Herning Kommune Skoleåret 2006/2007. Kvalitetsrapport for Hammerum Skole

Transkript

1 Herning Kommune Skoleåret 2006/2007 Kvalitetsrapport for Hammerum Skole

2 A. Præsentation af skolen A1. Beskrivelse af skolen Særlige kendetegn (max. 20 linjer ) Hammerum Skole er beliggende i den vestlige ende af Hammerum By. I 2008 har skolen 100 års jubilæum. En stor del af skolen er nyrenoveret. Skolen er en to-sporet skole med ca. 400 elever Der er 35 ansatte. Gruppen af lærere er karakteriseret ved at have en forholdsvis lav gennemsnitsalder idet skolen inden for de sidste 10 år har haft et generationsskifte. Elever og forældre er kendetegnet ved at være meget aktive og bakke op omkring skolen og skolegangen Hammerum by er en mellemstor stationsby primært bestående af enkeltfamiliehuse; byhuse og parcelhuskvarterer. Der er i disse år en del nye udstykninger og elevtallet er stigende pga. denne tilflytning. Skoledistriktet er udover Hammerum By landdistriktet syd for byen. A2. Skolens værdigrundlag (max. 20 linjer) Hammerum Skole skal være et godt lære- og værested Med udgangspunkt i en anerkendende tænkning respekterer vi den enkelte elevs muligheder Engagement, glæde og humor skal præge hverdagen På Hammerum Skole har trivsel, faglighed, fællesskab og samarbejde høj værdi Trivsel og læring går hånd i hånd det ene er betingelsen for det andet Skolens kerneopgave er undervisning. Såvel i de enkelte fag som pædagogisk lægger vi vægt på en høj faglighed Fællesskabet har værdi for sammen kan vi mere end hver for sig. Fællesskabet med respekt for den enkelte som en del af et forpligtende samvær, hvor vi stiller krav til hinanden Samarbejde er grundlaget vi ønsker en åben og ærlig dialog; elever, forældre og personale for sammen at styrke læringsmiljøet på Hammerum Skole Hele skolens virksomhed hviler på den demokratiske tradition og skolekultur, der kommer til udtryk i Grundloven og i Folkeskolens Formålsparagraf. Træd varsomt, thi her bliver mennesker til 1

3 B1. Vurdering af skolens niveau (max. 20 linjer) B. Vurdering af skolens faglige niveau Skolens faglige niveau er som forventet inden for middelområdet. B2. Skolens styrkesider (max. 20 linjer) Hammerum Skole har et godt forløb omkring skolestarten såvel i samarbejdet med institutionerne som i de første skoleår, hvor læringsstile er et indarbejdet pædagogisk og didaktisk redskab Udearealerne til de yngste er rigtig gode Der lægges vægt på og ressourcer i et godt forældresamarbejde Udeskoletilbud i indskolingen Musik såvel den obligatoriske som 3,stk 3 er et stort aktiv på skolen Selvstyrende team og skemastruktur, der giver mulighed for fleksibilitet og holddannelse Idrætsundervisningen er af høj kvalitet og det faglige miljø er aktivt og seriøst B3. Baggrunden for vurdering af det faglige niveau (max. 15 linjer) Niveauet vurderes på baggrund af karaktergennemsnit, testresultater og teamsamtaler APV på personaleplan samt undersøgelser via DCUM s Termometret omkring elevernes undervisningsmiljø 2

4 B. Vurdering af skolens faglige niveau B4. Omtale af resultaterne af de nationale obligatoriske test (max. 15 linjer) Der er i år gennemført national test på 6. årg. i matematik og på 8.årg. i dansk og fysik/kemi Resultaterne viser et forventeligt resultat på middel. B5. Arbejdet med de kommunale årsmål og skolens indsatsområder (max. 25 linjer) Arbejdet med skolens eget indsatsområde har haft højest prioritet: Der er arbejdet med at formulere et værdigrundlag. Det blev bl.a. til på baggrund af en undersøgelse blandt personalet vedr. det psykiske arbejdsmiljø. Efter en årrække med turbolens på lederniveau samt et generationsskifte i lærerkollegiet, er der brug for et grundlag, alle har ejerskab til, for at kunne arbejde udviklingsorienteret og fremadrettet Værdigrundlaget var for os en nødvendighed for at kunne skabe skabelon og indhold af elevplaner på Hammerum Skole. De værdier skolen vægter vil være implementeret i elevplanerne. B6. Vurdering af den specialpædagogiske bistand (max. 25 linjer) Den specialpædagogiske bistand har fungeret på et minimum i størstedelen af skoleåret grundet en langtidssygemelding. Der er blevet prioriteret og fundet gode løsninger, så den enkelte elev har mærket det så lidt som muligt. Bistanden er givet i form af kortere kursusforløb (stave- og læsekurser, læseløft i indskolingen), kontinuerlig støtte på eller uden for klassen, supervision af lærerteam/fagteam, screening og test B7. Vurdering af undervisning i dansk som andet sprog (max. 25 linjer) 3

5 C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper C1 Titel på årsmål: 2007/08 Bygninger og fysiske læringsmiljøer, herunder bygningsrenovering og indretning. Der indsamles og formidles viden om gode læringsmiljøer, der befordrer elevernes lyst til at lære. ( Jf. lov vedr. elevernes undervisningsmiljø). Status Hammerum Skole er midt i en større renovering og ombygning som forventes færdig efterår Derefter har skolen gode og tidssvarende fysiske rammer og læringsmiljøer til mellemtrin og udskoling. Den gamle hovedbygning og indskolingen er indrettet utidssvarende og lever ikke op til de krav man med rimelighed kan stille, bl.a. mulighed for holddeling og samarbejde på årgangen. Vi mangler hjemlokaler til meget store klasser/årgange (og evt. 3 klasser på enkelte årgange) i indskolingen Inventar mangelfuldt og nogle steder utidssvarende. Der er et stort ønske og behov for yderligere udvikling af læringsmiljøer, der tilgodeser pædagogisk arbejde med udgangspunkt i læringsstile. Kvalitetsmål/mål: At hele skolen får samme flotte niveau af fysiske rammer som det nyrenoverede Succeskriterier/tegn: At flere lærere bruger og efterspørger alternative læringsmiljøer At de eksisterende rammer og muligheder udnyttes optimalt Handleplan /tiltag: Inden for den økonomiske ramme: 1. Nyt inventar til de nye bygninger dog ikke elevarbejdspladser 2. Løbende vedligehold og optimering af de indvendige rammer i indskolingen Evaluering: Hvert andet år foretaget arbejdsmiljøundersøgelse på såvel personale- som elevniveau. Resultaterne af disse bearbejdes i elevråd, PR, skolebestyrelse og på med-møde. Her sættes nye mål. 4

6 C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper C2 Titel på årsmål: 2007/08 Kvalitetsudvikling og dokumentation vidensdeling og læring. Der udarbejdes en statusbeskrivelse af skolernes arbejde med elevplaner. Der udarbejdes handleplaner på den enkelte skole i forhold til: 1. Hvordan man evaluerer 2. Hvad man evaluerer 3. Hvem der skal evalueres 4. Hvilke fora, der skal have kendskab til evalueringsresultaterne 5. Ledelsens opgaver i forhold til udviklingen af evalueringskulturen Status: På Hammerum Skole lever vi op til intentionerne om den løbende evaluering fra 1993-loven. På alle årgange arbejdes med porte-folie eller logbøger I samtlige klasser arbejdes der med elevsamtaler i et eller flere fag og der er skriftlighed i forberedelsen til og i skole-hjem-samarbejdet. Vi er ved at implementere Skoleportalen som kommunikationsplatform. Kvalitetsmål/mål: Udarbejdelse af digitale elevplaner. Elevplanernes udformning og indhold skal afspejle skolens værdigrundlag En skabelon til elevplan på skoleintra Informationsniveauet såvel internt som eksternt skal til stadighed højnes Succeskriterier/tegn: At elevplaner og årsplaner bliver et aktivt redskab på såvel skole-, team-, elev- og forældreniveau Handleplan/tiltag Evaluering: Kommunikationen på skoleintra udvikles Skabelon til elevplan udvikles Tid til elevsamtaler form og struktur udvikles. Progression i løbet af skoleforløbet. Flg. parter agerer i denne handlingsplan: Udviklingsudvalget, ledelsen, teamene Løbende samt systematisk hvert andet år drøftes status og udvikling af evalueringsformerne gennem teamsamtaler og i skolebestyrelsen. Dette danner grundlag for nye målsætninger 5

7 C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper C3 Titel på årsmål: 2007/08 Status: IT-satsning med IT som et aktivt redskab til vidensdeling og læring Fokus rettes mod integrering af digitale og netbaserede undervisningsmaterialer i den daglige undervisning, herunder brugen af portalerne NIL og Hval. IT programmer anvendes i forhold til elever med læse- staveproblemer. Skolerne intensiverer arbejdet frem mod elevernes erhvervelse af JPC-kørekortet. På tværs af skolerne etableres lærernetværk via Internettet til erfaringslæring og vidensdeling Arbejdet med JPCK er implementeret på alle årgange. Alle lærere har pædagogisk IT-kørekort I forbindelse med byggeriet har der været forsinkelser med etablering af det trådløse netværk, hvilket er utroligt hæmmende i den daglige undervisning. Vi har 3 medievejledere, superbruger og IKT-udvalg, der løbende drøfter og vurderer skolens situation såvel i forhold til hardware, software som til efteruddannelse. Skolen har en medieplan med anvisninger for gennemførelse af JPCK-elementer på de forskellige trin. Vi bruger IT-programmer i forhold til elever med læse- og stavevanskeligheder. 2 elever har en computer stillet til rådighed i skoletiden Kvalitetsmål/mål: Succeskriterier/tegn: Handleplan/tiltag: Fastholde og videreudvikle JPCK som en del af årsplanen og teamets ansvarsområde i forhold til de enkelte fag og årgange Fastholde og udvikle den eksisterende medieplan Efteruddannelse til lærere Benytte elev- og lærerintra som kommunikation i forhold til undervisning Udskolingen og dele af mellemtrinnet bruger dagligt elevintra Alle klasser i udskolingen og flere klasser på mellemtrinnet har lavet klassens hjemmeside Medievejlederne deltager i teamenes overordnede planlægning og sikrer således implementering samt coacher eller deltager i undervisningsforløb Lærerkollegiet opkvalificeres gennem lokale workshops til at bruge og kende skoleintras muligheder specifikt elev- og forældreintra Evaluering: Efter hvert enkelt forløb for delelementer, og de store linjer løbende i diverse relevante udvalg 6

8 C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper C4 Titel på årsmål: 2007/08 Organisations- og ledelsesudvikling med sikring af faglighed, vidensdeling og efteruddannelse. Der iværksættes et fælles efteruddannelsesforløb for skolelederne i Herning Kommune. Der sættes fokus på udviklingen af udviklingscentre på skolerne. Status: Kvalitetsmål/mål: Succeskriterier/tegn: Handleplan/tiltag: Evaluering: 7

9 C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper C5 Titel på årsmål: 2007/08 Status: Samarbejde mellem institutioner og skoler Daginstitutioner og skoler udarbejder fælles værdigrundlag for samarbejdet, således at der kan iværksættes en fælles, målrettet indsats på dele af området. Værdigrundlaget danner udgangspunkt for en samarbejdsaftale vedrørende overgang mellem daginstitutioner og skoler, indsatsen overfor sårbare børn og integrationsindsatsen overfor tosprogede. Hammerum Skole, Brønsgård, Hammerum Fritidscenter, Nørgård og Agerskov har udarbejdet et fælles værdigrundlag: Med afsæt i en anerkendende tænkning samarbejdes omkring børnenes dagligdag ved overgang fra børnehave til skole og i de første skoleår mellem fritidshjem/klub og skole Kvalitetsmål/mål: Succeskriterier/tegn: At sikre en god og tryg skolestart for børn og forældre At udvikle et fagligt kvalificeret samarbejde mellem lærere og pædagoger samt ledere, specifikt i forhold til skolestarten og generelt i forhold til arbejdet med fælles børn og familier i lokalområdet At sikre en klassedannelse, hvor målet er homogene klasser, der har gode muligheder for at fungere socialt og udvikle gode læringsmiljøer Glade og trygge børn, tilfredse forældre og medarbejdere, der oplever en et frugtbart og givende samarbejde Handleplan/tiltag: Evaluering: 4 årlige ledermøder 1 årligt møde ledere + AKT-medarbejdere, 3 årlige møder AKTmedarbejdere Planlægingsmøder i forbindelse med forløbet frem mod skolestart bhkl.ledere og pædagoger Fælles forældremøde på skolen i januar, institutioner og skole Bhkl.lederne besøger børnehaverne, april Kommende bhkl.børn besøger skolen, maj Åbent hus på kontoret, maj Fællesarrangement, sommer OL, skole og børnehaver, juni Pædagoger med ved skolestarten i august Pædagoger deltager sammen med bhkl.leder ved første forældresamtale i oktober I planlægningsgrupperne efter hvert enkelt arrangement samt overordnet i ledergruppen 8

10 C. Pædagogiske processer og skolebestyrelses principper C6 Skolens egne projekter: 2007/08 1. Markering af 100-års-jubilæum i foråret Beskrivelse af skolens idrætsprofil 3. Læseindsats på mellemtrinnet Status: Kvalitetsmål/mål: Succeskriterier/tegn: Handleplan/tiltag: 1. Der arbejdes såvel i et internt som et eksternt udvalg på at markere jubilæet i form af såvel gl.elev-fest, udgivelse af et jubilæumsskrift samt temauger og festligholdelse i forhold til nuværende elever, forældre, personale og Hammerum By 2. Skolen har internt et meget højt fagligt niveau på idrætssiden. Det ønsker vi tydeliggjort og videreudviklet ved at beskrive og offentliggøre det. 3. Efter mange års succesfuld indsats i indskolingen med læseindlæring vil vi nu sætte fokus på læselyst,læseforståelse og læsehastighed 1. At gennemføre de ovennævnte arrangementer i april måned At synliggøre og dokumentere et fagligt arbejde inden for idræt 3. At højne niveauet i læsning for alle elever på mellemtrinnet 1. At der møder min. 500 gamle elever op til fest d. 5.april, at vi gennemfører temauger og markedsarrangement for nuværende elever, forældre og byens borgere, der bliver uforglemmeligt 2. At vi motiverer til fortsat udvikling af skolens idrætsprofil, at det bliver et afsæt til at udvikle skolens sundhedsprofil 3. At vi oplever børnene optaget af læsning og ser fremskridt; større læseglæde 1. Udvalgsarbejde såvel eksternt som internt 2. Udvalgsarbejde som beskriver status og peger på udvikling 3. 2 ugentlige læsetimer tillagt timetallet, 1 lærer pr. årgang, tæt samarbejde med PLC om materialer og brug af læsedagbøger Evaluering: 1. Mavefornemmelser og tilbagemeldinger fra deltagere på alle niveauer Læsetest, forståelse og hastighed samt spørgeskemaer vedr. læsevaner 9

11 Pædagogiske processer C7. Den løbende evaluering Status på elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse (max. 20 linjer) Udfyldes først gang i 2008-rapporten C8. Skole-hjemsamarbejde Status på samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner. (max. 20 linjer) Før skolestarten: Indskrivning til bhkl. skriftligt nov/dec inden start den flg. sommer Forældremøde i samarbejde med børnehaverne jan/feb Åbent-hus på kontoret primo maj Møde for forældre og børn medio juni I hele skoleforløbet: 1 årligt forældremøde 2 årlige skole-hjem-samtaler kl. - den ene samtale på 1. årg. er et hjemmebesøg 1 årlig skole-hjem-samtale i 9.kl. Et eller flere sociale arrangementer i forældrerådsregi Løbende kommunikation mellem skole og hjem vedr. klassens trivsel, det sociale miljø og undervisningsmiljøet Der vælges forældreråd i alle klasser på alle klassetrin Se beskrivelse af forældrerådets opgaver i mappen Generel kommunikation og information via skolens hjemmeside 10

12 C9. Dansk som andet sprog Status på tilrettelæggelse af dansk som andet sprog (max. 20 linjer) C. Skolebestyrelses principper C10. Eventuelle principper for den løbende evaluering (max. 10 linjer) C11. Eventuelle principper for skole-hjemsamarbejde (max. 10 linjer) Forudsætningen for et godt samarbejde er: Tillid og åbenhed Engagement Loyalitet Dialog Skole-hjem-samarbejdet på Hammerum Skole er baseret på ovenstående værdier; et ligeværdigt samarbejde til gavn for det enkelte barn, klassen og skolen. 11

13 C12. Eventuelle principper for dansk som andet sprog (max. 10 linjer) B. Rammebetingelser D1. Klassetrin, spor og elever. Antal elever Antal spor Bh. kl klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse D2. Antal elever i den almindelige specialundervisning Elever der modtager specialpædagogisk bistand på skolen (Alm. spec. undervisning) 25 D3. Nøgletal for normalklasser Antal elever pr. klasse 19,5 Gennemsnitlig udgift pr. elev (kr.) Ressource afsat til specialpædagogisk bistand (kr.) Ressource afsat til undervisning i dansk som andet sprog (kr.) 0 Antal elever pr. lærer 11,6 Elevernes fravær (dage) 2146 Antal elever/computer 0,23 Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev (kr.)

14 D4. Nøgletal for specialklasser Antal elever pr. klasse 8 Gennemsnitlig udgift pr. elev (kr.) Ressource afsat til specialklasser (kr.) Antal elever pr. lærer 3,9 Elevernes fravær (dage) 273 Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev (kr.) 574 D5. Nøgletal for modtageklasser Antal elever pr. klasse Gennemsnitlig udgift pr. elev (kr.) Ressource afsat til specialpædagogisk bistand (kr.) Ressource afsat til undervisning i modtageklasser (kr.) Antal elever pr. lærer Elevernes fravær (dage) Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev (kr.) Rammebetingelser D6. Rammebetingelser i øvrigt Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning 48% Ressourcer der anvendes til efteruddannelse og kompetenceudvikling 3,5% Planlagte undervisningstimer Gennemførte undervisningstimer Undervisning planlagt gennemført af lærere med linjefag Dansk 100% Matematik 100% Idræt 100% D7. Lærerkompetencer I følgende omfang blev undervisningen varetaget af lærere med linjefagsuddannelse eller kompetencer svarende til linjefagsuddannelse. ( Hvis skolen har 10 klasser hvor af de 9 har en linjefagsuddannet dansklærer, er svaret for dansk 90 %) Dansk 100% Matematik 100% Idræt 100% 13

15 E.Resultater E1. Karakterer ved folkeskolens afgangsprøver Gennemsnitskarakterer prøvetermin maj/juni klasse 10. klasse Dansk skriftlig 8,8 Dansk mundtlig 8,5 Dansk sprog Læsning 8,7 Retskrivning 9,1 Matematik skriftlig Færdighed 9,4 Problem 9,3 Engelsk mundtlig 8,3 Engelsk skriftlig Ingen prøve Ingen 10.kl Fysik/Kemi mundtlig 8 Historie 7,7 Geografi 7,6 Tysk skriftlig Ingen prøve Tysk - mundtlig Ingen prøve E2. Testresultater af de obligatoriske test, forår Dansk/læsning 2. klasse Først obligatorisk fra klasse Først obligatorisk fra klasse Først obligatorisk fra klasse Middel Matematik 3. klasse Først obligatorisk fra klasse Middel 8. klasse Middel Fysik/kemi Engelsk 7. klasse Først obligatorisk fra klasse Først obligatorisk fra 2008 Biologi Geografi 8. klasse Først obligatorisk fra 2008 E3. Elevernes valg efter 9. klasse 10. klasse Handelsskole Gymnasium HTX Erhvervsudd. Andet

16 F. Skolebestyrelsens bemærkninger F1 Kvalitetsrapporten på Hammerum Skole skal hav én udformning og et indhold, der kan gøre den til et aktivt redskab i videreudviklingen af skolen Der er fastlagt mål og handleplaner, der forventes at kunne indfries Kvalitetsrapporten vil blive drøftet og vurderet inden påbegyndelsen af et skoleår Halvvejs i forløbet af skoleåret vil der blive gjort status på opsatte mål og tiltag 15