UDDANNELSESPLAN. Fonden Kanonen 1

Transkript

1 UDDANNELSESPLAN Fnden Kannen 1

2 Indhldsfrtegnelse Praktikstedsbeskrivelse side 3 7 Frmål side 3 Tanker g visiner side 3 Værdigrundlag side 4 Karakteristik af ungegruppen side 6 Arbejdsmetder side 7 Uddannelsesplan.. side 8 18 Krav, frventninger g mål side 8 Det generelle niveau; side 8 den studerende side 8 vejlederne side 9 Fnden Kannen side 11 De tre praktikker side 11 Den første praktikperide side 11 Den anden praktikperide side 11 Den tredje praktikperide side 13 Den knkrete studerende side 14 Organisering, indhld g metde side 15 Vejledning side 15 Emner til vejledning side 16 Undervisning side 16 Den praktisk pædaggiske hverdag side 17 Litteraturliste side 19 Tidsperspektiv side 20 Afdelinger med studerende i Fnden Kannen side 21 Fnden Kannen 2

3 Frmål; Praktikstedsbeskrivelse Fnden Kannen er et scialt pædaggisk phldssted g blev prettet i Fndens idegrundlag er at yde en kvalificeret scialpædaggisk indsats verfr marginaliserede unge. Fnden Kannen arbejder med udvikling g drift af scialpædaggiske tilbud til unge med psykiske g sciale vanskeligheder. Fnden Kannen er rganiseret sm en fnd, der arbejder på nn prfit basis. Et eventuelt øknmisk verskud anvendes til udvikling af vres metder g aktiviteter. Fnden Kannens samlede virke er underlagt gdkendelse g tilsyn af Favrskv Kmmune. Tanker g visiner; Fnden Kannen vil igennem pædaggiske behandlingsplaner, struktur g invlverende pædaggik arbejde målrettet med at frigøre ressurcer, bryde uhensigtsmæssige mønstre g sætte en psitiv udvikling i gang hs den unge. Med udgangspunkt i den enkelte unges baggrund, muligheder g kmpetencer driver vi scialpædaggiske døgntilbud, fra rdinære phldsstedspladser til individuelle satellitpladser med str specialisering, med henblik på at imødekmme g fremme den enkelte unges udviklingsptentiale. Derudver har vi intern skle g værksted. Målet er at skabe rammer g indhld der støtter, udvikler g fasthlder den enkelte, således at den unge i fremtiden kan leve et så nrmalt liv sm muligt. Fnden Kannen 3

4 Det er afgørende, at den unge får indflydelse på sit eget liv. Relatinsdannelse, mdning g persnlig udvikling indgår derfr i Fnden Kannens arbejde. Vi medinddrager den unges frældre g øvrige netværk i frløbet, i den udstrækning det er muligt. En af grundstenene i vre værdier er, at den unge har et gdt levemiljø, menneskelige værdier samt kntinuitet g vedhldenhed under hele anbringelsen. Værdigrundlag; Alle mennesker skal behandles med respekt g værdighed Herfra kan man ikke smides ud. Det giver de unge tryghed. De unge vi mdtager har fte været anbragt mange steder g dermed følt svigt fra prfessinel side. Efter en peride vil de pleve, at vi går hele vejen fr g med dem. Der er ingen regler, rammer g traditiner der må stille sig til hinder fr, at vi løser enhver stillet behandlingspgave ptimalt. Relatinerne mennesker imellem er det, der kan rykke de unge fra A til B. Uden relatinen er der intet. Det frpligtiger medarbejderne. ʺEnhver pædaggisk relatin har netp frskelligheden sm sit grundlagʺ Bent Madsen Hvis de unge ikke plever at vi vil dem, kan vi ikke flytte dem. Medarbejderne skal fremstå sm gde rllemdeller, frhlde sig til de unge g deres liv skabe et fælles tredje der er udgangspunktet fr relatinen. Relatinen kan skabe mtivatin hs den unge til at lave varige ændringer i den unges adfærd. Fnden Kannen 4

5 Udgangspunktet/basis fr vres behandlingsindsats er altid knsekvenspædaggik. Der skal altid være sammenhæng mellem knsekvens g handling. Handling g knsekvens hænger sammen g den unge skal lære at lave denne kbling. Når man træffer et valg følger der uundgåeligt en knsekvens med. Sådan fungerer det mgivne samfund, hvilket vi altid afspejler. Det gælder både psitive g negative knsekvenser. De unge påvirkes af egne handlinger g får dermed selv mulighed fr at vælge bane. Knsekvenser er et værktøj til at skabe så megen r fr den unge at det bliver muligt at pbygge en relatin. Dette er gså et styreredskab g et middel til adfærdsregulering. De unge skal møde et stabilt, rbust g rummeligt persnale der kan stå fast. Et persnale der aldrig råber eller skælder ud, men er meget tydelige på krav g frventninger. Vi skal være frudsigelige g vedhldende i vres kravsætning. Vi skal være tydelige rllemdeller. Vi arbejder i følelsesmæssig balance fr at skabe tryghed g verskuelighed. De unge kan ikke fretage handlinger der er prblematiske fr persnalet, udelukkende fr dem selv. Vi planlægger pædaggikken ud fra den enkelte unges adfærd g udvikling. De unge skal tage ansvar fr egen udvikling. Man kan ikke gennemtvinge en psitiv udvikling uden den unges aktive medvirken. Alle knfliktsituatiner skal være styret af vksne. Fnden Kannen 5

6 Det er vigtigt at de unge plever, at de kan føle sig trygge g have tillid til persnalet. De unge kan få det sm de vil have det, vi tager blt altid udgangspunkt i deres handlinger. Magtanvendelser må aldrig blive en integreret del af pædaggikken g udelukkende fregå indenfr de udstukne regler g rammer i magtanvendelsescirkulæret. Vi udfører de magtanvendelser der ikke kan undgås. Magtanvendelser i Fnden Kannen er altid frbundet med høj mral g etik. Magtanvendelser skal altid evalueres med de unge g medarbejderne. Medarbejderne i Fnden Kannen skal have en fuldstændig accept af g frståelse fr vennævnte. Medarbejderne skal ud fra disse værdier g udgangspunkter, arbejde 100 % lyalt, vedhldende g målrettet. Karakteristik af ungegruppen; Fnden Kannen er gdkendt til at have 40 unge indskrevet på henhldsvis 10 phldsstedspladser g 30 satellitpladser. De unge er frdelt på 11 afdelinger, der alle på nær én er beliggende i Favrskv kmmune. De unge er i alderen år, men anbringelsen kan frlænges til det 23. år. De unges anbringelsesgrundlag er frskelligt, da de kan være frivilligt anbragt, tvangsanbragt eller have fået en ungdmssanktin, hvr de er dømt til anbringelse. Ungegruppen er meget frskellig, men kan sm helhed karakteriseres ved; Flere tidligere anbringelser Mange skleskift, mangelfuld sklegang Massivt msrgssvigt Kriminalitet Stfmisbrug Psykiatriske diagnser Fnden Kannen 6

7 Manglende sciale kmpetencer Følelsesmæssige vanskeligheder Fysisk g/eller seksuelt misbrug Dette frdrer, at det pædaggiske arbejde g den behandlingsmæssige pædaggiske strategi skræddersyes til den enkelte unge med Fnden Kannens værdigrundlag, invlveringspædaggik samt adfærdsmdifikatin sm mdrejningspunkt. Arbejdsmetder; Fnden Kannen vil med udgangspunkt i vres værdigrundlag, gennem pædaggiske behandlingsplaner, struktur g invlverende pædaggik arbejde målrettet med at frigøre ressurcer, bryde uhensigtsmæssige mønstre g sætte en psitiv udvikling i gang hs den unge. Udgangspunktet fr behandlingen af den unge er en kmbinatin af invlveringspædaggik g adfærdsmdifikatin. Vi vil dagligt arbejde med at behandle det enkelte menneske, således at samspillet giver vilkår der kan fremme evner g vilje til samarbejde på ethvert niveau, såvel individuelt sm på gruppeplan. Dette indebærer, at vi behandler det enkelte menneske med værdighed, respekt g msrg. Vi arbejder ud fra en asymmetrisk relatin g ser mennesket sm et subjekt såvel sm et bjekt. Det vil sige, at individet frmes af g frmer mgivelserne, g dermed sig selv. Mennesket kmmer til verden i en tilstand af hjælpeløshed, hvr det er afhængigt af msrg, pleje g pdragelse. Der findes derfr ingen knkrete grænser fr, hvad vi kan udvikle s til. Fr yderligere uddybning henvises til vres hjemmeside hvr vres tanker m invlveringspædaggik g adfærdsmdifikatin vil være yderligere beskrevet. Fnden Kannen 7

8 Uddannelsesplan Krav, frventninger g mål: I Fnden Kannen inviterer vi vres nye studerende til et frmøde. På frmødet vil de studerende blive intrduceret til vejlederne g vres faglige krdinatr. Efter et krt plæg m Fnden Kannen, præsenterer de studerende sig krt g har mulighed fr at stille spørgsmål. De studerende bliver herefter frdelt på afdelingerne g aftaler besøg i afdelingen med vejlederen. Det generelle niveau Omhandler de generelle krav g frventninger til den studerende, vejlederne g Fnden Kannen g vil derfr være gældende fr alle praktikkerne. Følgende er Fnden Kannens krav g frventninger til: Den studerende: Fnden Kannen har en frventning m, at den studerende: Er nysgerrig g interesseret i arbejdet med målgruppen g dennes kmplekse prblemstillinger Er undrende g undersøgende verfr rganisatinen, hverdagsrutiner, pædaggik sv. Er bserverende, reflekterende g kritisk verfr egen g andres praksis Er engageret, mtiveret g ansvarsfuld. Dette såvel fr sit eget studiefrløb, sm den studerendes rlle i de unges behandlingstilbud g i persnalegruppen. Er frberedt på brugergruppen, på Kannens praksis samt til vejledningstimerne m.m. Fnden Kannen 8

9 Er fleksibel g mstillingsparat i en til tider meget franderlig hverdag. Er aktiv g initiativrig i såvel hverdagen sm på P møder, temadage, persnaledage g lign. arrangementer. Er tydelig både i frhld til kllegaer g de unge. Kan frdybe sig. Tør udfrdre sig selv g arbejde med egen persnlige udvikling, da det både er en persnlig g faglig udviklingsprces at være studerende på Kannen. Arbejder skriftligt med sine mål. Er lyal i frhld til Kannens pædaggik. Er klar ver at arbejdet i Fnden Kannen betyder skiftende arbejdstider, herunder gså aften g weekendarbejde. Den studerende skal efterstræbe et flw i faglig udvikling under sin praktik i Fnden Kannen. Vejlederne; Fnden Kann tilbyder til gengæld vejledere, der er: Frberedte på at have studerende, er engagerede g mtiverede Tydelige, anerkendende g ansvarlige. Reflekterende g mstillingsparate i frhld til den studerendes persnlighed g/eller læringsmål. Lyale imd den studerende. (dvs. vejledere der kan skabe frtrlige rum til den studerende g sætte rd på gså det, der er svært.) Faglige funderede g engagerede. Uddannede vejledere med erfaring indenfr mrådet. I stand til at frmidle viden på flere planer til den studerende. Samarbejder med andre vejledere fr at sikre gde praktikfrløb. Gde sparringspartnere g tvhldere på praktikfrløbet. Fnden Kannen 9

10 Medspiller i frhld til at tilrettelægge det specifikke praktikfrløb til den enkelte studerende herunder gså læringsmål g særlig behv fr vejledning. Ansvarlige fr at udfærdige en skriftlig fagligt begrundet vurdering af den studerende til 2/3 mødet. Fnden Kannen; Frpligter sig desuden på følgende verfr den studerende: Vejledning mellem den studerende g vejlederen aftales i afdelingen. Et undervisningsfrløb fr alle studerende m rganisatinen, histrie g lvgivning på administratinen. Uddannelsesplan med tydelige frventninger g krav til den studerende, praktikbeskrivelse g faste prcedure ved praktikfrløb. Herunder gså mål fr praktikkerne. Fnden Kannen arbejder tæt sammen med seminariet igennem de frskellige praktikfrløb. At Fnden Kannen er indstillet på at tage hensyn til, at de studerende er i en situatin, hvr de såvel er studerende sm ansatte, g at der dermed gives plads til, at den studerende kan frdybe sig g arbejde med sine læringsmål sideløbende med den praktisk pædaggiske hverdag i afdelingen. Den praktikansvarlige har det verrdnede ansvar fr, at praktikken frløber ptimalt fr alle parter. Fnden Kannen anser det sm et vigtigt ansvar at tage studerende g dermed tage del i uddannelsen af kmmende kllegaer. Dette gør Fnden Kannen ved at give frskellige læringsrum til de studerende inden fr specialmrådet Børn g unge med sciale prblemer. Derudver er Fnden Kannens verrdnede frventninger til at have studerende bl.a. at de studerende er med til at sikre, at Fnden Kannen får nyt input fra de studerende g seminariet fr at udvikle g være kritiske verfr egen praksis. Fnden Kannen 10

11 De tre praktikker Næste niveau mhandler de særlige frventninger g mål sm Fnden Kannen har i lighed med seminariet, fr de tre specifikke praktikperider. Der vil derfr være en vis prgressin i kravene til den studerende i de frskellige praktikperider. 1. Den første praktikperide Handler i høj grad m at blive intrduceret til faget g specialmrådet med børn g unge med sciale prblemer. Her vil den studerende skulle deltage i Fnden Kannens arbejde g den studerende vil kunne påbegynde arbejdet med relatiner, samt øve sig i at bservere, evaluere g planlægge små frløb. P.t. mdtager Fnden Kannen dg ikke studerende i den 1. praktikperide, bl.a. pga. af en særdeles belastet målgruppe, fr hvilken en udskiftning i persnalegruppen hver tredje måned ikke er frdrende fr deres udvikling. 2. Den anden praktikperide Denne peride frdrer fruden pfyldelsen af de generelle frventninger, at den studerende kan indgå i g bidrage til Fnden Kannens pædaggiske praksis, fx skal den studerende deltage i arbejdet med at planlægge g gennemføre den pædaggiske strategi g behandlingsplan på de unge i afdelingen, evt. med fkus på g frdybelse i en enkelt ung. Den studerende skal desuden kunne dkumentere g frmidle pædaggisk praksis. Den studerende skal derfr arbejde med følgende g/eller lign. læringsmål: Følgende er mål indenfr de tre kategrier af læringsmål; vidensmål, handlemål g persnlige mål. Fnden Kannen 11

12 Den studerende skal søge viden m Fnden Kannen, herunder rganisatinens pbygning, kultur, ledelse mm. Den studerende skal søge viden m g praksiserfaring med Kannens meget kmplekse målgruppe g dennes frudsætninger, dvs. pædaggikkens betydning g mål fr de unge m.m. Den studerende skal med udgangspunkt i venstående mål arbejde lyalt g i verensstemmelse med Fnden Kannens værdigrundlag g pædaggiske praksis. Den studerende skal kunne indgå i en struktureret hverdag. Den studerende skal kunne skabe kntakt til g udvikle relatiner til de unge Den studerende skal lave bservatiner på de unge g reflektere ver disse med vejleder g persnalegruppen. Den studerende skal kunne skriftliggøre sin pædaggiske praksis fx ved daglige indlæg i dagbg g ved deltagelse i udfrmningen af statusrapprter eller lign. mkring de unge. Den studerende skal tilegne sig viden i teri g praksis m magtbalancen mellem pædagg g ung g reflektere ver dennes betydning fr relatinen. Den studerende skal søge viden m g erfaringer, samt reflektere ver den prfessinelle rlle i frhld til de unge. Fx undgå at være ung med de unge. Den studerende skal søge at udvikle sin persnlige grænsesætning g knflikthåndtering i frhld til Kannens værdigrundlag. Den studerende skal drage sig erfaringer med tværfagligt samarbejde sammen med sin vejleder eller andre fra persnalegruppen. Den studerende har mulighed fr at frdybe sig i særlige mråder af den pædaggiske prfessin på Kannen. Fnden Kannen 12

13 3. Den tredje praktikperide I den tredje praktikperide er den studerende efterhånden tæt på den færdige pædaggs prfessin. Derfr skal følgende ses sm en vægtning af, at den studerende nu kan integrere teri g praksis g efterhånden udvikle en sikker frnemmelse af egen faglig identitet. De følgende mål skal, i lyset af den til tider vanskelige hverdag g målgruppe på Fnden Kannen, ses sm en frlængelse af målene fr anden praktikperide. Oftest vil de studerende i tredje praktikperide i Fnden Kannen tage udgangspunkt i flere af målene fr anden praktikperide g derefter bygge venpå i verensstemmelse med nedenstående. Den studerende skal derfr arbejde med følgende læringsmål: Den studerende skal i pstartsfasen sætte sig ind i Kannens værdigrundlag g pædaggik, dette på flere niveauer fx samfundsmæssige placering, dennes betydning fr institutinen g den enkelte ung. Den studerende skal kunne frhlde sig til målgruppens kmpleksitet i takt med mdernitetens udvikling. Den studerende skal i samarbejde med vejlederen frsøge at fastslå de unges prblematikker. Den studerende skal efter en intrduktinsperide søge at beherske den strukturerede hverdag i Fnden Kannen. Den studerende skal kunne reflektere ver g arbejde i spændingsfeltet mellem teri g praksis. Den studerende skal kunne pbygge bæredygtige relatiner med de unge. Fnden Kannen 13

14 Den studerende skal gennem sit daglige arbejde g på persnalemøder bidrage til de unges behandlingstilbud, dette gennem refleksiner ver iagttagelser g/eller egen g andres praksis. Den studerende skal kunne differentiere den pædaggiske indsats g behandling i frhld til den enkelte unges prblematikker. Den studerende skal skriftliggøre sin pædaggiske praksis fx i afdelingens dagbg g kan sammen med sin vejleder eller andet persnale udfrme statusrapprter g lignende mkring de unge. Den studerende skal være bevidst m magtbalancen mellem vksen g ung g kunne handle ud fra viden m denne magt. Den studerende skal arbejde med egne grænser g knflikthåndtering med selvstændige vervejelser g refleksiner, dette gså sat i frhld til Fnden Kannens værdigrundlag. Den studerende skal arbejde med sig selv g sin praksis i en prfessinel tilgang til de unge. Dette kræver viden m egne grænser fr den private, persnlige g den prfessinelle sfære. Den studerende skal reflekterende frhlde sig til det daglige samarbejde såvel i persnalegruppen sm med tværfaglige samarbejdspartnere, fx psyklger, sagsbehandlere, sklelærere g praktiskpædaggisk persnale. Den knkrete studerende Dette niveau mhandler den studerendes persnlige frudsætninger g tilgang til sin praktik på Fnden Kannen. Nedenstående vil have str betydning fr læringsmålene g den studerendes praktikfrløb, idet der eksempelvis vil være str frskel på den studerendes; Fnden Kannen 14

15 Eget liv g persnlige erfaringer Erfaringer fra tidligere arbejde g praktikker Tilgang til studiet fx fritidsliv g engagement i studiet Særlige interessemråder eller persnlige evner g egenskaber Særlige ting eller udviklingsmål sm den studerende arbejder med under sine persnlige mål. Organisering, indhld g metde: Omhandler hvad det faglige indhld kan/skal være g m hvrdan der arbejdes med indhldet. Dette i relatin til de pstillede læringsmål (jf. kmpetencemål g ckf er) samt den viden g kunnen, sm den studerende skal have integreret sm en del af sin pædaggiske prfessin, når praktikken er slut. Fr at den studerende kan arbejde med de, fra seminariets side, pstillede krav i frhld til faglige kmpetencemål g centrale kundskabs g færdighedsmråder vil praktikperidens indhld g metde i frhld til vejledning, undervisning g den praktisk pædaggiske hverdag være pbygget således: Vejledning (indhld, vejledningsfrmer, rllefrdeling): Vil være pbygget sm plæg, diskussin, sparring, evaluering g almen vejledning Tilrettelægges g planlægges i samarbejde mellem praktikvejleder g den studerende Vejledning vil sm ftest tage udgangspunkt i den studerendes læringsmål g Fnden Kannens krav til den studerende Den studerende er ansvarlig fr udarbejdelse af dagsrden til hver vejledning, g skrive referat heraf. Fnden Kannen 15

16 Den studerende tilbydes en følgedag på Fnden Kannens interne skle. Den studerende tilbydes en følgedag på Fnden Kannens interne værksted. Fælles vejledning med øvrige studerende g praktikvejledere tilstræbes. Emner sm kan/vil blive taget p i vejledningstimerne: Fnden Kannens værdigrundlag (varetages af vejleder eller afdelingsleder) Samfundsmæssig pgave g funktin Værdier g menneskesyn Magtanvendelser g etik Knflikthåndtering De unges prblematikker (specialisering) Knsekvenspædaggik Kmmunikatin/Samtaleteknik Frældresamarbejde Kulturelle frskelle Teri g Pædaggisk praksis (sammenhldt med værdigrundlag) Undervisning (Emner, litteratur) Den studerende deltager på lige fd med det øvrige persnale i Kannens halvårlige temadage (eks. knflikthåndtering, ADHD, kst, kmmunikatin mm.) g i supervisins/undervisningsfrløb hs eksterne psyklger vedr. aktuelle prblemstillinger i såvel unge sm persnalegruppen. Derudver tilbydes relevante fredrag. Fnden Kannen 16

17 Særligt fr de studerende gælder, at de vil få en undervisningsdag m Fnden Kannens rganisatin, histrie g lvgivning ved Kannens faglige krdinatr. Litteraturliste findes bagerst i uddannelsesplanen. Den praktiske pædaggiske hverdag Fnden Kannens unge er karakteriseret sm meget hårdt belastede. Derfr vil g skal evt. nye pædaggiske strategier g afprøvning af nye handlemuligheder altid fregå i tæt samarbejde med praktikvejlederen. Af samme grund vil den studerende aldrig få ansvaret fr udarbejdelse af statusrapprter, behandlingsplaner, afhldelse af møder, kntakt til tværfaglige samarbejdspartnere (eks. sagsbehandlere, psyklger g lærere) g ikke blive primærpædagg fr unge, men den studerende kan g skal deltage g tage aktiv del heri. Studerende deltager ved dagens afslutning i dagbgsskrivning. De enkelte unge beskrives her efter en fast mdel. Desuden evalueres dagen i frhld til de intentiner, der er aftalt, samtidig med at evt. knflikter, prblemstillinger g samarbejdet mellem de vksne ligeledes tales igennem. Der arrangeres klnier 3 gange (3 uger) m året, hvr den studerende kan have mulighed fr at deltage. 2 gange m året afhldes der persnaledage i de enkelte afdelinger, hvr den studerende sm udagngspunkt gså deltager. Hver 14. dag afhldes der persnalemøder (ca. 5 timer), hvr den studerende deltager på lige vilkår med det øvrige persnale. Hvis det skønnes hensigtsmæssigt, kan den studerende få et fast punkt på dagsrdenen. Fnden Kannen 17

18 Den studerende deltager i alle pgaver, såvel pædaggiske sm praktiske, på niveau med det øvrige persnale gradueret efter praktikperiden. Samtidig tilbydes et miljø med udfrdringer, sm skaber grbund fr faglig g persnlig udvikling, hvrfr især den tredje praktikperide i Fnden Kannen anses sm ptimal i frhld til at nå så tæt på den pædaggiske prfessin sm muligt. Fnden Kannen 18

19 Litteraturliste Jens Bay; Knsekvenspædaggik Alv A. Dahl g Aud Dalsegg; Charmør g tyran Kari Killen; Omsrgssvigt er alles ansvar Kari Killen; Omsrgssvigt varer i generatiner Anders Carlberg; Når kærligheden kølnes breder lvløsheden sig Benny Lihme; Scialpædaggik fr børn g unge Bent Madsen; Integratin g eksklusin i det mderne samfund Pul Majgård; Indenfr rækkevidde Knud E. Pedersen; Drp afmagten, skab kntakten til usædvanlige unge Benny Lihme; Det er så fucking træls Henrik Egelund ; Så kmmer du til et bedre sted Jørgen Riber; Frstået g frstyrret Allan Hlmgren; Narrative samtaler Sverker Belin; Galskabens magt Rss W. Greene; Det eksplsive barn Brberg mfl; Tilknytningsteri betydning af nære følelsesmæssige relatiner Henrik Egelund; TABUKA Drte Damm g Per Hve Thmsen; Om børn g unge med ADHD Psykiatri fndens frlag; Psykiske sygdmme g prblemer hs børn g unge Tm Ritzhie; Relatiner i terri g praksis Servicelven Magtanvendelsescirkulæret Den studerende vil sammen med sin vejleder aftale hvilken litteratur der skal læses Fnden Kannen 19

20 Tidsperspektiv Før praktikstart Frmøde på Fnden Kannens administratin præsentatin af Fnden Kannen, vejlederne g de studerende. de studerende frdeles i afdelingerne. dat m frbesøg i afdelingen fastsættes Praktikstart. 1. uge Intrduktin til afdelingen g de unges prblematikker uge Studerende i 2. praktikperide får besøg fra seminariet. 3. uge Målfrmuleringen færdiggøres uge De af vejlederen udvalgte sagsakter på afdelingens unge gennemlæses uge Indkald på seminariet. 8. uge Undervisningsdag på administratinen uge 2/3 møde; freløbig praktikvurdering selvvurdering resten af frløbet planlægges 23. uge Den endelige praktikindstilling sendes til seminariet. 26. uge Afslutning af praktikken Fnden Kannen 20