Årsplan for Børnehusene Nivå

Transkript

1 Årsplan for Børnehusene Nivå Periode:

2 Årsplan for Børnehusene Nivå Periode: Hvem er vi? Børnehusene Nivå består af 7 huse med børn i alderen 0-14 år. De 7 huse er organiseret i en områdeinstitution med daglige ledere og områdeleder. Basen er en klub for børn i alderen 9-14 år. Basen har plads til ca. 160 børn. Lions er et fritidshjem for børn i alderen 6 9 år. Her er plads til ca. 90 børn. Mariehønen er et 0-5 års integreret dagtilbud. Her er en storgruppe for børn i alderen 4-5 år, samt tre børnegrupper med en aldersfordeling på 0-4 år. Her er plads til ca. 80 enheder. Polarstjernen er både et dagtilbud for 0-5 årige fordelt i en vuggegruppe og en børnehavegruppe med plads til i alt 60 enheder og et fritidshjem for børn i alderen 6-9 år med plads til ca. 100 børn. Påfuglen er et 0-5 års integreret dagtilbud. Her er syv børnegrupper, hvoraf der er tre vuggegrupper, storgruppe med kommende skolebørn og to grupper fra 3-4 år. Her er plads til ca. 130 enheder. Smilehullet er et fritidshjem for børn i alderen 6-9 år. Børnene er fordelt i to huse med klasse i det ene og klasse i det andet. Her er plads til ca. 160 børn. Solstrålen er et dagtilbud med tre afdelinger. En vuggeafdeling med 0-2 årige børn. Her er plads til 60 enheder. En Skovbørnehaveafdeling med 2,5-5 årige børn. Her er plads til 30 børn. En integreret afdeling med 2-5 årige børn. Her er plads til 40 børn. I alt ca. 130 enheder. Derudover har vi Lærkereden som huser administration, Akt-leder, netværkskonsulent, specialpædagog, psykolog, talepædagog, sundhedsplejersker, to-sprogs-undervisning, værksteder, herunder et naturværksted og forventeligt også dagplejen i Nivå. Samlet for hele området er der ca. 850 børn. Hele områdeinstitutionen er et kommunalt pasningstilbud. Venlig Hilsen Jane Sys Toftesgaard Områdeleder/Børnehusene Nivå

3 Det forgangne års mål Medarbejdere og Søvnpolitikken er med bestyrelsens opbakning velimplementeret både hos Børnehusene forældre, børn og medarbejdere. Vi oplever sjældnere overtrætte børn, hvilket Nivå i udvikling giver færre konflikter børnene imellem. ål Bevægelsespolitikken er udarbejdet i samarbejde med skolen og gennemført på 6-12 års området. Forandringen ses nok mest i skoleregi. Sammenlægninger i ferieperioder har været med til at medarbejderne lettere anvender og lærer af hinandens kompetencer. Overgangen mellem dagpleje og børnehave er blevet lettere via gæsteplejen i kommende børnehave. Innovation Vores samarbejde med BONUS-RENS har vi valgt at fortsætte udover kontraktaftalen, da det både letter rengøringen af legetøj i hverdagen, og er med til at mindske sygefraværet. Et af fritidshjemmene har deltaget i flere projekter sammen med den matrikelløse naturskole. Det sidste projekt omhandlede jagt og tilberedning af vildtet. En stærk fælles faglig pædagogisk identitet Digital kultur Inddragelse af borgerne i opgaveløsningen Fleksibilitet på tværs Der er udarbejdet et værktøjskatalog i forb. med Åbent Børnehus til brug for medarbejderne. Netværksdannelsen mellem familierne er ikke helt så stabil, da det ikke altid er de samme forældre og børn, der deltager. Vi har fortsat en udfordring i at understøtte forældrenes netværksdannelse. Effekten af BIC er bredt til de øvrige 0-5 års huse. Eksempelvis danner forskningspædagogernes små film baggrund for den pædagogiske debat og udvikling blandt medarbejderne. Her Kommer Vi er en udløber af Søren Østergård-projektet. Effekten er at skolen ønsker, at det fortsætter, da mange børn trives bedre i frikvartererne. Læringsstrategien var vores tema på fælles pædagogisk dag. Den har givet et fælles sprog i forhold til overlevering og i overgangsskemaer. Mit Børnehus anvendes i det omfang systemet giver mulighed. Forældre har været i kommunale arbejdsgrupper omkring optimering af systemet. Vi arbejder fortsat på at få de sidste forældre til at anvende systemet. 13 pædagoger har i 2013 gennemført diplommoduler i digitalisering med flotte resultater. De begejstrede pædagoger er med til at udbrede mediernes anvendelse, samt at sætte den digitale pædagogik på dagsorden. De tre fritidshjem har afholdt fælles julemarked, hvor stort set alle byens børn og familier deltog. En del familier deltog endvidere i praktiske opgaver. Der har været forældredeltagelse på koloni. I forbindelse med opsporingsskemaerne har vi testet materialet og været med til at udvikle det yderligere. Vi har afsat ½ stilling som AKT-leder på 0-5 årsområdet, hvilket har givet et optimeret tværgående kendskab og samarbejde omkring mange børn og familier i udsatte positioner.

4 Årets mål og handlinger 2014 Overskrift: Innovativt tværfagligt samarbejde. Mål: Børnehusene Nivå vil skabe vedvarende forbindelse mellem innovation, hverdag og drift. Baggrund: Med udgangspunkt i ledetråden om Fleksibilitet på tværs og En innovativ organisation vil vi med en tidlig indsats og tværfagligt samarbejde skabe klarhed og nye måder at gå til opgaverne på. Handlinger Tidsfrist Ansvarlig Anvende Videnscenter i Lærkereden. Hele Områdeleder Optimere det tværfaglige samarbejde i husene via faggrupperne i Lærkereden. året Udbygge tværgående sprogværksted mellem husene i tæt samarbejde med sprogpædagoger og talepædagog. Udbygge tættere samarbejde mellem sundhedsplejersker, talepædagog, AKT-leder, specialvejleder, psykolog og netværkskonsulent. Opbygge tæt samarbejde til dagplejen, i forventning om at de flytter ind, og bliver en del af Børnehusene Nivå. Tilknytte en pædagog, der har særligt fokus på samarbejde med dagplejen. Gøre Lærkereden til et samlingssted for områdets møder: IK, TK, opfølgningsmøder på familier/børn, netværksmøder, sprogmøder, teammøder, teamets heldagsmøder, bestyrelsesmøder, lokaludvalgsmøder, samt mulighed for afholdelse af eksamen i diplommoduler mv. Hvert hus gennemfører værkstedsaktiviteter i Lærkeredens værksted. Tilknytte en AKT-ansvarlig for 6-14 års området. Optimere indsatsen omkring områdets mange børn og familier i udsatte positioner. Skabe samlet overblik over børn og familier i udsatte positioner bl.a. via trivselsskemaerne og via AKT-leder. Via det tværfaglige netværk igangsætte en hurtigere og bedre indsats for familien/barnet. Udvikle og implementere nye strukturer i forbindelse med IK og TK. (større forældreinddragelse, hurtigere sagsbehandling). Struktureret hyppige sparringsmøder for medarbejderne med AKT-leder. Samarbejde med Biblioteket omkring Bogpakken i forbindelse med Ghetto-bebyggelserne Islandshøjparken og Nivåhøj. Afholde Bogfest i Lærkereden. Udvikle Åbent Børnehus, så det foregår i alle huse på lokal vis. Det kan være temaaftner om det gode børneliv eks: Børneopdragelse, sprog, sundhed, kost. Samarbejde med Nivå Nu Jævnlige statusmøder med Nivå Nu omkring aktiviteter og samarbejdsflader. Et par gange om året tilknytte AKT-ledere fra Børnehusene Nivå til Nivå Nu s familiegruppe. Sportsaktiviteter mellem Nivå Nu og Basen ex. Fodbold Samarbejde med idrætslivet for 3-5 årige. Afdækning af samarbejdsflader med foreningslivet i første omgang tennisklubben. Evt. gennemføre projekt sport for alle hen over forår/sommer med tennisklubben. Hele året Områdeleder, daglige ledere, AKT-leder. Områdeleder/hvert hus

5 Uddannelse Pædagoger deltager fortsat i diplommoduler (inklusion, digitale medier m.m.) Medhjælpere deltager i AMU-kursus om Inklusion. Søge ny viden og sparring på tværs af opgaver og medarbejdere til fortsat inspiration. Daglige ledere Overskrift: Formidling og faglig identitet Mål: Børnehusene Nivå ønsker at tydeliggøre den pædagogiske praksis overfor interessenter. Baggrund: Med udgangspunkt i kommunens ledetråd om en stærk fælles identitet, vil vi dykke ned i den pædagogiske praksis og formidlingen af denne. Handlinger Tidsfrist Ansvarlig Fokuspunkter fra Temperaturmålingen i alle 0-5 års Daglige ledere huse. Arbejde på en skarpere faglig formidling af den pædagogiske hverdag til forældrene. Arbejde i alle huse og i ledelsen med en selvrefleksion over spørgsmålet: Vil jeg være kollega med mig selv? Forældretilfredshedsundersøgelse. Forår 2014 I forventning om at kommunen gennemfører en forældretilfredshedsundersøgelse implementerer vi den i alle huse. Påfuglen gennemfører forældretilfredshedsundersøgelse med bl.a. fokus på sammenlægningen mellem Påfuglen og Lærkereden. Nyt tilsyns og kvalitetskoncept: Kvalitetskonceptet tænkes ind i den kommende pædagogiske læreplan. Daglige ledere gennemfører pædagogiske tilsyn sammen med egen pædagog i et andet hus i området. Tilsynsførende både centrale og decentrale samt daglig leder med medarbejdere udfylder alle et skema, der tydeliggør husets nuværende pædagogiske kvalitet i fht. til fokuspunkterne fra konceptet. Resultatet af tilsynet formidles på hjemmesiden. Resultatet drøftes på forældremøder i det enkelte hus. Daglige ledere samt områdeleder Daglige ledere/områdeleder Overskrift: Udfordring Mål: Børnehusene Nivå vil øge initiativet i gængs praksis og skabe merværdi for flere borgere. Baggrund: Med udgangspunkt i de 3 ledetråde, Børne-Ungepolitikken og Kodeks for digital ledelse ønsker vi at udvikle kerneopgaven. Handlinger Tidsfrist Ansvarlig Sprogvurderinger og arbejdet med sprogstimulering: Børnehusene Nivå deltager som testområde på det kommende sprogvurderingsmateriale. Områdeleder/Daglige ledere, og pædagogerne i husene Gennemføre sprogvurderinger af alle 3 årige, 4-årige og 5-årige.

6 I samarbejde med talepædagog arbejdes med særligt fokus på sprogstimulering for børn med sproglige udfordringer. Sparringsmøder mellem talepædagog og pædagogerne med særligt fokus på de voksnes understøttelse af barnets sprogudvikling. Jævnlige ledelsesmæssige møder med talepædagog om fælles indsats i sprogarbejdet. UCC udarbejder sammen med pædagogerne i et af husene et projekt omkring digital sprogstimulering. Alle huse arbejder med børns digitale skriftsprog. Ny pædagogisk praksis. Fortsat forskning BIC (Barnet i Centrum) Implementering af forskningen omkring Modtagelse, Nærvær. Hvert hus gennemfører jævnlig status på indsatser omkring forskningen fra BIC. UCC udarbejder sammen med et af husene et digitalt projekt omkring BIC. Fornyet forældresamarbejde. 1. Introduktion til vuggestuelivet i samarbejde med sundhedsplejerskerne for at styrke forældresamarbejdet: Tilbyde kommende vuggestueforældre besøg inden vuggestuestart i hjemmet. Sundhedsplejersker og kommende vuggestueforældre inviteres til besøg i 0-5 års husene. De faste 3 måneders samtaler tilbydes i hjemmet. 2. Nye rammer for netværksdannelse mellem forældre: Spiseaftener for børn og forældre i alle huse. Café eftermiddage med aktiviteter for børn og forældre. Fællesmøde for forældre til kommende skolebørn. Implementere Læringsstrategien: Særligt fokus på børns ret til at være en del af fællesskaber via vores fælles Leg og Bevægelse for de 2-3 årige, Venskaber på tværs for de kommende skolebørn, fælles skraldedag, fælles eftermiddage for fritidshjem og klub og arrangementer for kommende klubbørn. Alle huse anvender trivselsskemaerne 2 gange om året på hvert barn for at Finde børnene Deltagelse i arbejdsgruppe om udarbejdelse af mestringsmål for de 3-årige. Implementere overleveringsskemaerne, så vi sikrer en tryg overgang for både børn og forældre til ny institution/skole. Kerneopgaven for Fritidshjem og Fritidsklub: Udarbejdelse af pædagogisk indhold for Pædagogerne i forskningsprojektet og De daglige ledere i alle huse. Daglige ledere Hvert hus Områdeleder/daglige ledere/hvert hus

7 fritidshjems- og klubbørn i den reducerede åbningstid. Klar, Parat, Klub opbygge et overgangsprojekt mellem fritidshjem og klub for at sikre og fastholde den samlede børnegruppes tilknytning til klubtilbuddet. Klubben udarbejder en strategi for besøg i div. foreninger i fritidslivet. Skolereformen. Mål: Sikre de bedste rammer for skolereformens implementering. Baggrund: træder den nye skolereform i kraft, hvor pædagoger fra fritidshjem og klub skal være en del af skolen. Med udgangspunkt i ledetrådene Fleksibilitet på tværs og Innovativ organisation vil vi være med til at forberede et konstruktivt samarbejde mellem lærer og pædagoger. Handlinger Tidsfrist Ansvarlig Skolereformens implementering: Alle pædagoger, der tilknyttes skolen fra august 2014 deltager i foråret i eksperimenterende uger omkring den nye skoledag i samarbejde med skolen. Ledelsen af skolen og området mødes løbende til udviklingsmøder. Der opbygges et tæt samarbejde med skolen omkring AKTarbejdet, og udpeges en pædagog fra området til dette arbejde. Daglige leder

8 Jane Sys Toftesgaard Områdeleder Børnehusene Nivå Tlf: