Dybkærskolens handleplan for inklusion af elever i læsevanskeligheder i klasse

Transkript

1 Kendetegn Læser meget langsomt og upræcist i alle fag med tekster. Kan afkode men bruger alle kognitive resurser herpå og opnår dermed dårlig forståelse af tekster. Vanskeligheder med at stave. Vanskeligheder med at formulere sig skriftsprogligt. Vanskeligheder med at lære fremmedsprog. Nederlagsfølelse og evt. sociale problemer. Kan have ringe korttidshukommelse. Udsætter opgaver med læsning. Undgår skrivning fx i grupper. Indsats/metoder (Beskrivelse af pædagogiske muligheder) Den forebyggende indsats. Tidlig diagnosticering og hjælp. I 3. klasse foretages sætningslæseprøve 2 og ST 3 senest maj, så vi har nye resultater ved overlevering til mellemtrinslærere. Her spottes elever med vedvarende udfordringer. Der fortælles om hidtidig indsats og tiltag og nye tiltag overvejes. Endelig tages den nye ordblindhedsscreening, som udkommer 2015, for at afdække elever til læseinklusionscentret på Balleskolen. Elevernes læseudvikling følges nøje efterår og forår - se skolens læseevalueringsplan. Struktureret læse- og staveundervisning. Se evt. Materialer/aktiviteter Ansvar Evaluering Sætningslæseprøve 2 ST 3 Den ligger elektronisk, når den udkommer. Læsevejleder/ Ny dansklærer fra mellemtrin Læsevejleder. Sætningslæseprøve 2 ST 3 Den ligger elektronisk, når den udkommer.

2 Kan have et mangelfuldt ordforråd. handleplan for sprog og læsning mellemtrinnet. Der afsættes en ugentlig time, hvor eleverne er på biblioteket. I denne time følges der op på elevernes læsekontrakt, så man kan se om de får læsetrænet tilstrækkeligt. ca sider pr. halve år. Der er fokus på en automatiseret afkodning, hvor de kognitive resurser bruges på forståelsesdelen. Eleverne præsenteres for de forskellige læseteknikker og strategier, så de kan afpasse deres læsning til formålet. Læsekontrakt oprettes hvert halve år på Elevintra. Automatisering- og hastighedstræningsteknikker som fx gentagenlæsning, 555, abc og fartkort præsenteres på klassen. Brug bogen Læs med som systematisk præsenterer de forskellige teknikker. Til læsestrategier anbefales læseforståelsesrollerne, som ligger i samlemapper under læsning. Rollerne er spåkonen Silla, Rumpenissen, Detektiven Sherlock Holmes og Cowboyen Lucky Luke. Rollerne er sjove og eleverne forstår, hvad det vil sige at have en aktiv læseindstilling. Dansklærer Dansklærer evt. med hjælp fra læsevejleder. Dansklærer

3 Der arbejdes struktureret med det fonematiske og morfematiske princip og ortografiske strukturer. Der arbejdes struktureret med skriftlig fremstilling i forskellige genrer som fx novelle, eventyr, essays osv. Den foregribende indsats. Intensiv undervisning 1:1 eller på mindre hold. Der arbejdes i årsplanlægningen med at skabe mindre hold til læsesvage elever, hvor man kan målrette indsatsen. Dette kan gøres på holdtimer og fagdage, hvor der er mulighed for niveaudeling. Læsebånd inddeles i flere niveauer, så alles udvikling understøttes optimalt. Her anvendes fx STAV, Stavevejen eller kompendier som hentes fra vores abonnement hos Calejdos.dk Vi ønsker at abonnere på programmet I-skriv, hvor eleverne præsenteres for genrenes karakteristiske træk, før de selv skal skrive i genren. Årsplanlægning - hvornår niveaudeles? Planlægning af holdtimer og fagdage. Planlægning af læsebånd. Dansklærer Dansk 1 fagudvalg Alle lærere i temaet Alle lærere i teamet. Alle dansklærere i teamet.

4 Den indgribende indsats. Intensiv undervisning 1:1 eller på mindre hold. Det er afgørende i SPUsammenhæng at tænke sammenlæste hold mellem 4. klasserne og 5. klasserne, hvor der skabes mulighed for at arbejde med elevernes fonologiske færdigheder, så man både løfter stave- og læsefærdighederne. Brug af SPU - resurser. SPU - lærer på disse hold. Fonologisk træning Der arbejdes i 4. og til dels i 5. kraftigt på at løfte elevernes egne afkodningsfærdigheder på hold ved SPU - lærer. Materialer som arbejder systematisk med fonologiske færdigheder og afkodningsstrategier anvendes. Her findes Tryllestaven og VAKS, som er velegnet materialer til mellemtrinnet. Endvidere findes der hjemmesiden SPU - lærer på 4.klasses holdet. SPU - lærer på 5. klasses holdet. Den almene læseevaluering. Tiden på holdet bruges udelukkende på træning.

5 Flere strategier til ordlæsning Lydsyntese/analyse Tryllestaven fokuserer primært på lydsyntese og analysearbejdet. SPU - lærere Stavelser Rimstrategi Morfologi Disse strategier præsenterer materialet, VAKS, eleverne for. Ortografi Tidlig mulighed for IT - kompenserende hjælpemidler med henblik på at fremme læringsbetingelser og undgå et bredt læringsgab I 4. klasse påbegyndes det kompenserende arbejde, De screenede elever tilbydes et kursusforløb - IT - Læsevejleder Dansklærere Der evalueres ved kursets afslutning på om eleverne

6 for at undgå et læringsgab. Her ses på resultaterne fra 3. klasse og den kommende ordblindhedsscreening. talenterne via PLC i efteråret, hvor eleverne bliver tilmeldt E17 og lærer at bruge CD-ord både til oplæsning og som skrivestøtte. Her lægges alle elevernes fagbøger ind på deres computer. SPU - lærere Er alle ansvarlige for at holde øje med, hvem der har behov for at arbejde kompenserende. Der kan være elever, som ikke fanges i screeningerne. mestrer de forskellige programmer ved en lille prøve. Disse elever følges løbende af IT-advokaten, som hvert efterår og forår følger op på disse elever. Ansvarlig for IT - talenterne er Benedikte Wegeberg. For elever som er svært ordblinde tilbydes et kursus i at anvende talegenkendelse til den skriftsproglige dimension. Ansvarlig for dette er ligeledes Benedikte Wegeberg. Dette kursus ligger fra nytår og frem til vinterferien og betinger, at eleverne er i besiddelse af en Iphone eller Ipad.

7