Startseminar. 12. September Innovative kompetencer og fleksibel tilrettelæggelse af undervisningen. Forskningsdelen af projektet.

Transkript

1 Startseminar 12. September 2013 Innovative kompetencer og fleksibel tilrettelæggelse af undervisningen Forskningsdelen af projektet Ramme Empirisk forskningsdesign Projektskolerapportering 1

2 Forskningsspørgsmål: Hvilke nye former for undervisningsorganisering og nye arbejds- og opgaveformer kan understøtte elevernes selvstændige arbejde, refleksion, kreativitet og innovative kompetencer? Hvordan organiseres og udvikles undervisningsforløb, arbejdsformer og skriftlige opgaver, der inddrager omverdenen med henblik på entreprenøriel løsning af virkelighedsnære problemstillinger? Hvordan etableres fleksible innovative forløb og produktorienterede samarbejdsrelationer på tværs af fag, klasser og skoler, der bidrager til opfyldelsen af de faglige mål? Hvordan kan digitale mediers produktionsmuligheder styrke den enkelte elevs selvstændige udtryksformer, handlekraft og kreativitet og samtidig styrke elevernes innovative produktorienterede samarbejder? 2

3 Samtidig retter forskningsprojektet fokus på fleksible organiseringsformer og disses krav til lærer- og elevroller og evalueringsformer: Hvordan kan fleksible organisatoriske rammer og en bred vifte af digitale medier bidrage til, at alle elever får mulighed for at deltage aktivt i undervisningen og bidrage til nytænkning? Hvilke nye elev- og lærerroller bliver aktualiseret af et fokus på arbejds- /undervisningsformer, der også styrker elevkompetencer som ansvarlighed, samarbejdsevne, selvdisciplin og selvstændighed? Hvordan kan elevernes kompetencer tænkes evalueret, således at både faglige og innovative kompetencer inddrages? 3

4 Undervisning og kompleksitet entreprenøriel løsning af virkelighedsnære problemstillinger O M V E R D E N Digitale medier: selvstændige udtryksformer, handlekraft og kreativitet Lærerforudsætninger fx SW : i/e-bøger, UV-materialer, platforme, sociale medier HW :Ipad, mobiltelefoner i-tavler, computere 4 innovative forløb og produktorienterede samarbejds- relationer

5 Empirisk forskningsdesign Gruppemøder/- interview i forbindelse med seminarerne Skolebesøg Observation af undervisning Gruppeinterview af hhv. elever og lærere Interview med repræsentanter fra ledelsesgruppen Forskningsrapport på baggrund af indsamlet empiri 5

6 Skabelon, skolernes delrapporter DEADLINE: 2.dec Skolenavn: Kontaktperson (navn/mail): Projektets indhold og fokus. Hvad har særligt været prioriteret i den første periode af projektet: Særlige elementer. jf. begrebsbrug, fremlagt på startseminar samt 2. arbejdsseminar Måder at organisere undervisning på Fx på tværs af klasser, fag og skoler Undervisningsformer og relaterede elev/lærer roller og funktioner, med fokus på: 1) inddragelse af omverdenen med henblik på entreprenøriel løsning af virkelighedsnære problemstillinger og 2) fleksible innovative forløb og produktorienterede samarbejds- relationer på tværs af fag, klasser og skoler, der bidrager til opfyldelsen af de faglige mål 3) digitale mediers produktionsmuligheder, mhbp at styrke den enkelte elevs selvstændige udtryksformer, handlekraft og kreativitet og samtidig styrke elevernes innovative produktorienterede samarbejder Evalueringsformer/-kriterier Hvordan evalueres faglige og innovative kompetencer Andet 6

7 Skabelon til artikel om skoleprojektet I tilknytning til slutkonferencen og udgivelsen af forskergruppens slutrapport, vil vi udfærdige en artikelsamling med artiklerne. Det er ikke hensigten, at artiklen skal dække hele skoleprojektet for jeres skole. I stedet skal artiklen have ét fokus, som I udfolder på baggrund af jeres vigtigste/mest interessante erfaringer fra projektet. Skulle I ønske det, og der er grundlag herfor, skal I være velkommen til at bidrage med mere end en artikler fra jeres projekt. Artikelsamlingen vil blive udgivet og lagt på nettet. Målgruppen er lærere, og formen er formidling. Derfor er praksiserfaringer fokus for artiklerne. Der er med andre ord ikke tale om en videnskabelig artikel med referencer. 1. Titel Forfattere, skole 2. Kort abstract ( ord) 3. Kort om skoleprojektet (maks. 100 ord) Klasse(r), fag, undervisningstema, undervisningsform, -organisering, omfang i tid, it-anvendelser, elevaktiviteter m.m. 4. Erfaringer og refleksioner ( ord) Beskrivelse af erfaringer, tematiske diskussioner om eksempelvis: hvad der sker med elevernes udbytte og kompetencer? ændrede elev- og lærerroller udbyttet af digitale læremidler. (Gerne skærmbilleder med eksempler og andet billedmateriale som illustrationer) 5. Gode råd (maks. 150 ord - gerne i punktform) Opsummering af de vigtigste/mest interessante pointer, tips mv. Tænk i, hvad I på baggrund af projektet kan give videre til inspiration for andre lærere. Skolerne skal sammen med regnskabet skal vedlægge en kort aktivitetsoversigt, dvs. en uddybning af, hvad de har foretaget sig for alle projektmidlerne (tilskud og egetbidrag) 7

8 Frokostmøde i dag for skoleprojektets ledelsesrepresentanter og forskningsdelen 8