Ansøgningen uploades via Fondens online ansøgningsformular sammen med budget og evt. andet materiale.
|
|
- Vibeke Nissen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Ansøgningsskema Ansøgning til projektmidler for Grundskoleområdet forår 2019 Etablering af lokale netværk 1 Grundlæggende Innovation og entreprenørskab skal, i henhold til skolereformen, implementeres i grundskolen som et tværgående tema. Undervisningsministeriet har udgivet en særlig vejledning på dette område. For at understøtte innovation og entreprenørskab i skolen kan der søges midler til etablering af lokale netværk til udvikling og udbredelse af erfaringer med I&E i skolen. Der kan søges midler til at opbygge og etablere netværk mellem skoler eller i kommuner der udbreder og understøtter I&E i skolen Resultater skal formidles i en sådan grad, at andre lærere/skoler kan kopiere eller inspireres til egen praksis. Der skal indgå en evaluering af projektet. Der kan maksimalt opnås støtte på kr Fonden for Entreprenørskab stiller krav om egenfinansiering, således at Fondens finansieringsandel maksimalt ligger på 50% af de totale projektomkostninger. (arbejdstid kan indgå som egenfinansiering) Ansøgningen uploades via Fondens online ansøgningsformular sammen med budget og evt. andet materiale. Deadline for ansøgning: 25. marts 2019 (kl ) Bemærk, vi støtter IKKE indkøb af inventar og it-udstyr Projektstøtte kan udelukkende udbetales til kommuner og kommunale / private grundskoler, ikke til private organisationer. 2 Projektets titel (Husk! Samme titel som angives i den elektroniske formular) Hvordan kan didaktiseringen af entreprenørskab bidrage til at understøtte de personlige, faglige, sociale og praksisfaglige forudsætninger for at gennemføre en ungdomsuddannelse? 3 Projektbeskrivelse Beskrivelsen skal være i et formidlingsvenligt sprog, da den kan blive offentliggjort af Fonden for Entreprenørskab på hjemmeside og i pressemateriale til formidling af støttede projekter (max 10. linjer). Scenarier, udforskning og visionsarbejde (Overskrift) I Stevns Kommune ønsker vi gennem netværksdannelse mellem skoler og erhvervslivet, at udarbejde velbeskrevne scenarier for hvordan entreprenørskab i højere grad kan didaktiseres i undervisningen på de stevnske folkeskoler. Eksempler på scenarier kunne være udarbejdelsen af konkrete undervisningforløb, praktikaftaler samt undervisningsmateriale (fx cases). Arbejdet i netværksdannelsen skal udmønte sig i at understøtte elevernes faglige, sociale, personlige og praksisfaglige forudsætninger for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse. Gennem netværksdannelse ønsker vi at give folkeskolens aktører og det lokale erhvervsliv 1
2 mulighed for at udforske potentielle ressourcer, nedbryde barrierer og skabe samarbejdsaftaler, der kan understøtte skolernes undervisningsaktiviteter og elevernes uddannelsesparathed. Sammen med kommunens tre folkeskoler og det lokale erhvervsliv ønsker Center for Børn & Læring at kortlægge og lokalisere fornyelser og tilknytningsforhold, som deltagerne gerne ser udviklet i relation til didaktisering af entreprenørskab i undervisningen. Vi anser et Bottom-up perspektiv som en forudsætning for at entreprenørskabsundervisning i højere grad bliver integreret i den daglige undervisning - en bred skare af aktører koblet til skoleområdet skal bidrage til processens ramme. 4 Projektets formål og succeskriterier Kort beskrivelse af formålet Social innovation gennem medejerskab (overskrift 1) Formået ved at etablere et koordineret samarbejde mellem skole og erhvervslivet i Stevns Kommune er at skabe social innovation. Udover at styrke elevernes læring ved at give en øget forståelse af klasselokalets teori i virksomhedens praksis, er formålet med samarbejdet at understøtte en læringsproces mellem skolelivet og erhvervslivet. Dette er med henblik på at undersøge, hvordan de to domæner i fællesskab kan styrke indsatsen omkring de stevnske elevers overgang til en ungdomsuddannelse. Understøtte de faglig, personlige, sociale og praksisfaglige forudsætninger for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse (overskrift 2) Ydermere er formålet at et samarbejde skal bidrage til at give eleverne troværdige billeder af hverdagen og opgaverne i en virksomhed. Center for Børn & Læring ønsker at fremme mindsettet om at det er inspirerende og motiverende for eleverne at opleve fagene blive brugt i virkelighedsnære problemstillinger og miljøer. Det kan give mod og tillid til egne evner og større lyst til at arbejde med folkeskolens fag. Beskriv kort jeres egne succeskriterier for projektet - At samarbejdet omkring didaktisering af entreprenørskab gør, at eleverne oplever større mod og tillid til egne evner og større lyst til at arbejde med folkeskolens fag. - At lærere, pædagoger og virksomheder skaber merværdi for undervisningen gennem netværksdannelse med henblik på øget forståelse for den pædagogiske praksis og virksomhedens praksis - At skabe undervisningsforløb, som taler ind i Fælles Mål - At didaktisering af entreprenørskab understøtter de faglige, personlige, sociale og praksisfaglige forudsætninger for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse. - At lærere og pædagoger ser undervisningsforløbenes potentiale og har lyst til at bruge dem år efter år. 5 Målgruppe Beskrivelse af målgruppen Udskolingseleverne i Stevns Kommune, lærere, pædagoger, skoleledelse og forvaltningen 6 Projektets målbare mål Konkrete mål (antal deltagere, elever, lærere, konsulenter(/ledere) 2
3 Elever = Rundt regnet 500 elever er målgruppen for projektet(udskolingselever) Lærere = 6 Pædagoger = 3 Projektleder = 1 Skolekonsulent = 1 Skoleledelse = 6 Skolechef = 1 Stevns Erhvervsråd - 1 konsulent + 6 virksomheder 7 Projektets aktiviteter Konkrete aktiviteter Unikke/fornyende elementer De konkrete aktiviteter vil være 4 netværksmøder med henblik på at etablere et systematiseret samarbejde mellem folkeskoler og det lokale erhvervsliv, som vil blive understøttet af forvaltningen. Visionen er at undersøge muligheder for diverse samarbejdsaftaler skoler og viksomheder i mellem. Eksempelvis udarbejdelse af undervisningsmateriale og undervisningsforløb. Forvaltningen vil sikre og understøtte, at netværksarbejdet bliver forankret hos skoleledelsen gennem diverse formaliseret skoleledermøder i løbet og efter projektgennemførelsen. Dette er for at sikre og opretholde fokus på entreprenørskab som pædagogisk tema, som kan skabe en positiv effekt hos eleverne i sidste ende. Nedenfor vil en aktivitetsplan for netværksgruppen blive udfoldet: Møde 1 - Kickoff På kickoff sættes rammerne og banen kridtes op. Det er vigtigt, at netværksgruppen får en fælles forståelse for opgaven og forventningafstemmer processen med hinanden. De politiske visioner der er indeholdt i Stevns Kommunes skolepolitik udfoldes for netværksgruppen, således der er fælles retning og forståelse for, hvilken skive man skal ramme. Her inviteres ekstern oplægsholder (evt. Fonden for entreprenørskab) som inspirationskilde til at rammesætte entreprenørskab som pædagogisk tema. Møde 2 - Nuværende fokus på entreprenørskabsundervisning kontra fremtidig fokus på entreprenørskabsundervisning På dette møde skal aktørerne være konkrete ift., hvordan entreprenørskab skal didaktiseres i udskolingen. Skolerne skal have en stor medindflydelse på fremtidens kompetencer. Samtidig er det erhvevslivets opgave at se fremad og forudse hvilke kompetencer, herunder entreprenørielle, (lokale)erhvervslivet har behov for. På møde 2 skal overordnede overvejelser drøftes: Forudsætninger: Hvordan er klassernes forudsætninger og potentialer ift. entreprenørskabelige komptencer? Hvilke ressourcer er der i klasserne og hos den enkelte elev (materialer, ipads, PC mm.)? Hvad har klasserne tidligere arbejdet med? Mål: Hvad er de konkrete mål for undervisningsforløbene? Hvad skal eleverne lære? Tegn: Hvilke tegn kan eleverne give i undervisningssituationen, som udtrykker, at eleverne bevæger sig i den retning målene rammesætter? Didaktik: Hvilke arbejdsformer kan bruges i klasserummet? Hvilke muligheder er der for at 3
4 variere og differentiere undervisningen? Hvilke undervisningsprincipper skal anvendes? Klasseledelse: Hvilke mulige organisationsformer? Hvilke ledelsesmæssige foranstaltninger eller tiltag inddrages i undervisnigen? Relationer: Hvordan kan/skal eleverne inddrages i samarbejdet med læreren og pædagogen? Hvordan fokuseres på at sikre den gode relation til eleverne? Evaluering: Hvordan skal forløbet evalueres? Formativ/summativ evaluering Møde 3 - Udarbejdelse af konkrete lektionsplaner På dette møde skal netværksgruppen være konkrete ift. planlægning af lektioner i de fag, der udvælges. Helt konkret vil skolekonsulent sammen med projektleder motivere for at arbejdet centrer sig omkring Nordisk Ministerråds anbefalinger vedrørende didaktiske principper for entreprenørskabsundervisning: - Betone handlingsaspektet i undervisningen, og at enprenørskab skal baseres på elevernes faktiske handlinger og aktive deltagelse. - Fremme kreativitet og evnen til at se, sanse og skabe muligheder samt evnen til problemløsning, divergent tænkning og at kunne eksperimentere med forskellige vidensformer. - Give eleverne viden om, forståelsen af og interaktion med kultur, omverden og eksterne parter. - Give eleverne en subjektiv tro på og tillid til egne muligheder for, og ressourcer til, at kunne agere i verden og udfolde drømme og visioner, herunder vedholdenhed og evnen til at agere i usikre kontekster. Ovenstående principper skal medtænkes i overvejelserne vedrørende lektionsplanlægningen: Mål og evaluering: Hvad skal eleverne lære i dag? Hvilke mål skal eleverne arbejde henimod? Hvilke evalueringselementer indgår i forløbet? Hvordan vil lærere og pædagoger evaluere og hvorfor? Tegn: Hvilke tegn på at eleverne er på vej mod målet? Indhold og aktiviteter: Hvad skal eleverne arbejde med? Arbejdsformer: Hvordan skal eleverne arbejde? Hvad skal eleverne gøre i undervisningen? Undervisningsdifferentiering: Hvilke muligheder er der for differentiering? Materialer: Hvilke materialer skal der bruges i undervisningen? Møde 4 - Udarbejdelse af plan, der realiserer en udvikling af elevernes entreprenørielle kompetencer På dette møde skal en plan for implementeringen af netværksgruppens arbejde udarbejdes. Det er på selve mødet, at planen bliver udarbejdet, hvor processen styres af projektlederen. 8 Tidsplan Forventet start og sluttidspunkt for projektet: Opstart i august 2019/20 med forventet sluttidspunkt i marts 2020 Udarbejd kort tidsplan med milepæle: 4
5 Maj Aftale på plads med en af folkeskolerne om at frikøbe en lærer til at være projektleder for netværksdannelsen. Her skal skolekonsulent og projektleder forventningsafstemme proces og koordineringsarbejdet. August-december Afholdelse af de 4 netværksmøder. Januar Skrivefase for projektleder med henblik på at kortlægge netværksgruppens outcomes visioner. Januar Præsentation af netværksgruppens arbejde på skolebestyrelsesmøder Januar Præsentation af netværksgruppens arbejde på Lokal-Med Januar Sammen med skolernes deltagende lærere og pædagoger præsenterer skolelederne undervisningsforløbene/materialet på personalemøde. Slut feb Dialogmøde med det det politiske fagudvalg vedrørende netværksgruppens arbejde Marts Undervisningsforløbene/aftaler/materiale tænkes ind i planlægningen for skoleår 2020/21 9 Projektets effekter Umiddelbare effekter Langsigtede effekter Umiddelbare effekter: Gennem netværksdannelse forventer Børn & Læring, at de netværksdeltagende producerer konkrete undervisningsforløb og samarbejdsaftaler. At der etableres en koordineret indsats omkring entreprenørskab som pædagogisk tema. Langsigtede effekter: Gennem og efter projektperioden forventer Børn & Læring, at udskolingseleverne i højere grad kan opnå forståelse, interesse og motivation omkring, hvad det vil sige at være entreprenør. 10 Projektets forankring Forslag til forankring ud over projektperioden Sammen med projektlederen vil forvaltningen udarbejde en forankringsplan. Projektarbejdet og vidensproduktionen skal forankres i den pædagogiske praksis. Skoleområdet er i høj grad præget af højt tempo, mange pædagogiske projekteter og en høj grad af professionel dømmekraft samt autonomi. Med forankring af projektet tænkes her på: -Fastholdelse af den inspiration og de nye ideer, der er et resultat af et godt udviklingsforløb -Fastholdelse af de erfaringer og den læring som projektet har givet anledning til -Fastholdelse af de gode rutiner og processer omkring samarbejde, der er blevet sat i gang. Projektleder og skolekonsulent vil være de understøttende aktører i forbindelse med forankringen, som skal ske på forskellige organisatoriske niveauer. Medarbejderniveau: Der skal sikres en opmærksomhed på netværksgruppens arbejde og resultater bredt ud på den enkelte arbejdsplads. Her vil de enkelte lærere og pædagoger, som er deltagende i netværksgruppen være nøglepersoner på den enkelte folkeskole. For at udvikle undervisningen i folkeskolensfag i et entreprenørskabeligt perspektiv har både lærere og pædagoger behov for inspiration fa kolleger de kender, værdsætter og respekterer. Nøglepersonerne skal have et særligt ansvar for at tage intiativet til at sikre en faglig debat, hvilket både kan ske gennem teamsamarbejde og til personalemøderne. Skolelederniveau: Skoleledelsen skal sætte rammer for samt understøtte anvendelsen af nøglepersonerne på 5
6 den enkelte folkeskole. Netværksgruppens arbejde skal italesættes før, under og efter projektets gennemførelse. Men det er samtidig nødvendigt for ledelsen at skabe rammer, hvor nøglepersonerne kan finde balancen mellem rollen som kollega og som ledelsens/forvaltningens sparringspartnere i og omkring projektet. Samtidig skal skoleledelsen sikre en drøftelse med Lokal-MED og skolebestyrelsen vedrørende, hvordan netværksgruppens arbejde tænkes ind i årsplanlægningen og skolens øvrige værdiprincipper. Forvaltningen: Forvaltningen skal understøtte skoleledelsen i forbindelse med forankringsarbejdet ude på skolerne. På de månedlige skoleledermøder, hvor skolelederne og afdelingslederne deltager, vil forankringsarbejdet blive drøftet. Netværksdannelsen vil blive sat ind som en fast del af skolevæsnets årshjul. Her tænkes på, at møderne omkring netværket bliver formaliseret, hvor der er faste mødetidspunkter to gange på et skoleår. Samtidig har forvaltningen ansvaret for at orientere det politiske udvalg vedrørende skolernes arbejde med didaktisering af entreprenørskab. Ydermere skal forvaltningen sikre en god kommunikation med Stevns Erhvervsråd for at fastholde det gode samarbejde. 11 Formidling Formidlingsplan Målgruppe for formidling Beskrivelse af forventet spredningseffekt Alle tre folkeskoler deltager i projektet. Skolebestyrelserne tænkes ind som en given aktør i de fastsætter principper for den enkelte skoles virksomhed. Ydermere vil projektlederen udarbejde et skriftligt produkt som skal formidles til det politiske niveau. Endvidere vil der væres fokus på den almene borgerkommunikation som typisk sker gennem de sociale medier, den lokale presse og pressemeddelser på kommunens hjemmeside. Her vil rådhusets kommunikationskonsulent inddrages. 12 Kvalitetssikring Redegør for, hvordan projektet afprøves Redegør for, hvordan faglige / pædagogiske mål spiller sammen med innovations- og entreprenørskabsundervisning I samarbejde med virksomheder ender lærere og pædagoger med at tilrettelægge og gennemføre dele af den daglige undervisning, hvor entreprenørskab i højere grad er didaktiseret. Det vil sige, at projektet afprøves i selve undervisningen. Projektet er samtidig en mulighed for at virksomheder, lærere og pædagoger kan kompetenceudveksle. 13 Evaluering Redegør for, hvordan projektet vil blive evalueret Projektet skal helt konkret producere undervisningsforløb/materiale. For at sikre at der er sammenhæng mellem evalueringsformen af projektet og de outcomes netværksgruppen producerer, er evalueringen knyttet til den effekt undervisningsforløbene/materialet har på eleverne. Det vil så betyde at evalueringen først vil ligge i slutningen af skoleår 2020/21. Undervisningsforløbene evalueres efter følgende kriterier som følger Nordisk Ministerråds anbefalinger: - (Handling) I hvilken grad udvikler eleverne kompetencer til at initiere, planlægge, lede og 6
7 udføre projekter gennem projektledelse, samarbejde og risikovurdering. - (Kreativitet) I hvilken grad udvikler eleverne kompetencer til at skabe ideer, se muligheder, tænke divergent og at kunne forholde sig åbent, eksperimenterende og improviserende i forbindelse med problemløsning? - (Omverdensrelation) I hvilken grad udvikler eleverne en forståelse for deres omverden som en arena for entreprenørielle aktiviteter? I hvilken grad udvikler eleverne kompetencer til at vurdere, om en handling bidrager til deres lokale kontekst på en positiv og meningsfuld måde i forhold til økonomiske, sociale eller kulturelle forhold. -(Personlig indstilling) I hvilken grad udvikler eleverne et positivt selvbillede og tro på at de med egne ressourcer kan agere i verden og have indflydelse på liv, karriere og ydre omstændigheder.? I hvilken grad udvikler eleverne deres evne til at kunne arbejde vedholdende og at kunne acceptere usikkerhed og kompleksitet? 14 Projektets organisering Projektets organisering Samarbejdspartnere Stevns Erhvervsråds indstilling til projektet: Jeg har medvirket i forberedelserne til ansøgningen og får som iværksætter- og virksomhedskonsulent ansvaret for at tilknytte 2 relevante virksomheder fra hvert skoledistrikt, 6 virksomheder i alt. Jeg forventer mig meget af projektet, fordi der lægges op til et særdeles virksomhedsinddragende forløb omkring udvikling af undervisningsmateriale/forløb, som skal fremme elevernes faglige kompetencer, sociale færdigheder og personlige egenskaber som fremtidige iværksættere. Desuden ser jeg det som to væsentlige kvaliteter i projektet, at 1) de involverede virksomheder får indsigt i, hvordan man arbejder med tilrettelæggelse af læreplaner 2) virksomhedernes deltagelse i udviklingen af undervisningsmateriale/forløb giver mulighed for lokal og praksisnær tilpasning Jeg kommer selv til at følge forløbet tæt og planlægger at deltage i alle fire netværksmøder. Jesper Yde Knudsen, Iværksætter og Virksomhedskonsulent, Stevns Erhvervsråd Kontakt på: jesper@stevnserhvervsraad.dk 15 Økonomi Husk at uploade projektbudgettet skema findes på Evt. kommentarer til projektets budget Evt. øvrige finansielle partnere Bemærk, vi støtter IKKE indkøb af inventar og it-udstyr 7
Ansøgningen uploades via Fondens online ansøgningsformular sammen med budget og evt. andet materiale.
Ansøgningsskema Ansøgning til projektmidler for Grundskoleområdet forår 2018 Innovation og entreprenørskab i skolens fag 1 Grundlæggende Innovation og entreprenørskab skal, i henhold til skolereformen,
Læs mereAnsøgningen uploades via Fondens online ansøgningsformular sammen med budget og evt. andet materiale.
Ansøgningsskema Ansøgning til projektmidler for Grundskoleområdet marts 2015 Implementering af innovation og entreprenørskab i skolen 1 Grundlæggende Innovation og entreprenørskab skal, i henhold til skolereformen,
Læs mereAnsøgningsskema. Tværgående projekter. Ansøgning til projektmidler for Grundskoleområdet
Ansøgningsskema Ansøgning til projektmidler for Grundskoleområdet Tværgående projekter 1 Grundlæggende Ved tværgående projekter forstås projekter i grundskolen, som giver nye ideer, anvisninger eller beskrivelser
Læs mereLæseplan for Iværksætteri på 8. og 9. årgang. Formål. Læringsmål
Læseplan for Iværksætteri på 8. og 9. årgang I Tønder Kommunes strategiplan fremgår det under Uddannelsesstrategien, at iværksætteri skal fremmes i Tønder Kommune som et bidrag til at hæve det generelle
Læs mereREVIDERET EFTER NEDSAT BEVILLING ENDNU IKKE GODKENDT AF UVM Projektbeskrivelse: Åben skole lokale samarbejder og national videndeling Ansøger:
REVIDERET EFTER NEDSAT BEVILLING ENDNU IKKE GODKENDT AF UVM Projektbeskrivelse: Åben skole lokale samarbejder og national videndeling Ansøger: Næstved Kommune Kultur og Borgerservice Projekttitel: Åben
Læs mereWorkshop plan for Next Step, Spor 1 foråret 2019
Workshop plan for Next Step, Spor 1 foråret 2019 Læringsmål Der arbejdes gennem forløbet med fire overordnede dimensioner: Handling, Kreativitet, Omverdensrelation og Personlig indstilling (Fonden for
Læs mereVejledning og inspiration til skolebestyrelsen
Vejledning og inspiration til skolebestyrelsen Skolebestyrelsen fastsætter principper for skolens virksomhed. Fremover skal skolebestyrelsen også som del af den åbne skole fastsætte principper for samarbejder
Læs mereLektiehjælp og faglig fordybelse
Punkt 5. Lektiehjælp og faglig fordybelse 2015-056033 Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgets orientering, status på lektiehjælp og faglig fordybelse. Beslutning: Til orientering. Skoleudvalget
Læs mereVi skal styrke borgernes mulighed for at mestre egen tilværelse og, i samarbejde med borgerne, sikre, at alle kan indgå i relevante fællesskaber.
Bobleriets Formål Bobleriet tilbyder primært udviklende aktiviteter til børn og unge i Guldborgsund Kommune. Det er et samarbejde på kryds og tværs af kommunens institutioner, foreninger og organisationer
Læs mereDer indkaldes hermed ansøgninger til Undervisningsudvalgets pulje til forsøgs- og udviklingsprojekter i skoleåret 2013/14.
NOTAT Indkaldelse af ansøgninger til forsøgs- og jen, 2013/14 16. januar 2013 Sagsbehandler: maeg Dok.nr.: 2013/0001510-1 Skoleafdelingen Der indkaldes hermed ansøgninger til Undervisningsudvalgets pulje
Læs mereSøg støtte til projekter
Søg støtte til projekter hvor tværfaglighed eller inddragelse af brugerne er grundstenen. Vær med til at fremme tværfagligheden og inddragelse af brugerne indenfor kultur & fritid og teknik & miljø -områderne.
Læs mereNyhedsbrev 10. oktober 2016
Nyhedsbrev 10. oktober 2016 Bladene bli r gule Og himlen bli r så blå Altså bare ikke når det regner Mange flotte farver Er godt at kikke på Når man sidder indenfor og tegner. Det der ikke mange der forstår
Læs mereNotat Status over it strategi Dagtilbud & Skole
Notat Status over it strategi Dagtilbud & Skole 2016-2020 14. marts 2018 Formål Målet er, at børn og elever i Assens Kommune bliver kritiske undersøgere, analyserende modtagere, kreative producenter og
Læs mereIMPLEMENTERING AF 1:1 COMPUTERE PROJEKTPLAN
IMPLEMENTERING AF 1:1 COMPUTERE PROJEKTPLAN Version 1 Marts 2017 Side 1 of 10 INDHOLDSFORTEGNELSE Indledning...3 Formål med projektplanen...4 Generel Projektinformation...4 Baggrund...5 Holstebro Kommunes
Læs merePartnerskab for Fremtiden - entreprenørskab i undervisningen
Partnerskab for Fremtiden - entreprenørskab i undervisningen Et unikt samarbejde mellem erhvervslivet, folkeskolen og Herning Kommune. Historik 1 årigt pilotprojekt december 2008 december 2009 Erhvervsforeningerne
Læs mereProcesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag
Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag 5/12/2015 Til kommunal forvaltning April 2016 Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag Til kommunal forvaltning Redaktion:
Læs mereGreve Kommunes skolepolitik
Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken
Læs mereForpligtende samarbejder og partnerskaber i folkeskolen
Forpligtende samarbejder og partnerskaber i folkeskolen Folkeskoleloven pålægger kommuner at sikre, at der finder samarbejder og partnerskaber sted mellem de kommunale skoler og andre institutioner og
Læs mereVejledning til ansøgning i Videncenter for. Velfærdsledelse. 1. Titel. 2. Ansøgt beløb. 3. Hovedansøger 17/03/11. Videncenter for.
Vejledning til ansøgning i Videncenter for Velfærdsledelse Dette er en vejledning til udfyldelse af ansøgningsskemaet. For yderligere information henvises til www.velfaerdsledelse.dk. Mulige ansøgere opfordres
Læs mereProcesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag
Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag Til skoleledere 5/12/2015 April 2016 Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag Til skoleledere Redaktion: Design: Fotografi:
Læs mereWorkshop plan for Next Step foråret 2017
Workshop plan for Next Step foråret 2017 Læringsmål Der arbejdes gennem forløbet med fire overordnede dimensioner:,, og (Fonden for Entreprenørskab, 2015). Disse kan ses i til formålene samt i forhold
Læs merePræsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform
Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Formålsparagraf - Dagtilbud Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer,
Læs mereVejledning om undervisningsplan i faget praktik
Læreruddannelsen Vejledning om undervisningsplan i faget praktik 2 / 10 Niveau 1 Kompetenceområde 1: Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning.
Læs mereDen åbne skole. i Favrskov Kommune. Favrskov Kommune
Den åbne skole i Favrskov Kommune Favrskov Kommune Forord Byrådet valgte i forbindelse med realiseringen af folkeskolereformen at nedsætte Udvalget for samspil mellem skoler, fritid og foreningsliv til
Læs mereMålet med at oprette en profil eller faglige linjer kan tage afsæt i flere ønsker:
Indledning At oprette en profil eller faglige linjer betyder, at ledelsen og skolebestyrelsen skal beslutte, hvilke faglige og værdimæssige prioriteringer man ønsker på skolen. Profiler og faglige linjer
Læs mereWorkshop plan for Next Step, Spor 2 foråret 2019
Workshop plan for, Spor 2 foråret 2019 Læringsmål Der arbejdes gennem forløbet med fire overordnede dimensioner: Handling, Kreativitet, Omverdensrelation og Personlig indstilling (Fonden for Entreprenørskab,
Læs mereHVORDAN? LYST TIL LÆRING EGMONT FONDENS STRATEGI FOR STØTTE PÅ LÆRINGSOMRÅDET
HVORDAN? LYST TIL LÆRING EGMONT FONDENS STRATEGI FOR STØTTE PÅ LÆRINGSOMRÅDET 2013-2016 ELEMENTER I STRATEGIEN HVORFOR? UDFORDRINGER BEHOV HVAD? VISION AFGRÆNSNING HVEM? MÅLGRUPPER UDGANGSPUNKT HVORDAN?
Læs merePræsentation af. FastholdelsesTaskforce
Præsentation af FastholdelsesTaskforce Præsentation Modelskoler FastholdelsesTaskforcen samarbejder med mindst ti erhvervsskoler om øget kvalitet i den pædagogiske ledelse og den pædagogiske praksis i
Læs mere2018 UDDANNELSES POLITIK
2018 UDDANNELSES POLITIK Vores børn, deres skolegang og fremtid ligger til enhver tid os alle på sinde. Det er af største betydning, at vi lykkes med at ruste vores børn til fremtiden og til at begå sig
Læs mereEfteruddannelse i innovations- og entreprenørskabsundervisning
Efteruddannelse i innovations- og entreprenørskabsundervisning Verden, arbejdsmarked og samfund forandrer sig, og det gør kravene til skole og uddannelse også.. Over hele verden er der således fokus på
Læs mereENTREPRENØRIELLE KOMPETENCER
SEMINAR 3 ENTREPRENØRIELLE KOMPETENCER - Fokus på læringsudbytte af entreprenørielle processer AU AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER 1. JANUAR 2016 Program for dagen
Læs mereVejen til mere kvalitet og effektivitet
INNOVATIONSPLAN 2013-2015 Innovation i Helsingør Kommune Vejen til mere kvalitet og effektivitet Indholdsfortegnelse 1. En innovationskultur - hvorfor?... 2 2. Hvad er innovation?... 3 3. Hvad er grundlaget
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereDen åbne skole, status og opmærksomhedspunkter
Den åbne skole, status og opmærksomhedspunkter marts 2015 Dette notat præsenterer kort rammerne for den åbne skole, aktuelle opmærksomhedspunkter for kommuner og skoler samt udvalgte hovedresultater om
Læs mereTALENTSTRATEGI 0-18 ÅR FREDERICIA KOMMUNE
TALENTSTRATEGI 0-18 ÅR FREDERICIA KOMMUNE Strategi for talentudvikling i Fredericias dagtilbud og skoler. 1 TALENTSTRATEGI 0-18 ÅR FREDERICIA KOMMUNE BØRNENE ER FREMTIDEN. Byrådet har vedtaget en vision
Læs mereDet åbne dagtilbud. Overordnede mål og rammer
Det åbne dagtilbud Overordnede mål og rammer 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Det engagerede møde med omverdenen har værdi og skaber værdi.... 3 Lovgivning... 3 Formål... 3 Mål... 4 Organisering...
Læs mereDen studerendes plan for 3. praktik, inkl. udtalelse Rev
Den studerendes plan for 3. praktik, inkl. udtalelse Rev. 05.05.16 Praktiksted Praktikvejleder Studerende Praktikansvarlig underviser 3. praktikperiode Skole- og fritidspædagogik Pædagoger med denne specialisering
Læs mereKommunalt udviklingsprojekt om it i unde r- visning og læring
Kommunalt udviklingsprojekt om it i unde r- visning og læring I regi af KL s folkeskolereformsekretariat og som et led i kommunesamarbejderne inviteres forvaltninger, skoleledere og pædagogisk personale
Læs mereUdviklingscentret på EUC Sjælland
Udviklingscentret på EUC Sjælland Udviklingscentret på EUC Sjælland skaber sammenhænge mellem den overordnede kvalitetsudvikling og udviklingen af pædagogisk praksis. Udviklingscentret understøtter løbende
Læs mereVÆRKTØJSKASSEN TIL INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB I UNDERVISNINGEN
VÆRKTØJSKASSEN TIL INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB I UNDERVISNINGEN LÆRINGSMÅL FOR INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB Tabellen på side 2 viser en række læringsmål for innovation og ud fra områderne: - Kreativitet
Læs mereIndførelse af linjer i udskolingen skal understøtte opnåelsen af følgende mål:
SKOLER, INSTITUTIONER OG KULTUR Dato: 27. oktober 2016 Tlf. dir.: 4477 2892 E-mail: mtk@balk.dk Kontakt: Mette Kristensen Sagsid: 17.01.15-A00-1-15 Udkast til ny udskolingsmodel for Ballerup Kommune Mål
Læs mereVejledning til ansøgning om tilskud til forsøgs- & udviklingsarbejde på efterskoler
Vejledning til ansøgning om tilskud til forsøgs- & udviklingsarbejde på efterskoler Forår 2019 Efterskoleforeningen administrerer på vegne af Undervisningsministeriet en årlig pulje til forsøgsog udviklingsarbejde
Læs mereFONDEN FOR ENTREPRENØRSKAB MEDLEM AF JA WORLDWIDE. Bliv partner. Støt Fonden for Entreprenørskab
FONDEN FOR ENTREPRENØRSKAB MEDLEM AF JA WORLDWIDE Bliv partner Støt Fonden for Entreprenørskab 2 Hvem er Fonden for Entreprenørskab? Entreprenørskab kan læres. Det er Fondens grundsten. Aktiviteterne og
Læs mereVi vil nytænke digitale læringsmiljøer, der rækker ud over grænser
Notatets formål er at beskrive de pædagogiske visioner, mål og indsatser, der er tabletprojektets omdrejningspunkt. Notatet beskriver således fra en pædagogisk synsvinkel om, hvorfor Verninge skole har
Læs mereForløb om undervisnings- differentiering. Introduktion
Program for løft af de fagligt svageste elever Intensivt læringsforløb Lærervejledning Forløb om undervisnings- differentiering Introduktion . Introduktion Dette undervisningsforløb er udarbejdet til Programmet
Læs mereKompetenceudviklingsplan for 2014 2020 Esbjerg kommunale Skolevæsen
Børn & Kultur Skoleadministration Kompetenceudviklingsplan for 2014 2020 Esbjerg kommunale Skolevæsen Kompetenceudviklingsplanen er baseret på publikationen fra ministeriet: Pejlemærker for kompetenceudvikling
Læs mereHvor kan EUD lære af grundskolens brug af data?
Hvor kan EUD lære af grundskolens brug af data? Mette Helding Madsen og Rasmus Dyrendal, læringskonsulenter på hhv. Grundskoleområdet og EUD Side 1 Mål Sammen undersøges det, hvordan viden og metoder fra
Læs mereHvordan kan skolerne implementere
Hvordan kan skolerne implementere Der er mange vaner, rutiner og antagelser forbundet med forældresamarbejde i folkeskolen. For at skolerne kan lykkes med at øge samarbejdet med forældrene om elevernes
Læs mereNatur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen
Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen Formålet med dette notat er formuleringen af formål, mål og succeskriterier for udviklingsprojektet Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen.
Læs mereNotat vedrørende 2 stillinger som konsulenter i INSERO EDUCATION
Notat vedrørende 2 stillinger som konsulenter i INSERO EDUCATION Vores formål og hovedopgaver Vores team udvikler læringskoncepter inden for innovation og entreprenørskab, praktisk problemløsning og samspil
Læs mereImplementering og udbredelse af forløbsprogrammer for børn og unge med psykiske lidelser
Satspuljeopslag: Implementering og udbredelse af forløbsprogrammer for børn og unge med psykiske lidelser Ansøgningsfrist den 5. april 2018 kl. 12.00 Som led i satspuljeaftalen på sundheds- og ældreområdet
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereSøges der om fortsat projekttilskud, angiv da projekttitel, journalnummer og tilskudsperiode:
Projektbeskrivelse Udviklingspuljen for folkebiblioteker og pædagogiske læringscentre 2017 De nedenfor angivne antal max tegn er inkl. mellemrum. Institutionens navn: Vejle Bibliotekerne Projekttitel:(Max.
Læs mereMaterialerne må meget gerne være af digital eller elektronisk form, og de skal kunne distribueres via www.ffe-ye.dk
Ansøgningsskema Ansøgning til puljemidler for Ungdomsuddannelserne marts 2012 Materialer til brug i enkeltfag gymnasiale uddannelser 1 Grundlæggende Der kan søges midler til udvikling af materialer til
Læs mereLæringssamtaler kilden til øget læring og trivsel
Læringssamtaler kilden til øget læring og trivsel 1 Denne projektbeskrivelse uddyber den korte version indenfor følgende elementer: 1. Aalborg kommunes forberedelsesfase 2. Aalborg kommunes formål med
Læs mereBliv opfinder! Et spændende og anderledes tilbud til kommende 6. og 7. klasses elever i Vejen kommune
Bliv opfinder! Et spændende og anderledes tilbud til kommende 6. og 7. klasses elever i Vejen kommune Innovation og folkeskolereformen Ved at være med i Edison arbejder man med innovation, som er et af
Læs mereDIGITALISERINGSSTRATEGI
DIGITALISERINGSSTRATEGI 2 INDHOLD 4 INDLEDNING 5 Fokusområder i digitaliseringsstrategien 5 Visionen for digitaliseringsstrategien 6 UDVIKLING AF BØRN OG UNGES DIGITALE KOMPETENCER 6 Målene for udviklingen
Læs mereSkolen i en reformtid muligheder og udfordringer. Seminar ved LSP 27.05.2014
Skolen i en reformtid muligheder og udfordringer Seminar ved LSP 27.05.2014 Reformen Faglig løft af folkeskolen har 3 overordnede mål MÅL: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige,
Læs mereFra: Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen Undervisningsministeriet
FAGBESKRIVELSE Praktik Bilag 1 Praktik Fra: Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen Undervisningsministeriet Fagets identitet Faget praktik har en grundlæggende betydning
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereInnovation i læreruddannelsen NORDISK LÆRERUDDANNELSESKONGRES 2014 LILIAN ROHDE
Innovation i læreruddannelsen NORDISK LÆRERUDDANNELSESKONGRES 2014 LILIAN ROHDE Oplægget 1. Projektets interesse 2. Begrebsafklaring 3. Baggrunden: Regering Fonden for Entreprenørskab curriculum læreruddannelsen
Læs mereBørn & unge Godkendt den
Børn & unge Godkendt den 26.6.2018 Børn & unge Strategien er udarbejdet af Byrådet. Strategien har særlig relevans for afdelingen Dagtilbud & Skole, der har børns læring, uddannelsesparathed og trivsel
Læs mereKommissorium for effektivisering. hjvhjgyu. Effektivisering og udvikling. af folkeskolen
Kommissorium for effektivisering af folkeskolen hjvhjgyu Effektivisering og udvikling af folkeskolen 15. november 2016 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 1 Formål... 2 Mål og succeskriterier...
Læs mereForslag til. Åben Skole Strategi for Køge Kommune
Forslag til Åben Skole Strategi for Køge Kommune 2018-2021 Skoleafdelingen og Kultur- og Idrætsafdelingen Juni 2018 Indhold Indhold... 2 Hvorfor en Åben Skole strategi?... 3 Om strategien... 3 Definition
Læs mereKODEKS FOR GOD UNDERVISNING
KODEKS FOR GOD UNDERVISNING vi uddanner fremtidens landmænd GRÆSSET ER GRØNNEST - LIGE PRÆCIS DER, HVOR VI VANDER DET. Og vand er viden hos os. Det er nemlig vores fornemste opgave at sikre, at du udvikler
Læs mereKL's kommunesamarbejde om en ny folk e- skole
KL's kommunesamarbejde om en ny folk e- skole Indledning KL inviterede i foråret 2014 alle kommuner til et samarbejde om at realisere en ny folkeskole. Formålet med samarbejdet er at udvikle politisk og
Læs mereMål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune
Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune Indhold INDLEDNING... 2 FORMÅL... 2 BAGGRUND... 3 RAMMEN... 4 TEMAERNE... 4 DEN LOKALE PROCES... 5 FRIST FOR UDARBEJDELSE... 6 1 INDLEDNING Med vedtagelse
Læs mereArbejdsgruppemøde om læringsmiljø
Arbejdsgruppemøde om læringsmiljø Dagsorden. onsdag den 20. november 2013 kl. 14.30-16.30 på Mariager Rådhus lok.1 Mødeform: Arbejdsgruppemøde Facilitator: Jens L Pedersen Faste deltagere: Arbejdsgruppen
Læs mere* en del af. ledelsesgrundlaget. Om ledelse i UCC
* en del af sgrundlaget Om i UCC Om i UCC For UCC er det ambitionen, at udøves professionelt og med et fælles afsæt. UCC skal fungere som én samlet organisation. Om i UCC er en del af UCC s sgrundlag og
Læs mere* en del af. ledelsesgrundlaget. Om ledelse i UCC
* en del af sgrundlaget Om i UCC Ledelse i UCC tager udgangspunkt i UCC s kerneopgave Kerneopgave UCC samarbejder om at udvikle viden, uddannelse og kompetente til velfærdssamfundet. Med de studerende
Læs mereGlostrup Kommune. Mødeaktivitet for 48 lærere (6 møder á 1 time) (team med opstart i år 1): 288 timer á 256 kr.
Glostrup Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Rådhusparken 1 2600 Glostrup Tlf.: 43 23 64 93 Fax: 43 23 65 39 Ansøgningsskema vedr. udviklings- og forsøgsarbejder på skoleområdet (hovedansøgningsfrist
Læs mereInformation om skole og uddannelsesvejledernes rolle
SKOLER, INSTITUTIONER OG KULTUR Dato: 1. juni 2018 Tlf. dir.: 2929 9244 E-mail: sas5@balk.dk Kontakt: Sanne Kjaer Askholm Sagsid: 17.27.00-A00-1-18 Information om skole og uddannelsesvejledernes rolle
Læs mereNOTAT vedr. ansættelse af afdelingsleder ved Herningsholmskolen
NOTAT vedr. ansættelse af afdelingsleder ved Herningsholmskolen Indledning Herningsholmskolen søger afdelingsleder til en ny afdeling på Holtbjerg. Stilling er ledig til besættelse pr. 1. april 2019. Stillingen
Læs mereFRA INTERNATIONAL VISION TIL INTERNATIONALE HANDLINGER
FRA INTERNATIONAL VISION TIL INTERNATIONALE HVORFOR ARBEJDE MED DEN INTERNATIONALE DIMENSION? Kunne kommunikere på fremmedsprog Anvende teknologi interaktivt i kommunikationen Kunne sætte sig i andres
Læs mereLøbende evaluering i kommuner
Angående Resultater af en spørgeskemaundersøgelse EVA har gennemført en spørgeskemaundersøgelse om løbende evaluering i større danske kommuner. Dette notat præsenterer hovedresultaterne af undersøgelsen.
Læs mereInnovative kompetencer og fleksibel organisering af undervisning. Startkonference i Forskningsnetværk under MBU CUDiM 12.
Innovative kompetencer og fleksibel organisering af undervisning Startkonference i Forskningsnetværk under MBU CUDiM 12. september 2013 Disposition Hvad er innovation? begreb, didaktik og faglige dimensioner
Læs mereNatur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen
Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen Et udviklingsprojekt 2 3 En række folkeskoler i Randers Kommune er på vej ind i et arbejde, som skal højne kvaliteten i undervisningen i faget natur/teknik.
Læs mereLedelse, støtte og implementering af udeskole
Ledelse, støtte og implementering af udeskole Boks start Peter Bentsen, SDCC Sundhedsfremme & Niels Ejbye-Ernst, VIAUC (2017) Udarbejdet i forbindelse med projekt Udvikling af Udeskole Boks slut I de kommende
Læs mereLEDELSESGRUNDLAG DEL 2 UDVALGTE ROLLER, OPGAVER OG ANSVAR DECEMBER 2016
LEDELSESGRUNDLAG DEL 2 UDVALGTE ROLLER, OPGAVER OG ANSVAR DECEMBER 2016 Ledelsesgrundlaget er lavet med udgangspunkt i Leadership-Pipeline modellen. Ledelsesgrundlaget viser ledelsesfunktionerne i Guldborgsund
Læs mereSkoleafdelingen Kirkevej Dragør. Dragør - Det rådgivende skoleudvalg Kommissorium for arbejdet i 17. stk. 4. Tlf.
Dragør - Det rådgivende skoleudvalg Kommissorium for arbejdet i 17. stk. 4 Folkeskolerne i Danmark slog den 1. august 2014 dørene op til første skoledag i den nye folkeskolereforms tegn. Ambitionerne for
Læs mereBliv opfinder! Et spændende og anderledes tilbud til kommende 6. og 7. klasses elever i Vejen kommune
Bliv opfinder! Et spændende og anderledes tilbud til kommende 6. og 7. klasses elever i Vejen kommune Lay out: Vejen Kommune Tekst: Dagtilbud & skole, Vejen Kommune Fotos: Vejen Kommune Udgivet: Marts
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GRUNDSKOLEN
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til lærere og pæda goger i grundskolen. Redskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Når I anvender redskabet
Læs mereAlle skolens 50 medarbejdere på kursus
Alle skolens 50 medarbejdere på kursus Udeskole Konference - Udeskole/åben skole en del af folkeskolen Skovskolen 3.november 2016, Maiken R. Thyssen, Astra center for læring i natur, teknik og sundhed
Læs mereHovedaktør Tovholder Beslutningstager Form: N=Notat og A=Arbejdsgruppe. Fase 1. Skolebestyrelse. Medarbejdere. Andre aktører.
, Fag. Org. BFC Fag.org. DF ndre aktører : =otat og =rbejdsgruppe Fase 1 t det samlede skolevæsen løser opgaven med tysk og fransk (2.b) 01.14 02.14 t det indstilles til BUK-udvalget at godkende de hidtil
Læs mere&Trivsel. Team- samarbejde. Kære forældre. NYHEDSBREV # 4 FRA BØRNE- OG KULTURFORVALTNINGEN, juni 2016
Team- samarbejde &Trivsel Kære forældre I Børne- og Kulturforvaltningen sætter vi i denne udgave af nyhedsbrevet fokus på teamsamarbejde blandt skolens pædagogiske personale og elevtrivsel og gør status
Læs mereUdbredelse og forankring af peers-indsatser til mennesker med psykiske lidelser i kommuner og regioner
Satspuljeopslag: Udbredelse og forankring af peers-indsatser til mennesker med psykiske lidelser i kommuner og regioner Ansøgningsfrist den 1. november 2019 kl. 12.00 Som led i satspuljeaftalen på sundhedsområdet
Læs mereÅRSPLAN FOR SKOLELEDELSESAKTIVITETER
ÅRSPLAN FOR SKOLELEDELSESAKTIVITETER I SKOLEÅRET 2013/14 BAGGRUND OG FOKUS Folkeskolereformen medfører en række ændringer i både elevernes skoledag og læring, skolernes samspil med omverdenen, lærerarbejdet
Læs mereForslag til visioner og strategier for fremtidens overbygning i Norddjurs Kommune
Forslag til visioner og strategier for fremtidens overbygning i Norddjurs Kommune Indledning Norddjurs Kommune har i de senere år sat fokus på mulighederne for at udvikle en folkeskole, hvor de unge i
Læs mereOplæg til debat. Bæredygtig pædagogik i et organisatorisk og ledelsesmæssigt perspektiv 03/09/13. 1. Den politiske udfordring
Bæredygtig pædagogik i et organisatorisk og ledelsesmæssigt perspektiv Oplæg til debat 1. Den politiske udfordring 2. Er bæredygtig pædagogik svaret? 3. Fokusering alles ansvar samlet strategi 4. Paradigmeskifte?
Læs mereJobprofil. Skoleleder på Rungsted Skole Hørsholm Kommune
Jobprofil Skoleleder på Rungsted Skole Hørsholm Kommune 1. Indledning Hørsholm Kommune ønsker at ansætte en skoleleder på Rungsted Skole. Stillingen er ledig og ønskes besat snarest muligt. Denne jobprofil
Læs mereHåndværk og design KiU modul 2
Håndværk og design KiU modul 2 Modultype, sæt kryds: Basis, nationalt udarb.: Modulomfang: 10 ECTS Basis, lokalt udarb.: Særligt tilrettelagt modul X Modulbetegnelse (navn): Modul 2. Kompetencer i håndværk
Læs mere[DESIGNSTRATEGI FOR 0-18 ÅRS OMRÅDET]
2013 Kolding Kommune Børne- og Uddannelsesforvaltningen [DESIGNSTRATEGI FOR 0-18 ÅRS OMRÅDET] Visionen, Vi designer livet, integreres i alle politikker, indsatser og praksisser i Kolding Kommune. Den har
Læs mereFUNKTIONS- BESKRIVELSE. Pædagogisk LæringsCenter
FUNKTIONS- BESKRIVELSE Pædagogisk LæringsCenter FORORD Læringscenteret har altid formidlet viden om læremidler, kulturtilbud, konkurrencer og kampagner til elever og lærere. Men med den nye bekendtgørelse
Læs mereProjektplan. FoUprojekt. Situationsbestemt Pædagogisk Ledelse
Projektplan FoUprojekt Situationsbestemt Pædagogisk Ledelse Dette er projektplanen for Situationsbestemt Pædagogisk Ledelse, der ligger til grund for Niels Brocks ansøgning om FoU-midler i 2013. Formål
Læs mereDen åbne skole Principper - Rødkilde Skole
Den åbne skole Principper - Rødkilde Skole Skolerne skal i højere grad åbne sig over for det omgivende samfund ved at inddrage lokale idrætsforeninger, musikog billedskoler, museer eller andre lokale foreninger.
Læs merePolitisk spor Opgave Deltagere Aktiviteter/kommentarer/ dato
Skole og Undervisning Dato: 27.05.2014 Sagsnr.: 13/32999 Dok.løbenr.: 147785-14 Sagsbehandler: Maria Wandahl Direkte tlf.: 7376 7392 E-mail: mwa@aabenraa.dk Opdateret procesplan - Juni Politisk spor Opgave
Læs mereAlle børn har ret til en skole med en kultur for kvalitetsudvikling, der er baseret på synergi mellem interne og eksterne evalueringsprocesser.
Alle børn har ret til en skole med en kultur for kvalitetsudvikling, der er baseret på synergi mellem interne og eksterne evalueringsprocesser. Denne deklaration følger den europæiske vision om, at alle
Læs mereANSØGNING OMRÅDE ODDERVEJS PULJE Att. Områdechef Marianne Rosenholm
ANSØGNING OMRÅDE ODDERVEJS PULJE Att. Områdechef Marianne Rosenholm INITIATIVETS TITEL: Cloudcomputing på Mårslet Skole 1. ANSØGERE OG SAMARBEJDSPARTNERE Ansøger (projektansvarlig): Navn: Inge Pedersen
Læs mereUD OVER RAMPEN! KURSUSFORLØB FOR ILDSJÆLE HADERSLEV ERHVERVSRÅD 2. DECEMBER 2014
UD OVER RAMPEN! KURSUSFORLØB FOR ILDSJÆLE HADERSLEV ERHVERVSRÅD 2. DECEMBER 2014 PROGRAM Velkomst og dagens program Elevatorpitch præsentation Fra idé til realisering, del 1 - oplæg Projektskabelon, del
Læs mereMotion i skoler - et breddeidrætsprojekt
Motion i skoler - et breddeidrætsprojekt Udviklingskonsulent Trine Rose Center for Skole Slagelse Kommune Knap 80.000 indbyggere Sundhedstilstand og adfærd generelt dårligere end landsgennemsnittet. Dog
Læs mere