UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Løbende evalueringer. Ergoterapeutuddannelsen

Transkript

1 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Løbende evalueringer Ergoterapeutuddannelsen Modul 3 Hold 515 Evaluering udført dato

2 1. Evalueringsresultater kort 1.1 Deltagerantal: 11 besvarelser ud af 36 mulige 1.2 Kort resume af evalueringsresultaterne Lidt under 1/3 af de studerende har deltaget i evalueringen af modul 3. I de kvantitative besvarelser er der i svarkategorier i nogen grad/i høj grad/i meget høj grad en samlet score på 72,8 % (8 studerende) i sammensætning af fagelementer og 72,7 % (8 studerende) i anvendt litteratur. 3 studerende = 27,3 % finder at modulets fagelementer i mindre grad er optimale og 27,3 % (3 studerednde) finder ligeledes at litteraturen i mindre grad har været velvalgt. 72,8 % (8 studerende) af de studerende vurderer de anvendte pædagogiske metoder i høj grad/i nogen grad som velvalgte, men 18, 2 % (2 studerende) vurdere i mindre grad og 9,1 % (1 studerende) vurdere slet ikke. Det faglige niveau på modulet vurderes af 72,7 % (8 studerende) som passende, mens 9,1 % (1 studerende) vurdere niveauet for lavt og 18,2 % (2 studerende) finder niveauet alt for lavt. Egen arbejdsindsats vurderes af 90,9% (10 studerende) i nogen grad/ i høj grad at stå i rimeligt mål med det samlede læringsudbytte. 9,1% (1 studerende) vurdere dette i mindre grad. Endelig vurderer 72,7 % (8 studerende) at de i undervisningen har givet konstruktiv kritik, mens 27,3% (3 studerende) angiver at dette er sket i mindre omfang. Kvalitative kommentarer Der fremkommer i den kvalitative evaluering en række beskrivelser omkring sammensætning af uddannelsens faglige elementer, rækkefølgen samt omfang. Disse forhold styres af en overordnet national studieordning, som er bestemt på ministerielt plan, og derfor ikke noget som vi som lokal uddannelsen kan ændre på, f.eks omfanget af anatomi. I evalueringen bemærkes en undren over, at der på modul 3 undervises i litteratursøgning og at det synes som om emnet blev trukket i langdrag. Et af de temaer der i studieordningen lægges stor vægt på er bl.a. de studerendes evne til at arbejde evidensbaseret og dermed også være i stand til tidligt i uddannelsen at søge og vurdere videnskabelig litteratur. Der er således ikke tale om at trække et bestemt emne i langdrag, men derimod første trin i en kompetencetilegnelse, som vil blive fulgt op og udbygget i løbet af uddannelsen. I evalueringen nævnes det, at det er for dårligt at vi ikke skal undervises i mundstimulation. Hvor denne forståelse stammer fra undrer, da aktivitetsproblematikker relateret til f.eks spisning, indgår senere i uddannelsens forløb og det skal pointeres at det aldrig har været en del af undervisningen på modul 3. Uddannelsen har over de sidste år arbejdet med at inddrage nye undervisningsmetoder, der Side 2 af 5

3 kan understøtte de studerendes læring. Dette er f.eks. små praksisøvelser, studerende individuelle/gruppebaserede opgaveløsning ud fra oplæg fra underviser, osv. I evalueringen udtrykkes der ønske om at inddrage mere praksis i undervisningen, hvilket meget fint indgår i de didaktiske overvejelser som uddannelsen har. Når der i undervisningen f.eks arbejdes med at skrælle appelsiner eller mærke citroner, så er dette et udtryk for et alternativ til f.eks PowerPoint og en anden og konkret måde at tilegne sig viden og/eller at forstå krav til en aktivitet eller hvilken betydning en sansning har. Endvidere er det også et eksempel på bevidst brug af forskellige metoder, for at imødekommer de studerendes forskellige læringsstile. Der vil fremadrettet være endnu mere opmærksomhed på at formidle dette aspekt. Der fremdrages i evalueringen bekymring for, om studerende får viden og undervisning, der gør at de kan udføre arbejdsopgaver i klinisk undervisning og efter endt uddannelsen. Ergoterapeutuddannelsen i Odense har netop været igennem en krævende akkreditering og er godkendt med ros. Hertil kommer at vi på uddannelsen er i tæt dialog og samarbejde med praksis, netop for at sikre ovenstående. I evalueringen nævnes det endvidere, at der i modulet har manglet viden for at forstå undervisningen, da de pågældende fag først er kommet senere i modulet. Dette er en konkret udfordring i enhver undervisningsplanlægning, især i et fag som ergoterapi, hvor fagets kernekompetence bygger på en kompleks forståelse, der ud over ergoterapi trækker på andre fag. Derfor kan det opleves, at mangle nogle videns forudsætninger for at få det fulde udbytte af undervisningen. Vi søger i høj grad at tilrettelægge uddannelsens forløb, således sådanne oplevelser forekommer så lidt som muligt, men helt undgå det kan vi desværre ikke. Da det i evalueringen ikke er angivet hvilke elementer der er tale om på erg515, er det fra uddannelsens side ikke muligt at forholde sig til behovet for en evt. ændring. Konkret nævnes det at eksamensforberedelse og konflikthåndtering har ligget uhensigtsmæssigt i modulet, et forhold som vi er klar over. Almindeligvis ligger disse lektioner anderledes i modulet og placeringen for erg515 var det muliges kunst og vil ikke blive gentaget. Erg515 har været ramt af aflysning af undervisning pga. langtidssygemelding hos to undervisere, hvilket er rigtig uheldigt. Det var muligt for uddannelsen at skaffe en vikar med kort varsel i det ene fag, mens dette ikke kunne lykkes i det andet fag. Forekommer en lignende situation en anden gang, vil det være hensigtsmæssigt hvis der fra uddannelsens side blive kommunikeret endnu tydeligere til det pågældende hold hvilke skridt der er taget fra uddannelsens side, for at løse situationen. Evalueringen fremdrager at, der har været forvirring og uorden i studieplanen, og at der har været links, der ikke har fungeret. Fra uddannelsen side bruger vi mange ressourcer på og søger at gøre os stor umage for at de mange oplysninger, skemaer og systemer fungerer. På trods af dette forekommer der fejl, enten systemfejl eller personfejl, hvilket vi kun kan beklage og selvfølgelig arbejder på sker så lidt som muligt. Slutteligt fremhæves det at specielt en underviser har vanskeligheder med at overholde tidspunkter for hvornår pauserne starter. Underviseren vil have øget opmærksomhed på dette forhold. Link til evalueringsrapport Side 3 af 5

4 2. handleplan afledt af evalueringsresultaterne Der vil i planlægning af modul 3 fortsat være stor opmærksomhed på sammensætning af fag og emner samt en hensigtsmæssige placering af de enkelte forløb, inden for de rammer som er mulige. Der vil være fortsatte bestræbelser på at minimere fejl i studieplaner m.v. Mht. pauser, opfordres holdet og dets undervisere til en dialog omkring dette forhold. Mht. aflyst undervisning er dele af den aflyste undervisning planlag til at finde sted i modul 4, hvilket er meldt ud til holdet. Udarbejdet af: Gitte Stokholm Side 4 af 5

5 Den udarbejdede handleplan inkl. link til evalueringsrapport sendes til studieadministrationen v/dorte Brygger Side 5 af 5