læsesvage elever i overbygningen

Transkript

1 læsesvage elever i overbygningen

2 LÆSEVANSKELIGHEDER

3 Karina Thøgersen Læreruddannet Diplom i dysleksi og FVU Læsning Ordblindelærer i engelsk og dansk på VUC Glamsbjerg Konsulent i mit eget firma Ordzonen. Cand. mag. pæd. studerende, speciale i læsesvage unge

4 Formål med kurset At give teoretisk forståelse og redskaber til daglig praksis, fordi: Lærere gør en stor forskel for læsesvage elever Lærere har stor indflydelse på læsesvages succes

5 Privat Mor til to børn En datter på 18 (Ordblind og talblind) En søn på 13

6 Dagens program, før frokost Præsentation og jeres udfordring lige nu Introduktion til læsevanskeligheder og ordblindhed Læse og summe Opsamling Lytteøvelse Pause

7 Program efter pausen Oplæg om praksis Faggruppeopdeling: sproglærere, matematik, dansk, og læsevejledere. Opsamling og evaluering

8 Præsentation Hvad er din udfordring Lige nu

9 Mit teoretiske ståsted Carsten Elbro - læsevanskeligheder Ingesson det psykologiske aspekt Bourdieu de sociale aspekter Luhmann - system og omverden DVO. Dansk videnscenter for ordblindhed

10 Hvad er hvad? Læsevanskelighed Ordblindhed Indlæringsvanskeligheder

11 Læsevanskeligheder kan være forbundet med lav social kapital (Bourdieu) - Social, uddannelses og økonomisk kapital Dansk faglige vanskeligheder: Endelser Stumme bogstaver Læsehastighed læseforståelse Kræver træning og grammatisk viden.

12 Ordblindhed/dysleksi Vanskeligheder med at lære at læse og skrive Vanskeligheder med at forbinde bogstaver og bogstavfølger med sproglyde og lydfølger. Elbro. Normaltbegavede med store læsevanskeligheder, bruger vi termer som dysleksi, ordblindhed eller specifikke læse og skrive vanskeligheder. Højen. Ca. 5 % er ordblinde Ca. 5 % er talblinde

13 Dansk videnscenter for ordblindhed: En klar redegørelse for en elevs særlige behov er at tage eleven alvorlig. nyhedsbrev juni 2010.

14 Formål med skolegang Faglig og personlig vækst

15 Andele i spørgeskema-undersøgelse, der har gennemført grundskolen i 2009 Kilde: Surveydata

16 Andel der har gennemført grundskolen (undergrupper) Kilde: Registerdata Uddannelsesresultater og mønstre for børn og unge med handicap December 2009

17 Et hvilket som helst handicap vil medføre handicap nummer to, nemlig det, som vi kunne kalde den sjælelige eller psykiske afspejling. Cand. psych. Hovedstadens ordblindeskole: Laila Boye:

18 Læse og summe Diskuter hvorledes I oplever forskellen mellem læsevanskeligheder og ordblindhed i jeres daglige praksis

19 Gruppens refleksioner Grupperne fremlægger

20 Bourdieus begreber: Arbitrær kultur Symbolsk vold Social mytologi

21 Juristen fortæller Sådan kan vi bruge Bourdieus begreber er/2007/01/ htm

22 Implementering Hvilke elementer er nødvendige at implementere i folkeskolen

23 Diagnosticering DVO testbatteri i 3. klasse PPR To holdninger i Danmark 1. Ordblindhed 2. Læsevanskelighed

24 Dilemma Skal vi diagnosticere? To holdninger: Nej: Eleven stigmatiseres Ja: Eleven har brug for den rette hjælp

25 Materialer til differentiering IT-hjælpemidler: CD ord eller Vital, er dem jeg anbefaler. Senere: Gruppearbejde om fagmaterialer og vidensdeling om differentiering.

26 Afgangseksamen

27 Klar til eksamen og uddannelse Brug alle dispensationsmuligheder til læsesvage og ordblinde Fravælg ikke tysk

28 Nationale test Hvad er jeres erfaring på dette område

29 Nationale test Få styr på det praktiske Lav aftaler med de involverede lærere. Book egnede lokaler, og gør dem klar. Tjek, at de tekniske hjælpemidler fungerer. Bed eventuelt om støtte fra skolens itsupport Kilde: Vejledning/De%20nationale%20test%20for%20elever%20med%20l%C3%A6sevansk eligheder.ashx

30 Forældresamarbejde Fokus på øget forældresamarbejde Hvad er jeres erfaring med forældresamarbejde

31 Grundskolen og læsesvage Grundskolen forekommer at være den "skæbneafgørende" periode med hensyn til uddannelsesresultater for børn og unge med handicap, hvorfor en så tidlig opsporing og så tidlig indsats som muligt her vil forventes at få afgørende betydning Undersøgelsesresultat:

32 Ordblindeefterskoler beviser: IT hjælper ordblinde til at stave bedre Kilde:

33 Ledelsens prioritering Jeres erfaringer og ønsker til ledelsen

34 En model for et pædagogiskpsykologisk tiltag Det er nødvendigt for dyslektiske skoleelever at forstå deres ordblindhed og hvordan den har påvirket og stadig påvirker dem, for at de kan handle konstruktivt og undgå at give op Kilde: Laila Boye: cand. Psych.

35 Ungdomsuddannelse:

36 Grupperarbejde Dansk Sprog Matematik Læsevejledere

37 Innovation En skole til Vidensamfundet - På trods af stram økonomi Steen Hildebrandt og per fibæk Laursen: Når klokken ringer ud: At en del elever oplever nederlag og føler sig sorteret fra i folkeskolen, er den værste arv fra industrisamfundets skole.

38 Der er brug for jeres arbejde. God arbejdslyst

39 Litteratur og information Information: Dansk videncenter for ordblindhed Ordblindeforeningen: Bøger: Dysleksi: Torleiv Høien, Gyldendal akademisk, 2005 Byggesten til danskundervisning: Martine Jørgensen, Academica, 2008 Læsevanskeligheder, Carsten Elbro, Gyldendal, 2007 Help, special pædagogisk forlag, (Engelskundervisning for ordblinde) Læseforståelse, Merete Brudholm, Alinea, 2006 Ingesson, S. Gunnel, (2007) Growing up with Dyslexia. Lund university. Luhmann, Niklas, (2006) Samfundets uddannelsessystem, (1. udgave 1. oplag) Hans Reitzels forlag. Bourdieu, Pierre, & Passeron, Jean Claude (2006): (1970) Reproduktionen. Hans Reitzels forlag Larsen, Ib Hedegaard, (2009) Barnet bag diagnosen, Dafolo. Værktøj og undervisningsmaterialer til it: Cdord, ordforslag og oplæsning Vitre, ordforslag og oplæsning Talk now og Sprogtigeren engelsk og tysk undervisning