Møde i studierådet for Institut for Teknologi

Transkript

1 :\Users\riba\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Outlook\3QMGJHHV\ Referat studierådsmøde UDKAST.docx Dato & tid 12. marts 2015, kl Referent Afbud Deltagere Rikke Bang Lise Rølmer Nissen, Marianne Pilegaard Knudsen, Jette Keilberg Johansen, Martin Thorup Nielsen, Charlotte Yttesen og Pernille Fritzen Anette Kjeldal Lausten, Henrik Hansen, Henriette Lorenzen, Adreas Gustavussen, Lars Pagter Zwisler, Thomas Halfdan Breck, Louise Lykke Østergaard, Malene Randskov, Anne-Mette Briand, Ida Engebretsen, Simone Jønson, Pernille Brandstrup, Morten K. Høyer, Helle Holmsgaard og Anne Frederiksen Møde i studierådet for Institut for Teknologi Studierådet præsenterede sig kort for hinanden. Institut for Teknologi Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Sigurdsgade København N Tlf. nr info@phmetropol.dk CVR Nyt fra instituttet v/ledelsen i Institut for Teknologi Udfasning af udbud af Procesteknologuddannelsen Anette orienterede om, at Metropol udfaser deres udbud af Procesteknologuddannelsen som beskrevet på seneste studierådsmøde den 18. december Dette skyldes, at ministeriet i efteråret 2014 udmeldte en dimensionering på 18 studerende per år på uddannelsen. Det betyder, at Metropol ikke udbyder uddannelsen fremadrettet og at det sidste hold på uddannelsen blev optaget sommeren Når disse studerende dimensionerer til sommeren 2016 vil Metropol ikke længere have studerende på Procesteknologuddannelsen. Pernille beskrev, at de havde møde i DSR den 9. marts, hvor de studerende fra Procesteknologuddannelsen beskrev, at de ikke havde kunnet mærke, at der var sket en ændring i kvaliteten af undervisningen efter udmeldingen om at udbuddet af uddannelsen afvikles. Intense studier v/anette Kjeldal Lausten Anette orienterede om, at der er igangsat et arbejde på Metropol under overskriften intense studier. Dette skyldes bl.a. diverse rapporter der er udarbejdet omkring kvalitet i videregående uddannelser. Her drøftes det, hvor meget man studerer når man er studerende. Metropol har ligeledes et strategimål omkring stærke studerende. Metropol har derfor fokus på, at de studerende skal føle, at der stilles høje krav til dem. Ifølge resultaterne af den seneste STU er antal timer de studerende angiver de bruger på deres studie øget i forhold til sidst undersøgelsen blev gennemført. Dette understøtter, at der har været fokus på høje krav på Metropol. Men der er plads til forbedring, hvorfor indsatsen fortsat er 1

2 relevant på Metropol. Anette beskrev, hvordan der også sættes fokus på det igennem studieaktivitetsmodellen. På Metropols uddannelser er man aktuelt i gang med at afdække, hvilke eksperimenter der kan gennemføres for at styrke studieintensiteten og dermed øge kravene til de studerende yderligere. De studerende vil blive orienteret om det, hvis de på den ene eller anden vis deltager i eksperimenter. Alle uddannelser går i gang med indsatser allerede i foråret Erfaringerne vil blive delt efterhånden som der indsamles viden om eksperimenterne. I evalueringen af eksperimenterne vil de studerende blive inddraget. Der vil formentlig blive inddraget studerende gennem det fælles studerendes råd. Alle eksperimenter vil blive tilgængelige i en eksperimentbørs, hvor alle undervisere kan se dem og drage nytte af de erfaringer der er gjort på tværs af Metropol. Feedback Anette beskrev, at der arbejdes med mere feedback på Metropols uddannelser. Det fælles studerendes råd afholdt en eftermiddag i december, hvor feedback blev drøftet. Det er bl.a. dette, der har været input til, at det er besluttet at sætte fokus på feedback og feedforward dvs. fokus på, hvad den studerende kan gøre bedre fremadrettet. De tilbud om feedback, der er på uddannelserne vil inden længe blive synliggjort på intrapol. Feedback er et tilbud man som studerende aktivt selv skal vælge til. De studerende gjorde opmærksom på, at det skal være synligt at tilbuddet er der. Der opfordres til, at de studerende er ambassadører for det i de studerendes råd, så de bidrager til at synliggøre tilbuddet for alle studerende. For at få mest mulig feedback som studerende kræver det, at man afleverer de forskellige opgaver undervejs som man kan få feedback på. 2.0 Temadrøftelse: Studentertilfredshedsundersøgelsen 2014 I efteråret 2014 blev der gennemført en studentertilfredshedsundersøgelse på alle Metropols grunduddannelser. Der ønskes en drøftelse af generelle forhold vedrørende undersøgelsen, samt uddannelsesspecifik kvalificering af resultaterne. Udvalget drøftede to temaer, som er relevante på tværs af uddannelserne i Institut for Teknologi. IT: Anette beskrev, at de spørgsmål der var i undersøgelsen vedrørende IT generelt scorer relativt lavt på tværs af alle uddannelserne i Institut for 2

3 Teknologi. Der ønskes en drøftelse af, hvad der ligger bag dette. Det kan eksempelvis skyldes, at der er færre IT-lokaler på uddannelsesstedet end tidligere, men til gengæld er der etableret flere strømudtag i undervisningslokalerne til folks egne it-devices, da dette tidligere har været en udfordring. Malene beskrev, at der ikke er behov for fælles it-lokaler på Katastrofeog Risikomanageruddannelsen. Det er en styrke, at der er kommet flere strømudtag. Herudover vil det være en fordel, hvis man kan få hjælp til at få installeret særlige programmer. De studerende beskrev, at it-faciliteterne i Haraldsgade ikke er særligt velfungerende. Der mangler stikudtag i nogle af lokalerne og netforbindelsen er ikke altid så god. Generelt er der ikke så meget studiemiljø i Haraldsgade. Anette beskrev, at brugen af lokalerne i Haraldsgade er midlertidige og grundet ombygningen. Det er derfor ikke sikkert, at det vil blive prioriteret at få it-faciliteterne styrket. Det blev bemærket, at netværket på Campus er lidt langsomt og at det hopper lidt af. Lars orienterede om, at der er 2 access points hver til alle studerende. Hvis de studerende medbringer mere end 2 devices hver især, kan det blive en udfordring med en god netforbindelse for alle. De studerende beskrev, at de ikke savner adgang til særlige programmer til deres computere, da de primært benytter officepakken ifm. undervisningen. Lytte til de studerende: Studierådet drøftede, hvorvidt de studerende oplever, at der lyttes til deres evaluering af undervisningen, og hvorvidt det opleves, at der lyttes til de studerendes forslag til ændringer. Morten beskrev, at på hans hold har de overvejet at gå næste gang der skal evalueres et modul. Dette fordi det opleves, at evalueringen ikke tages alvorligt og fordi det opleves, at der ikke lyttes til de studerende. En mere professionaliseret modulevaluering efterlyses derfor. Herunder at der sættes tid af til det og at det ikke bare gøres fordi man skal. Anne-Mette beskrev, at man er i gang med et overordnet evalueringskoncept på Metropol, hvor det bl.a. synliggøres, hvad man gør noget ved og hvad man ikke gør og hvorfor. Det nye koncept for modulevaluering skulle gerne give mere gennemsigtighed på uddannelserne. Radiografuddannelsen er aktuelt med i et pilotprojekt i forbindelse med udviklingen af det nye koncept. Når konceptet er udviklet udbredes det til alle uddannelser. 3

4 Lars beskrev, at modulevalueringen vurderes at foregå professionelt på Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen, men ofte er det svært at korrigere ift. konkrete forslag når evalueringen gennemføres i slutningen af modulet. De studerende vil derfor ikke altid opleve at det de fremfører bliver ført ud i livet. Pernille beskrev at hendes hold blev glemt, da der skulle gennemføres modulevalueringer senest. Som studerende vil man gerne høre, at uddannelsen giver udtryk for, at det der er blevet sagt er blevet hørt og at man har en plan for at ændre det eller at det i hvert fald står på en to do liste. Som studerende får man ikke viden om, at der er sket noget siden sidst. Det kan eksempelvis være sådan noget som en efterspørgsel efter et Excel-kursus eller laboratoriecafeer, der skal følges op på. Malene beskrev, at det at der lyttes til de studerende netop er et af fokuspunkterne for KSR. Der er fine skriftlige evalueringer på uddannelsen, men der er ikke nok der svarer/deltager i evalueringerne. Det må gerne være synligt, hvad der er sket eller ikke er sket på baggrund af evalueringerne. Det, der skal til for, at man som studerende evaluerer er, at man kan se fremdriften. Herudover opfordres der til både mundtlig og skriftlig evaluering for at tilgodese, at folk foretrækker forskellige typer evalueringer. Anette beskrev, at fremadrettet vil der ikke blive evalueret ved hvert eneste modul ved hvert eneste hold, da det skal være muligt at udføre en handling inden der evalueres igen. Der opleves at være en evalueringslede på uddannelserne. Derfor skal det gøres med nogle kadencer. Henrik beskrev, at det kan være meget udbytterigt at gå direkte tilbage til underviseren og ikke altid vente til en formel evaluering. Som studerende har man til opgave at gå til undervisere med konstruktiv kritik givet på en saglig måde. De studerende supplerede med, at det ikke er alle der vil kunne gå direkte til en underviser, derfor skal det ikke afløse den mere formelle form for evaluering. Det blev beskrevet, at DSR også kan fungere som talerør i forskellige sammenhænge. Det blev drøftet at ændringer på uddannelsen ikke alene skal formidles på intrapol men også gennem fx kontaktlærer til at give informationen videre. Flere af de studerende gav udtryk for, at de oplever, at intrapol er et udmærket medie til at dele information. Efter drøftelserne på tværs af instituttets uddannelser drøftede studierådet resultaterne af studentertilfredshedsundersøgelsen 4

5 uddannelsesvis. Her blev mere uddannelsesspecifikke opmærksomhedspunkter i undersøgelsen drøftet. 3.0 De studerendes undervisningsmiljø Anette beskrev, at de studerende har et undervisningsmiljø tilsvarende de ansatte har et arbejdsmiljø. Hvis man som studerende har nogle punkter til dette skal det meldes ind 2 uger før mødet. 4.0 Hvad rører sig blandt de studerende på de enkelte uddannelser? Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen: Malene beskrev, at hun er gået af som formand for KSR. Til gengæld er der er kommet mange nye kræfter til og der er gang i mange spændende aktiviteter, såsom fx mentorordning og diverse sociale arrangementer. Der er kommet mange studerende i rådet fra modul 1,3 og 5. De kan derfor trække et langt sejt trak. Den nye formand i KSR går ud på alle de nye hold og promoverer den forskel man kan gøre som studerende ved at være med i KSR. Der sættes således fokus på at brande de muligheder der er ved at være med i KSR. Radiografuddannelsen: Ida beskrev, at RSR har haft ekstraordinær generalforsamling, hvor de fik 5 nye medlemmer. Det betyder, at der nu er 15 medlemmer i RSR. Erfaringen er, at det er afgørende at få rekrutteret studerende fra start af uddannelsen. RSR har promoveret sig selv meget i forbindelse med introturen. Det er bl.a. ved at vise, at de studerende har det godt sammen i RSR og at man som medlem skaber sig et godt netværk på tværs af holdene. Det synliggøres, at de studerende har en stemme og at de faktisk bliver hørt. Der vurderes generelt at være et godt sammenhold på uddannelsen, hvilket ses ved at man mødes i fredagsbaren og ved julefrokosten deltog der 75 studerende. Bioanalytikeruddannelsen: Andreas beskrev, at BSR bliver mindre og mindre og at det her er svært at rekruttere studerende til at deltage. Aktuelt er der 4 studerende, som er medlem af BSR. Der er blevet holdt en fastelavnsfest med 50 deltagere. Laborant- og Procesteknologuddannelserne: Pernille beskrev, at deres julefrokost var en stor succes. Sidste gang deltog der 20 studerende denne gang deltog der 120 studerende. Der er ligeledes blevet holdt en fastelavnsfest for de nye studerende i stedet for en introtur. 5.0 Eventuelt Henrik spurgte ind til om de studerende havde erfaringer med lektiecafeer? Ida beskrev, at Radiografuddannelsen har haft en lektiecafé i omkring 2 år. Der er ikke så mange, der kommer omkring 5 hver gang, men der er mange der er klar til at tage imod. Der reklameres for 5

6 tilbuddet på Facebook. Henrik beskrev, at han godt kunne tænke sig at der kommer noget tilsvarende på Bioanalytikeruddannelsen og at det ligeledes vil være fint, hvis det bæres af nogle ildsjæle. Malene beskrev, at på Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen er dem, der har været introvejledere blevet brugt som uofficiel lektiecafé, da de af og til er blevet kontaktet med spørgsmål vedrørende opgaver og eksamen. Med afsæt i dette er det blevet besluttet at etablere en mentorordning. Tanken er, at det ikke bare skal eksistere mens man går på uddannelsen, men også efterfølgende når man er færdig og ude i praksis. 6.0 Punkter til næste møde Institutionsakkreditering. Næste møder i studierådet: Den 28. maj kl Den 1. oktober kl Den 3. december kl Rikke Bang Ledelseskonsulent Direkte: riba@phmetropol.dk 6