Engelsk. Evaluering, orientering og vejledning
|
|
- Hans Larsen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Folkeskolens afsluttende prøver Engelsk 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring
2 De skriftlige prøver i engelsk Engelsk skriftlig fremstilling I alt gennemførte 591 folkeskoleelever prøven i skriftlig fremstilling. Heraf var der 272 drenge og 319 piger. skarakteren på landsplan for folkeskoleelever, der aflagde prøve i skriftlig fremstilling, er ifølge 7-trinsskalaen 3,09. skarakteren 3,09 ligger på GGS-skalaen mellem karaktererne E og D, dog tættest på D. skarakteren varierer ikke markant fra tidligere år. Karakterfordeling skriftlig fremstilling 2015: 12,9 % af eleverne får karaktererne B og A, der gives for den fremragende og fortrinlige præstation. 25,5 % af eleverne får karaktererne D og C, der gives for den gode og jævne præstation. 23,2 % af eleverne får karakteren E, der gives for den tilstrækkelige præstation. 38,4 % af eleverne får karaktererne F og Fx, der gives for den utilstrækkelige og uacceptable præstation. I lighed med tidligere år er Fx stadig den hyppigste karakter, den næst hyppigste karakter er ligeledes fortsat E. Det bemærkes at hele 38,4 % af eleverne opnår karaktererne F og Fx og dermed ikke opfylder læringsmålene for faget. Andelen af meget svage elever, der opnår karaktererne F og Fx er steget fra 34,9 % i 2014 til 38,4 % i 2015 det en markant stigning, som er stærkt bekymrende. Årsagerne til den store andel af svage elever, kan være mange, men konkret er der tale om at alt for mange elevers grundfaglighed inden for skriftlig fremstilling er utilstrækkelig, selv efter syv års obligatorisk undervisning i faget eleverne har ikke et aktivt ordforråd på sproget, har ikke kendskab til engelsk sprogbrug og kan ikke anvende basal grammatik og dermed er de ikke i stand til at udtrykke sig selvstændig i forhold til en given opgave. og det er en alt for stor andel af eleverne på en årgang, der afslutter folkeskolen med karakterer i faget, som ikke er adgangsgivende til ungdomsuddannelser. Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 1
3 Knapt en fjerdedel af eleverne karakteren E (23,2 %), disse elever viser en minimal acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål. Den stigende andel af svage og meget svage elever viser, at man ikke er på vej til at løfte resultaterne i engelskundervisningen. Det er til gengæld en positiv tendens, at andelen af stærke elever der opnår karaktererne B og A stiger fra 10,8 % i 2014 til 12,9 % i De elever, der opnår karakterne B og A udviser en stor grundlæggende viden inden for sproget, samt skriver længere sammenhængende tekster, hvor de klart giver udtryk for fx erfaringer, viden, holdninger, følelser, og fantasi. Eleverne er i stand til at disponere stoffet og udtrykker sig præcist og nuanceret i et sprog uden væsentlige fejl og med grammatisk sikkerhed. En af forudsætningerne for, at eleverne kan udtrykke sig på engelsk på et rimeligt niveau er, at man har øvet sig. Man lærer at skrive ved at skrive. Det skriftlige arbejde skal gå hånd i hånd med det mundtlige lige fra engelskundervisningens begyndelse på mellemtrinnet det er ikke noget man kan lære i løbet af 9. og 10. klasse. I skriftlig fremstilling er der elever, der er i stand til at udtrykke sig på et flot og nuanceret engelsk men der er alt for mange elever, der ikke er nået langt i deres sproglige udvikling i engelsk og reelt stilles de ved afgangsprøven i skriftlig fremstilling overfor en umulig opgave, idet de ikke tilnærmelsesvis har sproglige forudsætninger for at besvare opgaven. Karakterfordeling (opgjort i %): Af tabellen herover fremgår det, at andelen af meget svage elever (F og Fx) er stabilt stort og er steget markant fra 2014 til 2015, der ses ligeledes en stigning i andelen af svage elever (E) fra 2014 til 2015 det er til gengæld positivt, at andelen af stærke elever, der opnår karaktererne B og A stiger fra 2014 til Stigningen i andelen af såvel svage og stærke elever er sket på bekostning af andelen af gode elever (D og C), hvor der ses et markant fald fra 2014 til I tabellen herunder fremgår det, at der i årene har været en tendens til at pigerne klarer sig bedre ved engelsk skriftlig fremstilling end drengene, denne tendens er ikke tilnærmelsesvis lige så tydelig i 2015 hvor andelen af hhv. piger og drenge, der opnår karakterer i såvel den højeste og laveste ende af karakterskalaen, er nogenlunde udlignet i 2015 er der altså mindre forskel på drenge og pigers præstation i engelsk skriftlig fremstilling end der har været de foregående år. Drenge og pigers resultater (opgjort i %): Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 2
4 Det bemærkes, at der ved skriftlig fremstilling er store regionale forskelle på elevernes resultater herunder at der er store forskelle fra kommune til kommune herunder også og fra by til by der er ligeledes store forskelle på elevernes resultater inden for samme klasse. De konkrete tal kan findes på Inerisaaviks karakterdatabase. Kommunevis resultater 2015 (opgjort i %): Årets prøvesæt Prøvesættet til årets skriftlige fremstilling har det overordnede emne Time. Opgavesættet indeholder tre opgaver, hvoraf eleverne skulle vælge én. Censorerne beretter, at der er en bredde og dybde i opgaverne, som giver gode muligheder for både drenge og piger, by- og bygdeelever samt fagligt dygtige og svage elever. Opgaverne er varierede, både mht. opgavekrav, indhold og billedoplæg. Opgaverne tager udgangspunkt i områder, der er relevante og aktuelle i elevernes dagligdag. Der er mulighed for at skrive om personlige oplevelser, erfaringer og viden, give udtryk for sine holdninger og meninger eller bruge sin fantasi og fabulere. Opgavesættet er i sin helhed dækkende for læringsmålene for engelsk på ældstetrinnet. Der er fokus på den kommunikative formidling i opgaverne. Som tidligere år er den engelske opgaveinstruktion oversat til både grønlandsk og dansk, dette gør det muligt for eleverne udelukkende at fokusere på kommunikationen i deres skriftlige besvarelse og ikke på, om forståelsen af det engelske opgaveoplæg er fuldt forstået. Denne vinkel er vigtig, da det netop er elevernes kompetence inden for skriftlig kommunikation, der skal vurderes ved prøven i skriftlig fremstilling. Censorerne finder, at årets prøvesæt er godt og spændende med et relevant og vedkommende tema og ditto delemner. De giver udtryk for, at der stilles tre meget forskellige opgaver, der henvender sig Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 3
5 til eleverne og som kan løses på den enkelte elevs eget niveau. Illustrationerne er gode, de understøtter opgaverne og kan give input hvis de vel og mærke bruges af eleverne. Emnevalg skriftlig fremstilling, fordelt på drenge/piger: 1. Time Machintime 2. Time Line 3. Summer- 4. Ubestemt I alt emne Drenge Piger I alt Kilde: Inerisaavik forcensur, 2015 Tallene omfatter samtlige elever, der gik til afgangsprøve således også Piareersarfik og efterskoler Anvendelse af computer ved skriftlig fremstilling 393 elever har anvendt computer ved årets skriftlige fremstilling i engelsk. Det er positivt, at antallet af elever, der anvender computer stiger støt år for år. På sigt vil det være ønskeligt, at alle elever anvender computer ved prøven i skriftlig fremstilling, da det nemmer skriveprocessen. Det forventes, at eleverne er fortrolige med at skrive deres besvarelse på computer og anvende de elektroniske hjælpemidler de har til rådighed, eftersom IT i henhold til læreplaner og forordning skal indgå som en del af alle fag fra 1. klasse. For mange elever virker brugen af tekstbehandling i sig selv motiverende, den øgede motivation fører til en større koncentration og bevidsthed om tekstproduktionen, og der er en tendens til at eleverne skriver mere end de ville have skrevet i hånden. Teksten er betydeligt nemmere og hurtigere at redigere og den er ofte mere læsbar. Lærerne bør gøre elever der skriver i hånden opmærksomme på, at det kan få betydning for karakteren, hvis det er svært/ikke er muligt at læse, hvad de har skrevet. Når der anvendes computer, skal eleverne kunne beherske de mest elementære færdigheder inden for tekstbehandling, herunder skal de også være fortrolige med brugen af stave- og grammatikkontrol. Anvendelse af computer ved engelsk skriftlig fremstilling: År Antal Antal elever i procent, der anvendte computer % % % % % Kilde: Inerisaavik, forcensur 2011, 2012, 2013, 2014 og 2015 Tallene omfatter samtlige elever, der gik til afgangsprøve således også Piareersarfik og efterskoler Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 4
6 Engelsk færdighedsprøve I alt gennemførte 601 folkeskoleelever prøven i færdighedsprøve. Heraf var 279 drenge og 322 piger. skarakteren på landsplan for folkeskoleelever, der aflagde prøve i færdighedsprøve er i følge 7-trinsskalaen 4,44. skarakteren 4,44 ligger på GGS-skalaen mellem karaktererne D og C, dog tættest på D. Karakterfordeling færdighedsprøve 2015: 17,6 % af eleverne får karaktererne B og A, der gives for den fremragende og fortrinlige præstation. 41,1 % af eleverne får karaktererne D og C, der gives for den gode og jævne præstation. 19,1 % af eleverne får karakteren E, der gives for den tilstrækkelige præstation. 22,1 % af eleverne får karaktererne F og Fx, der gives for den utilstrækkelige og uacceptable præstation. Som det fremgår, er karaktergennemsnittet højere for færdighedsprøven end for skriftlig fremstilling og har været det gennem en årrække. Én af årsagerne til, at eleverne klarer sig bedre ved færdighedsprøven end ved skriftlig fremstilling kan være, at færdighedsprøven har karakter af netop den slags individuelle, strukturerede og lukkede opgaver uden kontekst men med fokus på sprogets form og sproglig korrekthed samt sprogforståelse, som mange elever laver mange af i den daglige undervisning. Man kan derfor antage at færdighedsprøven afspejler opgaver (såvel opgaveformer som indhold), som eleverne i høj grad er fortrolige med fra den daglige undervisning, og som de præcis ved hvordan de skal gribe an i modsætning til skriftlig fremstilling. Karakterforskellene ved færdighedsprøve og skriftlig fremstilling kan tyde på, at selvom lærerne kender til kommunikativ undervisning og fremmedsprogspædagogik, er det formodentlig ikke den undervisning der reelt udføres i praksis hos mange klasser. Ligesom i skriftlig fremstilling viser også færdighedsprøven i engelsk både negative og positive forhold. Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 5
7 Andelen af meget svage elever (F og Fx) steget fra 2014 til 2015, men samtidig er andelen af stærke elever (B og A) steget i samme periode. Karakterfordeling færdighedsprøve 2011, 2012, 2013, 2014 og 2015: ,89 (723 elever) ,95 (714 elever) ,26 (706 elever) ,46 (668 elever) ,44 (601 elever) A B 27,1 % 19,2 % 23,2 % 14,4 % 17,6 % C D 49,5 % 64,4 % 45,4 % 47,3 % 41,1 % E 14,8 % 13,2 % 16,3 % 21,7 % 19,1 % Fx F 8,6 % 3,2 % 15,0 % 16,6 % 22,1 % Opgavesættet til færdighedsprøven består af et opgavesæt med i alt 50 opgaver fordelt på 10 individuelle og forskelligartede kategorier, der har fokus på forskellige områder indenfor engelsk grammatik og sprogforståelse. Årets kategorier i færdighedsprøven er: 1. Questions 2. Nouns 3. Verbs 4. Adjectives 5. Personal Pronouns 6. Prepositions 7. Antonyms 8. Articles 9. Syntax 10. Reading Comprehension Censorerne finder, at årets prøvesæt er godt og dækkende, der testes i relevante områder, som omfatter kategorier inden for kommunikation og systematisk sprogarbejde og sprogtilegnelse. Sværhedsgraden i færdighedsprøven er strammet en anelse, og opgavesættet skønnes at dække læringsmålene for engelsk på ældstetrinnet. Overordnet set er svarprocenten høj i færdighedsprøven, dvs. der er en positiv tendens til at eleverne forsøger at løse så mange opgaver som muligt fremfor at springe opgaver over. Se figuren herunder. Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 6
8 Svarprocent, færdighedsprøve 2015: Kilde: Inerisaavik, forcensur 2015 Tallene omfatter samtlige elever, der gik til afgangsprøve således også Piareersarfik og efterskoler Færdighedsprøven er den prøvedisciplin i engelsk hvor der er mindst regionale forskelle i karakterniveauet. Kommunevis resultater 2015 (opgjort i %): Mundtlig prøve I alt 217 elever aflagde mundtlig prøve i engelsk. Der afholdtes mundtlig prøve på 15 skoler. 10 af skolerne var udtrukket fra centralt hold, herudover gik 8 elever fra 5 forskellige skoler til selvvalgt mundtlige prøve i engelsk. Ud af de 217 elever var der 96 drenge og 121 piger. skarakteren på landsplan for folkeskoleelever, der aflagde mundtlig prøve er i følge 7-trinsskalaen 3,68, der på GGS-skalaen ligger mellem karaktererne E og D, dog tættest på D. skarakteren for 2015 ligger meget tæt op ad gennemsnitskarakteren for Den mundtlige prøve i engelsk udtrækkes år for år og foregår derfor ikke på de samme skoler hvert år, hvilket gør, at resultaterne ikke er sammenlignelige fra år til år, men der kan tegnes nogle tendenser. Det er således heller ikke alle elever på landsplan, der går til mundtlig prøve i engelsk. De mundtlige prøver er meget lokalt forankret forstået på den måde, at de præges stærkt af den enkelte elevs/klasses engelskfaglige forløb fra 4. til 10. klasse i samspil med den enkelte skoles traditioner, lærerens forberedelser til prøven, lærerens udførelse og planlægning af undervisningen og ikke mindst elevernes motivation og engagement. Karakterfordeling mundtlig prøve 2015: Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 7
9 18,4 % af eleverne får karaktererne B og A, der gives for den fremragende og fortrinlige præstation. 29 % af eleverne får karaktererne D og C, der gives for den gode og jævne præstation. 16,1 % af eleverne får karakteren E, der gives for den tilstrækkelige præstation. 36,4 % af eleverne får karaktererne F og Fx, der gives for den utilstrækkelige og uacceptable præstation. Karakterfordeling mundtlig prøve 2011, 2012, 2013, 2014 og 2015: ,27 (290 elever) ,36 (311 elever) ,06 (255 elever) ,64 (256 elever) ,68 (217 elever) A B 17,6 % 20,6 % 31,0 % 18,8 % 18,4 % C D 24,1 % 33,1 % 27,5 % 26,2 % 29,0 % E 17,6 % 20,3 % 14,5 % 21,1 % 16,1 % Fx F 40,7 % 26,0 % 27,1 % 34,0 % 36,4 % I 2015 viser den mundtlige prøve både negative og positive forhold. Andelen af svage elever (E) er faldet i 2015 i forhold til 2014, til gengæld er der flere elever der opnår karaktererne D og C, disse elever beskrives som gode men der er også flere elever der opnår F og Fx, disse elever beskrives som meget svage. Andelen af stærke elever i 2015 (B og A) svarer nogenlunde til Ligesom ved skriftlig fremstilling bemærkes det, at der også ved mundtlig prøve er store regionale forskelle på elevernes resultater herunder er der store forskelle fra kommune til kommune herunder også og fra by til by der er ligeledes store forskelle på elevernes resultater inden for samme klasse. De konkrete tal kan findes på Inerisaaviks karakterdatabase. Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 8
10 Kommunevis resultater 2015 (opgjort i %): I forhold til afviklingen af mundtlig prøve, har censorerne haft forskellige oplevelser på skolerne og med de lærere, som de har været censorer for: Forløbet frem mod den mundtlige prøve og selve afviklingen af den mundtlige prøve har nogle steder fungeret rigtig godt (ift. tekstopgivelser, prøveoplæg, tilrettelæggelse og afvikling af prøveforløbet mm.), lærerne har været engagerede og velforberedte og har gjort et stort arbejde ift. at sammensætte en spændende og varieret tekstopgivelse og udarbejde gode og varierede prøveoplæg andre steder har censorerne haft stik modsatte oplevelser, kommunikationen har været træg, materialer er modtaget for sent, tekstopgivelser og prøveoplæg har været mangelfulde og ikke dækkende, og det har gentagne gange været nødvendigt at bede om ændringer og rettelser, i disse tilfælde har lærerne typisk ikke været tilstrækkeligt bekendt med eller sat sig ordentligt ind i kravene til faget. Alt i alt har censorerne oplevet forskellige mundtlige prøveforløb, både ift. lærerroller og elevernes præstationer, herunder elevernes faglige niveau, interesse for faget, engagement mm. Det skal bemærkes, at censorerne har været virket på forskellige skoler og dermed har oplevet forskelligt. Tekstopgivelser Der opgives normalsider til den mundtlige prøve i engelsk det indskærpes, at der ikke opgives hverken mere eller mindre end det angivne normalsidetal. Normalsidetallet er fastsat til normalsider for at stille alle elever lige forud for den mundtlige prøve. Opgivelserne skal være af passende sværhedsgrad. Det er et krav, at tekstopgivelsen skal omfatte: Skønlitteratur og sagprosa. Der skal være stof fra flere engelsktalende lande repræsenteret i opgivelserne (samtlige tekster skal naturligvis være på engelsk). Der skal opgives andre udtryksformer (ikke-skrevne materialer) som fx billeder, konkrete genstande, lyd, dvd (mange undlader stadig at opgive andre udtryksformer). Hvis der opgives film, skal det sproglige udtryk i filmen være engelsk dermed kan det ikke være fx en tysksproget film med engelske undertekster. En normalside er altid 1300 bogstaver for skønlitteratur/sagprosa og 30 verselinjer for poesi. (Optælling af normalsider skal ikke ske ved øjemål, men ved sammentælling. Kontakt fagkonsulenten, hvis du er i tvivl om hvordan normalsider tælles op). Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 9
11 Tekstopgivelserne er vigtige, fordi de danner baggrund for den mundtlige prøve, og det er vigtigt, at eleverne er med til at udvælge de tekster, der interesserer dem mest det skal understreges, at tekst-opgivelserne er et udvalg af de tekster der er læst i løbet af 10. klasse, der kan ikke medtages tekster som er læst i 8. og 9. klasse. Heller ikke i 2015 har ingen benyttet muligheden for at udarbejde individuelle tekstopgivelser, samtlige opgivelser er fælles for hele klassen/holdet. I nogle tekstopgivelser opgives et alsidigt sammensat udvalg af tekster, som omfatter alle de påkrævede områder. Teksterne i disse opgivelser stammer fra flere forskellige kilder og er opdelt i relevante og spændende emner/temaer. Der er typisk arbejdet med 3 5 større emner i løbet af tiende klasse. Det er tydeligt at her har lærerne gjort en stor indsats for at sammensætte en varieret og kreativ tekstopgivelse, og der er gjort en stor indsats for at udvælge passende emner/temaer og finde spændende tekster samt supplerende materialer og andre udtryksformer. Generelt må årets tekstopgivelser i engelsk dog siges at være jævne det er de færreste, som har tænkt ud af boksen eller kreativt. Flertallet er nogenlunde dækkende mht. påkrævede områder og formalia, men der er ikke noget specielt opsigtsvækkende eller spændende ved de flestes valg af emner/temaer eller anvendte materialer (herunder tekster og andre udtryksformer). Opsummering: Niveauet ved de afgangsprøverne i engelsk i 10. klasse har ikke ændret sig væsentligt. Man kan på baggrund af sommerens skriftlige og mundtlige prøver spørge hvordan, billedet generelt er for engelsk i Grønland. Svaret vil blive todelt. En pæn andel af eleverne opnår gode, tilfredsstillende og adgangsgivende resultater, men der forbliver at være en alt for stor gruppe af elever, som ikke passerer prøven eller som kun netop opnår tilstrækkelige resultater og dermed opfylder læringsmålene for faget der tegner sig endda et billede af at andelen af elever, der ikke opfylder fagets mål bliver større. Der er sandsynligvis mange årsager til det billede vi ser. Faget prioriteres med forskelligt timetal på skoler rundt i landet det har naturligvis betydning for hvor meget der kan nås. En anden årsag skal søges i hvordan undervisningen tilrettelægges og hvilket indhold læreren lægger i faget, herunder tilgange omkring hvordan der arbejdes med områder og kategorier inden for faget. Endelig må det nævnes, at der også er andre forhold og rammer uden for skolen, der har stor betydning for elevernes skolegang og udbytte af undervisningen. Hvis der er usikkerhed om de afsluttende prøver i engelsk (fx mht. formalia, indhold og afvikling) eller den daglige undervisning, er det vigtigt, at man søger råd og vejledning herom, det kan bl.a. ske gennem løbende dialog og sparring med den lokale fagvejleder og/eller med Inerisaaviks fagkonsulent for engelsk. Evalueringsrapport Engelsk 2015, side 10
Religion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De afsluttende prøver i religion og filosofi Ifølge folkeskoleloven skal der undervises
Læs mereEngelsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende evaluering Engelsk 2016 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Konklusion Evalueringsrapporten bygger på indkomne censorrapporter for mundtlige og skriftlige
Læs mereSamfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De afsluttende prøver i samfundsfag Ifølge folkeskoleloven skal der undervises i samfundsfag i
Læs mereEngelsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Engelsk 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De skriftlige prøver De skriftlige prøver i faget engelsk er obligatoriske for alle elever. Skriftlig
Læs mereI alt 321 elever var til mundtlig prøve. Gennemsnitskarakteren var 6,96.
Den mundtlige prøve Ved prøveterminen 2009 blev engelsk udtrukket som mundtligt prøvefag på 8 skoler. Herudover har elever fra yderligere 10 skoler valgt at gå til den mundtlige prøve i engelsk. I alt
Læs mereNOTAT. Folkeskolen afsluttende evaluering INAARUTAASUMIK NALILIINEQ AFSLUTTENDE EVALUERING. Vedr.: Folkeskolens landsdækkende afsluttende prøver 2014
INAARUTAASUMIK NALILIINEQ AFSLUTTENDE EVALUERING NOTAT Ulloq/dato : 14. oktober 2014 Vedr.: Folkeskolens landsdækkende afsluttende prøver 2014 Folkeskolen afsluttende evaluering Dette notat giver en status
Læs mereEngelsk. 3. fremmedsprog. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Engelsk og 3. fremmedsprog 2010 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Mundtlig prøve
Læs mereReligion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Indhold Faget Konklusion Prøverne i religion og filosofi Årets prøver 2014 Den skriftlige
Læs mereMatematik. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Matematik 2011 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Konsulent Erik
Læs mereNaturfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Naturfag 2015 valuering, orientering og vejledning Institut for Læring Afsluttende evaluering i naturfag 2015 Skriftlig prøve Der blev afholdt skriftlige prøver i naturfag
Læs mereEngelsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende evaluering Engelsk 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Evalueringsrapport Engelsk 2017 Evalueringsrapporten bygger på elevernes opnåede resultater samt
Læs mereDansk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Dansk Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Fagkonsulent Birthe Nielsen
Læs mereFor at skabe overblik i forbindelse med analysen over perioden , opererer notatet med en opdeling af eleverne i fire grupper:
NALILIISARFIK Ulloq/dato : 30. September 2013 Allat/init. : Journal nr. : Brev nr. : Tunngatillugu/Vedr: Folkeskolens afgangsprøver 2013 1. Indledning Dette notat giver en status på resultaterne fra folkeskolens
Læs mereSamfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2011 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Konsulent Bent
Læs mereMatematik. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Matematik 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Evaluering af årets matematikprøver Følgende rapport er udformet således, at resultater fra karakterdatabasen
Læs mereSamfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2012 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Fagkonsulent
Læs mereMatematik. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Matematik 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Evaluering af årets matematikprøver Rapporten er skrevet på baggrund af det data, som forefindes
Læs mereGrønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Grønlandsk 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Afsluttende evaluering i faget grønlandsk Elevernes resultater i den afsluttende skriftlige og
Læs mereEngelsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Engelsk 2012 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Fagkonsulent Brita
Læs mereEngelsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Engelsk 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De skriftlige prøver De skriftlige prøver i faget engelsk er obligatoriske for alle elever. Skriftlig
Læs mereNaturfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Naturfag 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Den afsluttende evaluering i fagene biologi, naturgeografi og fysik/kemi Evaluering i naturfag er
Læs mereGrønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Grønlandsk 2010 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Afsluttende prøver i grønlandsk
Læs mereDansk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Dansk 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De skriftlige prøver i dansk Dansk skriftlig fremstilling I alt gennemførte 610 folkeskoleelever prøven
Læs mereReligion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2012 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Fagkonsulent
Læs mereDansk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Dansk 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring De skriftlige prøver I faget dansk er prøverne Skriftlig fremstilling og Færdighedsprøven obligatoriske
Læs mereSamfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning
Afsluttende evaluering i folkeskolen Samfundsfag 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Indledning Prøvebekendtgørelsen udgør grundlaget for evalueringsrapporten for folkeskolens
Læs mereAfgangsprøver %-vis fordeling af afgivne karakterer
I procent Afgangsprøver 2010 Dette notat giver en fremstilling af resultaterne ved dette års afgangsprøver i 9. og 10. klasse. Den udarbejdes som led i arbejdet med udformning af skolernes kvalitetsrapport
Læs mereGrønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Grønlandsk 2012 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Fagkonsulent Nitta
Læs mereSamfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Samfundsfag 2013 Indhold Samfundsfaget Prøven Det skriftlige prøvesæt o Multiple choice-prøvedelen
Læs mereNaturfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Naturfag 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Indledning Evaluering i naturfag er udarbejdet efter bekendtgørelse om afsluttende evaluering samt
Læs mereEngelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,
Læs mereReligion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2010 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Folkeskolens prøve
Læs mereDansk. Evaluering, orientering og vejledning
Afsluttende evaluering i folkeskolen Dansk 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Indholdsfortegnelse: Overordnet, generel konklusion Prøven Færdighedsprøve b) Prøveresultater
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
ENGELSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs mereThyregod Skole. Folkeskolens afgangsprøve for 9. klasse 2013. Bundne prøvefag
Thyregod Skole Folkeskolens afgangsprøve for 9. klasse 2013 Bundne prøvefag Dansk: Prøven er skriftlig og mundtlig. Læsning og retskrivning Ved den skriftlige del af prøven må der anvendes trykte og elektroniske
Læs mereMatematik. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Matematik 2015 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Evaluering af årets matematikprøver 2015 Færdighedsprøven På landsbasis gik 593 folkeskoleelever
Læs mereIndholdsplan for Engelsk FS10+
Indholdsplan for Engelsk FS10+ Intro: På engelsk FS10+ holdene tales der engelsk hele tiden, bortset fra når vi arbejder med grammatik. Det forventes, at eleverne har et højt engagement i faget, at de
Læs mereStk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.
10.klasse Humanistiske fag : Dansk, engelsk og tysk Dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder
Læs mereGrønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Grønlandsk 2013 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Afsluttende evaluering i faget grønlandsk Elevernes resultater ved de mundtlige og skriftlige afgangsprøver
Læs mereEn prøveform for piger?
1 En prøveform for piger? Over de seneste ti år er karaktergabet mellem drenge og piger i folkeskolen vokset, når vi ser på resultaterne af folkeskolens afgangsprøve. I samme periode er karaktergabet mellem
Læs mereColofon. Indhold Den mundtlige prøve 2 De skriftlige prøver 5
Colofon Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Brita Toft Hyldgaard Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave Indhold Den mundtlige prøve 2 De skriftlige prøver 5
Læs mereSådan har karaktererne i grundskolens 9. klasse udviklet sig de seneste fem år, 2012/ /17
Sådan har karaktererne i grundskolens 9. klasse udviklet sig de seneste fem år, 2012/13-2016/17 Hvert år aflægger grundskolens 9. klasses elever otte bundne prøver som en del af Folkeskolens Prøve (FP9).
Læs mereEn prøveform for piger?
1 En prøveform for piger? Over de seneste ti år er karaktergabet mellem drenge og piger i folkeskolen vokset, når vi ser på resultaterne af folkeskolens afgangsprøve. En stigning på 6 procentpoint i perioden
Læs mereKarakterer fra folkeskolens afgangseksamen 2017/2018
Side 1 af 5 Karakterer fra folkeskolens afgangseksamen 17/1 Resume Det samlede karaktergennemsnit blandt 9. klasseelever i folkeskolens afgangseksamen var i skoleåret 17/1 på 7,3. Beregnes det nye nøgletal
Læs mereFagplan. Engelsk E-niveau
Fagplan Engelsk E-niveau UDDANNELSE: GF 2 smed, industritekniker og automekaniker LÆRER: Claus Tassing FORMÅL: Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder
Læs mereKinesisk A valgfag, juni 2010
Bilag 23 Kinesisk A valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kinesisk er et færdigheds-, videns- og kulturfag. Dets genstandsområde er det kinesiske standardsprog (putonghua), som det tales
Læs mereLokale valg. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Lokale valg 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Lokale valg de praktisk-musiske fag Indhold Konklusion afgangsprøverne 2014 i fagområdet lokale
Læs mereIndhold SOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD NOTAT. Emne: Solrød Folkeskoler i tal. Til: Orientering. Dato: 17. november 2014
SOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD NOTAT Emne: Til: Solrød Folkeskoler i tal Orientering Dato: 17. november 2014 Sagsbeh.: Thomas Petersen Sagsnr.: Indhold Karaktergennemsnit... 2 Folkeskolens afgangsprøver
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR. Torstorp Skole 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Torstorp Skole 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE Indhold INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 FORORD... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. PRÆSENTATION AF SKOLEN... 4 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING...
Læs mereUdviklingen i karakterer i grundskolen, 9. klasse, 2013/2014
Udviklingen i karakterer i grundskolen, 9. klasse, 2013/2014 Eleverne opnår især høje karakterer i mundtlig dansk og engelsk Karakterniveauet er stort set uændret over tid i de fleste fagdiscipliner i
Læs mereDansk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Dansk 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Indholdsfortegnelse Resumé af årets resultater i dansk De skriftlige prøver i dansk Dansk skriftlig
Læs mereReligion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2011 Evaluering, orientering og vejledning Udarbejdet på grundlag af censorers faglige feedback ved prøverne Institut for Læring Udarbejdet af: Afdelingsleder
Læs mereNaturfag Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøve Naturfag 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Indhold: Indledning Konklussion Prøvens form og prøvekrav Mundlig prøve Prøvens form Hjælpemidler
Læs mereLæringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15
Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation
Læs mereGrundskolekarakterer 9. klasse Prøvetermin maj/juni 2012 1
Grundskolekarakterer 9. klasse Prøvetermin maj/juni 2012 1 Af Line Steinmejer Nikolajsen og Katja Behrens I dette notat præsenteres udvalgte resultater for folkeskolens afgangsprøver i 9. klasse for prøveterminen
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR Hedehusene Skole 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Hedehusene Skole 2016/17 HØJE TAASTRUP KOMMUNE Indholdsfortegnelse FORORD... 2 PRÆSENTATION AF SKOLEN... 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING... 4 RESULTATER... 5 Bliver alle så dygtige,
Læs mereHjemmestyrets bekendtgørelse nr. 2 af 9. januar 2009 om evaluering og dokumentation i folkeskolen
Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 2 af 9. januar 2009 om evaluering og dokumentation i folkeskolen I henhold til 17, stk. 4, og 18, stk. 1-3, i landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002 om folkeskolen,
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A - 2018 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et litteraturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog
Læs mereGrønlandsk. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende evaluering Grønlandsk 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Folkeskolens afsluttende evaluering i faget grønlandsk 2017 Evalueringsrapporten bygger på
Læs mereSTATUSRAPPORT 2015/16. Strandskolen Greve Kommune
STATUSRAPPORT 2015/16 Strandskolen Greve Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader folkeskolen 9 1.3 Overgang til
Læs mereUndervisningsplan for faget tysk. Ørestad Friskole
Undervisningsplan for faget tysk. Ørestad Friskole Undervisningsplanens indhold: Undervisningens organisering og omfang Undervisningsplanens anvendelse Evaluering og opfølgning Formål for faget Slutmål
Læs mereFagplan for tysk. Delmål 1 efter 6. klassetrin
Fagplan for tysk Formål Formålet med undervisningen i tysk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet tysk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt.
Læs mereF- niveau Udbydes på grundforløbsuddannelsen og afsluttes med en standpunktskarakter. Der afholdes ikke mundtlig prøve.
Formål Formålet med faget er at styrke elevens sproglige bevidsthed og færdigheder, så eleven bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og til at lytte til og læse forskellige teksttyper
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15. Virum Skole Lyngby-Taarbæk Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Virum Skole Lyngby-Taarbæk Kommune Indholdsfortegnelse 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4 3 RESULTATER 5 3.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 5 3.2
Læs mereUndervisningsplan for faget engelsk. Ørestad Friskole
Undervisningsplan for faget engelsk. Ørestad Friskole Undervisningsplanens indhold: Undervisningens organisering og omfang Undervisningsplanens anvendelse Evaluering og opfølgning Formål for faget Slutmål
Læs mereColofon. Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Erik Christiansen Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave
Colofon Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Erik Christiansen Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave Indhold Evaluering af matematik 2008 2 Tekstopgivelser 2
Læs mereÅrsplan for engelsk 8.x SJ
Formålet med faget engelsk: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereFaglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater i tilknytning hertil skoleåret 2017/18
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT 1. november 2018 Faglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater i tilknytning hertil skoleåret 2017/18 BUU
Læs mereKarakterrapport 2011. Afgangsprøverne maj juni 2011. Ishøj Kommune
Karakterrapport Afgangsprøverne maj juni Ishøj Kommune Indhold Forord... Skoleledernes refleksion over karakterrapport... Rapportens forudsætninger... Det fælleskommunale gennemsnit ved Folkeskolens afgangsprøve
Læs mereGrønlandsk som begynder- og andetsprog A. 1. Fagets rolle
Grønlandsk som begynder- og andetsprog A 1. Fagets rolle Grønlandsk som begynder- og andetsprog A er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med grønlandsk sprog og kultur.
Læs mereReligion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning
Afsluttende evaluering i folkeskolen Religion og filosofi 2017 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen Indledning Denne rapport omhandler kun den mundtlig prøve, da der i foråret 2017
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau D
Kommunikation: Karakter Bedømmelseskriterier Forstå indholdet af talt fremmedsprog om alsidige emner Forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige emner Eleven kan, inden for niveauet,
Læs mere3. Den skriftlige prøve
3. Den skriftlige prøve Grundlaget for prøverne i skriftlig fremstilling er de fleste af slutmålene, der vedrører det at skrive fra CKF-områderne: Kommunikative færdigheder udtrykke sig skriftligt med
Læs mereResultatrapport Fremtidsskolen 2011
Resultatrapport Fremtidsskolen 2011 X-købing Kommune Sådan burde skolerne offentliggøre deres resultater Denne resultatrapport afspejler ikke virkeligheden. Fremtidsskolen er ikke nogen virkelig skole,
Læs mereBilag 2: Undersøgelse af de nationale tests reliabilitet. Sammenfatning
Bilag 2: Undersøgelse af de nationale tests reliabilitet Sammenfatning I efteråret 2014 blev der i alt gennemført ca. 485.000 frivillige nationale tests. 296.000 deltog i de frivillige test, heraf deltog
Læs mereKarakterer fra folkeskolens prøver i 9. klasse 2018/2019
Karakterer fra folkeskolens prøver i 9. klasse 2018/2019 Resume Det samlede karaktergennemsnit i Folkeskolens afgangseksamen er i skoleåret 2018/2019 på. 15,8 pct. af eleverne opnåede et gennemsnit på
Læs mereSTATUSRAPPORT 2015/16. Selsmoseskolen Høje-Taastrup Kommune
STATUSRAPPORT 2015/16 Selsmoseskolen Høje-Taastrup Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4 3 RESULTATER 5 3.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 5 3.2
Læs mereFaglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater i tilknytning hertil
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget 20. november 2017 Sagsnr. 2017-0351770 Faglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater
Læs mereSamfundsfag. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Samfundsfag 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Samfundsfag 2014 Indhold Sammenfatning og konklusion Samfundsfaget Prøven Det skriftlige prøvesæt
Læs mereSocioøkonomisk reference for grundskolekarakterer 2017/2018: Resultater på tværs af prøver og skoletyper
Socioøkonomisk reference for grundskolekarakterer 2017/2018: Resultater på tværs af prøver og skoletyper Elevernes karakterer hænger sammen med mange forskellige forhold herunder deres socioøkonomiske
Læs mereUndervisningsplan Engelsk D GF2
Undervisningsplan Engelsk D GF2 Indhold Faglige undervisningsmål på Engelsk D... 2 Elevbeskrivelse:... 3 Fagligt indhold:... 3 Dokumentation:... 3 Tilrettelæggelse og didaktiske overvejelser:... 4 Elevarbejdstid:...
Læs mereNordjysk Uddannelsesindblik 2015 - temaindblik: Elevsammensætning og social mobilitet på ungdomsuddannelserne
Nordjysk Uddannelsesindblik 2015 - temaindblik: Elevsammensætning og social mobilitet på ungdomsuddannelserne Denne publikation er en del af Region s årlige uddannelsesindblik. I denne publikation beskrives
Læs mereSTATUSRAPPORT 2015/16. Torstorp Skole Høje-Taastrup Kommune
STATUSRAPPORT 2015/16 Torstorp Skole Høje-Taastrup Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 PRÆSENTATION AF SKOLEN 4 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 5 4 RESULTATER 6 4.1 Bliver alle så dygtige, som de
Læs merePrøver Evaluering Undervisning. Hjemkundskab. maj-juni 2009
Af fagkonsulent Bo Ditlev Pedersen Styrelsen for Evaluering og Kvalitetsudvikling af Grundskolen Kontor for Afgangsprøver, Test og Evalueringer Indhold INDLEDNING...3 PRØVEOPLÆGGENE...4 UNDERVISNINGSBESKRIVELSERNE...4
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Engelsk Niveau F, E, D og C
PRØVEVEJLEDNING Engelsk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...
Læs mereDe nationale test foråret National præstationsprofil
De nationale test foråret 2016 National præstationsprofil De nationale test foråret 2016 National præstationsprofil Styrelsen for It og Læring Styrelsen for It og Læring, oktober 2016 Indhold Sammenfatning...
Læs mereEngelsk: Slutmål efter 9. klassetrin
Engelsk: Formål Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt.
Læs mereNotat // 11/12/05 KARAKTERGENNEMSNIT: HVAD VISER TALLENE I 2005
KARAKTERGENNEMSNIT: HVAD VISER TALLENE I 2005 Der er en relativt lille bevægelse mellem elevernes karaktergennemsnit på landets skoler. Skoler, hvor eleverne har opnået høje karakterer i 2000, har typisk
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15 Mølleskolen Skanderborg Kommune
FOTOGRAF: JENS PETER ENGEDAL KVALITETSRAPPORT 2014/15 Mølleskolen Skanderborg Kommune Indholdsfortegnelse 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader
Læs mereNotat om faglige resultater ved folkeskolens prøver og i de nationale test 2016/2017
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget Notat om faglige resultater ved folkeskolens prøver og i de nationale test 2016/2017 BUU orienteres
Læs mereResultaterne fra de obligatoriske nationale test 2017
Resultaterne fra de obligatoriske nationale test 2017 Resultaterne fra de obligatoriske nationale test i skoleåret 2016/2017 viser meget små udsving i forhold til resultaterne fra 2015/2016. Andelen af
Læs mereFælles mål for engelsk, Bøvling Friskole
Fælles mål for engelsk, Bøvling Friskole Formål Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke
Læs mereMatematik. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende evaluering Matematik 2016 Evaluering, orientering og vejledning Uddannelsesstyrelsen 1. Konklusion Denne evaluering bygger på prøveresultaterne for skriftlige og mundtlige prøver
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau C
Kommunikation Karakter Bedømmelseskriterier Forstå indholdet af talt fremmedsprog om varierede og alsidige emner Forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige og varierede emner Eleven
Læs mereGrundskolekarakterer 9. klasse Prøvetermin maj/juni 2011
Grundskolekarakterer 9. klasse Prøvetermin maj/juni 2011 UNI C Statistik & Analyse, 17. februar 2012 Side 1 af 18 Indhold Indledning... 3 Generelt om bevægelser i karakterer... 4 Overblik: Antal elever
Læs mereÅrsplan for engelsk 7.x SJ
Formålet med faget engelsk: Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereÅrsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward
Årsplan for engelsk 6. og 7. kl. 2016/17 Hanne og Simon Ward Formålet for faget engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke
Læs mereFormål for faget engelsk. Slutmål for faget engelsk efter 9. klassetrin. Kommunikative færdigheder. Sprog og sprogbrug
Formål for faget engelsk Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereForside. Nationale test. information til forældre. Januar Titel 1
Forside Nationale test information til forældre Januar 2017 Titel 1 Nationale test information til forældre Tekst: Fokus Kommunikation og Undervisningsministeriet Produktion: Fokus Kommunikation Grafisk
Læs mere