Kreative Børn Status 2013

Transkript

1 Kreative Børn Status 2013

2 Kreative Børn Kreative Børn er et samarbejde mellem 12 kommuner og er en del af hovedstadsregionens kulturaftale KulturMetropolØresund. De 12 kommuner er: Allerød, Herlev, Greve, Helsingør, Frederikssund, Køge, Albertslund, Halsnæs, Stevns, Gladsaxe, Ishøj og Lyngby- Tårbæk

3 Indsatsområde og målsætning Beskrivelse af indsatsområde At styrke og udvikle kreative kompetencer hos de deltagende elever. Kreative Børn sigter mod at skabe et fælles viden- og kompetenceløft for kunstnere, kulturaktører/medarbejdere, lærere, pædagoger, der skaber rammer og koblinger for udviklingen af børns kreative kompetencer. Opstillede mål/delmål for det enkelte projekt. at arbejde på tættere koblinger mellem skoler og kulturinstitutioner, så børns møde med kultur får større helhedskarakter. at skabe rammer, der skaber rum for inddragelse af æstetiske udtryksformer med professionelle kunstnere. at tilknytte forskning, der kan medvirke til bevidstgørelse omkring æstetiske læreprocesser.

4 Forandringsmodel 10. marts 2014 Ressourcer Aktiviteter Resultater Brugerrettede effekter Samfundsmæssige effekter Kulturministeriet Region Hovedstaden 12 kommuner Buster og Dansehallerne Kommunale netværk, samarbejder og erfaringsudvekslingssamlinger Buster og Dansehallerne udvikler og udbyder workshops Kulturelle Handleplaner en fleksibel kortlægning af kommunale aktiviteter Formål for samarbejde med udgangspunkt i Kulturelle Handleplaner Æstetiske læreprocesser. Kunst og kulturaktiviteter i skolehverdagen Videndeling, erfaringsudveksling Workshops til 12 kommuners skoler / lærere og elever Lokale oversigter over kunst og kultur til lokal og regional anvendelse Formålet beskriver samarbejdshandlinger og anvendelse Oplevelse, læring og dannelse, trivsel og kompetenceløft Best practice eksempler til forankring og udvikling Workshoptilbud fungerer som inspiration og kompetenceløft Synlighed, erfaringsudveksling til fremtidig regional anvendelse og merværdi 12 kommuners mulighed for fælles muligheder, samarbejder m.m. på tværs af kommunegrænser Nye tiltag og udviklingsmuligheder som supplerer lokale traditioner og skaber forankring Øgede læringskompetencer blandt lærere og elever skabt af professionelle Lokale kulturinstitutioners attraktive tilbud synliggøres sammen med kommunale traditioner i kobling mellem skole og fritid i forskelligartede kommuner Større regional fælles forståelse merværdi på alle niveauer i hverdagen Kreative Børn kan understøtte ny skolereform generelt Pilotprojekter / udviklingsprojekter

5 Aktiviteter i Kreative Børn - Kulturelle Handleplaner Dynamisk oversigt over kompetencer, initiativer og ressourcer på det børnekulturelle område. Samarbejde og erfaringsudveksling i regionen. Opkvalificering af arbejdet med tilbud inden for børnekulturen. Forudsætningerne herfor er videndeling og samarbejde på tværs. Regionen skal være førende indenfor børnekultur. Styrkelse af det børnekulturelle fokus regionalt. fra møde i Albertslund, 22. januar 2013

6 Aktiviteter i Kreative Børn - KMØ Kunstskab. Kulturinstitutionerne danner ramme for alternative læringsrum og er centrale formidlere af æstetiske lærerprocesser. I 2012 og 2013 har mere end 6000 børn og 300 lærere i hovedstadsregionen danset og lavet film med undervisere fra Dansehallerne og BUSTERs Medieakademi.

7 De udbudte workshops - ved Dansehallerne og Buster Dansehallerne og BUSTERs Medieakademi udvikler workshops tilpasset skolernes mellemtrin Der er fokus på samspillet mellem æstetik og didaktik Der er fokus på at skabe forløb, der knytter sig til den læring, der finder sted i klassen f.eks. før og efter workshopdelen

8 BUSTERs Medieakademi - workshops forløb 60 lærere har deltaget i lærerworkshops forud for forløbet 2 studerende fra professionsskolen UCC (Zahles seminarium) har fulgt forløb og undervisere 2 specialestuderende fra Aarhus Universitet (tidligere DPU) har fulgt Busters workshop

9 Dansehallerne - workshops forløb 60 lærere har deltaget i lærerworkshops forud for forløbet 2 studerende fra professionsskolen UCC (Zahles seminarium) har fulgt forløb og dansere 1 specialestuderende fra Aarhus Universitet (tidligere DPU) har fulgt dansen

10 Pilotprojektet Dansematematik - løft af indsatsområdet Dansehallerne og Helsingør Kommune har udviklet læringsforløbet dansematematik, som seks 6.- klasser på to skoler har deltaget i. Formålet har været: Nye vinkler på læring, hvor krop og bevægelse er centralt. Forløb på tværs af det æstetiske og didaktiske felt med fokus på at skabe et fælles læringsrum. Lærings- og erfaringsrum, hvor der skabes koblinger mellem det matematik- og dansefaglige. Metoder til at gøre abstrakte matematiske begreber konkrete for eleverne. Nye samarbejder mellem skole og kulturinstitutioner. Forskningsprojektet Læring i bevægelse følger dansematematikken. I skoleåret tilbydes projektet som en fast del af Kreative Børns workshoptilbud.

11 Andre aktiviteter lokalt, regionalt og nationalt Kreative Børn har acoldt fire fællesmøder med temaerne: Den kulturelle handleplan Co- creation og læring i nye rammer Folkeskolereformen og lokale handleplaner Samarbejdet mellem kulturinstitutioner og skoler Kreative Børn var med arrangør af Afsnit i 2013, en innovationscamp, festival og konkurrence 4 lærerstuderende og 3 specialestuderende fra Aarhus Universitet bruger Kreative Børn som platform for læring og empiri Kreative Børn har deltaget i en national arbejdsgruppe omkring børnekultur

12 2013 i tal Dansehallerne og BUSTERs Medieakademi har gennemført ca. 200 workshops i skoler i de 12 Kreative Børn- kommuner samt 10 lærerworkshops I alt har 120 lærere og elever deltaget på KB s workshops Pilotforløbet Dansematematik har været udbudt til 6 klasser. Busters kvantitative undersøgelser viser, at 90% af lærerne oplever deres workshops som positive. Samtlige lærere anser deres deltagelse som fagligt relevant. 75% har tænkt sig at bruge erfaringerne fra workshoppen i fremtiden.

13 Effekter I Inspiration og kompetenceløft Større fokus på de deltagendes krea3ve kompetencer (F.eks. i forbindelse med deltagelse på lærerworkshops.) Udviklingsmuligheder, som supplerer lokale tradi3oner Øgede muligheder for professionelle kunstnere som instruktører i læringssammenhænge. (Afprøvning af andre samarbejdsformer bl.a. i relation til skolereformen.)

14 Effekter II Synlig erfaringsudveksling til fremtidig anvendelse Tæ@ere koblinger og samarbejdsrela3oner mellem skoler og kulturins3tu3oner, så flere børn møder kulturins3tu3onerne og kunstneriske udtryksformer i hverdagen. (skolerne får i højere grad øjnene op for kulturins=tu=onerne. Sam=dig får kulturins=tu=onerne øjnene op for hinanden i?. frem=dige fælles projekter.) Hvilke effekter er endnu ikke tydelige? Større sammenhæng i udviklingen af de børnekulturelle 3lbud i kulturregionen og større viden om, og brug af, de børnekulturelle 3lbud på tværs af kommunegrænserne. (Der arbejdes på formidling af en fælles regional kulturel handleplan.)

15 Endnu ikke realiserede effekter Det er en udfordring at finde balancegangen mellem kommunernes forskellige ressourcer i forhold til de opsatte mål. Fokus fremover ligger på at skabe en fælles vidensplatform for og imellem kommunerne igennem direkte erfaringsudveksling Herunder også øget brug af kommunikationsplatforme, der henviser sig til bredere målgrupper såsom Facebook. Fokus på stærkere kommunikation imellem kommuner og projektets aktører. Fokus på forankring af en fælles vision.

16 Konklusion Indsatsområdets målsætninger er nået via: Omfa@ende workshopudbud 3l folkeskolerne Omfa@ende intern erfaringsudveksling med tovholderne fra de forskellige kommuner (typisk børnekulturkonsulenter). Hvordan svarer effekterne 3l indsatsområdets målsætninger? IM. målsætningen er især arbejdet med at udvikle børns innova3ve og krea3ve kompetencer lykkedes. Hvad betyder det overordnet for næste års ak3viteter og fokus? Der vil blive et øget fokus på at skabe et fælles videns- og kompetenceløm for de professionelle aktører.