Tidslinje for RUSA-projektet i områderne Vejen og Brørup

Transkript

1 2011 Projektbeskrivelse vedtaget 2012 Opstart på Grønvangskolen og Askov-Malt Skole 2013 Opstart på Østerbyskolen Evaluering 2014 Opstart på Brørupskolen 2015 Implementering af Hjernen & Hjertet 2016 Nyt kommissorium og ny målsætning Organisering/struktur på skolerne Lokal organisering af indsatsen Samarbejde mellem skolerne og dagtilbud Vejen: Askov-Malt Børnehave, Egebo, Billingland, Bakkegården, Kildevænget og Vorupparken Brørup: Vestervang, Børneborgen og Æblehaven Forældretilfredsheds -undersøgelser Askov- Malt Skole årgangsbørn er fordelt i 6 stamklasser med en stamklasselærer. I klasserne er 1/3 del af børnene 0. klasse alderssvarende, 1/3 1.kl. og 1/3 2. kl. I alle matematiktimer og de fleste dansk timer arbejder børnene på kompetencebaserede niveauhold, der er 7 niveauer. En voksen pr. hold og en relationspædagog der dækker alle 7 hold, i forhold til at forebygge trivselsproblemer. Der kan skiftes hold ved indrul - august, november og marts, men som regel er børnene på et hold i 2 perioder. Ved holdskift evalueres ud fra Ved indskrivningsmødet i november er repræsentanter fra dagtilbud også inviteret. Et par enkelte år har personalet bidraget med oplæg. Pædagoger og lærere har holdt et samarbejdsmøde for forventningsafstemning. Børnene fordeles af ledelse, relationspædagog og lærerrepræsentanter fra indskolingen i 6 klasser, dels ud fra deres kompetenceprofiler og ved tvivl mødes vi med personalet fra børnehaven. For at sikre ensartetheden omkring RUSA vejen by. Østerbyskolen, Grønvangskolen og Askov-Malt skole har vi jævnlige samarbejdsmøder. I BTU 2015 svarer forældrene ud fra skolen kontekst. Kontekst er RUSA. 84% er tilfredse/mege t tilfredse med barnets skolegang samlet set. 83% er tilfredse/mege t tilfredse med deres børns faglige udbytte af undervisninge n. 1

2 Brørupskolen målene med dansk /matematik prøver og andet af relevans. Året brydes af fagdage ca. 3-4 pr. måned med forskelligt fokus og anderledes holddeling. De nystartede børn har et forløb på ca. 3-5 dage ledet af en relationspædagog. Forløbet er en blanding af undervisning i gruppen (Solstrålerne) og undervisning i den nye klasse. På Brørupskolen er der tre stjerner med hver tre farver i alt 9 kontakthold. Der er tilknyttet 3 4 lærere samt 2 pædagoger pr. stjerne. Brørupskolen har indrul tre gange årligt. Børnene ruller ind på et af de i alt 9 aldersblandende kontakthold. På kontaktholdet (aldersblandet) har børnene en fast kontaktlærer. På dette hold har børnene følgende fag: engelsk, idræt, musik, understøttende undervisning, lektiehjælp, billedkunst, natur/teknologi, kristendom og 60 minutters dansk pr. uge Alle matematik -lektioner samt de resterende dansk-lektioner har børnene på kompetencehold indenfor stjernen dvs. at der er 3 hold pr. stjerne. Barnet placeres på kompetenceholdet ud fra dets Områdets institutioner samler, forud for hvert rul, alle de børn der skal starte i skole til fælles aktiviteter ca. 4 gange incl. et besøg på skolen. Se nedenstående årshjul. November-indrul: Planlægningsmøde: afholdes i Røde Kors mandag d kl. 9 (uge 35) Aktiviteter: onsdag d (uge 39) onsdag d (uge 40) onsdag d (uge 41) Besøg på skolen: en dag i uge 43 Evalueringsmøde: mandag d kl. 9 i Vestervang Marts-indrul: Planlægningsmøde: aftales d om nødvendigt. Aktiviteter: tirsdag, d (uge 4) tirsdag, d (uge 5) tirsdag, d (uge 6) Besøg på skolen: en dag i februar 84 % er tilfredse/mege t tilfredse med deres barns trivsel. Forældrereaktioner fra intern spørgeskemaunder søgelse Giver strukturen i fase 1 mere ro i børnenes dagligdag? 63 % er meget enige / enige 27 % er hverken enige eller uneige Påvirker den nye struktur dit barns trivsel positivt? 49 % er meget enige / enige 41 % er hverken enige eller uenige 2

3 færdigheder og kompetencer set i forhold til opstillede kriterier. På Brørupskolen har vi et særligt kompetencehold for de nye indrullere: stjernestøv. I de timer, hvor de andre børn er på kompetencehold i dansk og matematik samles de nye børn med en tidligere børnehaveklasseleder og en pædagog. Her er der fokus på socialisering, relationsarbejde, at lære at gå i skole og de første faglige udfordringer. Vi har i alt 10 kompetencehold inkl. Stjernestøv. Fagene billedkunst, natur/teknologi, kristendom og dansk svarende til 60 minutter pr. uge er samlet på stjernedagen en gang om ugen. Denne dag er børnene på kontaktholdet / indenfor egen stjerne på aldersblandende hold. Der kan være en hel dag med natur/teknologi, eller en halv med billedkunst og en halv med kristendom osv. Disse dage giver mulighed for faglig fordybelse, ture ud af huset samt tværfaglige arbejdsformer. August-indrul: Planlægningsmøde: mandag, d kl. 9 i Børneborgen Aktiviteter: torsdag, d (uge 21) torsdag, d (uge 22) torsdag, d (uge 23) Besøg på skolen: en dag i juni Giver stjernedagen mulighed for faglig fordybelse? 72 % er meget enige / enige 27 % er hverken enige eller uenige Grønvangskolen Skolen har tre spor. Der er således 4 differentierede danskhold og 4 differentierede matematikhold på hvert spor, mandag til torsdag. Hele Steen Bertelsen indkaldes til møder med børn med særlige behov i skolesammenhæng. Steen B. finder kontaktlærer/bhv. kl. lærer som skal deltage. Gerne så tidligt i forløbet sammen med forældrene, 3

4 fredag er på stamsporet og fagene kan her ændre sig. Se nedenstående eks. på skema for Gamma-sporet. Ved hvert optag, marts, august og november er der spor-uger i 1 1/2 uge. Dvs. at eleverne kun undervises i deres stamklasse umiddelbart efter optaget. Dette er for at lette overgangen for de nye. Vi arbejder på en lidt anderledes model næste år. og PPR m.fl. Børn, hvor der er antagelser om anden skoleplacering, i samråd med forældre og PPR. Opstart på samarbejde startes så tidligt som muligt, gerne et år før skolestart. Samarbejdet med skolen i gangsættes på det tidspunkt, hvor anden placering i talesættes sammen med forældrene. Steen indkaldes / deltager i skolestart møder i børnehaverne Når der afholdes møder vedr. kommende skolestart, henvender vi os til Steen Bertelsen vedr. deltagelse fra skolen. Deltager vil også være Bhv. kl. leder og rep. fra SFO Børnehaverne besøger skolerne / skolerne besøger børnehaverne. Børnehaverne besøger skolerne sammen med børnene skolen indkalder 2 gange. Skolen besøger børnehaven og der kan afsættes ca. en time til overlevering af kommende skolebørn. Husk at fortælle forældrene at vi afholder møder. Skolen henvender sig til børnehaverne. Tilbagemelding fra Grønvang efter 3 mdr.(ca) Når skolen har udført hjernen og hjertet får den enkelte børnehave en tilbagemelding. Formålet med tilbagemelding er, at følge op på barnets robusthed / forandringsparathed, således at vi i fællesskab kan få viden vedr. overgangens effekt. Steen Bertelsen og områdelederne Billingland, Område Askov/Egebo / Vejen By har kontinuerlig kontakt, for at følge sammenhæng/ overgangs forløbet. 4

5 Østerbyskolen I Himmelrummet er der 6 aldersblandede basisklasser: Merkur, Venus, Mars, Jupiter, Saturn og Neptun. I 8 dansk- og 5 matematiktimer har vi 2x4 niveaudelte hold. Merkur, Venus og Mars har hold BA-BD i dansk og Hold B1 - B4 i matematik (B-spor). Jupiter, Saturn og Neptun har hold AA-AD i dansk og Hold A1 - A4 i matematik (A-spor). De hold der bliver til kommende 3.klasser har fra foråret blandede hold på A og B-spor med henblik på at danne 2 jævnbyrdige 3.klaser. Engelsk og lektiecafe kører vi årgangsopdelt. Resten af timerne er i aldersblandede basisklasser Skolestart på Østerby skolen fra områderne: Askov, Egebo, Billingland og Vejen By.(Bakkegården, Kildevænget, Vorupparken) aftalerne skal befordre samarbejdet mellem børnehaver og skoler i forhold til: tydelige aftaler, så sammenhæng mellem dagtilbud og skole er effektive og med barnets perspektiv. Tidlig indsats i forhold til børn med særlige udfordringer. Placering i specialtilbud. Aftaler: Ledergruppen for områderne mødes med Allan Skovgård tre gange årligt. Møderne planlægges før hvert rul / februar, juni, oktober. I oktober taler vi ligeledes om kommende specialtilbud. se bilag fra Gry Vi har fokus på særlige udfordringer og børn der evt. skal visiteres i specialtilbud, herunder forhold der kan gøre skolens inklusions arbejde mere effektivt. Vi har fokus på flersprogede børns placering. Vi kan i særlige tilfælde foreslå mosaikklassen, som placering for børn der er skoleparate, har været kortvarigt i børnehave, og udfordringer med dansk, som den eneste udfordring. Mødernes indhold er af informativ karakter, der kan ikke tages beslutninger i forhold til institutionernes praksis. Institutionerne ønsker tilbagemelding på sprog, 5

6 motorik, flersprogsbørn. Dette for, at udvikle den pædagogiske praksis i børnehaverne. Skolen giver tilbagemelding når hjernen og hjerte er udført på skolen, og sprogvurderingen er vurderet. Henvendelse fra skolen til den enkelte børnehave skal foregå min. 3. mdr. efter skolestart. Skolen fortæller os fremtidigt, når der opleves forhold i sammenhængen, der kunne gøre en forskel for børnene, inden de er startet i skolen. (barnets perspektiv) Når børnehaven indkalder til møder, hvor der skal tages særlige hensyn, deltager der en lærer fra Østerbyskolen. Lone Knudsen er tilknyttet fase et og er med sammen med pædagoger fra børnehaven, forældre, Allan og evt. tværfaglige samarbejdsparter for at sikre, at de kommende elevers faglige og sociale niveau kan matches så godt som muligt i de klasser de placeres i. Lone er ligeledes medspiller i forhold til tilbagemelding omkring hjenen og hjertet. Alllan deltager i møder med forældre hvor vi vurdere, at en tidlig indsats og sammenhæng er vigtig. Allan kan indgå i et samarbejde med forældrene inden skolestart. Det kan især være udsatte børn eller udsatte familier, der får en særlig relation til skolen ved Allans hjemmebesøg. Samarbejdet kan udvikles i forhold til, at omfatte børn i børnehaver, hvor Allan har kontakt med en familie, der har et barn i skolen. (forebyggelse, helhedstænkning) 6

7 Deltagerkredsen til møderne er Birte Salmonsen, Mette Guldager, Jette Teglmand, Allan Skovgaard. Der deltager ikke medarbejdere til møderne. Det er vigtigt, at dette er det generelle overblik og vi forsætter med, at medarbejderne tager de opgaver, der normalt hører til rullende indskoling. Årshjul fpr sammenhæng mellem dagtilbud og skole følges. Alle henvendelser før skolestart rettes til Allan Skovgaard Jensen 7