Vejledning Sammenhæng i overgang 0-6 år. Sammenhæng for barnet i overgangen mellem tilbud
|
|
- Erik Kvist
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Vejledning Sammenhæng i overgang 0-6 år Sammenhæng for barnet i overgangen mellem tilbud
2 Sammenhæng I Sønderborg kommune prioriterer man en tidlig indsats og opfølgning, hvor overgange imellem tilbuddene skal medvirke til, at skabe sammenhæng i barnets liv. I en tidlig indsats er målet at fokusere på alle overgange og sikre vidensdeling, fælles mål og prioriterede tiltag fra sundhedsplejen til dagplejen/vuggestuen, fra dagplejen/vuggestuen til børnehaven og fra børnehaven til skolen. Alle børn trivselsvurderes systematisk, og indsatsen understøttes ved forældreinddragelse, hvis det vurderes at barnets trivsel er påvirket. I den opfølgende indsats, både i egenfagligheden og tværfagligt holdes fokus på en fælles handleplan omkring barnet. Sammenhængen skal sikre, at de voksne omkring barnet forbereder sig på - og stiller eventuelle nødvendige støttende tiltag og dialog til rådighed, så barnet imødekommes på bedste vis i de nye rammer. For at en overgang sikres bedst mulig skal overleveringen ske i samspil mellem forældre, afgivende samt modtagende pædagogisk personale. Fagpersoner fra Tidlig indsats kan inddrages med henblik på vejledning og rådgivning. Værdier i samarbejdet: Barnets ressourcer (resiliens teori, narrativ psykologi, positiv psykologi) Aktiv forældreinddragelse Tværfagligt samarbejde Handleplan i samarbejdet: Fælles mål Prioriterede tiltag Årsplan for mødeaktivitet Metoderne i samarbejdet: Trivselsvurdering for sundhedspleje - dagtilbud Dialogmodel Fagprofessionel og pædagogisk sparring (samarbejde omkring it platform) Sammenhængsmodel Barnets ressourcer: Ved barnets ressourcer forstås, at man som fagpersoner tager udgangspunkt i barnets muligheder for udvikling og læring i den kontekst barnet er i. De voksne omkring barnet stiller sig så tæt på barnets verden ved at gå i børnehøjde og følge med barnets bevægelser for at få en forståelse af,
3 hvordan det er at være barn og hvilke muligheder, der byder sig i den sociale kontekst og under de betingelser, barnet er i. Målet er, at de voksne omkring barnet understøtter barnets potentialer og på et tidligt tidspunkt er i stand til at hjælpe barnet, når det er nødvendigt. Aktiv Forældreindragelse: Børnene er forældrenes ansvar, og forældrene er de vigtigste i børnenes liv. Derfor er forældrene betydningsfulde samarbejdspartnere, hvis viden om barnet og eventuelle løsningsforslag skal medtænkes i en indsats omkring et barn i en udsat position. Det er fagpersonerne som professionelle, der er ansvarlige for at etablere et ligeværdigt og udviklende samarbejde med barnets forældre. Det vil sige, at kvaliteten af relationen til barnets forældre er de professionelles ansvar. Sammenhængsmodellen består af 2 elementer der er prioriteret i alle overgange: Sammenhængsmodellen Med barnet følger en overgangsbeskrivelse/skema som både forældre og personale udfylder og et overgangsmateriale (børneprofil), med henblik på at videregive oplysninger om barnets situation i overgangen fra én institution til en anden. I de tilfælde, hvor der på baggrund af arbejdet med trivselsvurderingerne og barnets generelle udvikling, sundhed og læring er anledning til bekymring omkring barnets trivsel (gul position), skal der følges op på overgangsskemaet med en faglig vurdering af, om der afholdes en overgangssamtale. Ved stærk bekymring (rød position) eller ved særlige tiltag skal der altid holdes en samtale. Ved samtalen deltager forældre, afgivende, modtagende institution og relevante fagpersoner Afgivende institution har tovholder funktion i forhold til indkaldelse. Det er den modtagende enheds ansvar i samarbejde med forældrene at prioritere og igangsætte pædagogiske indsatser i barnets nye kontekst i forbindelse med opstart. Tværfaglige samarbejdspartnere kan inddrages med henblik på rådgivning og vejledning om inkluderende tiltag.
4 Forældrenes deltagelse sikrer, at forældrene er indforstået med, at der videregives oplysninger om deres barn og at de er vidende om de oplysninger, der videregives til den modtagende institution. Barnet, der vurderes til at have en generel god trivsel beskrives af forældrene ud fra tre temaer. Vigtig information, som har betydning for barnets start og modtagelse Styrker og særlige kendetegn Eventuelle udfordringer Tværfagligt samarbejde og overgangsmødet: En tværfaglig koordinering i forhold til samarbejde og tiltag i overgangen følger nedenstående model. I overgangen er der et net af aktører omkring barnet. Aktørerne har hver især afsæt i enten en pædagogisk-, tale/hørefaglig-, sundhedsfaglig-, socialfaglig-, psykologfaglig eller viden, der sættes i spil, når der opstilles fælles mål. Aktørerne har hver især kompetencer og kendskab til egen kerneydelse, der bidrager til en fælles viden. Denne viden er vigtig når der skal prioriteres og koordineres i forhold til en fælles målsat handleplan for barnet i overgangen. For at sikre, at det tværfaglige samarbejde omkring overgangen med forældre, dagtilbud/skole, Børn & Familie, Sundhedsplejen mv. har den ønskede effekt, er det nødvendigt at alle bidrager på dialogisk vis. Formålet er at skabe åbenhed for at søge muligheder sammen, gennem gensidig tilgængelighed og ansvarlighed i kommunikationen. Forud for en eventuel overgangssamtale, er det særlig vigtigt, at alle mødedeltagere kender deres roller og baggrunden for det enkelte møde, for at bidrage bedst mulig ud fra den enkeltes position og faglige ståsted. Det betyder, at alle fagpersoner indledningsvis samt undervejs i det tværfaglige samarbejde, skal bidrage til en klar og tydelig kontekst, for i fællesskab at styrke mødeforberedelsen såvel som gennemførelsen at det gode samarbejdsmøde. Samtidig er det vigtigt, at forældre samt samarbejdsparter ved hvad der er aftalt, når mødet er slut. Det forventes at fagpersonerne koordinerer og følger op på indgåede aftaler, samt giver respons til samarbejdsparter og forældre. Dette gælder når der er ting der er vedkommende for samarbejdet, eksempelvis hvis indsatser iværksættes/afsluttes, der er skift i personalet, sygdom mv.
5 Tværfagligt samarbejde og prioriterede tiltag i overgangen for barnet Net med aktører Viden kompetencer - roller - kerneydelse Overgang for barnet Hvad ligger der i overgangsbeskrivelsen? Hvilke aktører med relevans for sagen er på banen? Hvilke indsatser gives nu? Hvem er relevante aktører for en målrettet, helhedsorienteret og koordineret indsats? Koordineret samarbejde Indkald relevante aktører til koordineringsmøde Opstille mål fælles overordnet målfagspecifikke mål og delmål Udarbejd handleplan (med tidsplan) Vælge tovholder Beslutte mødeinterval og orientering/kommunikationsplatform Tiltag/intervention prioritering og koordination af tiltag Iværksættelse af tiltag/indsats Evaluering Status på forløb Barnets trivsel Er der behov for nye mål/justeringer? Effekt har det gjort en forskel? NY vurdering: Nye mål? Nye samarbejds-partnere? Ny handleplan? Afslutning af indsats Er der enighed om afslutning? er der behov for opfølgning/revurdering? Hvem skal kontaktes ved nyt behov? Resultat: Øget sammenhængskraft og tilfredshed hos familien Kvalitet i indsatsen
6 Handleplan for overgangen mellem sundhedspleje og dagtilbud I overgangen mellem sundhedsplejen og Dagpleje/vuggestue er formålet at holde den gode stil og en fælles metodetilgang på tværs af fagområder i forhold til den procedure, dokumentation og information, der understøtter barnet. Overgangsskemaet udfyldes: Børn i trivsel (grøn position) udfyldes af forældre på opfordring fra sundhedsplejen og forældrene medtager og videregiver selv oplysningerne til dagtilbuddet Børn hvor man er bekymret eller stærkt bekymret (gul og rød position) udfyldes og underskrives af forældre og sundhedsplejerske, for at videregive oplysninger om barnets trivsel og evt. behov for særlig støtte til dagpleje eller vuggestue. Overgangsskemaet scannes ind og vedhæftes barnets journal og sendes til dagtilbudsleder i det område barnet får pasningstilbud Forældrenes underskrift giver tilladelse til, at skemaet må videresendes til barnets kommende dagtilbud Overgangsmøde aftales ved: Børn, hvor der er bekymring for barnets trivsel (gul position) aftales der overgangsmøde når sundhedsplejen vurderer, at der er behov Børn, hvor der er stærk bekymring for barnets trivsel (rød position) afholdes der altid overgangsmøde. Overgangsskemaet sendes til den dagtilbudsleder, som skal modtage barnet i dagtilbud (sikker mail) Sundhedsplejen har tovholderfunktion I det tilfælde at dagtilbudslederen modtager overgangsmateriale på et barn, har modtagende dagtilbudsleder ansvaret for at videreformidle til den dagplejeleder/tilsynsførende, der skal modtage barnet. Ved overgang til private børnepassere formidles overgangskema til den tilsynsførende pædagog. Dagtilbudslederen har tovholder funktion
7 Kontakt personer i overgangen mellem sundhedspleje og dagtilbud: Kontaktperson: Florian Born fbor@sonderborg.dk Telefon: Mobil: Søren Reinholdt Lilleør slil@sonderborg.dk Telefon: / Mobil: Marianne Møller Nielsen mmni@sonderborg.dk Telefon: Mobil: Lisbeth S. Løbner llob@sonderborg.dk Telefon: Mobil: Inge Muusmann imuu@sonderborg.dk Telefon: Mobil: Ronny Günewald rgry@sonderborg.dk Telefon: Mobil: Helle Christiansen hcha@sonderborg.dk Telefon: Mobil: Område DKS Sonderborg Als NORD Als SYD Ahlmann/Humlehøj/Ulkebøl Sønderborg ØST Dybbøl/Sundeved Broager/Gråsten Handleplan for overgangen mellem dagpleje og børnehave I overgangen mellem dagpleje og daginstitution er formålet er at holde den gode stil og en fælles metodetilgang på tværs af dagtilbud i forhold til den procedure, dokumentation og information, der understøtter barnet.
8 Sammenhængsmodel for dagplejen I overgangen udleveres der på alle børn en udviklingsbeskrivelse sammen med trivselsvurdering, TRAS og overgangsskema, som dagplejeren udfylder sammen med forældrene 2 mdr. inden barnet skal starte. Materialet afleveres af dagplejeren til daginstitution. Dagplejeren er tovholder Overgangsmøde for børn 2 mdr. inden opstart i daginstitution vurderer dagplejepædagogen om et overgangsmøde, omkring barnet man er bekymret for, er nødvendigt. For børn hvor der er en stærk bekymring skal der altid være et overgangsmøde Dagplejepædagogen er tovholder og ved mødet deltager: Forældre, dagplejepædagogen, modtagende institution og dagplejeren kan indkaldes ad hoc af dagplejepædagogen. Tværfaglige samarbejdspartnere kan deltage. Mødet foregår så vidt muligt i modtagende daginstitution. I særlige tilfælde kan dagplejepædagogen vælge at holde mødet på neutral grund. Det pædagogiske personale kan på baggrund af samtalen, overgangskemaet og materialet indkalde til opfølgningsmøde for at evaluere. Daglig pædagogisk leder af daginstitutionen er tovholder. Overgangen gældende for alle børn. Dagplejeren tager kontakt til daginstitutionen og aftaler et uformelt møde, hvor børnene deltager. Overdragelsen gælder internt mellem de kommunale dagtilbud. Handleplanen kvalificeres lokalt i samarbejdet mellem pågældende dagtilbud og årsplan udarbejdes lokalt Handleplan for overgangen mellem dagtilbud og skole I overgangen mellem daginstitution og SFO/skole er formålet er at holde den gode stil og en fælles metodetilgang på tværs af dagtilbud i forhold til den procedure, dokumentation og information, der understøtter barnet.
9 Sammenhængsmodellen for børnehave til SFO/skole Med barnet følger en overgangsbeskrivelse som både forældre og personale udfylder og et overgangsmateriale (børneprofil), med henblik på at videregive oplysninger om barnets situation i overgangen fra en institution til en anden. I de tilfælde, hvor der på baggrund af arbejdet med trivselsvurderingerne og barnets generelle udvikling, sundhed og læring er anledning til bekymring omkring barnets trivsel (gul position), skal der følges op på overgangsskemaet med en faglig vurdering af, om der afholdes en overgangssamtale. Ved stærk bekymring (rød position) eller ved særlige tiltag skal der altid holdes en samtale. Ved samtalen deltager forældre, afgivende, modtagende institution og relevante fagpersoner Afgivende institution har tovholder funktion i forhold til indkaldelse. Det er den modtagende enheds ansvar i samarbejde med forældrene at prioritere og igangsætte pædagogiske indsatser i barnets nye kontekst i forbindelse med opstart. Tværfaglige samarbejdspartnere kan inddrages med henblik på rådgivning og vejledning om inkluderende tiltag. Årsplan sammenhængsmodel Til alle møder i overgangen er den inviterende part mødeleder og ansvarlig for at informationen indhentes og følger barnet. September Afdækningsmøde tovholder dagtilbudsleder Dagtilbudsleder (tovholder), skoleledelse, Tidlig indsats Pæd. Psykologisk Rådgivning Børn, SFO personale m.fl. mødes for at afklare: Hvilke børn der med fordel ville kunne profitere af særlig støtte. (Gul og Rød position)( jvf. visitationsprocedure) En tidlig afdækning af hvilke børn man kan forvente at forældrene skal inviteres med til en samtale (gul og rød position) En tidlig afdækning af for hvilke børn man kan have en formodning om skoleudsættelse
10 Ultimo Oktober/primo november Klar parat skolestarts møde tovholder skoleledelse Klar parat start møde i skolen for forældre, hvor budskabet går i tråd med arbejdspapir, der bruges ved førskolesamtaler. (førskolepædagogerne fra børnehaver inviteres med) November/december førskolesamtaler tovholder daglig pædagogisk leder/pædagoger Førskole samtaler i daginstitutioner, der tager afsæt i et arbejdspapir 1 (skoleparathed se bilag) til brug i samarbejdet med forældrene om at gøre barnet robust og parat til skole Fælles overgangsbeskrivelse som udfyldes i fællesskab med forældre Afklaring af hvad der skal samarbejdes om inden og i overgangen til skole. Institutions del og forældredel Februar Afklaringsmøde Tovholder dagtilbudsleder Der afklares hvilke børn man holder forældresamtale med og hvilke børn, der har brug for særlig støtte i overgangen. Det afklares hvilke forældre, hvis barn er i gul/ rød position, der skal indkaldes til samtale i april/ Skolen er forpligtiget overfor distriktsbørn i forhold til overdragelse af information (herunder samtykke) hvis en anden kommunal skole vælges. April Overleveringsmøde tovholder 0. klasse leder/skoleledelse Alle børn overleveres med udgangspunkt i overgangsbeskrivelsen og overgangsmaterialet Børneprofil: Med barnet følger i Samtykke fra forældre (findes i Hjernen og Hjertet) Stamdataseddel Overgangsbeskrivelse og Børneprofil indeholdende sidste sprogvurderingsrapport og sidste trivselsvurdering samt opfølgning I overleveringen tager man hensyn til at børn i grøn, gul og rød position kan have forskellige behov for dokumentation og tid i overleveringen. Skoleledelsen sætter rammen. Forældre til børn i en gul position, hvor det skønnes nødvendigt indkaldes til overleveringsmøde Forældre til børn i rød position indkaldes til overleveringsmøde Maj August - Der ligger en målsætning for perioden, som udarbejdes af modtagende skole. Skolen vurderer om det er nødvendigt at indkalde til konsultativt møde ved børn, hvor der har været bekymring ved overgangen. Evaluering af overgangen tages op 1. gang årligt i styregruppen for sprog og læsestrategi. 1 Se bilag Parat til SFO/skole som inspiration til det pædagogiske arbejde
11 Bilag 1 Parat til SFO og skole I sønderborg kommune ønsker man at samarbejde omkring barnet i overgangen fra dagtilbud til skole. Allerede når barnet går i børnehave møder det mange læringsmiljøer, der kan anspore til læring og mestring af de opgaver, der venter i skolelivet. Læringsmiljøer omkring barnet findes også i barnets familieliv og fritidsliv. Materialet er udarbejdet som inspiration til samarbejdet mellem Dagtilbud og Skole i Sønderborg kommune af arbejdsgruppen for overgange i tidlig opsporing. Et arbejdspapir til forældre, daginstitution og skole i den proces det er, at gøre barnet robust og klar til start i SFO og skole Papiret kan også ses som et arbejdspapir hvor man lokalt og i samarbejde med forældre, daginstitution og skole udarbejder arbejdspunkter for barnets skoleparathed Barnets Personlige kompetence og trivsel: Tager ansvar for sig selv og andre: Som forældre kan du arbejde med: Tager ansvar for sig selv og andre: Evner empati (indlevelse), kan se hvordan andre har det Kan tale sig tilrette, frem for at handle i affekt Holde styr på og kan genkende egne ting: At sætte ord på dine egne følelser At sætte ord på barnets følelser At være rollemodel. Tale roligt, også når du selv og/eller barnet er vred Holde styr på og kan genkende egne ting: Pakker selv tasken Lægger madpakken i køleskabet Passer på egen og andres ting Rydder op efter sig At lade barnet pakke sin egen taske og lægge madpakken i køleskabet At lade barnet tage ansvar og bære sin egen taske At lære barnet at passe på tingene og rydde op
12 efter sig Kan modtage en kollektiv besked Kan modtage en kollektiv besked Kan huske mere end én besked Forstår en besked og kan videregive beskeden Husker aftaler, f.eks. at komme ind når det ringer Overholder anviste regler, f.eks. at blive på anvist område (skolegård og legeplads) Har mod til at prøve nye ting At lade barnet gentage besked eller aftale, som I har lavet At give barnet fornemmelse for tid, kendskab til klokken, ugedage og årstider Har mod til at prøve nye ting Kan svare på tiltale, kan fortælle sit eget navn, alder og adresse Kan sætte ord på oplevelser Tør sige noget højt i klassen At fortælle barnet om dets omverden, familie, alder, adresse m.m. At tale med barnet om store og små oplevelser At give barnet udfordringer, som det magter Har lyst til at lære og bruge ny viden Har lyst til at lære og bruge ny viden Er nysgerrig Melder sig på banen Har lyst til at fortælle noget højt i gruppen og klassen At læse bøger med barnet/dialogisk læsning, besøge biblioteket Bruge tal og bogstaver i hverdagen. f.eks. lade barnet tælle tallerkner ved borddækning Kan arbejde selvstændigt Kan arbejde selvstændigt Tager initiativ Selvværd/tro på sig selv At give barnet små praktiske opgaver i hjemmet f.eks. borddækning, oprydning på værelset at lade barnet være alene til fritidsaktiviteter Er selvhjulpen Er selvhjulpen Kan klare toiletbesøg på egen hånd Kan klare af og påklædning Ved, hvilket tøj, der passer til vejret Motorisk modenhed At lære barnet at klare toiletbesøg på egen hånd A lade barnet klare af og påklædning og afsætte tiden til det Snakke med barnet om vejret og og hvilket tøj der passer til det. Motorisk modenhed
13 Opøver elementære grovmotoriske færdigheder gennem forskellige typer leg og aktiviteter i hverdagen Hoppe på et ben Stå på et ben 1 min. Uden at vælte Gadedrenge hop Sprællemand kravle og krybe med krydsmønstre af ben og arme kaste og gribe en bold Fingergreb. Kan holde på en blyant trille og slå kolbøtter Sikre at dit barn bruger kroppen og har mulighed for at gå/løbe/bevæge sig i naturen Triller ned af bakker Balancere på træstammer Lege i svømmehallen Styrker sin balance og derved opøver evnen til koncentration Opfordre dit barn til at holde med korrekt skrivegreb på blyanten og giv dit barn mulighed for at legeskrive og tegne Barnets sociale kompetencer Som forældre kan du arbejde med Kan samarbejde med andre Kan samarbejde med andre Kan forstå og respektere regler og tåle at tabe Kan vente på tur Kan løse en opgave sammen med andre, bidrage og give plads Deltager i fælles aktiviteter At spille spil sammen, hvor regler overholdes Deltager i fælles aktiviteter Accepterer at nogle aktiviteter er obligatoriske Kan rette opmærksomheden mod det at fungere i gruppen og lytte efter en vejledning At skabe og indgå i relationer At bakke op om initiativer og deltage i arrangementer i daginstitution og skole At skabe og indgå i relationer Ved hvordan man er en god kammerat Kan udsætte egene behov og tilbyde at hjælpe andre At støtte op om venskaber. F.eks. ved at lave legeaftaler At tale positivt om andre børn og voksne Kan klare kritik/vejledning Kan klare kritik/vejledning Kan håndtere at få en irettesættelse af en voksen Kan håndtere et andet barns afvisning Kan vurdere egen rolle set i forhold til andres At bevare roen når barnet irettesættes At være synlig og tydelig i dine krav til barnet og undlade at give en masse unødige forklaringer
14 konflikter At sige hvad du vil have barnet til at gøre og lade være med at opstille valgmuligheder for barnet Barnets sproglige kompetencer Som forælder kan du arbejde med Kan forstå og bruge sproget uafhængigt af situationen Kan forstå og bruge sproget uafhængigt af situationen Svarer meningsfuldt på spørgsmål om hvordan, hvorfor, hvem og hvad Kan genfortælle en oplevelse og fortælle om noget, som skal ske senere Bruger tal, ord og bogstaver i leg Kan genkende bogstaver og legeskrive ord At sætte ord på hændelser og oplevelser for barnet At synge og læse sammen med barnet og bruge rim og remser At bruge tal og bogstaver i hverdagen Kan kommunikere med sin omverden Kan kommunikere med sin omverden Kan fortælle sammenhængende om oplevelser Håndterer konflikter og udfordringer ved hjælp af sproget Tale med barnet og hjælpe det med at sætte ord på oplevelser, følelser og handlinger
Distrikt Als Nord. Når dit barn skal i skole
Distrikt Als Nord Når dit barn skal i skole SKOLESTART 1 2 Kære forældre Nu er tiden inde til, at du og børnehavens kontaktpædagog snakker sammen om dit barns skolestart til sommer. Dette hæfte giver dig
Læs mereOvergangssamarbejde Gældende for foråret 2018
Sagsid: 17/15642 Overgangssamarbejde Gældende for foråret 2018 Fra dagtilbud til skole 2018 Side 2: Oversigt tidsplan Side 3: Arbejdsgange Side 5: Refleksionsspørgsmål Side 6: Overgangskema til forældre
Læs mereKlar Parat Skolestart
Klar Parat Skolestart Et samarbejde mellem Dagtilbud og Vadehavsskolen En god start! Forord: Denne pjece er udarbejdet i et samarbejde mellem Dagtilbud og Vadehavsskolen. Formålet er, at fortælle om hvordan
Læs mereSagsgange og handleguides for dagplejen.
Sagsgange og handleguides for dagplejen. Brugen af trivselsskemaerne er et led i den tidlige forebyggelse og indsats som Vejen Kommune har stort fokus på. Vejen Kommunes definition på forebyggelse opdeles
Læs mereKompetencemål ved skolestart
Kompetencemål ved skolestart Trivsel og læring hånd i hånd Vi vil gerne sikre, at børnehave og forældre kan arbejde i samme retning og at alle ved hvilke kompetencer, der kan e et skolebarn til at få en
Læs mereTidlig opsporing og indsats Overgangen mellem børnehave og skole/sfo
Breve til kommende forældre Tidspunkt: Inden Web-indskrivningen starter Formål: At byde nye forældre velkommen og fortælle om indskrivningen Ansvarlige: Skolens kontor Førskolearbejdet i børnehaven Førskolearbejdet
Læs mereSamtaler i dagplejen/vuggestuen Ved barnets 2V års alderen tilbydes alle forældre en forældresamtale.
Sammenhængskraft mellem dagpleje eller vuggestue og børnehave i overgangen Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen vil der være mulighed for KAN opgaver til inspiration og som aftales lokalt. Samtaler
Læs mereDe Gode Overgange. Dagpleje/vuggestue børnehave. Skive det er RENT LIV SKIVE.DK
De Gode Overgange Dagpleje/vuggestue børnehave Skive det er RENT LIV Indledning Forskning i børns liv og udvikling peger på at samarbejdet mellem de voksne omkring barnet, mellem forældre og fagprofessionelle
Læs mereJeg kan. materiale. Fra børnehave til tidlig SFO
. materiale. Fra børnehave til tidlig SFO Læringstemaer Den personlige og følelsesmæssige udvikling 1. Sætte ord på følelser, eller det, der er svært 2. Kan vise og udtrykke forskellige følelser som vrede,
Læs mereSamtaler i dagplejen/vuggestuen Ved barnets 2V års alderen tilbydes alle forældre en forældresamtale.
Sammenhængskraft mellem dagpleje eller vuggestue og børnehave i overgangen Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen vil der være mulighed for KAN opgaver til inspiration og som aftales lokalt. Samtaler
Læs mereGode sammenhænge. Barnets spor SKIVE.DK
Gode sammenhænge Barnets spor SKIVE.DK Forord: Den Sammenhængende Børnepolitik i Skive kommune handler om alle vores børn og har fokus på det hele børneliv. Vores vision er, at alle børn i Skive Kommune
Læs merePrimære aktører: Forældrene, den pædagog som kender barnet bedst i SFO og den modtagende pædagog i klub Barnet/den unge kan deltage
Sammenhængskraft mellem SFO og klub Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen vil der være mulighed for KAN opgaver til inspiration og som aftales lokalt. Overgangssamtale for børn i rød position Alle
Læs mereSammenhængskraft i skolens interne overgange mellem afdelinger og mellem skoler
Sammenhængskraft i skolens interne overgange mellem afdelinger og mellem skoler Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen kan der være mulighed for supplerende opgaver til inspiration og som aftales
Læs mereFarsø Skole 2014 AKT+ 690 elever 64 lærere 20 pædagoger
Farsø Skole 2014 0.a 0.b 1.a 1.b 1.c 2.a 2.b 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 7.c 8.a 8.b 8.c 9.a 9.b 9.c A-klasser M-klasser A 3 M 1 A 4 M 2 A 5 M - 3 AKT+ 9 elever 690 elever 64 lærere 20
Læs mereDEN GODE OVERGANG. til børnehave
DEN GODE OVERGANG til børnehave DEN GODE OVERGANG til børnehave Indledning I Danmark går stort set alle børn i alderen 0-6 år et dagtilbud 1 hver dag. Det giver dagtilbuddene en unik rolle i forhold til
Læs mereOvergang fra børnehave til SFO/skole
Overgang fra børnehave til SFO/skole Overgangskonceptet er revideret i august 2013 på baggrund af en rundspørge blandt alle skoler og børnehuse omkring samarbejdet og overgangen fra børnehave til SFO og
Læs mereDen gode overgang. Fra Oasen til skolen
Den gode overgang Fra Oasen til skolen Den gode overgang Fra Oasen til skolen Forord I Oasen ønsker vi med førskolearbejdet, at skabe den Den gode overgang mellem børnehavelivet og til mødet med skolelivet.
Læs mereSamtaler i børnehaven Samtaler med alle børns forældre afvikles i børnehaven et halvt år inden skolestart.
Sammenhængskraft mellem dagtilbud og skole/sfo Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen vil der være mulighed for KAN opgaver til inspiration og som aftales lokalt.. Breve til kommende forældre Tidspunkt:
Læs mereRetningslinjer for samarbejde og vidensudveksling mellem dagtilbud og øvrige aktører
Retningslinjer for samarbejde og vidensudveksling mellem dagtilbud og øvrige aktører Forældre, skole, sundhedspleje, PPR samt Familierådgivningen og Børnehandicaprådgivningen 2 Kære læser Med Retningslinjer
Læs merei skole Dit barn skal snart
Dit barn skal snart i skole Her kommer inspiration til, hvordan du som forældre kan hjælpe med at understøtte dit barn i overgangen fra børnehave til skole og SFO Frederiksberg Kommune vil gerne hjælpe
Læs mereArbejdet med førskole i Sneglehuset
Arbejdet med førskole i Sneglehuset Den Gode Overgang Vejle Kommune SNEGLEHUSET \\Vejle.dk\nvk\BU\ Dagtilbud\ Aldersint. Inst. Sneglehuset\Lene og Ebbas mappe\politikker\arbejdet med førskole i Sneglehuset.docx
Læs mereOverordnet Målsætning At en højere procentdel af unge gennemfører ungdomsuddannelser. -at 95% af alle unge får en ungdomsuddannelse
Overordnet Målsætning At en højere procentdel af unge gennemfører ungdomsuddannelser. -at 95% af alle unge får en ungdomsuddannelse Sammenhæng - Hvilke værdier og prioriteringer har vi Politisk beslutning
Læs mereSammenhængskraft i skolens interne overgange mellem afdelinger og mellem skoler
Sammenhængskraft i skolens interne overgange mellem afdelinger og mellem skoler Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen kan der være mulighed for supplerende opgaver til inspiration og som aftales
Læs mereDe gode overgange Dagpleje/vuggestue - børnehave
SKAL OPGAVE: Samtaler i dagpleje/vuggestue. Ved 2½ års alderen tilbydes alle forældre en forældresamtale. Formål: At få afklaret om der er områder hvor der skal være særlig fokus frem mod starten i børnehaven.
Læs mereSkole Parathed Vejledning til forældre.
Skole Parathed Vejledning til forældre. Mange er i tvivl omkring sit barns skolegang og i dag stilles der større og større krav til hvad man skal kunne. Ud over at man skal kunne eller være interesserede
Læs mereDen Røde Tråd - Skolestart
Den Røde Tråd - Skolestart Natur og Udvikling Indledning I Halsnæs Kommune ønskes det, at børn og forældre oplever en god overgang mellem kommunens tilbud. Den røde tråd skal sikre en sammenhæng for børn
Læs mereDe Gode Overgange. Børnehave Skole. Skive det er RENT LIV SKIVE.DK
De Gode Overgange Børnehave Skole Skive det er RENT LIV Indledning Forskning i børns liv og udvikling peger på at samarbejdet mellem de voksne omkring barnet, mellem forældre og fagprofessionelle og indbyrdes
Læs mereKLAR TIL SKOLE! FØRSKOLEGRUPPEN BREMDAL SKOLE & SFO SKOLEPARATHEDSFOLDER
KLAR TIL SKOLE! FØRSKOLEGRUPPEN BREMDAL SKOLE & SFO SKOLEPARATHEDSFOLDER www.struer.dk Klar til skole! At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti. Et barn,
Læs merePARAT TIL SKOLESTART? SKEJBY VORREVANG DAGTILBUD. Hvad vil det sige at være skoleparat, og hvad skal man holde øje med, når skolestarten nærmer sig?
Forslag 02.09.14 SKEJBY VORREVANG DAGTILBUD PARAT TIL SKOLESTART? Hvad vil det sige at være skoleparat, og hvad skal man holde øje med, når skolestarten nærmer sig? 0 En god begyndelse på en ny periode
Læs mereBarnets vej fra Dagtilbud til Skole
Barnets vej fra Dagtilbud til Skole Center for Skole og Dagtilbud Forord Børn fødes med et væld af ressourcer, med en medfødt nysgerrighed og lyst til at lære. Læring og udvikling sker fra dag et i barnets
Læs mereEn god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole
En god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole Kære forældre Om cirka ½ år skal jeres barn starte i børnehaveklassen på V. Hassing Skole. I denne pjece kan I læse lidt om, hvad I selv kan gøre
Læs mereHAR BRUG SELVVÆRD. Stoler barnet på at det, det har at byde ind med er værdifuldt for gruppen? Forsøger barnet at markere sig eller trækker det sig?
SELVVÆRD Kan X sige til? Er barnet i stand til at give udtryk for følelser, tanker og behov? Verbalt og nonverbalt. Kan X sige fra? Er barnet bevidst om egne grænser og tør barnet give udtryk for det,
Læs mereUdsættelse af skolestart 2018/19
Udsættelse af skolestart 2018/19 Dialogredskab til brug for vurdering af skoleudsættelse - til brug for daginstitutionsledere, børnehaveklasseledere og forældre. Ifølge folkeskoleloven er barnet undervisningspligtigt
Læs mereBilag 4 - Opsamling på evaluering af indsatsområde - Overgange
I hvilken oplever I at mål er nået og effekter er opnået hos jer? MÅL for indsatsen med sammenhæng i børns overgang fra hjemmet til dagtilbud, fra dagpleje til børnehaven og i mellem grupperne i 0-6 års
Læs mereIndhold: Formål og rammebeskrivelse 2 Samarbejdet om det skolestartende barn 3 Overgangspædagogik og skoleparathed...4 Beskrivelse af et barn i
Indhold: Formål og rammebeskrivelse 2 Samarbejdet om det skolestartende barn 3 Overgangspædagogik og skoleparathed...4 Beskrivelse af et barn i overgang 5 Årshjul 7 Skoleparthed 14 Brobygning fællesplatform
Læs mereDe gode overgange. Børnehave - skole. Samtaler med alle kommende skolebørns forældre afvikles i børnehaven i løbet af efteråret inden skolestart.
Breve til kommende forældre i eget skoledistrikt Tidspunkt: Inden Web-indskrivningen starter. Formål: At byde nye forældre velkomne og fortælle om indskrivningen. Ansvarlig: Skolen. Samtaler i børnehaven
Læs mereDen røde tråd i børn og unges liv
Den røde tråd i børn og unges liv Bornholms Regionskommune 2016 Indhold Hvad er Den røde tråd?... 3 Hjernen og Hjertet... 3 Dialogværktøjet:... 3 Sprogvurdering:... 4 TOPI... 4 Overgang... 4 Overgangen
Læs mereKLAR PARAT SKOLESTART? Procedurer i forbindelse med skolestart og skoleudsættelse i Thisted
KLAR PARAT SKOLESTART? Procedurer i forbindelse med skolestart og skoleudsættelse i Thisted Kommune Indledning Denne folder specificerer procedurerne for skolestart og skoleudsættelse i Thisted Kommune.
Læs mereEn vejledning til forældre til kommende skolebørn i Jerslev
En vejledning til forældre til kommende skolebørn i Jerslev En god skolestart et fælles ansvar Denne pjece er lavet i et samarbejde mellem Børnehaven Livstræet, Toftegårdsskolen og SFO Solstrålen. Et
Læs mereDe Gode Overgange. Sundhedspleje dagpleje/vuggestue. Skive det er RENT LIV SKIVE.DK
De Gode Overgange Sundhedspleje dagpleje/vuggestue Skive det er RENT LIV Indledning Forskning i børns liv og udvikling peger på at samarbejdet mellem de voksne omkring barnet, mellem forældre og fagprofessionelle
Læs mereFra børnehave til skole
Fra børnehave til skole Til forældre med børn, som skal i Rønbjerg Skole Handleplan for overgangen fra børnehave til skole. Beskrivelse af skoleparathed Rønbjerg Børnehave / Rønbjerg Skole Kære forældre
Læs mereTOPI SAMMENHÆNGSKRAFT MELLEM SUNDHEDSPLEJEN OG DAGTILBUD 0-3 ÅR
SAMMENHÆNGSKRAFT MELLEM SUNDHEDSPLEJEN OG DAGTILBUD 0-3 ÅR OVERGANGSMODELLEN ER OBLIGATORISK Sundhedsplejersken informerer forældrene om overgangsmodellen senest ved 7 ugers konsultationen/hjemmebesøg
Læs mereKære forældre. Vi ønsker dig god læsning.
Kære forældre Denne pjece har til formål, at give dig viden omkring overgangsarbejdet fra børnehaven til fritidsinstitutionen ved Strandvejsskolen. Hensigten er samtidig, at give inspiration til at støtte
Læs mereKære Førskole forældre
I ABC Til forældre Kære Førskole forældre Nu nærmer tiden sig, hvor jeres barn begynder i Førskolen i ABC. Det bliver noget nyt og spændende vi går i møde nogle måneder vi alle ser frem til. Da det er
Læs merePædagogiske læreplaner Holme dagtilbud
Pædagogiske læreplaner Holme dagtilbud De pædagogiske læreplaner sætter mål for det pædagogiske arbejde i Holme dagtilbud. Vi opfatter børnenes læring som en dynamisk proces der danner og udvikler gennem
Læs mereOvergangssamarbejde for kommunale og selvejende dagtilbud og folkeskoler
Revideret 15. januar 2019 Sagsid: 19/1245 15. januar Overgangssamarbejde for kommunale og selvejende dagtilbud og folkeskoler Fra dagtilbud til skole 2019 Med overgangssamarbejdet ønsker vi at skabe de
Læs mereParat til skole? Til forældre til kommende børn på Ahlmann-skolen
Parat til skole? Til forældre til kommende børn på Ahlmann-skolen Velkommen til Ahlmann-skolen For de fleste børn er overgangen fra børnehave til skole præget af store forventninger til de nye muligheder
Læs mereTOPi Sammenhæng i barnets liv i overgangen mellem dagtilbud FORMÅL FORBEREDELSE OVERGANGSSAMTALEN
FORMÅL At give barnet de bedste forudsætninger for en god overgang ved at give relevant information om barnets trivsel, udvikling og læring via overgangsskemaet. Der tages udgangspunkt i barnets ressourcer
Læs mereSkoleklar? - en god skolestart er fundamentet i et godt skoleliv
Skoleklar? - en god skolestart er fundamentet i et godt skoleliv Denne pjece skal ses som et bidrag til at vurdere, hvordan jeres barn kan få den bedste skolestart. For de fleste børn er overgangen fra
Læs mereBarnets krop og bevægelse i vuggestuen
Barnets krop og bevægelse i vuggestuen Sammenhæng Hvad er vilkårene og nuværende status? Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring,
Læs mereInden jeres børn begynder i skole, vil daginstitutionen sammen med jer drøfte, hvor langt jeres børn er indenfor kompetencerne.
Kære forældre. Vi ser frem til samarbejdet med jer. Et samarbejde med det mål, at jeres børn kan udvikle deres kompetencer og blive så dygtige som muligt. I samarbejde med daginstitutionerne omkring Kirkeskolen
Læs merefor børn med behov for en særlig indsats
DEN GODE OVERGANG for børn med behov for en særlig indsats FRA DAGTILBUD TIL SKOLE I VARDE BY Fælles retningslinjer for dagtilbud og folkeskoler i Varde by for overgangen fra dagtilbud til skole for børn
Læs mereI ABC Til forældre 1
I ABC Til forældre 1 Formål og mål for førskolen Hvad er formålet med sammenhænge/overgange set fra et læringsperspektiv: Der laves en ramme som ruster barnet til: At barnet bliver klar til at mestre livet
Læs mereSammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik
Sammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik 2019-2023 Indledning Dagtilbuds- og skolepolitikken er blevet til i en inddragende proces, hvor forældrerepræsentanter, ledere, medarbejdere,
Læs merePrincipper for sammenhæng i børns liv og kontinuitet i overgange mellem tilbud samt videregivelse af relevante oplysninger
Principper for sammenhæng i børns liv og kontinuitet i overgange mellem tilbud samt videregivelse af relevante oplysninger 1 Forord Du sidder nu med Skanderborg Kommunes principper for at skabe gode sammenhænge
Læs mereOVERGANGSMØDE FRA HJEM TIL DAGTILBUD
OVERGANGSMØDE FRA HJEM TIL DAGTILBUD Møde med familie, dagtilbud og sundhedspleje ARBEJDSMATERIALE Baggrund Kriterier Sagsgang Mødet Samarbejdsskema Baggrund for Overgangsmøder Styrke overgangen fra hjem
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereSkoleparathed i Aabenraa Kommune
Skoleparathed i Aabenraa Kommune I Aabenraa Kommune ser vi skoleparathed som noget, der foregår i samspil mellem barnet og dets omgivelser. Vurdering af skoleparathed er en individuel vurdering. I vurderingen
Læs mereDen gode overgang I Børkop
Samarbejdsaftale 2017-2018 Den gode overgang I Børkop Fra Lilholtgård, Borggården og Børnehuset til Englystskolen Den næste bid af verden er skolen - Hvordan møder jeg verden? Samarbejdsaftalen har til
Læs mereI Sdr. Bjert har vi følgende plan, inden vi modtager GLO børnene tirsdag, den 3. april 2018:
Til hvem som måtte have interesse. Sdr. Bjert SFO Engløkke 5 C 6091 Bjert Telefon 76 32 33 44 Telefax 75 57 73 24 EAN 5798005331186 E-mail bjertsfo@kolding.dk www.kolding.dk Plan for kommende GLO 2018
Læs mereØdsted-Jerlev Børnehus Førskolepolitik
Ødsted-Jerlev Børnehus Førskolepolitik Forord I Ødsted-Jerlev Børnehus sætter vi stor fokus på førskolearbejdet med de børn, som skal starte i skole det kommende skoleår. Formålet med førskolearbejdet
Læs merePå Vej I Skole forberedelse til skole
På Vej I Skole forberedelse til skole - en vejledning til kommende forældre på Filstedvejens skole. by freepik.com Kære forældre! Vi har i et samarbejde med Vejgaard Østre Skole og distriktets børnehaver
Læs mereBarnets krop og bevægelse i vuggestuen
Barnets krop og bevægelse i vuggestuen Sammenhæng Hvad er vilkårene og nuværende status? Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring,
Læs mereRETNINGSLINJER VED ANSØGNING OM SKOLEUDSÆTTELSE OG TILBAGEFLYTNING AF BØRNEHAVEKLASSEBARN TIL DAGTILBUD
RETNINGSLINJER VED ANSØGNING OM SKOLEUDSÆTTELSE OG TILBAGEFLYTNING AF BØRNEHAVEKLASSEBARN TIL DAGTILBUD Februar 2014 Sønderborg Kommune, Børn og Uddannelse 1/5 I henhold til Styrelsesvedtægten for Sønderborg
Læs mereStorebørnsgruppen for kommende skolebørn i Afdeling Mariesminde. Skoleparat - parat til livet
Personlige Kompetencer Sætte ord på følelser, eller det der er svært. Bidrage med egen fantasi i legen, komme med små input. Udtrykke sig via sprog og gå i dialog. Vælge til og fra. Drage omsorg for andre
Læs mereSkolepasset på vej i skole
1. udgave af skolepasset d. 23.10 2013 Revideret udgave d. 17.8.2018 Skolepasset på vej i skole 2018-2019 Et samarbejde mellem Sdr. Vang Skole/SFO, Børnehaven Over Vejen, Daginstitutionen Kilden. Det sidste
Læs mereOVERGANGSSKEMA NÅR BØRN 0 TIL 6 ÅR SKIFTER TIL NYT PÆDAGOGISK TILBUD
Som del af s strategi for bedst muligt at sikre alle børns trivsel og læring, udarbejdes et overgangsskema, når børn møder en overgang imellem: Hjem, dagtilbud (dagpleje, vuggestue, børnehave) og FFO/skole.
Læs mereSammenhængskraft mellem sundhedsplejen og dagtilbud
Sammenhængskraft mellem sundhedsplejen og dagtilbud Overgangsmodellen er obligatorisk. Sundhedsplejen Sundhedspleje er et tilbud til alle forældre http://kommune.viborg.dk/borger/boern,-unge-og-familie/sundhed/sundhedspleje/spaed-og-smaaboern-0-til-1-aar
Læs mereDen gode overgang I Børkop
Samarbejdsaftale Forår 2019 Den gode overgang I Børkop Fra Lilholtgård, Borggården og Børnehuset Krystallen til Kunstskabet Samarbejdsaftalen har til formål at sikre en god overgang fra vores børnehaver
Læs mereIndsatser der understøtter. Strategi for arbejdet med børn og unge i socialt udsatte positioner
Indsatser der understøtter Strategi for arbejdet med børn og unge i socialt udsatte positioner 28. april 2016 Strategi for arbejdet med børn og unge i socialt udsatte positioner - Procedurer der understøtter
Læs mereBrobygning. Handleplan
Brobygning Handleplan Indhold Indledning 4 Lovgrundlaget 4 Brobygning og inklusion 6 Sammenhænge i børns liv at bygge bro mellem børns steder 6 Overgang fra forældre til dagpleje/vuggestue 7 Brobygning
Læs mereOverordnet plan for overgang daginstitution / skole
Overordnet plan for overgang daginstitution / skole Skole og daginstitutioner mødes på ledelsesniveau i oktober måned, for at evaluere sidste overlevering, udvikling af vores samarbejde, vores kommunikation,
Læs mereMål og indikatorer på vej mod fire år
Mål og indikatorer på vej mod fire år Pædagogiske læringsmål I Institution XX understøtter vi forældresamtalerne gennem det digitale dialogredskab 'Rambøll Dialog'. Derfor har du modtaget link med adgang
Læs mere2. Værdigrundlaget og den professionelle indsats Det fælles værdigrundlag for arbejdet med børn og unge i Gladsaxe Kommune er:
Gladsaxe Kommune Familieafdelingen august 2006 Sammenhængende børnepolitik i Gladsaxe kommune 1. Indledning Gladsaxe Kommunes Sammenhængende børnepolitik 2007-2009 skal sikre sammenhæng i overgangene mellem
Læs mereTønder Distriktsskole -et bevidst valg med dit barn i centrum- Klar til skole! Vi glæder os til at se dig!
Tønder Distriktsskole -et bevidst valg med dit barn i centrum- Klar til skole! Vi glæder os til at se dig! 2 Klar til skole! At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller
Læs mereEn god skolestart Maj 2017 www.hoejvangskolen.horsens.dk Højvangskolen, Højvangsalle 20, 8700 Horsens, tlf.: 7629 4040, mail: hojvangskolen@horsens.dk EN GOD SKOLESTART Børn fødes med et væld af ressourcer
Læs mereSom skolestarter forventer skolen at barnet har øvet sig i nedenstående;
Som forældre kan I forvente en skole, der vægter, at I og Jeres barn oplever skolen som en tryg og stabil ramme for barnets faglige og sociale læring. Vi tager udgangspunkt i det enkelte barn, så starten
Læs mereMINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER. Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats
MINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats MINIGRUPPER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats Vi vil skubbe til grænserne for fællesskabet for vi vil
Læs mereFælles forældremøde for kommende SFO skolebørn i Frederikssund syd. d kl
Fælles forældremøde for kommende SFO skolebørn i Frederikssund syd. d. 15.1.2014 kl.19-21.00 Program Velkomst v/lone Oplæg: Hvad vil det sige at være SFO og skolepart v/mette Oplæg: Pædagogiske redskaber
Læs mereI den kommunale dagpleje arbejder vi med Pædagogiske Læreplaner. Indhold:
Pædagogiske Indhold: Seks temaer...3 Sociale kompetencer...4 Sproglig udvikling...5 Kulturelle udtryk og værdier...6 Natur og naturfænomener...7 Krop og bevægelse...8 Alsidig personlig udvikling...9 Et
Læs mereOvergang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole i Aabenraa Kommune
Overgang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole i Aabenraa Kommune Et af de overordnede mål i Sund Opvækst Aabenraa Kommunes sammenhængende børne-, familie- og ungepolitik er at skabe de bedst mulige
Læs mereStorebørnsgruppen for kommende skolebørn i Afdeling Mariesminde. Skoleparat - parat til livet
Personlige Kompetencer Sætte ord på følelser, eller det der er svært. Bidrage med egen fantasi i legen, komme med små input. Udtrykke sig via sprog og gå i dialog. Vælge til og fra. Drage omsorg for andre
Læs merePULS Tilsyn. Handleplan for tilsyn i Thisted Kommunes Dagtilbud August 2019
PULS Tilsyn Handleplan for tilsyn i Thisted Kommunes Dagtilbud August 2019 Tilsyn i Thisted Kommunes dagtilbud... 3 Form på tilsyn... 6 Forberedelse inden tilsyn... 7 Opgaver efter tilsyn:... 7 Opfølgning...
Læs merePrincipper for sammenhæng i børns liv og kontinuitet i overgange mellem tilbud samt videregivelse af relevante oplysninger.
Principper for sammenhæng i børns liv og kontinuitet i overgange mellem tilbud samt videregivelse af relevante oplysninger. Forord Du sidder nu med Skanderborg Kommunes Principper for at skabe gode sammenhænge
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereNy dagtilbudslov og opsporingsmodellen. 26. april 2019
Ny dagtilbudslov og opsporingsmodellen 26. april 2019 Program Et blik ind i den styrkede pædagogiske læreplan Sammenhæng med kvalitetstiltag Introduktion til Opsporingsmodellen Drøftelse Hvorfor ny dagtilbudslov
Læs mereOvergang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole i Aabenraa Kommune
Overgang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole i Aabenraa Kommune Et af de overordnede mål i Sund Opvækst Aabenraa Kommunes sammenhængende børne-, familie- og ungepolitik er at skabe de bedst mulige
Læs mereBORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017
Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereBrobygning Sådan samarbejder børnehaverne og skolen i Sejs.
Brobygning Sådan samarbejder børnehaverne og skolen i Sejs. Skolefritidsordning Et godt samarbejde mellem børnehave og skole er en væsentlig forudsætning for en god skolestart for det enkelte barn. og
Læs mereSYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik.
SYDFALSTER SKOLE Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SFO er en del af skolens virksomhed og arbejder under folkeskolelovens
Læs mereovergang fra børnehave til skole
overgang fra børnehave til skole 99 15 32 50 97 52 46 36 99 15 34 00 Skolefritidsordningen 99 15 34 20 INDHOLD s. 2: Brobygning i Dalgas-området s. 3: Er mit barn skolemodent? Hjælpeskema s. 4: En god
Læs mereAt være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti.
A c Kolding Kommune Bakkeskolen Seestvej 6 6000 Kolding tlf. 7979 7950 Klar til skole! At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti. Et barn, der skal i
Læs mereFÆLLES VÆRDIGRUNDLAG FOR SAMARBEJDET MELLEM DAGINSTITUTIONER OG SKOLE
FÆLLES VÆRDIGRUNDLAG FOR SAMARBEJDET MELLEM DAGINSTITUTIONER OG SKOLE Dette er et fælles værdigrundlag fra daginstitution til skole, de første år i skolen og samarbejdet mellem de voksne, der har ansvar
Læs mereFælles - om en god skolestart
Fælles - om en god skolestart 1 Indledning Denne pjece henvender sig primært til de professionelle i dagtilbud og BFO/skole, der arbejder med børns skolestart. Der ud over henvender pjecen sig også til
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereDialog (L) Vurderingsskema - Børn i 5-6 års alderen, forældre Revideret maj 2017
Dialog (L) Vurderingsskema - Børn i 5-6 års alderen, forældre Revideret maj 2017 Læreplanstemaer Sociale kompetencer etablere og fastholde venskaber tager kontakt til andre børn og opfordrer til at lege,
Læs mereIndholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
1 2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder 2013... 5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog.... 6 Science -
Læs mereLokal Sprog- og handleplan Daginstitutionen Sydbyen
Lokal Sprog- og handleplan Daginstitutionen Sydbyen En barndom vises ved, at vi er i stad til at blive det vi ikke er. (Lois Hozman). Med disse filosofiske ord har vi i Daginstitutionen Sydbyen udarbejdet
Læs mereRETNINGSLINJER VED ANSØGNING OM SKOLEUDSÆTTELSE
RETNINGSLINJER VED ANSØGNING OM SKOLEUDSÆTTELSE December 2011 Sønderborg Kommune, Børn og Uddannelse 1/5 I henhold til Styrelsesvedtægten for Sønderborg Kommunes Skolevæsen er det muligt at søge udsættelse
Læs mereDen røde tråd i børn og unges liv
Den røde tråd i børn og unges liv Bornholms Regionskommune 2015 Indhold Hvad er Den røde tråd?... 3 Hjernen og Hjertet... 3 Dialogværktøjet:... 3 Sprogvurdering:... 4 TOPI... 4 Overgang... 4 Overgangen
Læs mere