Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 4 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Rigshospitalet, Neurokirurgisk klinik, afsnit 3094, NIMA (neuro-intermediært-afsnit) afsnit 3092 og Neurokirurgisk ambulatorium Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Janne Jakobsgaard Stilling: Oversygeplejerske Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn Stilling: adresse Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : Der er ansat tre kliniske vejledere alle med 1/6 diplomuddannelse. Ydermere alle med kurset Efteruddannelse af sygeplejersker på intermediære og stationære sengeafsnit. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Samarbejdet er organiseret i en studiemiljøgruppe, der afholder 1 heldagsmøde om måneden. Her deltager uddannelsesansvarlig fra Neurocenteret, klinisk underviser fra Neurologisk klinik og kliniske vejledere fra Neurokirurgisk- og Neuroanæstesiologisk klinik, NIA og NOA. Uddannelsesopgaven koordineres på møderne, desuden finder der faglig sparring sted og med mellemrum deltager de undervisere fra uddannelsesinstitutionen, der er tilknyttet klinikken. Udover det formelt strukturerede samarbejde, samarbejdes der ad hoc. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: De tre kliniske vejledere er ansat på hhv. 32, 32 og 37 timer. Alle kliniske vejledere indgår i normeringen og arbejder vagter, weekender samt helligdage. De kliniske vejledere er tilknyttet en studieunit hvor tjenestetiden er planlagt i primært dagvagter og weekendvagter hver 3. weekend, hvilket er nedsat i forhold til det øvrige personale. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Neurokirurgisk sengeafsnit er organiseret i en studieunit hvor de kliniske vejledere og daglige vejledere er tilknyttet. De kliniske vejledere følger de studerende i studieunitten alt efter hvordan det passer med øvrige vagter. Den studerende anbefales/tilbydes at deltage i vagter med den kliniske vejleder. Det præcise timeantal kan derfor ikke udregnes. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Der er ansat 2 daglige vejledere i klinikken med 2½ års specialeerfaring og dagligt vejleder kursus. Der afholdes møde mellem de kliniske vejledere og de daglige vejledere hver 6. uge og finder desuden sparing sted ad hoc. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Den uddannelsesansvarlige sygeplejerske har ansvar for, at varetage den eksterne kontakt med uddannelsesinstitutionerne og på tværs af Rigshospitalet. Denne varetager overordnede undervisningsopgaver, og træder til ved opgaver, der angår generelle uddannelses- og læringsmæssige forhold fx fælles introduktion, lærings- og uddannelsesmæssige problemstillinger. De kliniske vejledere varetager introduktion af studerende, direkte klinisk undervisning (bedside), fælles refleksion med studerende, studiesamtaler med inddragelse af portfolio/ studieplaner/ logbog i medicinhåndtering, fastlagt studieaktivitet samt vejledning og gennemførelse af intern prøve. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Klinikkens personalesammensætning er tværfaglig og består af sygeplejersker, sosu-assistenter, sygehjælpere, læger, portører, hospitalsmedarbejdere, servicemedarbejder, sekretær og neuropsykologer. Som øvrige samarbejdspartnere er fysio- og ergoterapeuter, logopæd tilknyttet klinikken. I klinikken er der endvidere ansat en klinisk sygeplejespecialist, kliniske sygeplejevejledere, en klinisk udviklingssygeplejerske samt uddannede nøglepersoner indenfor kliniske ansvarsopråder. Tværsektorielt samarbejdes med relevante undersøgelses- og behandlingsafsnit. Rigshospitalet er et højt specialiseret hospital, der samarbejder med hospitaler i Region Hovedstaden samt de øvrige regioner i Danmark. I forbindelse med udskrivelse samarbejdes der i nogle tilfælde med primærsektoren. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Afsnittet modtager neurokirurgiske patienter til elektiv og akut kirurgi for intracranielle problemstillinger. Dette kan være hydrocephalus, tumorer, blødninger, epilepsi, parkinson, traumer og vaskulære problematikker. Neurokirurgisk afdeling modtager patienter fra hele Danmark, Grønland og Færøerne fra 16 år og opad. Ved sygdomme i hjernen kan forskellige funktioner gå tabt. Tab af fysiske funktioner vil i mange tilfælde være synlige, mens tab af kognitive funktioner kan være usynlige og dermed sværere at forholde sig til. Symptomerne kan have omfatttende fysiske, psykiske, eksistentielle og sociale konsekvenser for patienten og dennes familie. For nogle patienters vedkommende vil der være tale om blivende handikap, der medfører en livslang kontakt til sundhedsvæsenet Alle patientforløb har en høj kompleksitet og patienterne har mange forskellige individuelle sygeplejefaglige behov. Alle patienter og pårørende er psykisk påvirkede af den usikre og livstruende situation, de befinder sig i. Derfor indgår den psykiske pleje som en stor del af sygeplejeopgaverne. Patienter og pårørende medinddrages i høj grad under deres forløb i neurokirurgisk klinik. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) 3

4 Studiemiljøgruppen udarbejder overordnet uddannelsesplan for de studerende, som færdiggøres af de kliniske vejledere. Planen indeholder aftaler om introduktion, studiesamtaler, fælles refleksion, fastlagt studieaktivitet og intern prøve. Der planlægges 300 fremmødetimer i klinikken og de studerende tilbydes at gå i både aftenvagt og nattevagt. Den studerende skal arbejde ud fra den individuelle studieplan. Alle studerende har et ophold i NIMA og et forløb i NK ambulatorie, efterfulgt af operation. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): I NK er der etableret en studieunit, hvor de studerende er samlet. Det tilstræbes at de kliniske vejledere er i plejen med de studerende. På denne måde foregår der spontane refleksionsseancer og før-, under- og efter refleksion mellem de studerende og den kliniske vejleder. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) I forbindelse med første studiesamtale bedes den studerende redegøre for om hun/han har erfaring med nogle studiemetoder, der fungerer godt for hende/ham. Desuden opfordres den studerende til at have portfolio med. Mulighed for anvendelse af logbog drøftes. Medicinlogbog anvendes løbende i klinikken og der gøres status ved studiesamtalerne. Den studerendes individuelle studieplan revideres løbende gennem forløbet. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Det forventes at den studerende møder til aftalt tid, er opsøgende og interesseret. Den studerende opfordres til at dele overvejelser og undringer med vejleder. I forbindelse med tildeling af patienter arbejdes der med at den studerende redegør for, hvilke sygeplejefaglige problemstillinger patienten har og hvordan den studerende vil planlægge plejen. Den studerende bliver vejledt i denne proces. De studerende er medansvarlige for egen læring. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): I neurokirurgisk sengeafsnit 3094 afholdes der flere gange ugentligt sygeplejefaglige møder kl hvor sygeplejefaglige problemstillinger diskuteres. Den studerende tilbydes ligeledes undervisning i diagnoser, pleje og behandlingsforløb, undervisningen varetages af læger, sygeplejersker med kliniske ansvarsområder samt vores neuropsykologer. Emnerne for undervisningen udspringer i høj grad af de problemstillinger/udfordringer vi møder i det neurokirurgiske speciale I vores neurointermediære afsnit 3092 afholdes der dagligt we care møder kl , hvor forskellige emner som f.eks. ernæring, ekstern ventrikel drænage, SAH osv. gennemgåes med spørgsmål og mulighed for at indsamle viden fra evidensbaserede artikler og VIP er De studerende introduceres til vores vejledninger-instrukser og politikker og anvendelsen af disse i klinisk praksis. Samt afdelingens pilediagrammer over afdelingens forskellige patientforløb. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 4 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Læringsudbytterne for det enkelte modul er udgangspunktet for udvikling, planlægning og tilrettelæggelse af det kliniske undervisningsforløb. De studerende har mulighed for, at arbejde med og opnå sine læringsudbytter i relation til sygeplejefaglige opgaver i NK. Niveauet af de sygeplejefaglige opgaver sættes i relation til læringsudbytterne. 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 4

5 De sygeplejefaglige opgaver indenfor kirurgisk sygepleje med fokus på modul 4 studerende er tilrettelagt ud fra, at den studerende kan træne færdigheder og interventioner i forhold til grundlæggende klinisk virksomhed. Den studerende trænes i at identificere sygeplejebehov, opstille mål samt sygeplejeinterventioner for den neurokirurgiske patient som dokumenteres i plejeplaner i KISO. De studerende opfordres til og vejledes i at bruge deres portfolio aktivt. Der planlægges udførsel og tilbagemelding på fastlagt studieaktivitet. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Den studerende vil kunne deltage i håndtering af div. cutane midler, visse laksantia, nasale dråber, recktale og okulære lægemidler. Den studerende vil kunne stifte bekendtskab med en lang række lægemidler og administrationsformer. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Den studerende har mulighed for at indgå i plejen af patienter med meget forskellige levevilkår, evner og muligheder. Muligheden for, at reflektere over betydningen af dette i et fagligt fællesskab medvirker til, at den studerende kan udvikle en forståelse for betydningen af, at tage højde for disse forskelle i tilrettelæggelse af sygepleje til den enkelte patient. I det daglige kliniske arbejde deltager den studerende under vejledning af enten klinisk vejleder, dagligvejleder eller en erfaren sygeplejerske. Der anvendes før-, under- og eftervejledning i forbindelse med tilrettelæggelse af sygeplejeinterventionerne, hvor begrundelser fra praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden inddrages. Kliniske vurderinger og instrumentelle sygeplejehandlinger så som EWS måling og GCS scoring indgår i det daglige arbejde. Desuden vil sygepleje relateret til perifere venekathetre, centrale venekathetre, sonde, KAD, diverse dræn, seponering af suturer og lignende være hyppigt forekommende. Der planlægges en uge i NIMA hvor den studerende i samarbejde med en sygeplejerske varetager den grundlæggende sygepleje omkring én semiintensiv patient. Der arbejdes systematisk ud fra kliniske retningslinjer og regionale vejledninger der tilpasses den enkelte patient. Observation af patientens tilstand og hvordan det påvirker vedkommende, at være ramt af en neurokirurgisk lidelse både fysisk, psykisk og socialt danner, i kombination med teoretisk viden, baggrund for tilrettelæggelsen af sygeplejen. Samtlige patienter der er indlagt på afdelingen tryksårsscreenes ud fra bradenskalaen, ernæringsscreenes ved indlæggelse og deres ernæringsmæssige tilstand følges under indlæggelsen. Vejledning ift. kost, og ansvaret for at patienten får tilstrækkelig og ernæringsrigtig kost indgår som en væsentlig del af den daglige sygepleje. Der arbejdes på afdelingen ud fra systematikken i KISO med baggrund i sygeplejeprocessen, hvor sygeplejebehov afdækkes ved en struktureret vurdering af patienten, der opstilles mål og udarbejdes plejeplaner. Disse plejeplaner understøtter kontinuitet og fremadrettethed i patientens forløb. Afdelingen behandler primært kirurgiske patienter, men har også nogle medicinske forløb. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Der afholdes hver sjette uge møde mellem de kliniske vejledere og afdelingssygeplejerskerne. Desuden afsættes tid af ved den afsluttende studiesamtale til at de studerende kan lave deres elektroniske evaluering. Resultaterne af deres evaluering anvendes til videre forbedring af den kliniske undervisning og afdelingen som klinisk undervisningssted. Ydermere afholdes der mundtlig evaluering med de studerende 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 5

6 løbende og efter endt klinikforløb. Både den mundtlige og skriftlige evaluering bringes videre til ledelsen og inddrages fremadrettet til udvikling og tilrettelæggelse af de studerendes forløb. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Anne M. Rasmussen og Sara Nordentoft Titel (er): Kliniske vejledere adresse (r): og Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 6