Dansk. Evaluering, orientering og vejledning
|
|
- Marcus Steensen
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Afsluttende evaluering i folkeskolen Dansk 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen
2 Indholdsfortegnelse: Overordnet, generel konklusion Prøven Færdighedsprøve b) Prøveresultater Den skriftlige del b) Prøveresultater Mundtlig prøve b) Prøveresultater Vejledning og idéer til undervisning Anbefalet undervisningsmateriale Overordnet, generel konklusion Afsluttende evaluering i folkeskolen, Dansk 2017 er udarbejdet ud fra censorindberetningerne. Samlet set bliver oplægget til skriftlig fremstilling vurderet som godt og varieret med et flot layout og med emner, som appellerer til både drenge og piger - og til svage og dygtige elever. Igen i år gøres der opmærksom på, at alt tyder på, at eleven har en fordel ved at anvende computer til besvarelsen, hvorfor skolerne opfordres til at sikre mulighed for anvendelse af computer ved prøveafholdelsen. Dansk færdighedsprøve 2017 betegnes som velfungerende og stemmer godt overens med danskfagets faglige mål. Grundlaget for den mundtlige prøve i dansk er tekstopgivelserne. Generelt er censorerne meget tilfredse med tekstopgivelserne. Det samme er gældende for prøveoplæggene, som er passende og velegnede. Det er blevet bemærket, at mange prøveoplæg havde et flot layout. Både for skriftlig fremstilling, færdighedsprøve og mundtlig prøve gælder det, at eleverne har stor spredning i deres faglige kunnen. For alle tre prøver i dansk er der en overvægt af karaktererne i den dårlige ende af skalaen (E-F). Dog har mange elever klaret sig meget flot i mundtlig dansk, hvoraf mere end en fjerdedel har opnået en topkarakter (A-B). Censorerne gør opmærksom på nødvendigheden af fagligt dygtige sproglærere herunder dansklærere. Det anbefales, at skolerne arbejder målrettet med ægte kommunikation for at styrke det mundtlige. Endvidere er der specifikke anbefalinger til indsatsområder inden for hver af de tre danskdiscipliner jf. nedenstående. Evalueringsrapport dansk 2017, side 1
3 Prøven Den skriftlige del Dansk færdighedsprøve 2017 Færdighedsprøven består af i alt 100 opgaver herunder to retstavningsopgaver. Prøven dækker alsidigt mange områder inden for grammatik og sprogbrug. Generelt set, så er prøven som helhed meget velfungerende og stemmer godt overens med de faglige mål. Og der er fra censorers side enighed om, at mængden af opgaver er passende, og der er udfordringer for både de stærke og de svage elever. Dog har en enkelt censor bemærket, at opgavesættet ser ud til at være lidt svær, hvorfor mange elever ikke har klaret besvarelsen tilfredsstillende. Ligesom en enkelt censor har bemærket, at hæftet er meget omfangsrigt, måske også for meget, så det kan tage modet fra den lidt svage elev. Opgavesættets layout bliver vurderet som fint og let og overskueligt med tydelig opdeling og afstand mellem de forskellige elementer. Mht. fejltyper i elevbesvarelserne kan der fra censorindberetningerne ikke konkluderes noget entydig, hvilket kunne tyde på, at opgavesættet netop er alsidigt. Elevens karakter gives efter en fastsat pointfordeling. Også her er der generel enighed fra censorernes side, at pointfordelingen er passende. De elevopgaver, jeg har rettet, har en stor spredning. Men det er deres kundskaber inden for dansk også. Rettevejledningen bliver af censorerne vurderet som let forståelig og informativ. Der er en logisk opbygning i måden, der skal rettes på. Der er fra en censors side gjort opmærksom på, at der var en del problemer af teknisk karakter, som ikke var i orden, da retteprogrammet blev sendt ud. Ligeledes efterlyses en hotline, hvor censorerne kan få hjælp i weekenderne og uden for normal arbejdstid. b) prøveresultater Karakterfordelingen for færdighedsprøven i dansk ud fra de fremsendte censorrapporter A B C D E Fx F 8 % 13 % 24 % 22 % 22 % 11 % 0 % Jf. censorindberetningerne er der stor spredning på elevernes kunnen inden for færdigheder i dansk, hvilket afspejles i karakterfordelingen. Flest elever opnår karakteren C - knapt en fjerdedel. Lidt flere end en tiendedel af alle elever får karakteren Fx. Det vil sige, disse elever har ikke kunnet opfylde minimumskravene for prøven. Evalueringsrapport dansk 2017, side 2
4 Flere censorer peger på, at eleverne enten ikke bruger eller ikke bruger ordbøger korrekt. Noget tyder på, at eleverne ikke ved, hvordan man bedst udnytter en sådan. Dette kommer blandt andet frem ved opgaver som læs og forstå. De elever, der ikke magter at indholdslæse og forstå en tekst, har heller ikke de faglige kompetencer til at svare rigtigt på opgavesættets grammatiske områder. Bøjning af verber, anvendelse af præpositioner og ortografi er områder, som eleverne bør trænes mere i. Endelig viser prøven generelt, at eleverne mangler viden om korrekt tegnsætning og ordstilling. For at tilgodese dette bør undervisningen indeholde aktiviteter med inddragelse af grammatik. Undervisning i dansk og i sprog generelt består ikke af løsrevne enkeltdele, men som en samlet helhed. Dansk skriftlig fremstilling 2017 Prøven i skriftlig fremstilling forløber over 4 timer, hvoraf den første time foregår som en samtale i en gruppe af max 4 elever. Under samtalen har eleverne til opgave at drøfte alle fem opgaver i prøvesættet. De tre efterfølgende timer er til elevernes individuelle besvarelse af én af de stillede opgaver: Emne 1 Gerningsstedet Emne 2 Jeg drømmer om at Emne 3 To mennesker Emne 4 Det sted jeg voksede op Emne 5 - Isbjørnen Dansk skriftlig fremstilling fordeling af elever på emnerne Emne 1 Emne 2 Emne 3 Emne 4 Emne 5 Intet emne valgt 7 % 31 % 14 % 27 % 19 % 1 % Generelt er emnerne af censorerne vurderet til at være gode oplæg, som appellerer til eleverne. Emne 2 og 4 er de mest foretrukne. Videre anfører en censor, at de centralt stillede opgaver er velegnede og giver et udmærket grundlag for at vurdere elevernes skriftsproglige kompetencer. Læringsmålene er tilgodeset i opgavesættet med en passende sværhedsgrad og mulighed for appel til både drengene og pigerne. På trods af en god vejledning til samtalerunden, er der dog intet, der tyder på, at eleverne har benyttet sig af denne påmindelse i samtalerunden. Opgavesættet er opbygget med et dobbeltopslag for hvert af de fem emner. Det virker godt, for der er plads til både tekst, opgaveformulering, diverse illustrationer med forskellig opsætning. Evalueringsrapport dansk 2017, side 3
5 Bagest i opgavesættet findes opgaveformuleringer og krav til emnerne på grønlandsk. Det er vigtigt i en andetsprogssammenhæng, idet alle elever hermed gives mulighed for at forstå kravene til de enkelte opgaver. Emne 1 Eleverne kunne vælge mellem to genrer: artikel eller dagbog med mulighed for en personlig stil. Kun få elever har valgt dette emne, og flere har ikke klaret krav om artikelgenren. Emne 2 Et oplæg med forskelligt indhold til inspiration for eleverne. Den visuelle side af dette opslag er indbydende. Og oplægget giver muligheder for både svage og stærke elever. Det er favoritemnet blandt besvarelserne. En censor bemærker, at der er meget tekst! Emne 3 En meget åben opgave, hvor der er formuleret elleve spørgsmål, som er med til at sætte en stemning for eleven, og tydeliggøre for eleven, at et billede som dette rummer en masse forskellige muligheder. Emnevalg som kærlighed og venskab er populært blandt denne aldersgruppe. Emne 4 Opslaget indeholder et foto, som giver mange elever mulighed for at relatere til situationen, og på den måde gøre det muligt at associere til det sted, de selv er opvokset. Emnet bliver vurderet som både aktuelt og relevant for denne elevgruppe, og mange elever har valgt dette emne. Den er lige til højrebenet, man kan skrive om sig selv. En censor bemærker, at det kan blive en barsk historie, og rippe op i mange svære ting. Emne 5 Opgaveopslaget bliver generelt vurderet som meget flot og en yderst velfungerende opgave, som giver eleven mulighed for at skrive videre på den spænding, der er lagt op til. Selvom eleverne ikke selv har oplevet samme situation, er det garanteret noget, de har hørt om. Og med lidt erfaring fra diverse ture i fjeldet med overnatning, kan mange skrive en spændende situation frem, hvis de altså har de sproglige evner til det. Besvarelserne Der er stadig elever, og klasser som besvarer prøven med hånden. Også inden for samme kommune har skoler forskellig praksis. Censorerne gør opmærksom på, at besvarelser skrevet på computer er længere i forhold til de elever, som skriver i hånden. Ved brug af computer er der oplagt mulighed for at bruge forskellige virkemidler, bl.a. i forbindelse med genreskrivning fx en artikel. En censor skriver jeg vil vove den påstand, at med mindre eleven aldring har haft en computer i hænderne, så vil det altid være en fordel at bruge computer. Evalueringsrapport dansk 2017, side 4
6 b) Prøveresultater Karakterfordelingen for skriftlig fremstilling i dansk ud fra de fremsendte censorrapporter A B C D E Fx F 5 % 9 % 14 % 22 % 24 % 23 % 2 % Generelt ligger karaktererne lavt. Godt en fjerdedel af eleverne opnår en karakter i den bedste eller gode ende af karakterskalaen (A-B-C). En fjerdedel af eleverne klarer ikke prøvens mindstekrav (Fx-F). Jf. censorindberetningerne ser det ud til, at meget stor spredning blandt elevernes præstationer. Nogle klarer opgaven godt og tilfredsstillende. Men der er langt imellem de gode skriftsproglige opgaver. De manglende skriftsproglige kompetencer er mangfoldige og mange af de sproglige fejl, der laves, er basale. Årets resultater i skriftlig dansk viser, at der ikke er stillet krav til eleverne i undervisningen. Og generelt magter eleverne ikke dette sproglige område. Generelt skal der i de enkelte kommuner sættes ind fore for fagligheden inden for faget. Der bør arbejdes mere med at forbedre kollokation, bindeord, ordvalg, syntaks og ledsætninger. Endvidere skal skolerne arbejde med bøjning af ordklasser og at give tekst indhold. Det er ligeledes vigtigt, at eleverne løbende bliver trænet i at skrive frit, søge oplysninger og benytte ordbøger, samt at de får lov at skrive løs Mundtlig prøve Eleverne kan selv vælge om, de vil gå til mundtlig prøve i dansk individuelt eller i en gruppe af max. tre elever. Kravene er ens, hvad enten det er som individuel prøve eller gruppeprøve. Til prøven skal eleverne vise, at de kan anvende det danske sprog i en alsidig og meningsfuld kommunikation omkring et prøveoplæg, som de har forberedelsestid til at sætte sig ind i. De skal hermed vise kompetence i at forstå, hvad andre siger, gøre sig forståelig mundtligt, kunne indgå konstruktivt i en samtale med turtagning og kunne reflektere og perspektivere på baggrund af fx kulturel og danskfaglig viden. Tekstopgivelsen Grundlaget for den mundtlige prøve er udpluk fra eller hele årets arbejde i danskfaget, som beskrives gennem tekstopgivelsen forfattet af læreren til information for elever og censor. Evalueringsrapport dansk 2017, side 5
7 Til danskprøven 2017 var censorkorpset generelt tilfreds med tekstopgivelserne, som opfylder kravet om variation og inddragelse af forskellige genrer: prosa, lyrik, sagprosa, andre udtryksformer samt to større værker. Klasserne har generelt arbejdet ud fra emner, der er relevante og vedkommende for eleverne. Arbejdet ud fra emner, hvor genrerne bliver inddraget, giver eleverne en bredere mulighed for relatering til (andre) læste tekster. Flere af emnerne går igen på de forskellige skoler, som fx ungdom og kærlighed. Generelt var tekstopgivelserne fælles for hele klassen. Prøveoplæg Prøveoplæggene for den mundtlige prøve 2017 bliver generelt beskrevet som dækkende i forhold til de emner der er opgivet, og giver eleverne god mulighed for at referere til tekster, der er arbejdet med i klassen. Sværhedsgraden for prøveoplæggene er passende og velegnet til en samtale og gav mulighed for både at vise bredde og dybde. Det er fra censorside bemærket, at flere af årets prøveoplæg var meget fine i både trykkvalitet og i overskuelighed. b) prøveresultater Karakterfordelingen for den mundtlige prøve i dansk ud fra de fremsendte censorrapporter A B C D E Fx F 13 % 14 % 12 % 18 % 19 % 19 % 4 % Karakterfordelingen bekræfter censorernes bemærkninger om de store faglige forskelle på elevernes danskkundskaber. Mere end en femtedel af eleverne klarer ikke mindstekravene til prøven. Til gengæld klarer mere end en fjerdedel sig rigtigt fint med topkarakterer. De fleste censorer beretter om, at eleverne har valgt at gå til individuel prøve. Men der er også eksempel på gruppeprøve. Den store forskel på elevernes faglige danskkundskaber kræver, at lærerne er gode til at differentiere undervisningen. Elevernes tilgang til prøven afspejler den daglige undervisning, og noget kunne tyde på, at der ikke lægges nok vægt på notatskrivning og forberedelse af fremlæggelser. - kun enkelte elever anvendte egen notater. Næsten halvdelen af eleverne opnår karakterer, som kun giver dem ringe mulighed for at gennemføre en ungdomsuddannelse. Derfor bør fagligheden i danskundervisningen styrkes, og der skal lægges vægt på ægte kommunikation. Evalueringsrapport dansk 2017, side 6
8 Vejledning og ideer til undervisning Manglende tegnsætning herunder kommatering er et af de områder, som hyppigt er nævnt i censorindberetningerne. Øvelser og information omkring kommatering kan findes under emu.dk, hvor blandt andet disse basisregler for kommatering også kan findes: 1. Komma ved ledsætninger - Valgfrit om man vil bruge startkomma eller ej, dvs. henholdsvis efter ledsætninger eller omkring ledsætninger. 2. Komma mellem helsætninger - Komma mellem helsætninger, som er forbundet med en konjunktion (bindeord). 3. Komma ved opremsninger - Komma hvor der kan sættes og, eller eller men ind i stedet. 4. Komma ved selvstændige sætningsdele - Komma omkring forklarende og præciserende tilføjelser, og parentetiske ledsætninger. Igen i år nævnes, i censorindberetningerne, elevernes manglende kommunikative kompetence, ligesom der er gjort opmærksom på nødvendigheden af undervisningsdifferentiering. Derfor henvises til artikler fra sidste års Afsluttende evaluering i folkeskolen. Dansk 2016, hvor Udvikling af kommunikativ kompetence med fokus på ordforrådstilegnelse samt Undervisningsdifferentiering i praksis i sprogundervisning behandles. Anbefalet undervisningsmateriale For at støtte og løfte elevernes faglige færdigheder inden for skriftsproglig forståelse for, hvordan fx en beskrivende tekst, en personlig berettende tekst, en fortællende teksttype udformes, kan nedenstående materialer anbefales: Blogren B., Nielsen L., Pedersen L. H. & Vaabengaard H. (2012). Aktiv læsning og skrivning i overbygningen. Dansk Psykologisk Forlag. Viborg Blomgren B., Nielsen L. H. & Vaabengaard H. (2012). Aktiv læsning og skrivning i mellemtrinnet. Dansk Psykologisk Forlag. Viborg Johansson B. & ring S. A. (2015). Lad sproget børe genrepædagogik i praksis. Akademisk Forlag. Blomgren og Nielsens bøger vil i den grad også være egnede til grønlandskundervisningen, for at styrke elevernes genrebevidsthed. Endvidere anbefales materialet Quist A. (2013). Cooperative Learning i dansk, Stavning på mellemtrinnet. Alinea. Evalueringsrapport dansk 2017, side 7
I alt 321 elever var til mundtlig prøve. Gennemsnitskarakteren var 6,96.
Den mundtlige prøve Ved prøveterminen 2009 blev engelsk udtrukket som mundtligt prøvefag på 8 skoler. Herudover har elever fra yderligere 10 skoler valgt at gå til den mundtlige prøve i engelsk. I alt
Læs mereSamfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning
Afsluttende evaluering i folkeskolen Samfundsfag 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Indledning Prøvebekendtgørelsen udgør grundlaget for evalueringsrapporten for folkeskolens
Læs mereReligion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De afsluttende prøver i religion og filosofi Ifølge folkeskoleloven skal der undervises
Læs mereSamfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De afsluttende prøver i samfundsfag Ifølge folkeskoleloven skal der undervises i samfundsfag i
Læs mereGrønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Grønlandsk 2010 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Afsluttende prøver i grønlandsk
Læs mereDansk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Dansk Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Fagkonsulent Birthe Nielsen
Læs mereMatematik. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Matematik 2011 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Konsulent Erik
Læs mereGrønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende evaluering Grønlandsk 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Folkeskolens afsluttende evaluering i faget grønlandsk 2017 Evalueringsrapporten bygger på
Læs mereEngelsk. 3. fremmedsprog. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Engelsk og 3. fremmedsprog 2010 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Mundtlig prøve
Læs mereReligion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning
Afsluttende evaluering i folkeskolen Religion og filosofi 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Indledning Denne rapport omhandler kun den mundtlig prøve, da der i foråret 2017
Læs mereReligion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Indhold Faget Konklusion Prøverne i religion og filosofi Årets prøver 2014 Den skriftlige
Læs mereDansk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Dansk 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De skriftlige prøver I faget dansk er prøverne Skriftlig fremstilling og Færdighedsprøven obligatoriske
Læs mereEngelsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Engelsk 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De skriftlige prøver i engelsk Engelsk skriftlig fremstilling I alt gennemførte 591 folkeskoleelever
Læs mereDansk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Dansk 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De skriftlige prøver i dansk Dansk skriftlig fremstilling I alt gennemførte 610 folkeskoleelever prøven
Læs mereSammendrag af censorberetning for dansk som andetsprog, skriftlig fremstilling D, Maj termin 2013
Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Frederiksholms Kanal 25 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail ktst@ktst.dk www.ktst.dk CVR nr. 29634750 Sammendrag af censorberetning for dansk som andetsprog,
Læs mereThyregod Skole. Folkeskolens afgangsprøve for 9. klasse 2013. Bundne prøvefag
Thyregod Skole Folkeskolens afgangsprøve for 9. klasse 2013 Bundne prøvefag Dansk: Prøven er skriftlig og mundtlig. Læsning og retskrivning Ved den skriftlige del af prøven må der anvendes trykte og elektroniske
Læs mereEvaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole Det talte sprog. Fælles Mål. Ahi Internationale Skole.
Evaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole 2013-14 Det talte sprog. Fælles Mål kunne lede møder og styre diskussioner udvikle et nuanceret ordog begrebsforråd fremlægge og formidle stof
Læs mereLæringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15
Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation
Læs mereSamfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2011 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Konsulent Bent
Læs mereColofon. Indhold Indledning 2 Færdighedsprøven 2 Skriftlig fremstilling 3 Forslag til undervisning 4 Mundtlige prøver 5 Afslutning 6
Colofon Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Sørine Lange Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave Indhold Indledning 2 Færdighedsprøven 2 Skriftlig fremstilling
Læs mereMatematik. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Matematik 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Evaluering af årets matematikprøver Følgende rapport er udformet således, at resultater fra karakterdatabasen
Læs mereBilag 7. avu-bekendtgørelsen, august 2009. Dansk, niveau D. 1. Identitet og formål
Bilag 7 avu-bekendtgørelsen, august 2009 Dansk, niveau D 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Fagets kerne er dansk sprog, litteratur og kommunikation. Dansk er på én gang et sprogfag og et fag, der beskæftiger
Læs mereHåndbog til prøveform B Mundtlig prøve i dansk prøveform B
Side 1 af 5 Håndbog til prøveform B Mundtlig prøve i dansk prøveform B Forløb, indhold, krav og gode råd Forløbet i prøveform B 1. Overblik over årets opgivelser i klassen 2. Udarbejdelse af fordybelsesområder
Læs mereÅrsplan for dansk i 4.klasse
Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 4.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereDansk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Dansk 2010 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Den mundtlige prøve På 19 skoler blev
Læs mereObjective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
Objective/ Formål OMRÅDE Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Det talte sprog Year Learning Outcomes Activities/Assessments
Læs mereMatematik. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Matematik 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Evaluering af årets matematikprøver Rapporten er skrevet på baggrund af det data, som forefindes
Læs mereGrundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK. Formål
Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK Formål Formålet med faget er at styrke elevernes sproglige bevidsthed og færdigheder, så de bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og
Læs mereDansk Vejledende karakterbeskrivelse
Dansk Vejledende karakterbeskrivelse Dansk, Læsning Skriftlig, Bundne prøvefag 12 Fremragende Læsefærdighederne i forhold til forskellige typer tekster er præget af overblik og stor sikkerhed. Læsehastigheden
Læs mereAfsluttende evaluering i folkeskolen. Projektopgaven. Evaluering, orientering og vejledning. Uddannelsesstyrelsen
Afsluttende evaluering i folkeskolen Projektopgaven 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Sammenfatning Denne evaluering bygger på indkomne censorrapporter for prøven i projektopgaven
Læs mereGrønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Grønlandsk 2012 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Fagkonsulent Nitta
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
ENGELSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs mereReligion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2010 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Folkeskolens prøve
Læs mereMatematik. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Matematik 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Evaluering af årets matematikprøver 2015 Færdighedsprøven På landsbasis gik 593 folkeskoleelever
Læs mereNaturfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Naturfag 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Den afsluttende evaluering i fagene biologi, naturgeografi og fysik/kemi Evaluering i naturfag er
Læs mere7 skarpe til sproglæreren om prøverne i engelsk, tysk og fransk 9. og 10. klasse
7 skarpe til sproglæreren om prøverne i engelsk, tysk og fransk 9. og 10. klasse Hvis du kan svare JA til de følgende spørgsmål, er dine elever godt på vej mod de afsluttende prøver i engelsk, tysk og
Læs mereÅrsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012
Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som
Læs mereFordeling af karakterer
Sammendrag af censorberetning for dansk som andetsprog D skriftlig fremstilling Maj termin 2015 Der er indgivet beretning af 26 beskikkede censorer på grundlag af 606 besvarelser Besvarelserne fordeler
Læs mereÅrsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012
Årsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012 I 5. klasse bliver eleverne undervist og opdraget til at leve i et demokratisk samfund. Undervisningen vil derfor være præget af en demokratisk tankegang, ved at
Læs mereLæreplan Dansk. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Dansk 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Danskfagets kerne er arbejdet med det danske sprog samt udviklingen af alment dannende og kommunikative kompetencer: at tale, at samtale, at præsentere,
Læs mereColofon. Indhold Den mundtlige prøve 2 De skriftlige prøver 5
Colofon Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Brita Toft Hyldgaard Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave Indhold Den mundtlige prøve 2 De skriftlige prøver 5
Læs mereGrønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Grønlandsk 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Afsluttende evaluering i faget grønlandsk Elevernes resultater i den afsluttende skriftlige og
Læs mereÅrsplan dansk 4. klasse 2012/13 Lone Telling & Susanne Salling
Pædagogiske overvejelser Vi vil, når det er hensigtsmæssigt, arbejde med Cooperative Learning, som er en arbejdsform, der engagere og aktivere eleverne i interaktion med hinanden og underviseren. Kort
Læs merePlan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog
Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse og fremførelse udtrykke sig mundtligt i genrer som referat, kommentar,
Læs mereSamfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Samfundsfag 2013 Indhold Samfundsfaget Prøven Det skriftlige prøvesæt o Multiple choice-prøvedelen
Læs mereNaturfag Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøve Naturfag 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Indhold: Indledning Konklussion Prøvens form og prøvekrav Mundlig prøve Prøvens form Hjælpemidler
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1
Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige
Læs mereFolkeskolens afgangsprøver. Afsnit I. Bundne prøvefag. 1. Dansk
Bilag 1 Folkeskolens afgangsprøver Afsnit I Bundne prøvefag 1. Dansk 1.1. Prøven er skriftlig, jf. pkt. 1.2-1.17, og mundtlig, jf. pkt. 1.18-1.33. 1.2. Den skriftlige del af prøven omfatter en prøve i
Læs merePeriode Emne Beskrivelse Mål
Årsplan for Dansk for 5. Klasse 2012-13 Bogsystem: Alle tiders dansk 5. klasse, oplevelsesbog Alle tiders dansk 5. klasse, aktivitetsbog Der anvendes desuden supplerende materialer, til ekstra arbejde
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A - 2018 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et litteraturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog
Læs mereFagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:
Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en
Læs mereFagplan for tysk. Delmål 1 efter 6. klassetrin
Fagplan for tysk Formål Formålet med undervisningen i tysk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet tysk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt.
Læs mereFordeling af karakterer
Dansk som andetsprog niveau D skriftlig fremstilling - maj termin 2016 Der er indgivet beretning af 18 beskikkede censorer på baggrund af 316 besvarelser. De 316 besvarelser fordeler sig som følger på
Læs mereResultatet af den kommunale test i matematik
Resultatet af den kommunale test i matematik Egedal Kommune 2012 Udarbejdet af Merete Hersløv Brodersen Pædagogisk medarbejder i matematik Indholdsfortegnelse: Indledning... 3 Resultaterne for hele Egedal
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A. 1. Fagets rolle
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog og kultur.
Læs mereNOTAT. Folkeskolen afsluttende evaluering INAARUTAASUMIK NALILIINEQ AFSLUTTENDE EVALUERING. Vedr.: Folkeskolens landsdækkende afsluttende prøver 2014
INAARUTAASUMIK NALILIINEQ AFSLUTTENDE EVALUERING NOTAT Ulloq/dato : 14. oktober 2014 Vedr.: Folkeskolens landsdækkende afsluttende prøver 2014 Folkeskolen afsluttende evaluering Dette notat giver en status
Læs mereDen fastlagte evaluering - dansk Klasse Staveprøve Læseprøve Ansvarlig Klasselæsekonference. VM Forår: Ordkendskabsprøve 0.- LH 1.kl.
Kapitel 2: af elevernes udbytte af undervisningen På Forberedelsesskolen er evaluering en naturlig del af undervisningen. Den foregår dels løbende og i forskellig form - dels på fastlagte tidspunkter i
Læs mereColofon. Indhold Den mundtlige prøve 2 Tekstopgivelser 5 De skriftlige prøver 6
Colofon Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Birthe Nielsen Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave Indhold Den mundtlige prøve 2 Tekstopgivelser 5 De skriftlige
Læs mereKlassen er sammenlæst, altså 5 og 6 klasse på en og samme tid. Samtidig er klassen pt på ca 11 elever ialt.
Årsplan ⅚ klasse dansk 2013/14 Introduktion til mat i 5/6 klasse Vejle Privatskole 13/14: Klassen er sammenlæst, altså 5 og 6 klasse på en og samme tid. Samtidig er klassen pt på ca 11 elever ialt. Udgangspunktet
Læs mereFagkonsulentens nyhedsbrev, februar Nedenfor findes evalueringen af den skriftlige prøve i Dansk A, htx, maj 2014.
Dansk A i htx Fagkonsulentens nyhedsbrev, februar 2014 Kære danskkolleger, Nedenfor findes evalueringen af den skriftlige prøve i Dansk A, htx, maj 2014. Mange efterlyser tidligere opgavesæt til brug for
Læs mereÅrsplan for dansk i 6.klasse
Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 6.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereÅrsplan for dansk 7.x 2014-2015 SJ
Formålet med faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereUden netadgang, begyndersprog A: Karakter Procent 0,7 8,7 16,2 22,3 24,9 16,8 10,7
Evaluering af skriftlig prøve i fransk A (stx) maj/juni 2017 Oktober 2017 1. Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A (stx) 2017 Sommer 2017 var der seks opgavesæt til den skriftlige prøve i fransk A
Læs mereGenerelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag.
TYSK Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. Formål: Det er formålet med undervisning i tysk, at eleverne tilegner sig færdigheder og kundskaber, der gør det muligt for dem
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. ( )
Fælles mål efter 4klasse bruge talespret i samtale, samarbejde diskussion fungere som ordstyrer i en gruppe videreudvikle ordforråd, begreber faglige udtryk fortælle, forklare, kommentere, interviewe fremlægge
Læs mereUndervisningsdifferentiering - fælles mål, forskellige veje. Bodil Nielsen Lektor, ph.d.
Undervisningsdifferentiering - fælles mål, forskellige veje Bodil Nielsen Lektor, ph.d. Fælles Mål som udgangspunkt for elevernes medbestemmelse for kollegialt samarbejde for vurdering af undervisningsmidler
Læs mereHanne Wacher og Kim Kjærgaard. Stifinderen. - En differentieret engelsk grammatik. Forlaget Andrico
Hanne Wacher og Kim Kjærgaard Stifinderen - En differentieret engelsk grammatik Forlaget Andrico Stifinderen - En differentieret engelsk grammatik 3. udgave, 3. oplag, 2012 Forlaget Andrico og forfatterne
Læs mereNaturfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Naturfag 2015 valuering, orientering og vejledning Institut for Læring Afsluttende evaluering i naturfag 2015 Skriftlig prøve Der blev afholdt skriftlige prøver i naturfag
Læs mereEngelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,
Læs mereDansk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Dansk 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Indholdsfortegnelse Resumé af årets resultater i dansk De skriftlige prøver i dansk Dansk skriftlig
Læs mereDe skriftlige prøver i dansk med adgang til internet.. Maj 2017
1 De skriftlige prøver i dansk med adgang til internet. Maj 2017 Tablet/telefon er mulig Lyd til deltagerne Deltagerne kan kun skrive(i chat) Deltagerne kan se video efterfølgende Alt kan ikke besvares
Læs mereSamfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2012 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Fagkonsulent
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.
. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde
Læs mereHåndbog til synopseprøven i dansk
Side 1 af 5 Vigtige datoer Håndbog til synopseprøven i dansk Den 1. maj skal du trække dit fordybelsesområde. Herefter arbejdes der primært med synopser i dansktimerne. I har 10 timer på klassen med vejledning
Læs mereÅrsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward
Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward Formålet for faget engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke
Læs mereDansk. Evaluering, orientering og vejledning
Afsluttende evaluering i folkeskolen Dansk 2016 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Indholdsfortegnelse Overordnet, generel konklusion Prøven Den skriftlige del a) Prøvens form b)
Læs mereIndholdsplan for Engelsk FS10+
Indholdsplan for Engelsk FS10+ Intro: På engelsk FS10+ holdene tales der engelsk hele tiden, bortset fra når vi arbejder med grammatik. Det forventes, at eleverne har et højt engagement i faget, at de
Læs merea. forstå varierede former for autentisk engelsk både skriftligt og mundtligt,
Engelsk B 1. Fagets rolle Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med sprog, kultur og samfundsforhold i engelsksprogede områder og i globale sammenhænge. Faget omfatter
Læs mereÅRSPLAN DANSK UDSKOLING 2014-15
Digital undervisning - ipad: I udskolingen er undervisningen digital i de fleste timer, da alle elever bruger den af skolen udleverede ipad som platform. Der vil derfor, for så vidt muligt, ikke have bøger
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.
Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give
Læs mereKinesisk A valgfag, juni 2010
Bilag 23 Kinesisk A valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kinesisk er et færdigheds-, videns- og kulturfag. Dets genstandsområde er det kinesiske standardsprog (putonghua), som det tales
Læs merePrøvebeskrivelse Dansk niv. F, E, D og C
Prøvebeskrivelse Dansk niv. F, E, D og C Gælder for alle elever/hold startet før 1. august 2019 Denne prøvebeskrivelse tager afsæt i BEK nr. 683 af 08/06/2016, bilag 4 Beskrivelse af prøven Der afholdes
Læs mereFordeling af karakterer
Dansk som andetsprog niveau G skriftlig fremstilling maj termin 2015 Der er indgivet 38 censorrapporter fra beskikkede censorer på baggrund af 921 besvarelser. De besvarelser fordeler sig som følger på
Læs merePå Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på
På Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på tale, fremlægge og optræde til morgensamling tidlig læseindlæring og udvikling af læseglæde børnestavning som redskab i den tidlige
Læs mereF- niveau Udbydes på grundforløbsuddannelsen og afsluttes med en standpunktskarakter. Der afholdes ikke mundtlig prøve.
Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder, så eleven bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og til at lytte til og læse forskellige teksttyper
Læs mereKlare MÅL. Dansk D/C
Klare MÅL Dansk D/C Fagets Mål Dansk har fire kerneområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling For hvert område er der mål som skal opnås Målene på C-niveau er indsat med kursiv Kommunikation:
Læs mereLæringsmål: Årsplan 2015-2016. Dansk. 2.klasse. Mål
Årsplan 2015-2016 Dansk 2.klasse Mål Formålet med undervisningen i dansk er, at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
DANSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs mereSamlet oversigt over Folkeskolens afgangsprøver
Bundne prøver: Samlet oversigt over Folkeskolens afgangsprøver Dansk: skriftlig og mundtlig Matematik: Skriftlig Engelsk: Mundtlig Fysik/kemi: Praktisk/mundtlig Prøvefag til udtræk: Engelsk: Skriftlig
Læs mereDansk årsplan 16/17 KK
Dansk årsplan 16/17 KK Årsplanen er udarbejdet ud fra Fælles Mål for faget dansk 10, som overordnet indeholder følgende kompetenceområder og kompetencemål: Kompetenceområde Kompetencemål Læsning Eleven
Læs mereEngelsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende evaluering Engelsk 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Evalueringsrapport Engelsk 2017 Evalueringsrapporten bygger på elevernes opnåede resultater samt
Læs mereIndholdsfortegnelse. Hvad er tekstlingvistik og funktionel grammatik? 2. De fire tekstkriterier 3. Strukturen i kapitlerne 4. Sproglig vejledning 6
LÆRERVEJLEDNING: Tæt på genrer og sprog Indholdsfortegnelse Hvad er tekstlingvistik og funktionel grammatik? 2 De fire tekstkriterier 3 Strukturen i kapitlerne 4 Målovervejelser: Brug af logbog og portfolio
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Dansk Niveau F, E, D og C
PRØVEVEJLEDNING Dansk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...
Læs mereVejledning til engelsk skriftlig fremstilling med adgang til internettet (FP9)
Vejledning til engelsk skriftlig fremstilling med adgang til internettet (FP9) Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Januar 2016 1 Indhold 1. Rammer for prøven... 3 2. Beskrivelse af prøven... 3 Prøvegrundlaget...
Læs mereÅrsplan for dansk i 9. klasse 2013-14
Årsplan for dansk i 9. klasse 2013-14 Formål Overordnet er formålet med undervisningen at styrke elevernes bevidsthed om og indsigt i det danske sprog og gøre dem i stand til at bruge det alsidigt. Jeg
Læs mereDansk som andetsprog - Supplerende undervisning
Fagformål for faget dansk som andetsprog Tosprogede elever skal i dansk som andetsprog udvikle sproglige kompetencer med udgangspunkt i deres samlede sproglige forudsætninger, sådan at eleverne kan forstå
Læs mereReligion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2011 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Afdelingsleder
Læs mereBekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om folkeskolens prøver
BEK nr 307 af 27/03/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 16. april 2015 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 011.28V.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereLokale valg. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Lokale valg 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Lokale valg de praktisk-musiske fag Indhold Konklusion afgangsprøverne 2014 i fagområdet lokale
Læs mereLæreplan for tysk. Signalement af faget
Læreplan for tysk Læreplan for tysk består af: Signalement Formål Slutmål Trinmål Beskrivelser Læseplan Signalement af faget Det undervises i tysk på 7. 9. Klassetrin De centrale kundskabs og færdighedsområder
Læs mere