Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 11 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Neurologisk afdeling N10 A, N 11 og N 26, Bispebjerg Hospital Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Vibeke Marianne Olsen Stilling: Oversygeplejerske adresse:vibeke.marianne.olsen@regionh.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Brigitte Rousku Stilling:Klinisk Underviser adresse:brigitte.rousku.regionh.dk Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : Der er ansat en Klinisk Vejleder på alle tre afdelinger, N10 A, N11 og N26. De er alle sygeplejefagligt kyndige og har en 1/6 diplomuddannelse inden for det pædagogiske område. Den Kliniske Underviser er endvidere kyndig i det neurologiske speciale og har en master i professionsudvikling fra DPU Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Den Kliniske Underviser (koordinerende klinisk vejleder), samarbejder med den uddannelsesansvarlige i Region H i forhold til varetagelse af den eksterne kontakt med uddannelsesinstitutioner, implementering af nye opgaver, udvikling af studiemiljøet og udvikling af de Kliniske Vejleders/Kliniske Underviseres kompetencer. Den Kliniske Underviser samarbejder med de Kliniske Vejleder om den enkelte sygeplejestuderende og at den kliniske undervisning varetages målrettet, systematisk samt pædagogisk og sygeplejefagligt bevidst inden for rammerene af gældende studieordning i Region H l Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: De kliniske vejleder, har ikke planlagte timer til rådighed, da det er den Kliniske Underviser som planlægger det kliniske forløb og bruger ca. 4 timer til dette ugentligt Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: De kliniske vejleder har gennemsnitlig 3-4.studerende hver og derved gennemsnitlig 7½ - 12 time pr. uge pr. studerende Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: På N11 og N10 A er de fleste sygeplejerske kompetente og kyndige, dog er der en del nye sygeplejersker på N26. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Den uddannelsesansvarliges samarbejder med de Kliniske Underviser ift. Samarbejdet med skolerne, de forskellige udvalg og implementering af nye tiltag. 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Den kliniske undervisers ansvar er, at tilgodese den kliniske undervisning, således at den enkelte studerende får mulighed for at udvikle de kvalifikationer og kompetencer, som studieordningen sigter mod og udvikle studiemiljøet i afdelingen, så det er tilpasset studieordningen. At afholde samtaler med studerende og kliniske vejleder, hvis der opstår problemer i samarbejdet, eller der er uddannelsesmæssige udfordringer. Udarbejde og vedligeholde den generelle studieplan for egen afdeling. Planlægge og varetage klinikker med modul 11 studerende. Vejlede de studerende i deres individuelle studieplaner. Planlægge interne prøver og varetage vejledning til eksamensopgaven og mundtligt oplæg. Varetage reeksamener af modul 11. Planlægge og koordinere opgaver knyttet til modtagelse og introduktion af de studerende. De kliniske vejleder har ansvaret for at planlægge studieforløbet på afsnittet i samarbejde med de studerende. Varetage introduktion og vejledningsopgaver (før-,under-og eftervejledning) til studerende i relation til patientplejen. Afvikling af studiesamtaler, hvor Portfolio og logbog i medicinhåndtering indgår. Sikre mulighed for kobling af teoretisk og praktisk viden. Medvirke til udvælgelse af eksemplariske patientforløb. Opfølgning af den enkeltes studerendes valg af studiemetoder. Vejlede og godkendelse af fastlagte studieaktiviteter. Varetage den kliniske eksamen og den efterfølgende eksaminationen af modul 11. studerende Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: I hvert afsnit bliver der arbejdet i et team med fast tilknyttet tværfagligt personale, fysio-og ergoterapeuter, portører, neuropsykolog, logopæd, og læger. Endvidere inddrages primærsektoren oftest i at sikre patientforløbet efter udskrivelsen og eller daghospitalet for apopleksi (N11, N10A) og dagafsnittet for Parkinsons, ALS, Tumor Cerebri (N26) De studerende har mulighed for at følge patientforløbet fra patientens indlæggelse på neurologisk akut modtagerafdeling (N10 A), til de stationære afsnit N11 og N26 og derfra til udskrivelse, hvor patienterne som regel får en tilknytning til vores daghospitaler. På N11 og N26 deltager de studerende også i DIS samtaler (den inddragende stuegang), hvor alle tværfaglige faggrupper deltager sammen med patient og pårørende., Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Almen neurologisk afdeling N26 modtager typisk patienter med Parkinsons sygdom, Dystoni, Amyotrofisk laterat Sklerose (ALS) samt andre bevægeforstyrrelser. Herudover plejes og behandles patienter med bl.a. hovedpine, hjernetumorer og hovedtraumer. Patientforløbet vedrører typisk udredning, medicinregulering, genoptræning og palliativ pleje. Afdeling N11 plejer og behandler patienter med apopleksi. Patientforløbet vedrører typisk genoptræning både kognitivt, fysisk, men også palliativ pleje N10 A er et akut neurologisk modtage-afsnit. Her modtages, behandles og plejes alle akutte neurologiske patienter i det/de første døgn,. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) 3

4 Udover daglig og praksisnær vejledning, med fokus på før-under og efter vejledning med den klinisk vejleder /daglig vejleder, mødes alle modul 11 studerende i afdeling N og den Kliniske Underviser til fælles klinikker to til tre hele dage, hvor fokus er den komplekse sygepleje Der er også tilbud om enkeltvis refleksion. Idet sygeplejen specielt på afdeling N10 A (akut neurologisk afdeling), er meget specialiseret, vil den optimale læringsmulighed i forhold til at opnå målene for modul 11 og 12 være at tage modulerne i et sammenhængende forløb. Hvis en studerende på grund af andre ønsker og prioritet vil tage modul 12 i et andet speciale, vil det være muligt kun at tage modul 11 på N10 A. Omvendt vil det være problematisk for den studerende at tage modul 12 som et selvstændigt modul på afdeling N 10 A (hvor de fleste modul 11 og 12 studerende er), idet det vil kræve et godt kendskab til specialets sygepleje, før man kan opnå læringsudbyttet for modul Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der er mulighed for daglig vejledning, fælles refleksioner og undervisning. Både individuelt og i grupper. Der er også stillerum i afdelingen (N11), som betyder at de studerende kan trække sig tilbage og læse f.eks. de kliniske retningslinjer. Men også tilbud for at få individuel refleksion med den Kliniske Underviser 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Modul 11 studerende, har selv stor erfaring i forhold til hvilke studiemetoder de oplever som mest givende, og det tager vi udgangspunkt i. Dog har vi meget fokus på identificering af den komplekse sygepleje og integration af teori og refleksion ud fra deres praksisoplevelser i 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der er forventninger til, at hver gang den studerende f.eks. ser eller udfører en konkret sygeplejeopgave, skal den studerende læse de relevante kliniske retningslinjer. Der er forventninger, at der bliver udfærdiget skriftligt materiale til Portfolio mappen. Endvidere forventes det, at de studerende tager et medansvar for at få nogle krydser i deres medicinlogbog 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den studerende har mulighed for at inddrage de kliniske vejledninger og for de studerende i afsnit N10 A og N11, referenceprogrammet for apopleksi i deres argumentation til deres sygeplejefaglige argumenter. Da afdeling N arbejder med dataledelse, får de studerende kendskab til hvilke udviklingstiltag, der er fokus på i afdelingen, og hvordan de kan bidrage til denne kvalitetsudvikling GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 11 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: De fleste patienter i afdeling N har behov for specialiseret og kompleks sygepleje, hvor observation, vurdering, handling og prioritering er i højsædet. Da der også er formidling til patienter og pårørende, samt koordinering og ledelse af patientforløbet, vil der være alle muligheder for at få en klinisk undervisning, som lever op til modul 11`s krav om læringsudbytte. Patienter som modtages i afdeling N er patienter som kræver en tæt observation, idet der i de akutte/subakutte situationer kan opstå bratte/uventede ændringer i 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 4

5 patientens tilstand. Dette kræver overblik,og en hurtigt helhedsvurdering, handling og ikke mindst ro. F.eks. ved cerebrale traumer med øget intrakranielt tryk eller krampeanfald. At få en neurologisk sygdom, en apopleksi, en hjernetumor, eller sygdommen Parkinsons, medfører ofte fuldstændige ændringer i patientens funktions-og levevilkår. Derfor har de studerende rig mulighed for at reflektere både mundtligt og skriftligt over komplekse sygeplejefaglige problemstillinger, etiske dilemmaer og forskellige oplevelser af sygdom og lidelse. Der sker løbende gennem kontinuerlig vejledning i arbejdet omkring patienter og det sker gennem fastlagte refleksionsklinikker sammen med andre modul 11 studerende i afdeling N. Sygeplejen i afdelingen er baseret på kliniske vejledninger, instrukser og procedurer på baggrund af relevant udviklings-og forskningsarbejde, som de studerende vejledes til at inddrage og begrunde deres sygeplejeinterventioner ud fra. De studerende får mulighed for at træne identificering af sygeplejebehov, opstille mål, udøve, evaluere og dokumenterer kliniske komplekse problemstillinger. Der er muligheder for at øve instrumentelle sygeplejehandlinger. På alle tre afsnit er der mange muligheder for, at arbejde med komplekse problematikker. I afdelingen arbejdes der konkret med; Observation, vurdering og handling i forhold til respiration, bevidsthedsniveau, smerter, neurologiske udfald, krise osv. Men også stuegangsfunktionen, DIS (den inddragende stuegang, gældende for N11 og N26), medicinadministrering, informationer til patienter med kommunikative problematikker, planlægning og koordinering af patientforløb osv. Den studerende har fokus på en patient ad gangen, Den studerende udfører den komplekse sygepleje i samarbejde med patienten, personalet i afdelingen og med det tværfaglige personale. I alle tre afsnit arbejdes der tværfagligt med tilknyttet fysio-og ergoterapeuter, neuropsykolog, læger, logopæder, primær som den studerende lærer at samarbejde med. Der er mulighed for den studerende at følge et typisk patientforløb, som indebærer besøg i f.eks. ambulatoriet eller andre neurologiske afsnit. i Der vil fra starten af klinikken være fokus på medicinadministration, hvor aftalerne skrives ind i studieplanen, så der vil være en fokus på øgning af kompetencerne ift. Medicinhåndtering og studieaktivitet varetages af den kliniske vejleder i hvert afsnit. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: De studerende har mulighed for at deltage i hele medicineringsprocessen, hvor der tages udgangspunkt i medicinlogbogen Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Der er mulighed for at følge patientforløbet, fra den akutte indlæggelse, indlæggelse i specialafsnit til patientens besøg på vores daghospitaler. Der er på begge afdelinger en klinisk sygeplejerske, med relevante kompetencer, som kan vejlede de studerende i medicinsk sygeplejer Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: De studerende opfordres til at evaluerer deres kliniske undervisning via UDEVA. Disse evalueringer bliver gennemgået hvert år, af den kliniske underviser og de kliniske vejleder. Der sættes nye mål for det kommende år, for hele tiden at udvikle studiemiljøet i afdeling N. Desuden indgå evalueringerne som et naturligt element ved alle studiesamtaler. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Brigitte Rousku 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 5

6 Titel (er): Klinisk Underviser adresse (r): Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 6