Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Frederikssund kommune, Ældre og sundhed Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Hanne Larsen Stilling: Afdelingsleder Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Birthe Dahl Heshe Stilling:Uddannelses- og udviklingskonsulent Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : De kliniske vejledere er sygeplejersker med erfaring fra både primær og sekundær sektor, og har minimum klinisk vejlederuddannelse svarende til 1/6 diplomuddannelse. Derudover har de fleste kliniske vejledere supplerende uddannelse på diplomniveau, og deltager løbende i kurser og temadage målrettet sygeplejersker og/ eller kliniske vejledere. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: I Frederikssund kommune har uddannelses- og udviklingskonsulenten den koordinerende funktion mellem uddannelsesinstitutionen, de studerende, ledelsen, de kliniske vejledere og øvrige samarbejdspartnere. De kliniske vejledere er en del af driften, samtidig med de varetager klinisk vejleder funktion. Samarbejdet mellem uddannelses- og udviklingskonsulenten og de kliniske vejledere foregår både via planlagte møder og klinikker, via dialog og sparring ad hoc, samt ved fælles deltagelse i temadage. I Frederikssund anvendes betegnelsen Daglig vejleder om sygeplejersker, der følges med en studerende, efter aftale med kliniske vejleder. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Det tilstræbes de kliniske vejledere har 1-3 studerende pr. hold. Tidsforbrug tilpasses både antal studerende, og de studerendes individuelle behov. De kliniske vejledere bruger gennemsnitlig 1 dag (ca. 5-8 timer) pr. uge, på de studerende han/hun har ansvar for. I den tidsramme varetages planlægning af forløb, samarbejde med underviser, studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet og intern prøve Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: De kliniske vejledere har skiftende arbejdstider og har derfor ikke dagligt fremmøde. Klinisk vejleder mødes med den/ de studerende så ofte som muligt, og mindst en gang ugentligt. 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Når den studerende følges med klinisk vejleder, tilstræbes ½ times målrettet før -, under- efter vejledning på en udvalgt situation. Derudover anvendes tid til løbende dialog i forbindelse med det daglige arbejde. Daglige vejledere har samme tidsramme til uddelegeret daglig vejledning. Der bruges generelt mere tid på Modul 11 & 12 studerende grundet større krav til den kritiske refleksion med belæg og evidens for de faglige valg og vurderinger. Tilsvarende bruges der mindre tid på Modul 1 studerende. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: I Frederikssund kommune kan de kliniske vejledere uddelegere den daglige vejledning af studerende til Daglige vejledere. Daglige vejledere er sygeplejersker med erfaring og kendskab til området. Mange vil have videreuddannelser på diplomniveau samt viden fra diverse kurser og temadage. Der er også mulighed for, at de studerende kan få vejledning på specialiserede indsatser af konsulenter og sygeplejersker med specialistfunktion. Klinisk vejleder kan på udvalgte ukomplicerede opgaver uddelegere vejledningsopgaven til en Social- og sundhedsassistent, der har viden og erfaring med den konkrete opgave. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Uddannelses- og udviklingskonsulenten har ansvar for planlægning af de overordnede rammer for klinisk undervisning. Herunder Udarbejde rammeplan for de studerende, med dato for fastlagt studieaktivitet, intern prøve og planlagte klinikker Planlægge og afholde introduktionsdag for alle studerende Inddrage portfolio, individuel studieplan og medicinsk logbog i introduktionen Koordinere punktpraktik ønsker på specialiserede indsatser Deltager sammen med underviser fra Metropol og klinisk vejleder, når Modul 6 studerende fremlægger fastlagt studieaktivitet, og når Modul 11og 12 studerende har klinisk besøg af underviser. Klinisk vejleder har ansvar for planlægning af den daglige kliniske undervisning, i samarbejde med den studerende. Herunder Udvælge relevante borgerforløb og sygeplejefaglige indsatser Uddelegere vejledning til daglige vejledere Introduktion til og gennemførelse af fastlagt studieaktivitet og intern prøve Planlægge og afholde studiesamtaler, med tilhørende individuel studieplan Inddrage portfolio og logbog i medicinhåndtering Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Sygeplejersker samarbejder tværsektorielt og tværfagligt og har fokus på hverdagsrehabilitering. Eksempler på interne samarbejdspartnere: Social- og sundhedshjælpere (SSH) Social- og sundhedsassistenter (SSA) Hverdagsrehabiliteringsterapeuter Fysio- og ergoterapeuter 3

4 Visitationsafdelingen Daghjem Rehabiliteringsafdeling Akutteam Inkontinensklinik (Kontinenssygeplejerske, kontinensterapeut og sexologisk rådgiver) Sygeplejeklinikker Kliniske diætister Frivillighedskonsulenter Dokumentationskonsulent Forebyggelseskonsulenter Demenskonsulenter Arbejdsmiljøkonsulent Sygeplejerske der arbejder med forløbsprogram Socialsygeplejerske Socialfaglig konsulent Hygiejne sygeplejerske Uddannelseskonsulenter Udviklingskonsulenter Bosteder og bostedssygeplejersker Eksterne samarbejdspartnere. Eks: Praktiserende læger, speciallæger, hospitaler og ambulatorier Distriktspsykiatri og bostøtte Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Det faglige grundlag er voksne borgere med akut og kronisk sygdom samt borgere med multisygdom og livsstilsrelaterede problemstillinger. Typisk ses borgere med behov for hjælp til sår - og kompressionsbehandling, medicinadministration, lungelidelser, palliation & terminal pleje, inkontinens, udskillelse af affaldsstoffer, diabetes, ernæringsproblematik, hukommelsesproblem & demens, smerteproblematik, misbrugsproblematik, muskel/skeletlidelser samt hjerte/ kredsløbsproblematik. I perioder forekommer specialopgaver som hjemmedialyse, parenteral ernæring, IV medicin og - væsketerapi mm. Derudover inddrages sygeplejersker ved tidlig opsporing og forebyggelse af indlæggelser, og når borgernes har behov for lægeordineret behandling, faglig koordination og sundhedspædagogisk indsats. 4

5 REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) De overordnede rammer for klinisk undervisning tilrettelægges af uddannelses- og udviklingskonsulenten, som beskrives i en rammeplan, der anvendes klinisk vejleder og studerende i den daglige planlægning. Klinisk undervisning tilrettelægges i overensstemmelse med ønsker og evalueringer fra kliniske vejledere og studerende, modulets studieaktivitetsmodel og under hensyntagen til lokale rammer og muligheder. Studerende tilknyttes det område, hvor deres kliniske vejleder er ansat, eks. sygeplejen, døgnplejen, plejebolig eller rehabiliteringsafdelingen. Derudover er der klinikker med planlagte undervisning, refleksion, fremlæggelse af fastlagt studieaktivitet mv. Frederikssund kommune deltager i et forsknings- og udviklingsprojekt, iværksat af Rigshospitalet, omhandlende Sammenhæng på tværs i fremtidens sygeplejerskeuddannelse. Således vil vi have et skærpet fokus på anvendelsen af Logbog i medicinhåndtering samt Pædagogisk refleksionsmodel. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den studerende er dagligt tilknyttet klinisk vejleder eller en daglig vejleder, så det er tydeligt hvilken sygeplejerske den studerende skal følges med eller kan spørge til råds. Studerende har rig mulighed for dagligt at udøve sygeplejefaglige observationer, interventioner, sundhedspædagogiske virksomhed samt sundhedsfaglig dokumentation i den elektroniske borgerjournal. Som pædagogisk metode anvendes før,- under- og eftervejledning. Ved udvalgte planlagte klinikker varetages refleksion systematisk ved hjælp af Den pædagogiske refleksionsmodel. Se model i: Sygeplejersken nr. 11, 2011, artikel om Kvalificering af den kliniske beslutning. Ved indledende studiesamtale planlægges den studerendes forløb, herunder ønsker om punktpraktik i andre områder og med andre faggrupper. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) De studerende opfordres til at anvende forskellige dele i portfolios læringsdel, så de både anvender de studiemetoder, de lærer bedst ved, men også udfordrer sig selv, ved at prøve nye. Logbog i medicinhåndtering vil både blive introduceret på introduktionsdagen og blive inddraget ved undervisning i medicinhåndtering samt ved studiesamtaler. Derudover prioriteres løbende justering af den individuelle studieplan, så den både er retningsgivende og afspejler det lærte. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Vi prioriterer, at de studerende udarbejder en til flere skriftlige refleksioner, som efterfølgende drøftes med klinisk vejleder til studiesamtalerne. Vi opfordrer de studerende til at anvende portfoliens læringsdel (eks. praksisbeskrivelse) samt at de følger de tekniske retningslinjer. 5

6 Derfor har de studerende dagligt mulighed for selv eller sammen med medstuderende, at reflektere mundtligt og/ eller skriftligt over dagens oplevelser, herunder anvende portfolio og medicinsk logbog, søge praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden mm. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): I Frederikssund kommune er der løbende udviklingstiltag, der har til hensigt at fremme det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde og nedbrydelse af søjler. Eks. sundhedsfaglig dokumentation og elektronisk kommunikation, social sygepleje, sygepleje på bosteder og forløbskoordination. Samtidig er der fokus på kvalitetsløft indenfor udvalgte områder såsom tidlig opsporing, ernæring, hygiejne, frivillighed, patientsikkerhed via UTH, evidensbaseret sygepleje via PPS, Praktiske Procedurer i sygeplejen, sundhedsfaglig dokumentation, medicinhåndtering og FMK (Fælles medicinkort), kompetenceprofiler mv.. 6