Forløbet Ledelse af lærings- og forandringsprocesser i en tosprogskontekst gennemført

Transkript

1 Forløbet Ledelse af lærings- og forandringsprocesser i en tosprogskontekst gennemført som diplommodul Forløbet gennemført som modulet Vf SK4: Ledelse af skoler med tosprogede elever 1 fra Diplom i ledelse, 5 ECTS-point Målgruppe: Pædagogiske ledere i dagtilbud, skoler og fritidstilbud Omfang: 31 timers undervisning samt vejledning og eksamen Opbygning: Som kurset Ledelse af lærings- og forandringsprocesser i en tosprogskontekst : 2 dages internat november 2014, 2 enkeltdage i februar og april 2015 (d. 24. februar og 21. april). Kurset suppleres med andre ord med én ekstra dags undervisning d. 5. maj 2015, vejledning i litteratursøgning og opgave- skrivning samt eksamen. I alt 5 undervisningsdage + vejledning. Indledning Lærings- og forandringsledelse er afgørende, når pædagogiske medarbejdere og lærere skal arbejde med andetsprogspædagogik i praksis til gavn dels for børn og forældre, dels for udvikling af medarbejdernes repertoire af pædagogiske refleksions- og handlemuligheder og dels for udvikling af dokumentation og evaluering. Ledere er de centrale drivkræfter i disse lærings-, forandrings- og forankringsprocesser og har vital betydning som rammesættere, katalysatorer og procesledere i forhold til personaleudvikling og målstyring. Formål At de studerende i en dynamisk vekselvirkning mellem teori og praksis kan arbejde med analyse, refleksion og håndtering af ledelse af skoler/institutioner med tosprogede elever med særligt henblik på det sproglige perspektiv. Mål Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier, begreber og metoder med særlig relevans for ledelse af skoog skelne mellem forskellige teo- ler med tosprogede elever Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå rier, begreber og metoder om ledelse af skoler med tosprogede elever med særligt henblik på det sproglige perspektiv Skal kunne reflektere over teorier, begreber og metoders forskellige betydninger og fremtrædelser på såvel samfundsmæssigt ssigt som organisatorisk niveau Færdigheder Skal kunne iagttage og indsamle empiri om ledelse af indsatsen over for tosprogede elever og relaog praksis på en relevant måde tere denne til egen ledelsesmæssig kontekst Skal kunne vurdere og formidle betydningen af forskellige teorier, begreber og metoder vedrørenindsatsen over for tosprogede elever i forhold til empirien og egen ledelsesmæssige kontekst og de praksis 1

2 Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og kontekst til de centrale teorier, begreber og metoder om sprog og ledelse, der knytter sig til indsatsen over for tosprogede elever Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til de kon- krete kontekster for ledelsesopgaven Indhold Undervisningen på kurset Ledelse af lærings- og forandringsprocesser i en tosprogskontekst. Her vil bl.a. følgende områder være indeholdt: Det særlige ved ledelse af tosproglige miljøer Skolens og lederens rolle i og ansvar for minoritetselevers uddannelse og dannelse Tosprogethed, andetsprogstilegnelse og sprogudviklende pædagogik og observation af undervis- ning Aktionslæring som understøttende for sprogudviklingen Der suppleres med en femte undervisningsdag i maj 2015, hvor følgende områder vil være i fokus: Lederskabets seks perspektiver og positioner: Ledelse opad, udad, bagud, fremad, indad og nedad Sprogets betydning for læring og uddannelse: Et funktionelt syn på sprog og sprogudvikling Dansk som andetsprog Sprogvurderinger Aktionslæring og klasseledelse som understøttende for sprogudviklingen Den femte undervisningsdag vil have ekstra opmærksomhed på teoretisk perspektivering. Programmet for denne dag udleveres den 24. februar Om at studere på diplomniveau Når forløbet gennemføres som diplommodul er uddannelsen formelt kompetencegivende, og det indebæer studerende og tager eksamen. Som studerende deltager man i undervisning, læser faglitteratur og arbejder selvstændigt og ofte i studiegrupper med modulets faglige indhold og for- rer, at man som deltager skellige øvelser. Øvelser De kursustilrettelagte øvelser i praksis følges og det er herigennem at metodekendskabet udvikles og af- prøves gennem indsamling af empiri. Vejledning Der gives mulighed for vejledning i emnevalg, litteratursøgning og opgaveskrivning på kursets undervisningsdage. Man har som deltager mulighed for at vælge at gå til eksamen i grupper, og der lægges op til, at de studepå særskilte dage målrettet ar- rende arbejder i studiegrupper. I slutningen af forløbet tilbydes vejledning bejdet med eksamensopgaven. Vejledningen kan foregå face-to-face, face, via Skype, telefon eller efter nærmere aftale mellem vejledere og studerende. Eksamen Aflevering af skriftlig opgave. Der er intern censur. Opgaven afleveres elektronisk på studieplatformen Fronter senest den 29. maj 2015 kl. 12 2

3 Program Ledelse af lærings- og forandringsprocesser i en tosprogskontekst Internat 4. november : Ankomst og indkvartering : Velkomst, præsentation af formål og program Deltagerpræsentation og forventningsafstemning : Frokost : Forandrings- og læringsledelse præsentation af centrale teoretiske forståelser og metoder til at arbejde med forandrings- og læringsledelse i egen praksis v/ Lisbeth Pedersen : Kaffe/the pause : Andetsprogspædagogik hvad er de centrale temaer, og hvordan kan der arbejdes med dem i professionelle praksisser? v/ Mette Skovdal : Refleksion over dagens temaer i forhold til egen ledelsespraksis v/ Mette Skovdal og Lisbeth Pedersen : Middag : Oplæg v/ Allan Feldskov, skoleleder Abildgårdskolen i Odense og Christine Meinhardt Wille, daglig pædagogisk leder børnehuset Hjertegården, Odense kommune Internat 5. november : Morgenmad : Særlige udfordringer ved implementering af andetsprogspædagogik set i et ledelses- og medarbejderperspektiv, herunder fokus på metoder til ledelsesmæssigt at arbejde med forskellige modstandsformer v/ Mette Skovdal og Lisbeth Pedersen : Ledelsesværktøjer i forhold til lærings- og organisatoriske udviklingsprocesser, herunder aktionslæring som metode v/ Lisbeth Pedersen : Deltagernes arbejde med udvikling og beskrivelse af eget aktionslæringsprojekt, herunder dannelse af faglige sparringsgrupper : Individuel og fælles refleksion af kursets faglige indhold og evaluering af internatet Opsamling og afrunding, herunder aftaler i forhold til næste kursusdag : Frokost og afrejse 3

4 Tirsdag d. 24. februar : Velkomst og programpræsentation : Opsamling på arbejdet fra praksisperioden og erfaringerne med eget aktionslæringsprojekt, herunder teoretisk og metodiske fokus på særlige ledelsestemaer og mono- og tværprofessionelle tematikker : Oplæg om ledelsesværktøjer i forhold til udviklings-, forandrings- og forankringsprocesser Hvordan kan vi sætte disse værktøjer i spil på måder, som skaber ekstra motivation v/ Lisbeth Pedersen : Frokost : Oplæg om andetsprogspædagogik i et forældreperspektiv hvordan kan ledere facilitere forældresamarbejde med fokus på forældrene som ressource i forhold til børnenes læring? v/ Mette Skovdal : Pause : Peter Dahler-Larsen, Professor ved Institut for Statskundskab, Københavns Universitet : Pause : Individuelt arbejde og grupperefleksion refleksion i forhold til eget aktionslæringsprojekt : Opsamling og afrunding på dagens forløb kort evaluering og præsentation af sidste kursusdag : Introduktion til diplommodulet. Fælles vejledning kun for diplomstuderende. Program for tirsdag den 5. maj 2015 udleveres. Tirsdag d. 21. april : Mulighed for diplomvejledning : Velkomst og programpræsentation : Opsamling på arbejdet fra praksisperioden og erfaringerne meget eget aktionslæringsprojekt, herunder teoretisk og metodisk fokus på de særlige ledelsestemaer, der er dukket op : Frokost : Oplæg om single- og dobbeltlooplæringsprocesser i forhold til udvikling af medarbejdernes kompetencer til at arbejde med andetsprogspædagogik v/ Mette Skovdal og Lisbeth Pedersen : Pause, kaffe, te : Oplæg om De ti bedste bud på, hvordan lederne kan fortsætte deres forandrings- og læringsledelse i et andetsprogsperspektiv v/ Mette te Skovdal og Lisbeth Pedersen 4

5 : Pause : Udarbejdelse af strategiplan for den fortsatte udviklingsproces : Opsamling på det samlede kursusforløb Evaluering af kursusforløbet Farvel til kursister På gensyn til diplomstuderende : Mulighed for diplomvejledning kun for diplomstuderende. Præsentation af kursus- og modulansvarlige Lisbeth Pedersen er lektor i Center for Kompetenceudvikling og undervisningsmidler i UCL. Lisbeth er cand. merc. i organisation og ledelse og har dels erfaring fra undervisning på Diplomlederuddannelsen og på den pædagogiske diplomuddannelse, dels viden om og erfaring med ledelses- og organisati- onsudvikling i kommunal praksis på børne- og ungeområdet og dels erfaring med pædagogiske personale- udviklingsprocesser og udviklingsprojekter. Mette Skovdal er adjunkt i Center for Kompetenceudvikling og undervisningsmidler i UCL. Mette er cand. mag i dansk, dansk som andetsprog og russisk og underviser på den pædagogiske diplom- uddannelses moduler i børns tilegnelse af første- og andetsprog samt sprogpædagogik. Hun underviser desuden på kurser med fokus på 0-6-årige et- og flersprogede børns sprogtilegnelse og konkrete kommuna- le indsatser i forhold til småbørns sprogudvikling og på kurser med fokus på sprog i skolens fag. 5