Sundhedspædagogik og patientuddannelse

Transkript

1 Sundhedspædagogik og patientuddannelse ERFA-møde med regioner og kommuner på Professionshøjskolen Metropol 1. februar 2011

2 Patientuddannelse 2. ERFA møde Velkomst og introduktion v. Jette Blands Sundhedsstyrelsen

3 Pulje til forstærket indsats for kronisk sygdom Sundhedsstyrelsen Forløbsprogram generisk model (kvalitetssikring af) Patientuddannelse Egenbehandling 98 Kommuner Forløbsprogrammer Kompetenceudvikling Patientuddannelse > 100 Projekter 5 Regioner (Sygehuse + Alm. praksis) Forløbsprogrammer Kompetenceudvikling Patientuddannelse Egenbehandling It systemer, støtteredsk. Monitorering Monitoreringsmodel > 50 Projekter Videndeling Evaluering

4 Patientuddannelse matrix Målgruppe Rammer for det faglige indhold* Pædagogiske rammer* Organisatoriske rammer* Kompetenceudvikling Effektmål - monitorering Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling *)Herunder patientinddragelse D.M. KOL Hjertesygd. Generel XX

5 Patientuddannelse 1. ERFA-møde Målgruppe Rammer for det faglige indhold* Pædagogiske rammer* Organisatoriske rammer* Kompetenceudvikling Effektmål - monitorering Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling *)Herunder patientinddragelse D.M. KOL Hjertesygd. Generel XX

6 Patientuddannelse 2. ERFA-møde Målgruppe Rammer for det faglige indhold* Pædagogiske rammer* Organisatoriske rammer* Kompetenceudvikling Effektmål - monitorering Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling *)Herunder patientinddragelse D.M. KOL Hjertesygd. Generel XX

7 Patientuddannelse 2. ERFA møde Præsentation af program v. Kristine Lindeneg Drejø fra Region Midtjylland

8 Patientuddannelse 2. ERFA møde OPSAMLING v. Janne Friis Andersen Sundhedsstyrelsen

9 Udviklingsperspektiver for anvendelse af sundhedspædagogik i patientuddannelse Sundhedspædagogik handler bl.a. om at skabe sundhedsfremmende forandring via patienternes handlinger og handlekompetencer Hvordan ser I sundhedspædagogikken som en del af patient uddannelsen? Hvilke af de fremlagte metoder ser I som anvendelige i jeres daglige praksis? Hvilke fordele, ulemper, muligheder og begrænsninger?

10 Bjarne Bruun Jensen Anbefalingen er, at der er brug for udvikling af sundhedspædagogik som fagområde og for hvordan man udvikler sundhedsprofessionelles kompetencer Der er gået meget self i området (du er selv ansvarlig for din sygdom etc ) Den sundhedsprofessionelle skal tage ansvaret men altid i samarbejde med patienten (dialogtilgang) Ejerskab er en forudsætning for deltagelse og involvering og dermed varig forandring Vi taler om setting og kontekst Fremme af sundhed = pædagogik x rammer x organisering (NB! alle tre ting skal være til stede)

11 Charlotte Nyborg Kristensen Sundhedspædagogik i patientuddannelse på tværs af diagnoser. er p.t. i en udmøntningsfase Bygger på konklusionerne fra Sundhedsstyrel-sens MTV samt input fra dialogforskningsprojekt mellem Steno Center for Sundhedsfremme og kommunale sundhedsprofessionelle (en sundhedspædagogisk model og katalog over metoder - modulopbygning) Der er fokus på at arbejde evidensbaseret med teori og metoder også i forhold til evalueringen af konceptet

12 Doris Nørgård Arbejder med lærings- og mestringsstrategi At deltagerne udvikler deres sundhedspædagogiske kompetencer Uddannelsen er bygget op over 4 moduler Udbydes i klynger ud fra fælles skolebænk modellen

13 Tove Tranæs Voss Det handler om at få koblet en diagnose til et liv Bevæger sig fra eksternt definerede diagnoser til subjektivt formuleret sundhed Borgeren (deltageren) skal selv på banen med hvad de syntes er vigtig for dem Metoden er, at gå fra overførsel af viden til dialogbaseret deltagerorienteret samarbejdsproces Fra sundhedsprofessionel kontekst til borgerens hverdagsliv Fordel med flere deltagere fra samme kommune eller praksis

14 Ellen Kastberg Hinrichsen Patientuddannelsesforløb er både træning og undervisning Fag faglighed og en sundhedspædagogisk faglighed (Fag fagligheden tager ofte over i forløbene) Indhold, drivkraft, samspils trekanten, den didaktiske relationsmodel Ekspert måde kan give afhængighed Dialogmåde giver selvstændigheds initiativ og dermed ejerskab og varig ændring Menneske med et fag overfor et menneske med en sygdom

15 Tak for opmærksomheden