Uddannelsesudvalgsmøde på Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen

Transkript

1 :\dagsordner under udarbejdelse\katrisk \ referat-uddannelsesudvalgsmøde-katastrofe-og Risikomanageruddannelsen-PHM.docx Dato & tid 26. august 2013 / Referent Afbud Deltagere Fie Isager Niels Carsten Blume, Flemming Andersen Svend Tychsen, Arne Vågen, John Braskhøj, Bjarne Noer Larsen, Kristian Jacobsen, David Grønbæk, Malene Randskov, Mikkel Bøhm, Ann Bojsen, Lars Pagter Zwisler, Anette Kjeldal Lausten, Fie Isager (referent) Rikke Høilund og David Pepke deltager under punkt 1. Uddannelsesudvalgsmøde på Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen 1.0 Frokost og velkomst til de to nye medlemmer, som er udpeget til udvalget blandt de studerende på Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen v. Anette Kjeldal Lausten. 1.1 Rikke og David deltager i vores indledende fælles frokost og takker af for denne gang, hvorefter de overlader posterne til de nyvalgte medlemmer, David Grønbæk (modul 5) og Malene Randskov (modul 7) Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen Institut for Teknologi Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Sigurdsgade København N Tlf. nr info@phmetropol.dk CVR Stor tak til Rikke og David for deres indsats og velkommen til David og Malene, som repræsenterer de studerende fremover 2.0 Drøftelser om uddannelsesudvalgets rolle v. Anette Kjeldal Lausten og Bjarne Noer Larsen Nyt direktiv for sammensætning af uddannelsesudvalg er på vej. 2.1 Hvordan formidles udvalgets arbejde videre? Christian: videregiver ikke til et specifikt organ men i sammenhænge, hvor emnet er relevant. Svend: fortæller videre i Primo og sender artikler videre fra uddannelsen John: formidler videre til relevante i Falck. Det er ikke systematisk. Malene og David: orientering fra uddannelsesudvalg er fast punkt på dagsordnen på KSR møder. Arne: formidler videre i afdeling og på dagsorden til møder i afdelingen Bjarne: formidles videre i foreningen af kommunale beredskabschefer referat sendes videre. Derudover lægges det på kredsens hjemmeside. På Metropol har alle uddannelser referaterne liggende på hjemmesiden under den enkelte uddannelse: Uddannelsesudvalg for Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen - Metropols hjemmeside 1

2 Kunne der tænkes andre kommunikationskanaler til at formidle uddannelsesudvalgets arbejde? Udpegede medlemmers fremmøde i udvalget Svend: bad om tilbagemelding og input til punkter på dagsorden fra de medlemmer, der ikke kommer til møderne (jf. forretningsorden) Bjarne: vigtigt at der dukker repræsentanter op fra de store aktører i forhold til uddannelsen. Der udpeges ikke suppleanter til udvalget. 2.2 Uddannelsesudvalgets rolle: Svend: savner diskussion og forum for drøftelse af principielle og strategiske emner og beslutninger på uddannelsen i forhold til udvalgets rolle som rådgivende organ. Bjarne: foreslår, at udvalget kigger fremad og lægger besluttede emner bag os. Det principielle er ikke det, der optager Bjarnes arbejde i udvalget. Diskussion om revision af forretningsorden: udsættes. Dels som aftalt i forhold til uddannelsens første gennemløb dels i forhold til den nye lovgivning der er på vej. 3.0 Orientering/drøftelse af bestyrelsesformandens skrivelse omkring uddannelsesudvalgets inddragelse i strategiprocessen v. Anette Kjeldal Lausten (bilag 1) Svend: mener ikke, at der var sammenhæng mellem referat på punktet omkring inddragelse i arbejdet med handleplaner og den klage, der blev sendt til bestyrelsen. Svend fremhæver, at det i denne sammenhæng har gjort, at bestyrelsen ikke svarer på det der reelt var anken. 4.0 Revision af studieordning, v. Lars Pagter Zwisler (bilag 2) Lars præsenterede i alt 6 punkter, som man ønsker ændret i forbindelse med revision af studieordning - (præsentation vedhæftet) 4.1 Gruppeprøver - Mulighed for at lave gruppeeksamener både på AK og PBA projektet: 2 personer kan lave en opgave sammen, men de går til individuel eksamen. Dette sker for at sikre, at det bliver tydeliggjort, at den enkelte studerende har leveret, og hvad der er leveret. Malene og David: de studerende vil også gerne kunne gå til eksamen 2

3 sammen i grupper de ønsker ligeledes mulighed for at kunne øge gruppestørrelsen Christian: som eksaminator og censor er det pr. erfaring ikke vanskelligt at bedømme individuelt, selv om der er en gruppe større eller mindre - til eksamen. De studerendes niveau træder tydeligt frem til gruppeeksamen, hvor der er bedre tid til at komme rundt omkring emnet. Anette: Det giver en god synergi og dynamik, når man er flere til eksamen sammen. Mikkel: Giver sammenhængende læringsforløb, da der er bedre tid. I forhold til vejlederkompetencer kan det dog give udfordringer, når opgaven spredes bredt ud. Ann: synes umiddelbart, at det bliver vanskelligt at eksaminere individuelt, når de har skrevet opgave sammen. Det er dog vigtigt, at der er tilstrækkelig empiri. John: 2 som max størrelse på en gruppe er umiddelbart for snævert. De fremkomne synspunkter på dette møde gør, at man bør prøve det af med forskellige gruppestørrelser i såvel opgaveskrivning som eksamination afhængig af de studerendes ønske for gruppestørrelse. Ann: vigtigt ikke at lukke af for, at man kan skrive opgave og gå op til eksamen individuelt. Konklusion i forhold til ændringsforslag 1: Uddannelsesudvalget indstiller, at studieordningen giver mulighed for såvel gruppeeksamen som individuel eksamen. Størrelsen på en gruppe tilpasses i forhold til de enkelte modulers sigte. Det indstilles, at gruppens størrelse som udgangspunkt er på max 4 studerende. 4.2 Det tydeliggøres, at formulerings- og staveevne indgår i bedømmelsen på alle skriftlige projekter: Lars: hvor stave- og formuleringsfejl gør det vanskelligt at forstå opgaven og er generelt meningsforstyrrende. 4.3 Mulighed for at indføre eksamener som afslutning af enkelt moduler fremfor fælles eksamener for 2 moduler Svend: hvordan hænger mængden af eksamener sammen i forhold til økonomiske og pædagogiske overvejelser? Anette: Der er der klart både pædagogiske og økonomiske overvejelser. Ann: som det er nu med f.eks. modul 1 og 2, ville det give rigtig god mening at lave særskilte eksamener. Det samme synspunkt fremhæves af Malene og David. Christian: vigtigt at der ikke bruges forholdsvis mange ressourcer på eksamination i forhold til undervisning. 3

4 4.4 Obligatorisk metode og videnskabsteori undervisning på 5 ECTS point i M7 og M13 (og dermed mindre valgmoduler, men samlet 20 ECTS point) + mindre valgfag Formål: at de studerende kan lave bedre projekter, have samlet længere tid til bachelorprojektet og have lettere adgang til efterfølgende kandidatuddannelser. David: de studerende støtter op om forslaget især med henblik på, at det giver bedre adgang til kandidatuddannelser. 4.5 Ændring i fordelingen af praktik på AK og PBA delen: For at reducere antallet af praktikpladser, lave bedre sammenhængende praktik og undervisningsforløb og endelig bedre opfyldelse af bekendtgørelsen. Anette: praktik i forbindelse med bachelorprojekt er generelt på professionsbachelorprojekter. 4.6 Fjernelse af henvisningen til at man kan tage valgmodulerne på en anden uddannelsesinstitution da det ligger i de generelle bestemmeler for PBA uddannelser. 5.0 Nyt fra uddannelsen, v. Lars Pagter Zwisler Optag: 370 ansøgere til de 70 pladser 4 nye undervisere: Maren Marie Egedorf er pr. 15. august ansat som praktikkoordinator og adjunktvikar på Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen. Maren er uddannet Cand.negot fra SDU og kommer fra en stilling som projekt-og sekretariatsleder i European Institute for Risk Management, EIRM, København, Pablo Villanueva Holm-Nielsen er pr. 15. august ansat i en deltidsstilling som adjunkt og underviser på Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen. Pablo har en Master in Economics fra Universidad de Barcelona, en Master of Science in Telecommunication Engineering fra Universitat Politècnica de Catalunya i Barcelona, en Master of Disaster Management fra Københavns Universitet og en Ph.D. in Optical Communication fra COM, DTU. Pablo kommer fra en stilling som konsulent hos ALECTIA, hvor han fortsat er ansat på deltid. Sanne Lehmann er pr. 1. august ansat som adjunkt og underviser på Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen. Sanne er uddannet Cand.scient. i Økonomisk Geografi fra Københavns Universitet og har en ph.d. grad inden for internationale udviklingsstudier. Sanne kommer fra en stilling som underviser og ekstern lektor på den samfundsvidenskabelige basisuddannelse på RUC.Sanne ph.d. baggrund internationale virksomhedsstudier. 4

5 Katja Lindskov Jacobsen er pr. 1. august ansat som adjunkt og underviser på Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen. Katja har en masteruddannelse og en ph.d. grad i International Politik. Katja kommer fra en stilling som forsker på Dansk Institut for Internationale Studier (DIIS) Ann: der arbejdes på en sikkerhedsstrategi for de studerende, der rejser ud. Der udarbejdes en policy, der sikrer de studerende og Metropol er klædt på til at håndtere situationer, der kan opstå i forbindelse med international praktik der er internationale praktikpladser i 22 lande. Arne nævner det vigtige ved en lokal briefing ved ankomst til det specifikke land. 6.0 Studentertilfredshedsundersøgelse, v. Lars Pagter Zwisler udsættes til næste møde, hvor undersøgelsen sendes ud plus handleplaner 7.0 Evt., v. alle Bjarne: havde en fantastisk oplevelse med de sidste to studerende, der var i praktik David: indbydelse til stiftende generalforsamling d. 8. oktober om eftermiddagen for internationalt netværk for færdiguddannede alumni - beredskabsforsker Niels Johan Juhl-Nielsen holder oplæg invitation følger. 8.0 Punkter til kommende møder, v. alle Studentertilfredshedsundersøgelse plus handleplaner sendes med dagsorden ud. Præsentation af undervisere mulighed for at møde dem, hvor de præsenterer deres kompetencer. Det kunne foregå over et tema. Fie Isager Ledelseskonsulent - sekretær for Institutchef Direkte: fisa@phmetropol.dk 5