Klinisk undervisningsplan for Professionsbachelorstuderende i ernæring og sundhed
|
|
- Katrine Rasmussen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Klinisk undervisningsplan for Professionsbachelorstuderende i ernæring og sundhed Sundhedsfremme Forebyggelse og Formidling Del 2 - præsentation af det kliniske undervisningssted Sygehus Vendsyssel, Hjørring Hovedkøkkenet Sygehus Vendsyssel
2 Indholdsfortegnelse 1. Præsentation af det kliniske undervisningssted Det kliniske undervisningssteds organisation og struktur Hovedkøkkenets arbejdsopgaver og funktion Hovedkøkkenets personalesammensætning Hovedkøkkenets indsatsområder Hovedkøkkenets væsentligste indsatsområder Kantinernes forplejningsprofil Hovedkøkkenets interne og eksterne samarbejdsstruktur og samarbejdets fokus Hovedkøkkenets samlede undervisnings- og uddannelsesopgaver Ernærings- og sundhedsfaglige forhold på det kliniske undervisningssted Hovedkøkkenets mål for og syn på ernæring og sundhed Sygehus Vendsyssels ernæringspolitik Hovedkøkkenets ernærings- og sundhedsfaglige problemstillinger og dilemmaer Hovedkøkkenets arbejde med kvalitetssikring og udvikling Hovedkøkkenets ajourføring med ernæring og sundhed og tilhørende uddannelser Hovedkøkkenets ajourføring med uddannelser indenfor ernæring og sundhed Læringsmuligheder på undervisningsstedet Ernærings- og sundhedsfaglige og tværfaglige elementer, problemstillinger, kvalitetssikring og udviklingstiltag som den studerende kan studere i Hovedkøkkenet relateret til Sundhedsfremme, Forebyggelse og Formidling Mulighed for benyttelse af IT/PC i Hovedkøkkenet Adgang til faglitteratur og litteratur/rapporter og lignende Det kliniske undervisningssteds planlægning af undervisningsforløb for den studerende Hovedkøkkenets syn på læring, læringsmiljø og studiemetoder herunder samarbejde mellem den studerende og medarbejdere i Hovedkøkkenets ledelsesforum og stabsfunktioner Hovedkøkkenets plan for tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningsforløbet Regional uddannelseskoordinator og kliniske vejlederes funktion, uddannelse og kvalifikationer og strategi i forhold til dette Den regionale uddannelseskoordinator for Sundhedsfremme Forebyggelse og Formidling: Den kliniske vejleder: Den studerende: Hovedkøkkenets omsætning og udbytte af evalueringssamtaler fra undervisningsperioder sammen med studerende Hovedkøkkenet Sygehus Vendsyssel
3 1. Præsentation af det kliniske undervisningssted Hovedkøkkenet Sygehus Vendsyssel, Hjørring, Bispensgade 37, 9800 Hjørring Tlf.: Afsnitsleder Mona Stenskrog, tlf.: Hovedkøkkenet på Sygehus Vendsyssel i Hjørring servicerer indlagte og ambulante patienter på Sygehus Vendsyssel i Frederikshavn og Hjørring, Brønderslev Neurorehabiliteringscenter, Skagen Gigt- og Rygcenter samt personalekantiner, spisesteder, madautomat og diverse møder/kurser. Sygehus Vendsyssel i Hjørring og Frederikshavn har i alt ca. 307 sengepladser og ambulante besøg pr år. Brønderslev Neurorehabiliteringscenter har 40 sengepladser og Skagen Gigt- og Rygcenter 24 sengepladser. Kantiner og spisesteder servicerer ca. 700 personale og gæster pr. dag. Hertil kommer møde- og gæsteservering i Sygehusets mødelokaler. Patientkategorier: De lægelige specialer betjener regionens nordlige del med specialiseret sygehusbehandling. Af specialer kan nævnes, organkirurgi, ortopædkirurgi, gynækologi/obstetrik, intern medicin, lungemedicin, reumatologi, neurologi, pædiatri samt dialyseafsnit og onkologisk ambulatorium. Madtilbudet tager udgangspunkt i anbefalingerne for den danske institutionskost og omfatter hovedsagelig sygehuskost, normalkost og kost til småtspisende samt specielle diæter. Der kan læses mere om Sygehus Vendsyssel på Produktions- og distribueringsform: Hovedkøkkenets produktionsform er Cook Chill og dele af produktionen udportioneres som Hot-fill. Maden produceres ugens 5 hverdage og distribueres kølet eller varmholdt fra Hovedkøkkenet til kantiner og spisesteder, hvor maden anrettes og serveres som tag selv buffeter. Færdiggørelse af maden samt opvask af service foregår decentralt i kantiner og spisesteder. Budget: Hovedkøkkenet har et årligt budget på ca. kr. 14,9 mio. Kantinernes åbningstider ligger fordelt i tidsrummet kl til Køkkenets åbningstid er fra kl. 7:00 til 14:30 alle dage. Hovedkøkkenet Sygehus Vendsyssel
4 2. Det kliniske undervisningssteds organisation og struktur Hovedkøkkenet er organiseret i serviceafdelingen med selvstændig afsnitsledelse og budgetansvar. Hovedkøkkenet baserer sin organisation, ledelsesform og samarbejde på linie-stabsprincippet og tanken om Den lærende organisation. 2.1 Hovedkøkkenets arbejdsopgaver og funktion Hovedkøkkenets idegrundlag er: - produktion og pakning af mad til patienter, personale, gæster og kursister på Sygehus Vendsyssel - service til modtageafdelinger mht. færdigtilberedning og hygiejne ved håndtering af maden - at kvalificeret personale giver relevant vejledning til personale og elever - udvikling af kostforplejningen i samarbejde med øvrigt personale på Sygehus Vendsyssel. - at tilbyde klinisk undervisning til studerende og uddanne ernæringassistent- og brødbagerelever 2.2 Hovedkøkkenets personalesammensætning Hovedkøkkenet beskæftiger ca. 40 medarbejdere med følgende fordeling: Afsnitsleder Personale og kvalitetskonsulent Indkøbs- og produktionskoordinator Kostkonsulent Teamkoordinatorer (kold og varm team) Kold team: ernæringsassistenter, husassistenter, bagere Varm team: ernæringsassistenter, husassistenter Support team: professionsbachelor, sekretær og økonomaer 2.3 Hovedkøkkenets indsatsområder Medbestemmelse under ansvar - at være en moderne arbejdsplads der arbejder for en høj grad af medarbejderindflydelse gennem kommunikation, information og tværfaglige teams. - uddelegere ansvar og kompetence gennem tværfaglige teamdannelser på udviklingsområder både m.h.t. produktion og administration. - at indflydelse og medbestemmelse sker under ansvar Personale - at personalepolitikker efterleves i praksis - gennem personaleudvikling og høj prioritering af grund- og efteruddannelse arbejde for at personalet har de optimale påkrævede kvalifikationer indenfor hygiejne, miljø og det kostfaglige område. - at der arbejdes efter de fælles leveregler - at der ved naturlig afgang ansættes relevant faguddannet personale Hovedkøkkenet Sygehus Vendsyssel
5 2.3 Hovedkøkkenets væsentligste indsatsområder Uddannelse: - at vi er vores uddannelsesansvar bevidst og arbejder målrettet med uddannelse af professionsbachelorer i specialet LFS og SFF og ernæringsassistenter - at der udarbejdes en overordnet plan for medarbejdernes efteruddannelse på baggrund af MedarbejderUdviklingsSamtaler (MUS) - at medarbejderne oplever, at den nye viden, der fås via uddannelse, implementeres i det daglige arbejde Kvalitet og udvikling: - at vi udvikler og forandrer os i dialog med patienter og personale om de krav og forventninger, de har til os og vores produkt - at vi fastsætter, måler og udvikler kvaliteten af de ydelser, som vi leverer Trivsel og kompetence: - at medarbejderne oplever Hovedkøkkenet som en attraktiv arbejdsplads, hvor der er fokus på trivsel og kompetenceudvikling Teknologi: - at vi anvender de bedste teknologiske muligheder optimalt ved løsning af Hovedkøkkenets opgaver Mål og rammer: - at vi lever op til de mål, som vi selv har sat via vores lokale MED-udvalg og gør det inden for de rammer, der er til stede økonomisk og arbejdsmiljømæssigt 2.4 Kantinernes forplejningsprofil Madtilbudet i kantiner og spisesteder bygger på en 4-ugers menuplan i 2 årstidsvarianter. Højtider og andre begivenheder markeres med specielmenu. I kantiner og spisesteder, tilbydes kunderne afhængig af tidspunkt på dagen: - morgenbrød og kager - varme og kolde retter - salatbuffet - sandwich - drikkevarer Maden kan indtages i kantinelokalerne eller bringes med til egen afdeling. For personale på Sygehus Vendsyssel i Hjørring er der også mulighed for at købe mad i Det lille Spisested mellem kl og samt og Hovedkøkkenet Sygehus Vendsyssel
6 2.5 Hovedkøkkenets interne og eksterne samarbejdsstruktur og samarbejdets fokus Hovedkøkkenet har internt følgende samarbejdsorganer: - Supportteam - Arbejds-miljøgruppe - Lokalt MED udvalg for Servicegruppen - Personalemøder - Afdelingsmøder for Servicegruppen - Koordineringsmøder - Summemøder - Interne briefinger (tirsdag og torsdag) Hovedkøkkenets eksterne samarbejdsrelationer er: - Ernæringsudvalg - Kantineudvalg - Kostkonsulentens samarbejde med sengeafdelingerne - Ledermøder i serviceafdelingen - Sikkerhedsmøder - Diætistmøder - Budget-/dialogmøder med Sygehusledelsen og Koncernøkonomi-afdeling 2.6 Hovedkøkkenets samlede undervisnings- og uddannelsesopgaver Sundhedsfremme Forebyggelse og Formidling / Ledelse Fødevarer og Service: Der tilbydes klinisk undervisning til SFF og LFS- studerende på modul 9 og modul 12 Den kliniske undervisning gennemføres i Hovedkøkken/Kantine evt. kombineret med andet relevant køkken. Vejledning, instruktion og evaluering varetages af uddannede kliniske vejledere. Refleksionsøvelser og evaluering sker fælles med andre studerende i regionen i samarbejde med den regionale uddannelseskoordinator. Ernæringsassistentelever: I Hovedkøkkenet uddannes 2 ernæringsassistentelever om året. Der er 4-5 elever i praktik samtidig. Ernæringsassistentelever gennemfører praktikperioderne i Hovedkøkkenet, hvor de vejledes, instrueres og evalueres af praktikvejledere. Ernæringsassistenteleverne deltager i fællesundervisning med regionens øvrige elever hos den regionale uddannelseskoordinator. Efteruddannelse af personale Efter afholdelse af MUS-samtaler koordineres og prioriteres uddannelsesmulighederne i forhold til køkkenets og medarbejdernes behov og ressourcer. Hovedkøkkenet Sygehus Vendsyssel
7 3. Ernærings- og sundhedsfaglige forhold på det kliniske undervisningssted 3.1 Hovedkøkkenets mål for og syn på ernæring og sundhed Ernæringspolitikken for personale ved Sygehus Vendsyssel tager afsæt i den regionale Ernærings- og Måltidspolitik. 3.2 Sygehus Vendsyssels ernæringspolitik Ernæringspolitikken skal sikre - at personalet oplever hospitalet som en arbejdsplads, der vil gøre det sunde måltidsvalg til det lette valg i arbejdstiden. - at sund kost til personalet er en vigtig og nødvendig del af en sundhedsfremmende arbejdsplads. - personale har mulighed for at spise sundt på arbejdspladsen - personale oplever sund mad som det lette og attraktive valg på arbejdspladsen, også ved mødeservering - der skal være et attraktivt, sundt og lettilgængeligt tilbud uanset arbejdstider - madtilbudet er baseret på årstidsvarierende retter af høj kulinarisk kvalitet - madtilbuddet er baseret på principperne for nøglehulsmærkning og der anvendes nøglehulsmærkede produkter i videst mulig omfang - spisepauser skal prioriteres i den daglige arbejdstilrettelæggelse - mulighed for at indtage måltiderne i omgivelser, der tilgodeser krav om æstetik - måltiderne skal ses som pauser i dagens gøremål - personale har lettilgængelig adgang til information om sund livsstil, herunder kost og motion 3.3 Hovedkøkkenets ernærings- og sundhedsfaglige problemstillinger og dilemmaer At tilbyde mad og service til personale og gæster på Sygehus Vendsyssel, der: - opfylder ernæringspolitikkens vision, mål og intentioner - imødekommer personale og gæsters ønsker og behov - tilrettelægges ud fra organisationens krav om økonomisk og rationel drift 3.4 Hovedkøkkenets arbejde med kvalitetssikring og udvikling I Hovedkøkkenet organiseres kvalitetsarbejdet af afsnitslederen, personale- og kvalitetskonsulenten og kostkonsulenten ad hoc inddrager relevante og interesserede medarbejdere i aktuelle udviklingsprojekter. Eksempler på udviklingsprojekter: Sensorisk/kulinarisk vurdering af maden Nye menuplaner og opskrifter Madspild Yderligere informationer om projekter i Hovedkøkkenet fås ved henvendelse til afsnitsleder Mona Stenskrog. 3.5 Hovedkøkkenets ajourføring med ernæring og sundhed og tilhørende uddannelser Hovedkøkkenet arbejder hele tiden på at følge udviklingen og tilbyde forplejning efter de seneste retningslinier og det aktuelle patientbehov gennem at: - medarbejdere deltager i virksomhedsbesøg - medarbejdere deltager i kurser og konferencer med nyeste viden og udviklingsområder indenfor ledelse, produktion og kvalitet 3.6 Hovedkøkkenets ajourføring med uddannelser indenfor ernæring og sundhed - udvikling og sikring af de ansattes faglige og personlige kompetencer indenfor ernæring og diætetik, hygiejne og arbejdsmiljø Hovedkøkkenet Sygehus Vendsyssel
8 4. Læringsmuligheder på undervisningsstedet 4.1 Ernærings- og sundhedsfaglige og tværfaglige elementer, problemstillinger, kvalitetssikring og udviklingstiltag som den studerende kan studere i Hovedkøkkenet relateret til Sundhedsfremme, Forebyggelse og Formidling - Sygehusets og Hovedkøkkenets måltids- og ernæringspolitik - Ernæringsudvalget - Kantineudvalget - Ernæringspolitikken for personalebespisning - Arbejdsmiljøarbejdet 4.2 Mulighed for benyttelse af IT/PC i Hovedkøkkenet Alle kliniske vejledere har adgang til PC ere opkoblet til internet og med tekstbehandlings- og regnearksprogrammer. Der er PC'ere til rådighed til elever og studerende. 4.3 Adgang til faglitteratur og litteratur/rapporter og lignende Hovedkøkkenet har adgang til lærebøger og tidssvarende abonnementer på fagblade og informationsmateriale via: - Udvalgt materiale på det kliniske undervisningssted - Sygehus Vendsyssels medicinske bibliotek - Internettet - Materiale hos diætisterne - Relevant Uddannelsesinstitutions bibliotek - Landsbiblioteket i Aalborg Hovedkøkkenet Sygehus Vendsyssel
9 5. Det kliniske undervisningssteds planlægning af undervisningsforløb for den studerende 5.1 Hovedkøkkenets syn på læring, læringsmiljø og studiemetoder herunder samarbejde mellem den studerende og medarbejdere i Hovedkøkkenets ledelsesforum og stabsfunktioner. Den studerende skal, gennem klinisk undervisning erhverve sig viden om, forståelse for og kompetencer til at intervenere sundhedsfremmende og forebyggende på individ-, gruppe- og organisationsniveau ved brug af sundhedspædagogik, formidling, undervisning og vejledning. Målet er at den studerende i den kliniske undervisning bevæger sig fra det observerende og reflekterende til det interagerende og selvstændigt udøvende. Den individuelle kliniske undervisningsplan skal derfor tilrettelægges, så de studerende i samarbejde med den kliniske vejleder introduceres til og oplæres i at håndtere ernærings- og sundhedsfaglige problemstillinger i et tværfagligt samarbejde og med fokus på specifikke målgrupper. I praktikken kan eksempler på fokus være: - Ernæringspolitikkens intentioner i relation til praksis - Forplejningstilbud til personale og gæster - Fysiske aktivitetstilbud - Brugerundersøgelser - Formidlingsopgaver Den studerende observerer, oplæres og vejledes i udførelsen af opgaverne og sammen med den kliniske vejleder / regional uddannelseskoordinator reflekteres der over metoder, adfærd/praksis og resultater. Derved skabes sammenhæng mellem teoretisk og klinisk kundskab og sikres professionsbasering gennem praksisnærhed, så der kan udvikles professionel kompetence. 5.2 Hovedkøkkenets plan for tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningsforløbet Hovedkøkkenets tilgang til den kliniske undervisning fremgår Klinisk undervisningsplan for Professionsbachelorstuderende: Generelle forhold, Struktur for kliniske undervisningsforløb samt Præsentation af kliniske undervisningssted. Før den kliniske undervisning skal finde sted, drøfter den studerende og det kliniske undervisningssted muligheder og forslag til indhold og forløb af den kliniske undervisning. Ved forudsætnings- og forventningssamtalen aftaler den studerende og det kliniske undervisningssted det konkrete mål, indhold og forløb af en individuel undervisningsplan. Dette stiller krav om fleksibilitet i opbygning og struktur for den kliniske undervisningsperiode og fastsættelse af den studerendes mål i de kliniske undervisningsperioder. Struktur og beskrivelse af det kliniske undervisningssted skal ses som klodser, der kan arrangeres og tilpasses så den studerende gennem det kliniske undervisningsforløb udvikler og arbejder med relevante områder på rette niveau i forhold til sine forudsætninger og behov samt uddannelsens mål. Hovedkøkkenet Sygehus Vendsyssel
10 5.3 Regional uddannelseskoordinator og kliniske vejlederes funktion, uddannelse og kvalifikationer og strategi i forhold til dette Ansvaret for at sikre et klinisk undervisningsforløb, der tilgodeser den studerendes mulighed for læring på det enkelte kliniske undervisningssted, er fordelt mellem klinisk vejleder, den studerende, relevant uddannelsesinstitution og regional uddannelseskoordinator for SFF samt ledelsen i afdelingen Den regionale uddannelseskoordinator for Sundhedsfremme Forebyggelse og Formidling: Kvalifikationer: videreuddannelse på diplomniveau, som rummer elementer af pædagogik praktikvejlederkursus (af 6 ugers varighed indeholdende pædagogik svarende til 1/6 årsværk af en diplomuddannelse) eller tilsvarende være i stand til at gennemføre udviklingsarbejde i forhold til SFF og i forhold til læring i praksis, eksempelvis vedrørende studiemetoder i praksis dybdegående indsigt i SFF - uddannelsen og deltagelse i udvikling af disse og SFF kendskab til andre sundhedsuddannelser Funktioner: undervise de studerende i praksisnære temaer / studiedage med refleksionsøvelser udarbejde vejledninger til indholdet i den kliniske undervisning på det godkendte kliniske undervisningssted indgå i kvalitetsudviklingsarbejde være en del af det faglige/pædagogiske netværk i og på de kliniske undervisningssteder i region Nordjylland. Ansvar: at koordinere og overordnet tilrettelægge den kliniske undervisning på de kliniske undervisningssteder i Region Nordjylland at forestå den faglige og pædagogiske tilrettelæggelse af undervisningen således, at sammenhængen mellem teoretiske og kliniske kundskaber fremmes at sikre udarbejdelse af rammer for det kliniske undervisningsforløb for det kliniske undervisningssted og at denne ajourføres at sikre, i samarbejde med relevant uddannelsesinstitution, at den studerendes opgaver vurderes ved afslutning af det kliniske undervisningsforløb at medvirke til at vedligeholde og udvikle et læringsmiljø på de kliniske undervisningssteder, der giver mulighed for de studerendes faglige og personlige udvikling og trivsel forestå og sikre gennemførelse af de obligatoriske refleksionsøvelser at vejlede kliniske vejledere i relation til funktionsområdet at styrke den faglige og pædagogiske undervisning på de kliniske undervisningssteder, herunder kontinuerligt holde undervisningsstederne ajour med uddannelsen til professionsbachelor i ernæring og sundhed og specialet SFF. kontinuerligt at evaluere de kliniske undervisningssteder hvad angår: - læringsmiljø og de studerendes engagement, ansvarlighed og faglighed, - de kliniske undervisningsforløbs tilrettelæggelse, indhold og forløb, - de kliniske vejlederes funktion og kompetence Hovedkøkkenet Sygehus Vendsyssel
11 5.3.2 Den kliniske vejleder: Kvalifikationer: praktikvejlederkursus (af 6 ugers varighed indeholdende pædagogik svarende til 1/6 årsværk af en diplomuddannelse) eller tilsvarende minimum 2 års erfaring inden for SFF-fagområde evne til at synliggøre og formidle professionens ernærings og sundhedsfaglige værdier, aktuelle begreber, teorier og metoder kendskab til uddannelsens teorier, begreber og metoder samt deltagelse i udvikling af uddannelsen og SFF-fagområde. Funktioner: i samarbejde med den studerende udvælge læresituationer og indhold i overensstemmelse med den studerendes forudsætninger og mål for uddannelseselementet, samt sikre mulighed for refleksion indgå i konkrete arbejdssituationer sammen med den studerende samt skabe mulighed for og gennemføre refleksion deltage i såvel formelle som uformelle læreprocesser sammen med den studerende udarbejde bedømmelse af de skriftlige opgaver og foretage evalueringssamtale ift. struktur for det kliniske undervisningsforløb deltage i løbende evaluering og kvalitetsudvikling være en del af det faglige/pædagogiske netværk i og uden for det kliniske undervisningssted Ansvar: - skabe rum og vilkår med henblik på at koordinere, tilrettelægge og sikre gennemførelse og udvikling af den kliniske undervisning for den enkelte studerende - medvirke til at skabe et læringsmiljø på det kliniske undervisningssted, der giver mulighed for den studerendes faglige og personlige udvikling. at være vejleder, støtteperson og rollemodel: - ved at undervise den studerende i forbindelse med aktuelle læringssituationer samt skabe mulighed for refleksion - ved at støtte den studerende i erfaringsdannelse, samt fortløbende evaluere og vurdere den studerendes faglige niveau. Dette med henblik på videre planlægning af læringssituationer i forhold til den studerendes bearbejdning af følelsesmæssige oplevelser i klinisk praksis rettet imod at synliggøre hvilken viden samt hvilke holdninger og færdigheder, der kan være kendetegnende for god SFF-praksis samt indgå i diskussioner herom - ved at strukturere læringsforløbet, herunder planlægge og sikre gennemførelse af: - introduktion - forudsætnings- og forventningssamtale - planlægningssamtaler mhp. udarbejdelse af individuelle kliniske undervisningsplaner - vejledning og supervision - midtvejs- og slutevaluering af den kliniske undervisning - slutbedømmelse i samarbejde med relevant uddannelsesinstitution - ved at delegere aktuelle undervisnings- og vejledningsopgaver til det kliniske undervisningssteds øvrige leder-, stabsfunktioner afhængig af deres viden og erfaring - ved at sikre gennemførelse af og evt. deltagelse i de obligatoriske refleksionsøvelser Hovedkøkkenet Sygehus Vendsyssel
12 5.3.3 Den studerende: Ansvar: At have forberedt sig til det kommende kliniske undervisningsforløb i relation til: - sine faglige og personlige forudsætninger og forventninger - målene for det kliniske undervisningsforløb - det kliniske undervisningssteds tilsendte rammer for det kliniske undervisningsforløb. At vise vilje til og ansvarlighed for fortsat faglig og personlig udvikling ved: - at tage aktivt del i forudsætnings- og forventningssamtalen, planlægningssamtaler, evalueringer, individuel vejledning og gruppevejledning/undervisning - ved at indgå reflekterende i SFF relaterede opgaver og handlinger samt forholde sig til stedets normer - at være medvirkende til at vælge indhold og metode i forhold til forudsætninger og mål for det kliniske undervisningsforløb - at udarbejde og deltage i de refleksionsøvelser, der er indeholdt i det kliniske undervisningsforløb - at gøre brug af kliniske vejledere, det kliniske undervisningssteds øvrige personale, relevant uddannelsesinstitution og medstuderende som ressourcepersoner. At arbejde inden for sit ansvars- og kompetenceområde samt i overensstemmelse med de principper, der gælder på det enkelte kliniske undervisningssted. 5.4 Hovedkøkkenets omsætning og udbytte af evalueringssamtaler fra undervisningsperioder sammen med studerende Resultatet af midtvejs- og slutevalueringen sammen med de studerende indgår i uddannelsesteamets (kliniske vejledere og regional uddannelseskoordinator) fortsatte udvikling og planlægning af kommende kliniske undervisningsforløb. Hovedkøkkenet Sygehus Vendsyssel
Klinisk undervisningsplan for Professionsbachelorstuderende i ernæring og sundhed
Klinisk undervisningsplan for Professionsbachelorstuderende i ernæring og sundhed Ledelse Fødevarer og Service Del 2 - præsentation af det kliniske undervisningssted Sygehus Vendsyssel i Hjørring Hovedkøkkenet,
Læs mereStruktur for kliniske undervisningsforløb for studerende på specialet: - Ledelse Fødevarer og Service (LFS)
Struktur for kliniske for studerende på specialet: - Ledelse Fødevarer og Service (LFS) 1. Struktur for klinisk for studerende på LFS-specialet... 2 2. Forudsætnings- og forventningssamtale... 3 3. Planlægningssamtaler...
Læs mereErgoterapeutuddannelsen
Ergoterapeutuddannelsen, University College Syddanmark Ergoterapeutuddannelsen Samarbejde mellem Ergoterapeutuddannelsen, UC Syddanmark og kliniske undervisningssteder Lokalt tillæg til studieordning 2011-08-30
Læs mereVision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH i JMC
Vision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH i JMC 1 De 13 punkter i Vision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH er udarbejdet på tværs af RH og har været gældende i alle centre
Læs mereStillings- og funktionsbeskrivelse for ledende terapeut ved Terapiafdelingen
Marts 2008 Stillings- og funktionsbeskrivelse for ledende terapeut ved Terapiafdelingen Organisation: Afdeling: Terapiafdelingen Stilling: Ledende terapeut Udpeges af: Afdelingsledelsen Refererer til:
Læs mereForudsætninger for indgåelse af kontrakt
Forudsætninger for indgåelse af kontrakt Forudsætninger for indgåelse af kontrakt om klinisk undervisning med Ergoterapeutuddannelsen ved University College Nordjylland (UCN). Målsætningen for klinisk
Læs mereDEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse
DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE Anbefalinger til de involverede aktører Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse 1 INDHOLD Forord...3 Rammer for uddannelsen...4 Elevens samarbejdspartnere
Læs mereStrategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital
Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital Indledning Aarhus Universitetshospital skal i fremtiden tilhøre eliten blandt universitetshospitaler i Europa indenfor
Læs mereUndervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse
Undervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Forudsætninger for at deltage i klinisk undervisning modul 12 At den studerende har bestået ekstern og intern
Læs mere6. semester. Studieplan for radiografstuderende. Billeddiagnostisk Afsnit Hjørring. Red. August 2017, Sarah Lund Johansen
Billeddiagnostisk Afsnit Hjørring Red. August 2017, Sarah Lund Johansen Indhold 1. Indhold... 2 2. Tema.... 2 3. Læringsudbytter... 3 3.1 Viden... 3 3.2 Færdigheder... 3 3.3 Kompetencer... 4 4. Læringsudbytter
Læs mereIndholdsfortegnelse. Medicinsk afdeling M, OUH Svendborg Sygehus 1
Indholdsfortegnelse Forord... 2 Formål med funktionsbeskrivelsen relateret til kompetencer... 2 Social- og sundhedsassistent - Novice - niveau 1... 4 Social- og sundhedsassistent - Avanceret nybegynder
Læs mereRAMMEAFTALE - PRAKTIKUDDANNELSEN SOCIAL- OG SUNDHEDSUDDANNELSEN
RAMMEAFTALE - PRAKTIKUDDANNELSEN SOCIAL- OG SUNDHEDSUDDANNELSEN Udarbejdet og godkendt af LUU januar 2014 1 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INDLEDNING... 3 2 DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE... 4 3 ELEVEN... 6 4 SKOLEN...
Læs mereApril RAMMEAFTALE - PRAKTIKUDDANNELSEN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE
April 2017 1 RAMMEAFTALE - PRAKTIKUDDANNELSEN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INDLEDNING... 3 2 DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE... 4 3 ELEVEN... 6 4 SKOLEN... 6 April 2017 2 1 INDLEDNING
Læs mereB. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis
B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Kompetencemål: Den studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk
Læs mereFunktionsbeskrivelse. Administrative:
Sygehus: Vejle Afdeling: Onkologisk Afsnit: Onkologisk Ambulatorium Stilling: Specialeansvarlig sygeplejerske i Onkologisk Ambulatorium Funktionsbeskrivelse Organisatorisk placering Hvem refererer stillingsindehaver
Læs merePraktik. i social- og sundhedsuddannelsen. Maj 2015
Praktik i social- og sundhedsuddannelsen Maj 2015 2 Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med praktikuddannelsen
Læs mere2. semester. Studieplan for radiografstuderende. Billeddiagnostisk Afsnit Hjørring. Red. August 2017, Sarah Lund Johansen
Billeddiagnostisk Afsnit Hjørring Red. August 2017, Sarah Lund Johansen Indhold 1. Indhold... 2 2. Tema... 2 3. Læringsudbytter... 3 3.1 Viden... 3 3.2 Færdigheder... 4 3.3 Kompetencer... 4 4. Tilrettelæggelse
Læs mereStudieordning for Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser
Studieordning for Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser Efter- og videreuddannelsesafdelingen september 2002 Indledning Studieordningen er udarbejdet i henhold
Læs mereKvalitetsstandard for klinisk undervisning af studerende på uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje
Kvalitetsstandard for klinisk undervisning af studerende på uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje Formål med klinisk undervisning Tilbyde studerende på modul 6, 11 og 12 på uddannelsen til professionsbachelor
Læs mereRadiografuddannelsen Den generelle studieplan del 2 Modul 6
Radiografuddannelsen Den generelle studieplan del 2 Modul 6 Oktober 2010 Indholdsfortegnelse 1. Uddannelsesmæssige forhold i Medicinsk Center... 2 1.1 Syn på læring... 2 2. Læringsmuligheder... 3 3. Vejledende
Læs mereModul 7. Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV. November 2009
Udøvelse af ergoterapi og klinisk ræsonnering. Klinisk undervisning IV November 2009 Udarbejdet af i Holstebro Den Sundhedsfaglige Højskole VIA University College Side 1 Undervisningsplan for Ergoterapi
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 5 2.1 Varighed...
Læs mereUddannelseshandleplan
Uddannelseshandleplan Uddannelse i praksis For elever & studerende i MSB Udarbejdet i januar 2018 Magistratsafdelingen for Sociale Forhold & Beskæftigelse Uddannelseshandleplanen er godkendt i Direktionen
Læs merePædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse - PAU Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning
Læs mereSocial- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med
Læs mereUddannelse i praksis
Uddannelse i praksis Lokal kvalitetsaftale om uddannelse i praksis Sociale Forhold & Beskæftigelse Uddannelseshandleplanen MSB Indledning Denne lokale kvalitetsaftale sætter fælles retningslinjer for,
Læs mereBeskrivelse af det kliniske undervisningssted.
Beskrivelse af det kliniske undervisningssted. Klinisk undervisningssted (betegnelse, adresse, by, hoved tlf. nr.) Link til hjemmeside Leder af klinisk undervisningssted (fulde navn, titel, direkte telefon,
Læs merePraktik. Generelt om din praktik
Praktik Praktik udgør en væsentlig del af læreruddannelsen, og for mange studerende medfører den en masse spørgsmål. For at du kan være godt rustet og blive klogere på din forestående praktik, har Lærerstuderendes
Læs mereGenerel kompetenceprofil for sygeplejerske, niveau 2 Onkologisk Afdeling
Generel kompetenceprofil for sygeplejerske, niveau 2 Onkologisk Afdeling Sygeplejefaglige grundholdninger i Onkologisk Afdeling Møder patienten som hædersgæst. Ser udførelse, udvikling og formidling af
Læs mereKvalitetsaftale om social- og sundhedselevers praktikforløb i Sundhed og Omsorg
Kvalitetsaftale om social- og sundhedselevers praktikforløb i Sundhed og Omsorg 1 Indledning Denne kvalitetsaftale fastsætter fælles retningslinjer for, hvordan praktikforløb for elever på social- og sundhedsuddannelserne
Læs mereKompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge
Læs merePraktik. i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015. Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508
Praktik i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015 Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508 Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske
Læs mereSocial- og sundhedshjælperuddannelsen
Ydelsesbeskrivelse 2015 Social- og sundhedshjælperuddannelsen Indledning Center for Sundhed og Omsorg i Egedal kommune har en uddannelsesmæssig forpligtigelse i forhold til det dimensionerede antal elever.
Læs merePraktikstedsbeskrivelse
Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedets navn og adresse Aktivitet og træningsteam Skanderborg Lokalcenter Præstehaven Vestervej 7, 8362 Hørning tlf.: 87 94 87 00 Organisatorisk placering Samarbejdsrelationer
Læs mereStrategi for udvikling af sygeplejen. på Sygehus Thy-Mors
Strategi for udvikling af sygeplejen på Sygehus Thy-Mors 2 Indledning Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Strategi for udvikling af sygeplejen på Sygehus Thy-Mors... 4 At udføre sygepleje... 4 At lede
Læs mereKlinisk Undervisningsplan for Professionsbachelorstuderende i Ernæring og Sundhed - Ledelse - Fødevarer og Service
Klinisk Undervisningsplan for Professionsbachelorstuderende i Ernæring og Sundhed - Ledelse - Fødevarer og Service 1 1. Indledning... 3 2. Rammer for klinisk undervisningsplan... 3 3. Mål for læringsudbytte
Læs mereUddannelser. Ernæringsassistent Ernæringsteknolog Professionsbachelor i ernæring og sundhed Kandidat
Uddannelser Ernæringsassistent Ernæringsteknolog Professionsbachelor i ernæring og sundhed Kandidat udannelsespjece nytdesign.indd 1 28-11-2018 09:55:25 Sundhed er en ret Som ansat i den kost-, ernærings-
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 12. Selvstændig professionsudøvelse. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 12 beskrivelsen... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereRadiologisk studieretning
11. Modulbeskrivelse Radiologisk studieretning Gældende pr. 1. februar 2013 MAGO 19. november 2012 1 Forord Modulbeskrivelse er primært tænkt som et opslagsværk for radiografstuderende, kliniske og teoretiske
Læs mereModulbeskrivelse. Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KLINISK VEJLEDER I SUNDHEDSFAGLIGE PROFESSIONSUDDANNELSER Vejle 10 ECTS Modulet retter sig specifikt mod
Læs mereFå din del af de lokale lønkroner
Få din del af de lokale lønkroner Kerneområdet Det udviklingsmæssige funktionsområde Det pædagogiske funktionsområde Det ledelsesmæssige funktionsområde 1 Få din del af de lokale lønkroner Ved overenskomstforhandlingerne
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. Modulplan MODUL 4 Grundlæggende klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Modulplan MODUL 4 Grundlæggende klinisk virksomhed Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 4 Grundlæggende klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed... 5 2.2 Særlige forhold...
Læs mereTemadag Onsdag d Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi
Temadag Onsdag d. 10.11.2010 Modul 12 Teoretisk og Klinisk undervisning Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi Lektor Grethe E. Nielsen. Ergoterapeutuddannelsen. University College
Læs mere1. Kliniske forløb. 2. Stedets data. Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune PH aktiv
1. Kliniske forløb Det kliniske undervisningssted kan opfylde kravene til klinisk undervisning i et eller flere af følgende moduler. Vi vil bede jer sætte kryds ved de forløb I mener at kunne dække som
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 4. semester Børneafdelingen Regionshospitalet Randers 1 Klinisk uddannelsesplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af det kliniske uddannelsessted,
Læs mereSocial- og sundhedsassistentuddannelsen
Ydelsesbeskrivelse 2015 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Praktik 3 Indledning Center for Sundhed og Omsorg i Egedal kommune har en uddannelsesmæssig forpligtigelse i forhold til det dimensionerede
Læs mereMødestedet er en del af Socialpsykiatrisk center i Silkeborg kommune. Mødestedet er et dagtilbud.
Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedets navn og adresse Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune Mødestedet Estrupsgade 4 8600 Silkeborg Tlf. 2151 5001 http://socialpsykiatriskcenter.silkeborgkommun e.dk/
Læs mereÆldreområdet. Beskrivelse af klinisk undervisningssted Modul 1, 6, 11 og 12
Ældreområdet Beskrivelse af klinisk undervisningssted Modul 1, 6, 11 og 12 Klinisk undervisningssted Ældreområdet Hjemme Sygeplejen Billund Kommune Adresse Nygade 29 7200 Grindsted Telefon Teamleder Ann
Læs mereEntreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen.
Entreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen. Klinisk undervisning på ergoterapeutuddannelsen tilrettelægges med progression fra det observerende til det reflekterende og
Læs mereStrategi for kompetenceudvikling i sygepleje 2015 og fremad
Strategi for kompetenceudvikling i sygepleje 2015 og fremad Status og vejen frem DSFR møde den 22. maj 2015 22/5/2015/Janet Hansen 1 Dagens program 8.40 Nugældende strategi Ide, mål og kendetegn ved mål
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 6. semester Regionshospital Randers Akut Afdeling 1 Klinisk uddannelsesplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af det kliniske uddannelsessted,
Læs mereUddannelsen er udviklet i et samarbejde mellem UMV og ledende sygeplejersker på Rigshospitalet.
Ungdomsmedicinsk Videnscenter Rigshospitalet, Blegdamsvej 9 2100 Kbh. Ø Afsnit 4101 Tlf: 35454433 www.ungdomsmedicin.dk Mail: ungdomsmedicin.rigshospitalet@regionh.dk eller pernille.hertz@regionh.dk Ungeambassadør
Læs mereOpbygning af klinisk periode for modul 12 Kirurgisk ambulatorium 636
Opbygning af klinisk periode for modul 12 Kirurgisk ambulatorium 636 Perioderne er individuelle og skal ses som en vejledende rettesnor for, og til strukturering af den fremadskridende læringsproces i
Læs mereYdelsesbeskrivelse. Social- og sundhedshjælperuddannelse. Ydelsesbeskrivelse gældende Lovgrundlag
Ydelsesbeskrivelse Social- og sundhedshjælperuddannelse Lovgrundlag LBK nr. 789 af 16/06/2015 Erhvervsuddannelsesloven BEK nr. 500 af 22/4/2015 Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen Uddannelsesordning
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 07/2016 modul 12 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereGastroenterologisk afdeling 252. Dorit Jensen, Lisbeth Laustsen og Karen Jørgensen.
BILAG 1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE AF GASTROENTEROLOGISK AFDELING 252 Praktiksted Adresse Telefon 79 18 23 32 (Parenkymkirurgi) og 79 18 3216 (Gastromedcin) Gastroenterologisk afdeling 252 Finsensgade 35,
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Den sundhedsfaglige Efter- og videreuddannelse, Vejle. Februar 2009 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse
Læs merePraktiksteds- beskrivelse
Praktiksteds- beskrivelse for social- og sundhedsassistentelever på Ortopædkirurgisk, Øre-næse-hals og reumatologisk afdeling 262 Sydvestjysk Sygehus Esbjerg Finsensgade 35 6700 Esbjerg Afd. 262: 7918
Læs mereErgoterapeutuddannelsen i Odense
Logbog for personlige læringsmål gennem Ergoterapeutuddannelsen i Odense Studieordning august 2008 Rev. juni 2010 Ankp University College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen Denne logbog tilhører: Hold nr.:
Læs mereSocialpsykiatrien i Silkeborg kommune Praktikstedsbeskrivelse
Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedets navn og adresse Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune Bostøtten team Midtby Psykiatriens hus Falkevej 5 8600 Silkeborg www.socialpsykiatri-silkeborg.dk
Læs mereLedelse. dokumentation. kvalitetsudvikling af ergoterapi
Møde med kliniske undervisere d. 7.04.2011 ERG508 Modul 12 Teoretisk og Klinisk undervisning Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi Lektor Grethe E. Nielsen. Ergoterapeutuddannelsen.
Læs mereKompetenceprofiler på SC/HN
Silkeborg Centralsygehus/Hammel Neurocenter, Løn- og personaleafdelingen Vedtaget på HMU den 7. juni 2005 Kompetenceprofiler på SC/HN 1. Indledning Kompetence er evnen til at omsætte kvalifikationer til
Læs mereFagbilag Omsorg og Sundhed
Fagbilag Omsorg og Sundhed 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, der relaterer til omsorg, sundhed og pædagogik. Der arbejdes med omsorgs-
Læs mereFUNKTIONSBESKRIVELSE UDDANNELSESANSVARLIGE OVERLÆGER Regionshospitalet Viborg
FUNKTIONSBESKRIVELSE UDDANNELSESANSVARLIGE OVERLÆGER Regionshospitalet Viborg Den uddannelsesansvarlige overlæge udpeges af afdelings- eller sygehusledelsen blandt afdelingens overlæger eller ansættes
Læs mereSocial- og sundhedsassistent elever, der er ansat af Center for Sundhed og Omsorg eller afvikler praktikuddannelsen i Egedal Kommune.
Ydelsesbeskrivelse Social- og sundhedsassistentuddannelse Lovgrundlag BEK nr 616 af 31/5/2017 Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til social- og sundhedsassistent Uddannelsesordning for Social- og sundhedsassistentuddannelsen,
Læs mereBeskrivelse af god undervisning for den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser ved University College Lillebælt.
25. august 2008 Beskrivelse af god undervisning for den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser ved University College Lillebælt. Dette dokument beskriver hvad der forstås ved
Læs mereSocial- og sundhedshjælperelever, der er ansat af Egedal Kommune
Ydelsesbeskrivelse Social- og sundhedshjælperuddannelse Lovgrundlag BEK nr 1117 af 18/08/2016 Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til social- og sundhedshjælper Uddannelsesordning for Social- og sundhedshjælperuddannelsen,
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 6. semester Regionshospital Randers Anæstesiologisk afdeling 1 Klinisk uddannelsesplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af det kliniske
Læs mereKompetenceprofil. Forord Skrives af relevant ledelsesperson.
1 Kompetenceprofiler Sundhed og omsorg og Socialområdet handicap og psykiatri Kompetenceprofil Forord Skrives af relevant ledelsesperson. - Den færdige introducerede medarbejder - Opdelt i generel profil
Læs mereTemadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016
Temadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016 For kliniske vejledere OUH Odense Universitetshospital og Svendborg Sygehus den 23. august i Odense den 30. august i Svendborg Bekendtgørelse om uddannelsen
Læs mereEvalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. Nordfyns Kommune
Evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. Nordfyns Kommune Forfatter: Christina Askholm Nissen Revideret den 6-01- 2015 Godkendt af: Gitte Lauersen, Drifschef for Aktiv Pleje
Læs mereNyborg kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen.
Nyborg kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. Indholdsfortegnelse Organisering af det kliniske i Nyborg Kommune s. 3 Formål s. 3 Overordnet ramme for etablering
Læs mereBeskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt.
Beskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt. Dette dokument beskriver hvad der forstås ved god undervisning
Læs mereKompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed...
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed...
Læs merePraktikstedsbeskrivelse
Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedets navn og adresse Socialpsykiatrisk bosted i Kjellerup Vestergade 42 C 8620 Kjellerup www.bosted-kjellerup.silkeborgkommune.dk Tlf. 89703574 Organisatorisk placering
Læs mereYdelsesbeskrivelse. Social- og sundhedsassistentuddannelse. Ydelsesbeskrivelse gældende Lovgrundlag
Ydelsesbeskrivelse Social- og sundhedsassistentuddannelse Lovgrundlag LBK nr. 789 af 16/06/2015 Erhvervsuddannelsesloven BEK nr. 500 af 22/4/2015 Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen Uddannelsesordning
Læs mereRammer for læring til sygeplejestuderende
Rammer for læring til sygeplejestuderende i klinisk uddannelse på OUH Vælg farve KFIU - Uddannelse og Kompetenceudvikling Velkommen til klinisk undervisning på OUH Velkommen til OUH som sygeplejestuderende.
Læs merePraktikbeskrivelse, KD
Praktikbeskrivelse, KD 4. og 5. semesters praktik: Klinisk diætetik 4. og 5. semester, 2018 Placering: Praktikken er en 9 ugers praktik (16,5 ECTS) og strækker sig over 1 uge på 4. semester og 8 uger på
Læs mereEvaluering i klinisk undervisning ved Sygeplejerskeuddannelsen i Odense
Evaluering i klinisk undervisning ved Sygeplejerskeuddannelsen i Odense Indberetning 2010 Samtlige afdelinger på OUH, har i 2010 evalueret klinisk undervisning og sendt indberetningen til. har gennemgået
Læs mereSTUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach
STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA-Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling
Læs mereSkærmbesøg i hjemmeplejen Læringsforløb for Social- og sundhedselever - Inspirationskatalog
Studieunit Juni 2019 Skærmbesøg i hjemmeplejen Læringsforløb for Social- og sundhedselever - Inspirationskatalog Indhold Introduktion 3 Hvad er skærmbesøg? 3 Hvorfor skærmbesøg i SUF? 3 Hvorfor er skærmbesøg
Læs mereUDDANNELSER KOST-, ERNÆRINGS- OG SUNDHEDSFAGLIGE ERNÆRINGSASSISTENT ERNÆRINGSTEKNOLOG PROFESSIONSBACHELOR I ERNÆRING OG SUNDHED KANDIDAT
UDDANNELSER KOST-, ERNÆRINGS- OG SUNDHEDSFAGLIGE ERNÆRINGSASSISTENT ERNÆRINGSTEKNOLOG PROFESSIONSBACHELOR I ERNÆRING OG SUNDHED KANDIDAT Overblik over uddannelsessystemet Det ordinære uddannelsessystem
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Efter- og videreuddannelsesenheden December 2007 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Modul Omfang
Læs mereTema for 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession
Tema for 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession Vejledning til praktikdokumentet for 3. praktik Du er ligesom i de første praktikperioder ansvarlig for at udarbejde et praktikdokument og dine læringsmål
Læs mereveje til den gode praktik
veje til den gode praktik SOCIAL OG SUNDHEDSSKOLEN HERNING indholdsfortegnelse FORORD SIDE 3 INDLEDNING SIDE 4 TO SIDER AF SAMME SAG SIDE 6 FORUDSÆTNINGER FOR EN GOD PRAKTIKUDDANNELSE SIDE 7 FORUDSÆTNINGER
Læs mereI praktikuddannelsen afsættes tid til vejledning, fordybelse og refleksion i forbindelse med de udførte arbejdsopgaver.
Praktikuddannelsen Formål I praktikuddannelsen skal eleven tilegne sig erhvervsfaglig kompetencer i et fagligt funderet praksisfællesskab gennem udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver inden
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereProcedure og grundlag for godkendelse af kliniske uddannelsessteder med tilknytning til Radiografuddannelsen UCL Odense
Procedure og grundlag for godkendelse af kliniske uddannelsessteder med tilknytning til Radiografuddannelsen UCL Odense Proceduren indtræder med virkning fra 2010 og erstatter hermed tidligere procedure
Læs mereAssens kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejeuddannelsen
Assens kommunes evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejeuddannelsen Indholdsfortegnelse Organisering af klinisk undervisning i Assens Kommune... 3 Formål... 3 Overordnet ramme for etablering
Læs mereSTILLINGSBESKRIVELSE BASISSYGEPLEJERSKE I FINSENCENTRET (ONK)
STILLINGSBESKRIVELSE BASISSYGEPLEJERSKE I FINSENCENTRET (ONK) Navn CPR.nr. Klinik - afsnit Stilling Dato for ansættelse Nærmeste leder Afholdes 3-månederssamtale? Nej Ja dato: Har medarbejderen særlige
Læs mereInformationsmateriale til Hold 19. Uddannelsesregion Nord, Syd og Øst
Informationsmateriale til Hold 19 Uddannelsesregion Nord, Syd og Øst 2016-2017 Information om specialuddannelsen i psykiatrisk sygepleje Uddannelsen Specialuddannelsen for sygeplejersker i psykiatrisk
Læs mereHerlev Hospital. Dansk Institut for Medicinsk Simulation (DIMS)
Herlev Hospital Dansk Institut for Medicinsk Simulation (DIMS) Strategi og udviklingsplan 2009-2012 Mission Vision DIMS er en højt specialiseret forsknings-, udviklings- og uddannelsesenhed vedrørende
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereKompetenceudviklingspolitik for Danmarks Domstole
Domstolsstyrelsen Uddannelses- og udviklingssektionen Kompetenceudviklingspolitik for Danmarks Domstole Overordnet vision Danmarks Domstole er en højt respekteret og tillidsskabende organisation, der løser
Læs mereBUPL Sydjyllands politik for god pædagogfaglig ledelse. Side 1 af 7
God institutionsledelse er professionsfaglig ledelse " fra pædagogisk ledelse til pædagogfaglig ledelse" BUPL Sydjylland vil med denne politik sætte pædagogfaglig ledelse på dagsordenen som det politiske
Læs mereBILAG 13. PROTOKOLLAT OM UDDANNELSE PÅ MEDINDFLYDELSES- OG MEDBESTEMMELSESOMRÅDET
Side 75 BILAG 13. PROTOKOLLAT OM UDDANNELSE PÅ MEDINDFLYDELSES- OG MEDBESTEMMELSESOMRÅDET Indledning Til brug for de regioner, der indgår en lokal aftale i henhold til Rammeaftale om medindflydelse og
Læs mereHvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes
GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 12 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE
Læs mere