Projektet har med meget små forsinkelser, især i opstartsfasen, gennemført langt størstedelen af dets aktiviteter.
|
|
- Marie Therkildsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 SÆRSKILT PROJEKTRAPPORT RELATIONER DER FORPLIGTER MENTORORDNINGER PÅ ERHVERVSUDDANNELSER PROJEKT-ID 4541 BESKRIV OG VURDERER UDVIKLINGEN AF PROJEKTFORLØBET BESKRIVELSE Projektet er i et samarbejde mellem primært de tre erhvervsskoler TEC, CPH WEST og SOSU C. Som partnere har CeFU og NCE deltaget i dele af projektet. Projektet har med meget små forsinkelser, især i opstartsfasen, langt størstedelen af dets aktiviteter. I starten af 2010 afdækkede CeFU de tre deltagerskolers erfaringer med mentorordninger. Resultatet af dette blev rapporten Kortlægning af mentorordninger på CPH WEST, SOSU C og TEC 1. Efterfølgende blev der nedsat en række udviklingsgrupper, der bl.a. havde til opgave at udvikle projektets 5 mentorordninger. Dette arbejde blev samlet i Katalog over de 5 mentorordninger 1. Ligeledes blev der nedsat en gruppe der skulle udvikle visitationsmetoder samt en gruppe, der skulle afdække kompetenceudviklingsbehovet for mentorerne. I midten af 2010 blev de første mentorordninger etableret på skolerne og de første kompetenceudviklingsforløb, udviklet i samarbejde mellem NCE og Relationer der forpligter, blev igangsat. Skolerne har arbejdet med følgende mentorordninger: CPH WEST: Fuldtidsmentor, deltidsmentor, grundforløbsmentor/kombinationsmentor og virksomhedsmentor SOSU C: Fuldtidsmentor, ung til ung, grundforløbsmentor/kombinationsmentor TEC: Fuldtidsmentor, ung til ung-mentor, deltidsmentor, virksomhedsmentor (dog i meget lille skala), grundforløbsmentor. I 2010 og i foråret 2011 blev kompetenceforløb for mentorer og vejledere. Forløbet for mentorer har fået meget svingende tilbagemeldinger og ekstern evaluators anbefalinger til kompetenceudvikling er at der ikke fokuseres på kompetenceforløb ud fra devisen one size fitts all. Derimod bør der fokuseres på individuel kompetenceudvikling. Årsagen til disse anbefalinger er, at de forudsætninger og uddannelsesbaggrunde mentorerne kom ind med, var meget forskellige så forskellige at det blev en hindring. Som et led i kompetenceudviklingen blev der en lang række lokale og globale netværksmøder 2. En kompetencegruppe havde ansvaret for dette. De lokale netværksmøder blev primært lokalt på de enkelte skoler eller i de enkelte afdelinger. Enkelte lokale netværksmøder har dog været i en enkelt mentorordning men på tværs af skoler. De globale netværksmøder har været afholdt på tværs af skoler og netværksmøder og har haft 2 fokus: 1) faglige input fra eksterne oplægsholdere og 2) vidensdeling mellem mentorer, vejledere og ledere. De fem mentorordninger er blevet testet og tilpasset fra august 2010 og frem til afslutningen af projektets mentordel med udgangen af august Der har været stor aktivitet i mentorordningerne. Mere end 1500 mentees har været tilknyttet en af de ca. 200 mentorer, der har været aktive i kortere eller længere perioder i projektets levetid. Der har været mere end 50 ung til ung- mentorer tilknyttet projektet og ca. 150 voksne mentorer. 1 Indsendt med første statusrapport 2 Samtlige globale netværksmøder er beskrevet i tidligere statusrapporter
2 Projektets aktiviteter er blevet evalueret to gange af en ekstern evaluator. Første gang medio 2011 og anden gang medio Begge evalueringer har tilført viden om de effekter og virkemidler mentorordningerne har og via en række anbefalinger sikret projektet en konstruktiv fremdrift baseret på faktisk viden. Deltagerskolerne har arbejdet med at tilpasse mentorordningerne ud fra evaluators anbefalinger. Der har været afholdt to konferencer en midtvejs- og en afslutningskonference. Der har i hele projektets levetid været tæt kontakt og samarbejde mellem projektledelsen og de tre koordinatorer, der har fungeret som lokale projektledere. Alle nedsatte arbejds- og udviklingsgrupper har haft deltagelse fra de tre skoler. VURDERING Projektforløbet har tæt fulgt nedenstående aktiviteter, som er beskrevet i den oprindelige ansøgning (se matrix herunder). Med ganske få og korte forsinkelser, har projektet stort set alle aktiviteter. Projektet har lænet sig tæt op ad driften på deltagerskolerne og har dermed fået et meget aktivt liv i praksis. Der har fra alle deltagerne i projektet, lige fra styregruppe til den enkelte mentor, været udvist stor ansvarlighed og samarbejdsvilje. Dette har været med til at sikre projektet de resultater, der i projektets afsluttende produkter kan videreformidles til andre ungdomsinstitutioner i Region Hovedstaden. Relationer der forpligter er det mentorprojekt i Danmark, som har kørt med flest deltagere i længst tid. Det betyder, at de resultater, projektet leverer, har høj grad af validitet. Oversigt over projektets aktiviteter, kronologisk: Periode: August 09 december 10: Nedsættelse af styregruppe Afholdelse af 1. og 2. styregruppemøde CeFU foretager kortlægning af erfaringer med mentorordninger på deltagerskolerne Opstartsseminar Nedsættelse af tværgående udviklingsgruppe (udvikling af mentorordninger) Nedsættelse af tværgående udviklingsgruppe (vejledning, visitationsværktøjer mm) Info om projektets mål og arbejdsfaser på lærer- og ledelsesmøder Pjecer om tilbud om mentor til elever Advisory Board etableres, 1. møde Link om projektet på TECs hjemmeside Tilmelding til FoU konference Periode: marts 10 august 10 Afholdelse 3. og 4. styregruppemøde Valg og etablering af mentorordninger på skolerne Etablering af lokal projektledelse Visitation til mentorordninger igangsættes Info om projektet internt
3 Nedsættelse af netværksgrupper for mentorer Nedsættelse af netværksgrupper for ledere Nedsættelse af netværksgrupper for adm personale Nedsættelse af netværksgrupper for vejledere Tværgående arbejdsgruppe med ekstern deltagelse afdækker mentoruddannelsesbehov Udvikling af mentoruddannelsesforløb Mentoruddannelsesforløb udbydes Udarbejdelse af medieplan Portal udvikles Det gav i projektet ikke mening at fokusere på netværk ml lederne. I stedet fokuserede vi på netværk mellem de lokale projektledere, som vi valgte at kalde tovholdere Ikke som netværk. Ikke som netværk 2. møde i Advisory Board Periode: september 10 februar styregruppemøde Elever visiteres til mentorordninger Evaluering og tilpasning af visitation Afprøve, evaluere og justere mentorordningerne Mentoruddannelsesforløb udbydes Fortløbende evaluering startes Afholdelse af internt midtvejsseminar Afholdelse af møder i de lokale netværk: mentorer, administrative, vejleder og tovholdergruppe Global netværksgruppe 3. møde i Advisory Board Tilmelding til FoU konference Periode: marts 11 august 11 Afprøve, evaluere og justere mentorarbejdet Mentoruddannelse udbydes Visitering af elever til mentor Fortløbende evaluering afsluttes skriftlig opsamling Afholdelse af møder i de lokale netværk: mentorer, administrative, vejleder og tovholdergruppe Et eksemplarisk mentorkursus i one size fitts all-koncept viste sig ikke at fungere. Derfor valgte projektet at fokusere på kompetenceudvikling på de globale netværksmøder samt individuel kompetenceudvikling ud fra den enkelte mentors faglige fundament samt behov. 4. møde i Advisory Board Advisory Board mødtes flere gange, men i projektets fremdrift var der stor tvivl om, hvordan vi skulle bruge AB. Derfor blev det besluttet at nedlægge AB. Alle fra AB er blevet inviteret til deltagelse i diverse seminarer. Dette har enkelte valgt at gøre. Tilbud om konsulentbesøg på andre erhvervsskoler Periode: september 11 februar styregruppemøde
4 Visitering af elever til mentorordninger Evaluering og tilpasning af visitation Afprøvning, evaluering og justering af mentorordninger Mentoruddannelseskursus gennemføres Fortløbende evaluering Afholdelse af møder i de lokale netværk: mentorer, administrative, vejleder og tovholdergruppe 5. møde i Advisory Board Tilbud om konsulentbesøg på erhvervsskoler Periode: marts 12 juli 12 (august 12) Ikke 9. og 10. styregruppemøder afholdes 6. møde advisory board Afslutningsevaluering skriftlig rapport Afprøvning og evaluering af mentorordninger Afholdelse af møder i de lokale netværk: mentorer, administrative, vejleder og tovholdergruppe Konsulentbesøg på erhvervsskoler Nedsættelse af arbejdsgruppe for det endelige produkt værktøjskassen Afslutningsseminar Periode: september 12 december 12 Udarbejdelse af Værktøjskasse + endelig afrapportering Ikke OPFYLDELSE AF RESULTATMÅL Projektets formål var: - At minimere frafaldet for de udsatte elevgrupper på erhvervsuddannelserne Målopfyldelse: Det vurderes, at frafaldet af de udsatte elever på de tre deltagerskoler er mindsket. I perioden august 10 marts 11 var fastholdelsesprocenten for elever både med og uden mentor 66 % 3. I perioden januar 11 januar 12 var fastholdelsesprocenten for elever både med og uden mentor 69 % 1. Tallene er den samlede sum for mentees på de tre deltagerskoler. Projektet havde følgende mål: - At udvikle og teste mentorordninger på en række uddannelsesinstitutioners afdelinger for at afdække hvilke faktorer, der bidrager til en positiv fastholdelseseffekt overfor klart definerede målgrupper. Målopfyldelse: 5 mentorordninger er udviklet og testet. Beskrivelser kan findes i Katalog over de fem mentorordninger 4. Det har ikke været muligt at opdele eleverne i klart definerede målgrupper, da elevgruppen er meget differentieret. Projektets midtvejsevaluering viste, at det mest effektfulde mentortilbud, er det, der tager sit udgangspunkt i den enkelte elevs problemstillinger. Skolerne blev anbefalet ikke at tage udgangspunkt i strukturer, som eksempelvis 5 forskellige mentorordninger, men i individets udfordringer. 3 Se Slutevaluering af effekten af projektet Relationer der forpligter- mentorordninger på erhvervsuddannelser s. 39, New Insight, Tilsendt med statusrapport for periode 2, marts 10 august 10
5 Et eksempel på, at strukturer kan få udsatte elever til at gå under radaren er Ung til ung- mentorordningen på TEC i Gladsaxe. Her fandt man ud af, at de unge mentorer var formidable til at yde faglig støtte til deres fagligt svagere medstuderende og dermed sikrede en højere beståelsesgrad til eksamen og prøver. Det betød, at man i en periode stort set kun havde mentees med faglige problemer. Man visiterede altså mentees ud fra de styrker, der lå i mentorordningen og ikke efter den enkelte elevs behov. Fokus på problemstillingen har gjort, at der visiteres bredere til mentor. Der er udarbejdet en overordnet profil på mulige problemstillinger for mentees 5. Projektets succeskriterier: At projektet følger minimum 1500 mentees gennem deres grundforløb Her har vi haft mere end 1500 mentees igennem. Skolerne har registreret disse elektronisk. At projektet involverer 115 mentorer fordelt på 5 forskellige mentorordninger Der har været ca. 200 mentorer involveret i projektet herunder ung til ung mentorer. At alle deltagende mentorer og vejledere gennemfører et mentoruddannelsesforløb I de første perioder har vi formelle kompetenceudvikling for alle voksne mentorer. Efterfølgende har kompetenceudviklingen fungeret på individniveau for de voksne mentorer samt i regi af de globale netværksmøder. Unge mentorer har fået deres eget kompetenceudviklingsforløb. På SOSU C har dette forløb varet 2 dage, på TEC har forløbet varet 1 dag. At den pædagogiske ledelse samt administrative medarbejdere gennemfører et mentoruddannelsesforløb Kompetenceudvikling for pædagogisk ledelse og administrativt personale er ikke. I stedet har vi fokuseret på kompetenceudvikling af tovholdere som projektledere. At fastholdelsesprocenten for elever, der visiteres til at indgå i en mentorordning, har samme fastholdelsesgrad som gruppen af elever, som ikke indgår i en mentorordning Fastholdelsesprocent for mentees når samme fastholdelsesprocent som elever uden mentor. I perioden august 10 marts 11 var fastholdelsesprocenten for elever både med og uden mentor 66 % 6. I perioden januar 11 januar 12 var fastholdelsesprocenten for elever både med og uden mentor 69 %. Tallene er den samlede sum for mentees på de tre deltagerskoler. Projektet har således nået sine mål med at fastholde flere elever. 5 Vedhæftet, Målgruppebeskrivelse november 11 6 Se Slutevaluering af effekten af projektet Relationer der forpligter- mentorordninger på erhvervsuddannelser s. 39, New Insight, 2012
6 At projektet udvikler en række værktøjer, der kan være med til at kvalificere etableringen af mentorordninger på andre erhvervsuddannelser Dette arbejde er. Dokumenterne udgør tre dele: 1. en animation der fortæller, hvad en mentor er 2. en bog med en række anbefalinger og perspektiver på etablering og drift af mentorordninger set ud fra hhv. mentor- og lederperspektiv 3. en række værktøjer, der henvender sig til tovholdere, ledere, mentorer og vejledere Bogen samt links til animation og værktøjer udsendes til 50 af Region Hovedstadens gymnasier og erhvervsskoler. At projektet udvikler et eksemplarisk mentoruddannelsesforløb rettet mod de forskellige mentorroller i projektet Udvikling af eksemplarisk uddannelsesforløb for mentorer er for så vidt men at gøre uddannelsesforløbet eksemplarisk lykkedes ikke. I projektet udviklede vi i samarbejde med NCE på baggrund af en brugeranalyse, et uddannelsesforløb for mentorer. Men i praksis viste forløbet sig at være alt andet end eksemplarisk. Mentorerne havde meget forskellige uddannelsesbaggrunde og forudsætninger for at være mentorer. Se i øvrigt indledende afsnit i dette dokument. At det afdækkes hvordan mentor og mentee skaber relationer I midtvejs- og afsluttende evaluering konstateres det, at den helt centrale mekanisme til at frembringe resultat om fastholdelse af mentee i uddannelse er skabelse af forpligtende relationer mellem mentor og mentee. Flere af de unge har ikke ansvarlige voksne i deres liv, som de kan tale om personlige forhold med. Derfor bliver relationen mellem mentor og mentee af stor betydning for mentee. Når der skabes en god relation mellem mentor og mentee, oplever mange mentees, at de føler sig forpligtet til at arbejde med deres problemstillinger og fortsætte på deres uddannelse. En forpligtende relation mellem mentor og mentee skabes via de mange forskellige aktiviteter, bl.a. i kraft af mentors tilstedeværelse i elevområderne, i den løbende kontakt gennem forskellige medier (herunder SMS og Facebook), cykel- og gåture og i de formelle og uformelle samtaler mellem mentor og mentee. Mentor kan være kendt eller ukendt for den enkelte mentee; eller sagt med andre ord, mentor kan være lærer for mentee eller ikke have nogen kontakt med eleven i undervisningssituationen. Der er fordele og ulemper ved begge former for relation. For uddybning af dette, se Slutevaluering af effekten af projektet Relationer der forpligter mentorordninger på erhvervsuddannelser s
7 At det afdækkes hvilke mentorordninger der har en positiv fastholdelseseffekt på de forskellige elevmålgrupper Vi kan se fastholdelseseffekterne for de enkelte mentorordninger (eksterne evalueringer) men ikke i forhold til målgrupper. Der er stor forskel på fastholdelseseffekten af de fem mentorordninger 7 : Population Fastholdelsesprocent august 2010 marts 2011 Population Fastholdelsesprocent januar 2011 januar 2012 Fuldtidsmentor Deltidsmentor Grundforløbsmentor/kombinationsmentor Virksomhedsmentor Ung til ung mentor Fuldtidsmentorordningen ser umiddelbart ud til at være mindre effektfuld end de øvrige mentorordninger. Her er det dog vigtigt at være opmærksom på, at fuldtidsmentorerne ofte er sidste led i mentorkæden. Fuldtidsmentor tager over, når de øvrige mentorer ikke længere kan hjælpe mentee og fuldtidsmentor tager sig oftest af de mest udsatte elever. Samtidig er der meget store forskelle på hvor mange mentees, fuldtidsmentorerne har i forhold til de øvrige mentorer. Skal man tage udgangspunkt i de anbefalinger, projektet har fået af den eksterne evaluator, har mentorordningerne størst effekt, hvis der tages udgangspunkt i den enkelte elevs behov i stedet for i den enkelte mentor. Den mentor med den profil det vurderes bedst at kunne støtte den givne mentee bør matches med denne. En mentee bør ikke matches med en mentorordning. Projektet har bl.a. indhentet mange erfaringer i forhold til: Indholdet i relationen mellem mentor og mentee Mentors metoder i sit arbejde Organisering øvrige aktører, grænseflader, vidensdeling Kompetenceudvikling hvad har størst effekt Mentorer kan hjælpe med at fastholde udsatte elever men ikke alle elever Ung til ung-mentorer kan noget ganske særligt i forhold til faglig støtte for klassekammerater og som sociale iværksættere for enkeltindivider samt i hold-/klassesammenhæng Ung til ung-mentorordninger har kulturforandrende effekt i forhold til, hvordan lærerne betragter og anskuer eleverne fra mangeltænkning til ressourcetænkning Mange mentorordninger giver ikke mening der kommer fokus på struktur i stedet for på elevens problemstillinger. Svært at afgrænse mentors opgaveportefølje der er stor forskel på den ballast mentorerne har med sig og derfor også stor forskel på de opgaver, de kan løfte Netværk er meget effektfuldt til både at holde fokus på funktionen og opgaverne men også i at holde kog i gryden når et projekt slutter Vigtigheden af at der er mange aktører inde over til at diskutere rammer, opgaver, ansvar og hvem der har det sidste ord i forhold til mentee Vigtigt med en person/funktion, der har det overordnede ansvar for, at skolens mentorer er organiseret, at sikre netværk samt har overblik over hvad der foregår. 7 Se Slutevaluering af effekten af projektet Relationer der forpligter- mentorordninger på erhvervsuddannelser s. 39, New Insight, 2012
8 Overordnede konklusioner: Relationsarbejdet virker i forhold til fasthold og er kulturforandrende Mentorordninger fastholder elever, der ikke er i ALT for store problemer Kompetenceudvikling bør være individuelt tilrettelagt Kompetenceudvikling har størst effekt i netværk vidensdeling, debat, evt. oplæg fra eksterne Forskel på opgaverne for mentor, lærer, kontaktlærer, vejleder, coach, leder mm i fht de udsatte elever er umulige at definere klart. Dette bør defineres lokalt og kontinuerligt Vigtigt med formelle samarbejdsflader mellem fastholdelsesaktører Vigtigt at der er klare retninger for vidensdeling En mentorordning der tager udgangspunkt i eleven HVILKE TILTAG DER HAR VÆRET GENNEMFØRT FOR AT OPNÅ FORANKRING AF ERFARINGER OG RESULTATER Projektet har fra starten været tæt knyttet til driften på alle tre deltagerskoler, ligesom de alle har været tæt forbundet til udviklingen af projektet. Derfor er der allerede, inden projektets afslutning, stor forankring af mentorordningerne. I projektets sidste leveår har projektledelsen dog fokuseret særligt på implementeringsdelen af projektet. Det er kommet til udtryk i mødeaktiviteten i både styre- og koordinatorgruppe. Dette har betydet, at der eksempelvis på TEC er udviklet og implementeret en ny og mere fremtidssikret organiseringsstruktur omkring mentorordningerne for at sikre levedygtighed for mentorordningerne efter projektafslutning. Erfaringer og resultater er i projektperioden blevet inddraget i den tilpasning der har været af de enkelte mentorordninger gennem hele projektet. På SOSU C fortsætter man med ung til ung mentor samt grundforløbsmentorordningen. En fuldtidsmentor er i projektperioden blevet ansat og denne mentorordning fortsætter. Pt er man ved at etablere et trivselsteam, hvor fuldtidsmentor er ankerperson. På CPH WEST fortsætter man med fuldtidsmentor, deltidsmentor, grundforløbsmentor/kombinationsmentor og virksomhedsmentor. På TEC fortsætter man med fuldtidsmentor og ung til ung mentor, som skal udvides til alle TECs adresser. Fuldtidsmentor er på TEC organiseret sammen med læsevejledere og uddannelsesvejledere i et såkaldt VLM- team. Dette team har tæt samarbejde med især grundforløbslærerteam. Grundforløbsmentorordningen vil ikke fortsætte, men den særlige relationsskabelse der har været mellem grundforløbsmentorerne og deres elever skal overføres til samtlige lærere på grundforløbene.
Udvikling af samarbejdet mellem kommuner, gymnasier og erhvervsskoler med de unge i centrum
P R O J EKTBESKRIVELSE Udvikling af samarbejdet mellem kommuner, gymnasier og erhvervsskoler med de unge i centrum 1. Baggrund Mange unge udfordres på deres vej fra grundskolen til ungdomsuddannelserne.
Læs merePulje til særlig indsats til ledige over 50 år
Ansøgningsskema for Pulje til særlig indsats til ledige over 50 år Finanslovskonto 17.46.43.30 Projektets navn: Ansøger Kommune Projekt- og tilskudsansvarlig: (navn, adresse, telefon, e-mail) Seniorvikar
Læs merePræsentation af. FastholdelsesTaskforce
Præsentation af FastholdelsesTaskforce Præsentation Modelskoler FastholdelsesTaskforcen samarbejder med mindst ti erhvervsskoler om øget kvalitet i den pædagogiske ledelse og den pædagogiske praksis i
Læs mereAnsøgning - Sæt skub i egu 2.0
Ansøgning - Sæt skub i egu 2.0 1. Titel EGU springbrættet til job eller uddannelse. 2. Kommune og Samarbejdspartnere Assens Kommune Willemoesgade 15 5610 Assens Tlf.nr. 64 74 74 74 Email: assens@assens.dk
Læs mereBilag 1. Metodebeskrivelse, peer-støtte og krav til projektorganisationer
Enhed Center for Økonomiog Tilskudsforvaltning Sagsnr. 2017-5187 Dato 09-06-2017 Bilag 1. Metodebeskrivelse, peer-støtte og krav til projektorganisationer I det følgende beskrives den indsats, som skal
Læs merelyst til læring på erhvervsskoler
lyst til læring på erhvervsskoler Motivationspædagogik er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen. I perioden 2013-2016 indgår FastholdelsesTaskforce samarbejde
Læs mereSæt skub i egu! 1. Baggrund. 2. Projektets formål
PROJEKTBESKRIVELSE Sæt skub i egu! Dette projekt afvikles under FoU-programmet 2007. Projektet vedrører erhvervsgrunduddannelsen (egu). Projektet er et samarbejde mellem Undervisningsministeriet og KL.
Læs mere2.1.1 Uddannelse og efteruddannelse Projekttype A. Relationer der forpligtiger - mentorordninger på erhversuddannelser
Valgte Prioriteter Projekt start dato: 3-8-2009 Projekt slut dato: 31-7-2012 Bevilling A: Hovedstaden: Socialfonden: Prioritet 2 - Udvidelse af arbejdsstyrken Vedhæftede filer beskåret budget.xls Projektorganisering.doc
Læs mereN O TAT. Projekt Ungdomsuddannelse aktivitetsplan. Mødested Alle møder planlægges afholdt på:
N O TAT Projekt Ungdomsuddannelse aktivitetsplan Nærværende dokument er en foreløbig tids- og aktivitetsplan for Projekt Ungdomsuddannelse. De væsentligste aktiviteter består i de fem netværksmøder. De
Læs mere"Fastholdelsespakken" Fastholdelse af unge, der har fået uddannelsespålæg
"Fastholdelsespakken" Fastholdelse af unge, der har fået uddannelsespålæg Køge, Greve, Solrød og Stevns Kommuner UUV Køge bugt Køge Handelsskole og EUC Sjælland (De øvrige medlemmer af Uddannelsesnetværket
Læs mereREVIDERET EFTER NEDSAT BEVILLING ENDNU IKKE GODKENDT AF UVM Projektbeskrivelse: Åben skole lokale samarbejder og national videndeling Ansøger:
REVIDERET EFTER NEDSAT BEVILLING ENDNU IKKE GODKENDT AF UVM Projektbeskrivelse: Åben skole lokale samarbejder og national videndeling Ansøger: Næstved Kommune Kultur og Borgerservice Projekttitel: Åben
Læs mereFor en nærmere beskrivelse af centret målsætning og primære aktiviteter henvises til www.csvsydostfyn.dk 2
Projektsynopsis Baggrund Baggrunden for projektet er i korthed følgende: CSV Sydøstfyn har gennem en årrække arbejdet målrettet med at udsluse ressourcesvage unge til det ordinære arbejdsmarked 1. Effekten
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereProjekt Mentorkorps. Ansøgning om midler til etablering af eksternt mentorkorps. Med fokus på en styrket kvalitativ, fleksibel og koordineret indsats.
Projekt Mentorkorps Ansøgning om midler til etablering af eksternt mentorkorps. Med fokus på en styrket kvalitativ, fleksibel og koordineret indsats. Projekt titel og kontaktoplysninger Titel Projekt Mentorkorps
Læs mereKortlægning af mentorordninger på CPH West, SOSU C og TEC. Mette Stigaard
Kortlægning af mentorordninger på CPH West, SOSU C og TEC Mette Stigaard Kortlægning af mentorordninger på CPH West, SOSU C og TEC Projektet: Relationer der forpligter - mentorordninger på erhvervsuddannelser
Læs mereProjektplan Erhvervsskolereform Varde Kommune
Dato 07.05.14 Dok.nr. 46908-14 v2 Sagsnr. 14-3053 Ref. lcor Projektplan Erhvervsskolereform Varde Kommune Titel Baggrund Faglært til fremtiden Varde Kommune (der kan findes et nyt navn) I marts måned 2014
Læs mereProjektdesign for udvikling af det sociale miljø på ungdomsuddannelserne
Projektdesign for udvikling af det sociale miljø på ungdomsuddannelserne Projektdesignet tager udgangspunkt i pilotfasens slutrapport af 21/5-2012 og anbefalingerne heri. Områdets afgrænsning Vi fastholder
Læs mereProjekt Kronikerkoordinator.
Ansøgning om økonomisk tilskud fra puljer i Ministeriet for Sundhed og Forebyggelse til forstærket indsats for patienter med kronisk sygdom i perioden 2010 2012. Dato 18.9.2009 Projekt Kronikerkoordinator.
Læs mereModel for samarbejdsstruktur mellem skole og virksomhed Organisering og undervisningsstruktur
Model for samarbejdsstruktur mellem skole og virksomhed Organisering og undervisningsstruktur Sammenhængende trin 1 uddannelse udvidet samarbejde mellem skole og virksomhed Indledning Projekt Sammenhængende
Læs mereAnsøgning om økonomisk støtte til udvikling af statens arbejdspladser og personalegrupper gennem strategisk og systematisk kompetenceudvikling
Ansøgning om økonomisk støtte til udvikling af statens arbejdspladser og personalegrupper gennem strategisk og systematisk kompetenceudvikling d. 26.11.2014 Institutionsoplysninger Ressortministerium Undervisningsministeriet
Læs mereUdkast til Partnerskabsaftale. mellem
Udkast til Partnerskabsaftale mellem Indhold Partnerskabet... 3 Aftaleparterne... 3 Baggrund... 3 Formål... 4 Indsatsområder... 4 Koordination af indsats og udveksling af information om praktikpladssøgende...
Læs mereKom godt i gang. Uddannelses- og vejledningsforløb for unge i Lemvig Kommune. Evaluering november 2013
Kom godt i gang Uddannelses- og vejledningsforløb for unge i Lemvig Kommune Evaluering november 2013 1 Baggrund Det Lokale Beskæftigelsesråd bevilgede den 21/02 2012 111.500 kr. til projekt Kom godt i
Læs mereProcesplan for den kommende kulturaftale
Procesplan for den kommende kulturaftale Primo december Lokal afklaring ift. rammeforslag og hensigtserklæring. Januar indsendelse af hensigterkæring til sekretariatet. Forår Budgetforhandlinger i gang.
Læs mere2. Ansøgningen vedrører Uddannelse: Erhvervsuddannelser Indsatsområde: EUD6281
Revideret projektansøgning som erstatter ansøgningerne Innovationsagenter der skaber værdi (ansøgt af CPH West) og Innovation i organisationer, undervisning og Det tredje rum (ansøgt af Roskilde Tekniske
Læs mereBilag 3 Styregruppemøde SAMKAP arbejdspakker
Bilag 3 Styregruppemøde 30.4.18 SAMKAP arbejdspakker SAMKAP projektet er overvejende et kvalitativt projekt, med en overordnet målsætning om at etablere en kvalificeret forankring og cementering af en
Læs mereAfprøvning af en fremskudt regional funktion i børne- og ungdomspsykiatrien
Satspuljeopslag: Afprøvning af en fremskudt regional funktion i børne- og ungdomspsykiatrien Ansøgningsfrist den 18. maj 2018 kl. 12.00 Som led i satspuljeaftalen på sundhedsområdet for 2018-2021 er der
Læs mereFastholdelsesTaskforces opfølgningspapir - pa midtvejsevalueringsrapport
FastholdelsesTaskforces opfølgningspapir - pa midtvejsevalueringsrapport Midtvejsevalueringen af FastholdelsesTaskforces indsatser er en formativ evaluering, der har til hensigt at gøre status og vurdere,
Læs mereX Tidlig opsporing af skadeligt alkoholforbrug
Skema 2: Projektbeskrivelsesskema 1. Projektets titel: En vej væk fra misbrug - arbejdsmarkedsrettet sundhedsindsats 2. Styrket sundhedsindsats for socialt udsatte og sårbare grupper Indsats(er) der ansøges
Læs mereStatus på UTA-projektet. Temaprojekterne og evaluering
Status på UTA-projektet Temaprojekterne og evaluering Temaprojekt 1 Projektklassen Ansøgning til Skolestyrelsen dec. 2009 Afslag april 2010 Børn & Unge arbejder nu på alternativ plan for omsætning af projektet
Læs mereHandleplan for ungeindsatsen i Halsnæs Kommune Version
Handleplan for ungeindsatsen i Halsnæs Kommune Version 21.11.2011 1. Indledning Indeværende handleplan er den indledende skitse omkring ungeindsatsen med særligt fokus på tematikker opsat på mål og målopfyldelse.
Læs mereFra model til effekt metodisk konceptudvikling af det nye bibliotek
Fra model til effekt metodisk konceptudvikling af det nye bibliotek Indledning I 2010 udgav Styrelsen for Bibliotek og Medier rapporten Folkebibliotekerne i vidensamfundet (FIVS). Rapporten præsenterer
Læs mereInnovativ undervisning i åbent værksted
Revideret den 18. februar Innovativ undervisning i åbent værksted Analysens formål Træets Efteruddannelsesudvalg ønsker med denne analyse at skabe større viden om, hvordan arbejdsmarkedsuddannelser, der
Læs mereDel din passion med andre. Et projekt støttet af VELUX FONDEN
Del din passion med andre Et projekt støttet af VELUX FONDEN 1 Projektet fødes: Ideen skabes i Ungeenheden i Odsherred Kommune i samarbejde med Socialt Udviklingscenter i København (Agnete Neidel og Sussi
Læs mereProjektorganisering vedr. en helhedsorienteret indsats for udsatte familier i Jammerbugt Kommune
Projektorganisering vedr. en helhedsorienteret indsats for udsatte familier i Jammerbugt Kommune At bryde den negative sociale arv for udsatte familier har været en opgave for kommunerne gennem mange år.
Læs mereKatalog over de 5 Mentorordninger
Katalog over de 5 Mentorordninger Et samarbejde mellem CPH WEST, SOSU C og TEC Projektperiode: December 2009 til august 2012 Mentorkatalog_24 sider.indd 1 17/06/10 13:25:59 Mentorkatalog_24 sider.indd
Læs mereBedre inddragelse af mennesker med psykiske lidelser og deres pårørende gennem civilsamfundet
Satspuljeopslag: Bedre inddragelse af mennesker med psykiske lidelser og deres pårørende gennem civilsamfundet Ansøgningsfrist den 23. april 2019 kl. 12.00 22. februar 2019 Som led i satspuljeaftalen på
Læs mereMål og strategiplan for Kompetenceudvikling 2013 2014
Mål og strategiplan for Kompetenceudvikling 2013 2014 Indledning og baggrund Juli 2014 KLIKOVAND Projektet 2012 2014 gennemføres på grundlag af kontrakten dateret 25. april 2012 mellem Region Hovedstaden
Læs mereUdbredelse og forankring af peers-indsatser til mennesker med psykiske lidelser i kommuner og regioner
Satspuljeopslag: Udbredelse og forankring af peers-indsatser til mennesker med psykiske lidelser i kommuner og regioner Ansøgningsfrist den 1. november 2019 kl. 12.00 Som led i satspuljeaftalen på sundhedsområdet
Læs mereOpfølgningsplan for selvevaluering af Masterplaner for undervisningen på Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Opfølgningsplan for selvevaluering af Masterplaner for undervisningen på Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Oktober 2015 Social og sundhedsskolen Esbjerg har i perioden maj-september 2015 gennemført en
Læs mereMålrettet opsporing af mennesker med høj risiko for at have eller udvikle type 2-diabetes
Satspuljeopslag: Målrettet opsporing af mennesker med høj risiko for at have eller udvikle type 2-diabetes Ansøgningsfrist den 22. november 2018 kl. 12.00 Sundhedsstyrelsen inviterer hermed kommuner til
Læs mereAnnoncering efter ansøgninger Titel Indkaldelse af ansøgninger vedrørende aktivitet;
Side 1 af 5 Annoncering efter er Titel Indkaldelse af er vedrørende aktivitet; Styrket regional indsats for erhvervsuddannelse for voksne i Region Sjælland (EUV for 25-30 årige) Udfordring For at kunne
Læs mereAnsøgning til Det Lokale Beskæftigelsesråd i Norddjurs Kommune samt Det Lokale Beskæftigelsesråd i Syddjurs Kommune
Ansøgning til Det Lokale Beskæftigelsesråd i Norddjurs Kommune samt Det Lokale Beskæftigelsesråd i Syddjurs Kommune Ansøger Djurslands Erhvervsskoler, N.P. Josiassensvej 44, 8500 Grenaa. Viceforstander,
Læs mereFremfærd Projekt: Forenklet beskæftigelsesindsats - fra regelorientering til borgerorientering
14. august 2019 Fremfærd Projekt: Forenklet beskæftigelsesindsats - fra regelorientering til borgerorientering KL, Dansk Socialrådgiverforening og HK Kommunal inviterer i fællesskab til et Fremfærd Projekt,
Læs mereAnsøgningsprocedure 7. november 2012
Ansøgningsprocedure 7. november 2012 2 Hvem kan søge? Institutioner for erhvervsrettet uddannelse, der udbyder erhvervsuddannelser (herefter betegnet erhvervsskoler) kan ansøge om midler fra puljen. Det
Læs mereTUP 2012 Fra Plan til Udvikling
VEU Center FYN TUP 2012 Fra Plan til Udvikling Formiddag: 09:30 12:15: Projektpræsentation og forventningsafstemning Velkomst og præsentation af Projektorganisationen v. Kursus- og udviklingschef Else
Læs merePartnerskab om gode læringsmiljøer for børn og unge
Dato 28.02.13 Dok.nr. 27463-13 Sagsnr. 13/1996 Ref. lcor Projektplan Partnerskab om gode læringsmiljøer for børn og unge Titel Baggrund Formål Mål Partnerskab om gode læringsmiljøer for børn og unge Byrådet
Læs mereDen regionale praktikpladsenhed Projektbeskrivelse
Marts 2013 Den regionale praktikpladsenhed Projektbeskrivelse Den regionale praktikpladsenhed Carl Jacobsens vej 25 2500 Valby www.regionh.dk/taenelev Potentiale for flere praktikpladser i hovedstadsregionen
Læs mereANSØGNING OM TILSKUD TIL UDVIKLINGSPROJEKTER PÅ UDDANNELSESOMRÅDET I REGION SJÆLLAND 2009
ANSØGNING OM TILSKUD TIL UDVIKLINGSPROJEKTER PÅ UDDANNELSESOMRÅDET I REGION SJÆLLAND 2009 Skemaet udfyldes elektronisk og indsendes gerne på mail: uddannelsekultur@regionsjalland.dk eller pr post til Region
Læs mereEUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD
EUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD Faglært til fremtiden Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, 2013 Kompetenceudviklingen skal medvirke til at gøre undervisningen bedre og give
Læs mereProjektstyreplan for projektet: Renovationsbranchen i Øresundsregionen
1 Godkendt 31-08-05 Revideret 04.04.06 Projektstyreplan for projektet: Renovationsbranchen i Øresundsregionen År 2005 Uge 31-32 Fase 1: Projektforberedelse og udarbejdelse af de overordnede rammer for
Læs mereCASEBESKRIVELSE UDVIKLING MED UDSIGT
30. september 2010 CASEBESKRIVELSE UDVIKLING MED UDSIGT Emne: Case Udvikling med udsigt. Bilag: 1. Præsentation (PowerPoint) af projektet Udvikling med udsigt. 2. Præsentationsfilm Udvikling med udsigt
Læs mereProjekt Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale til projektkommuner
Projekt Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale til projektkommuner TAK FOR JERES DELTAGELSE I PROJEKTET! Kære projektleder Vi glæder os til samarbejdet om udviklingsprojektet: Styrket fokus
Læs merehvordan effekt måles og baseline
Handleplan og initiativer 2018-2019 Mål 1. Et bæredygtigt lokalsamfund, hvor alle har mulighed for at være med Initiativ Hvornår Samarbejdspartne re Ansvarlig Succeskriterie, hvordan effekt måles og baseline
Læs mereProjektbeskrivelse Målrettet fundraising til beskæftigelsesområdet i Herning Kommune.
Projektbeskrivelse Målrettet fundraising til beskæftigelsesområdet i Herning Kommune. 1. Projektets titel: Målrettet fundraising til beskæftigelsesområdet i Herning Kommune. Styregruppe 2. Baggrund: Beskæftigelsesområdet
Læs mereFælles milepæle og indsatsområder
Fælles milepæle og indsatsområder 2017 Feb Mar Planlægning af projekt (3. kvart. 2016-1. kvart. 2017) Planlægning af projek Interventionsfasen (1. kvart. 2017-2. kvart. 2019) Evaluering (2. kvartal 2019-3.
Læs mereProjektkommissorium. A. Familieorienteret alkoholbehandling 30-06-2015
Projektkommissorium A. Familieorienteret 30-06-2015 B. Projektbeskrivelse Som led i det sundhedspolitiske udspil Mere borger, mindre patient et stærkt fælles sundhedsvæsen er der afsat 56 mio. kr. i perioden
Læs mereBilag 2 - Kravspecifikation. 1. Indledning. 2. Baggrund. 3. Beskrivelse af evalueringsopgaven. Dato
Dato 16-06-2014 Sagsnr. 1-1010-147/6 MAHA maha@sst.dk Bilag 2 - Kravspecifikation 1. Indledning Sundhedsstyrelsen inviterer hermed alle interesserede aktører til at afgive tilbud på evaluering af satspuljen
Læs mereProjektejer (kontaktoplysninger) Projektejer er beskæftigelseschef Carsten Lagoni, Torvet 5, 7400 Herning Mail: Tlf:
Projekt Ny Start - i Job i Sundhed og Ældre - en målrettet beskæftigelsesrettet indsats til gavn for Sundhed- og Ældreområdet samt flygtninge og familiesammenførte til flygtninge i Herning kommune. Projektejer
Læs mereResultatlønskontrakt 2017 for direktør Inger Margrethe Jensen
,,. HØBENHAVN & fllordsjællanll Resultatlønskontrakt 2017 for direktør Inger Margrethe Jensen Bestyrelsen vil få afrapportering af kvantitative måltal og kvalitative tiltag i en skriftlig orientering i
Læs mereProjektbeskrivelse Partnerskab om udvikling af kvaliteten i dagtilbud
Projektbeskrivelse Partnerskab om udvikling af kvaliteten i dagtilbud 1. Baggrund Stort set alle børn i Danmark går i dag i dagtilbud. Kommunerne har derfor en unik mulighed for at investere i vores børns
Læs mereCAMPUS KØGE VI FORENER UDDANNELSE, INNOVATION OG ERHVERV APRIL 2018
CAMPUS KØGE VI FORENER UDDANNELSE, INNOVATION OG ERHVERV APRIL 2018 Projektoverblik Mål: Flere unge skal gennemføre en ungdomsuddannelse Formål: Skabe fællesskab til fastholdelse Samarbejde på tværs af
Læs mereVurdering og indstilling af projekter Uddannelsespulje
01. Tryg17 Social & Sundhedsskolen i Herning Samlet budget 244.000 kr. Ansøgt beløb 183.000 kr. Egenfinansiering 61.000 kr. Egenfinansierings 25 % -grad Afslag Indstillet beløb 0 Projektperiode Januar
Læs mere2.1.1 Uddannelse og efteruddannelse Projekttype A. Relationer der forpligtiger - mentorordninger på erhversuddannelser
Valgte Prioriteter Projekt start dato: 3-8-2009 Projekt slut dato: 31-7-2012 Bevilling A: Hovedstaden: Socialfonden: Prioritet 2 - Udvidelse af arbejdsstyrken Vedhæftede filer beskåret budget.xls Projektorganisering.doc
Læs mereResultatlønskontrakt 2016 evaluering
Resultatlønskontrakt 2016 evaluering Basisramme Emne Evaluering Vægtning Målopfyldelse 1. Fokus på uddannelserne og rekruttering Sikre at flere unge vælger uddannelsesområdet sundhed-, omsorg og pædagogik
Læs mereProjektansøgning til udviklingsprojekt vedr.: Fastholdelse af unge, der har fået uddannelsespålæg
Projektansøgning til udviklingsprojekt vedr.: Fastholdelse af unge, der har fået uddannelsespålæg Ansøgningen sendes til: Beskæftigelsesregion Hovedstaden & Sjælland brhs@ams.dk Mrk: Unge med uddannelsespålæg
Læs mereUDKAST. Udkast til partnerskabsaftale mellem Frederiksberg Kommune og Region Hovedstadens Psykiatri. Indgået dato
UDKAST Udkast til partnerskabsaftale mellem Frederiksberg Kommune og Region Hovedstadens Psykiatri Indgået dato Indhold i partnerskabsaftalen: 1. Aftalens parter... 3 2. Formål... 3 3. Visioner for partnerskabet...
Læs mereB i l a g 1 : P r o j e k t b e s k r i v e l s e. Virksomhedscentre og ressourceforløb
B i l a g 1 : P r o j e k t b e s k r i v e l s e 14. december 2012 Virksomhedscentre og ressourceforløb J.nr. 2012-0020057 2. kontor Baggrund Førtidspensionsreformen betyder, at borgere, der er i risiko
Læs mereForslag til. Åben Skole Strategi for Køge Kommune
Forslag til Åben Skole Strategi for Køge Kommune 2018-2021 Skoleafdelingen og Kultur- og Idrætsafdelingen Juni 2018 Indhold Indhold... 2 Hvorfor en Åben Skole strategi?... 3 Om strategien... 3 Definition
Læs mereningsgruppens%20samlede%20raad%20og%20ideer.ashx 1 http://www.uvm.dk/~/media/uvm/filer/udd/folke/pdf13/131003%20it%20raadgiv
Projektbeskrivelse for udviklings- og forskningsprojektet: Forskning i og praksisnær afdækning af digitale redskabers betydning for børns udvikling, trivsel og læring Baggrund Ifølge anbefalingerne fra
Læs merePROJEKTBESKRIVELSE - KOMPETENCEUDVIKLING TIL FREMTIDENS BORGERSERVICE
PROJEKTBESKRIVELSE - KOMPETENCEUDVIKLING TIL FREMTIDENS BORGERSERVICE Målgruppe Projektets primære målgruppe er front personale, der møder, betjener og servicerer de borgere, der henvender sig til kommunen
Læs mereStatusnotat Aktivt Seniorliv K O L D I N G K O M M U N E 2014
93 Statusnotat Aktivt Seniorliv K O L D I N G K O M M U N E 2014 Aktivt Seniorliv Sund aldring er tæt forbundet med en aktiv tilværelse. Alle mennesker har ønsker for deres liv og har ressourcer, der skal
Læs mereHandleplanen for HG/EUD/EUX Business Ballerup for skoleåret 2015 2016 er udarbejdet på baggrund af EUD-afdelingens handleplan.
Handleplanen for HG/EUD/EUX Business Ballerup for skoleåret 2015 2016 er udarbejdet på baggrund af EUD-afdelingens handleplan. Indsatsområder og handlingsplaner for erhvervsuddannelserne, 2015 2016. Dette
Læs mereSelvevaluering 2018 VID Gymnasier
Selvevaluering 2018 VID Gymnasier VID Gymnasiers undervisningsfaglige grundlag (se næste side) ligger til grund for udvælgelse af nedenstående 3 konkrete indsatser, som VID Gymnasier vil arbejde med i
Læs mereOpfølgningsplan. [hhx]
Opfølgningsplan [hhx] [ På Handelsgymnasiet i Ballerup, ligger elevernes frafald på hhx, et år efter de har påbegyndt deres uddannelse, blandt de højeste 10 pct. på landsplan målt som et gennemsnit i perioden
Læs mereEvaluering af understøttende undervisning Skoleudvalget, 17. januar 2017
Evaluering af understøttende undervisning Skoleudvalget, 17. januar 2017 Evaluering i Aalborg Kommune Evaluering er fremadrettet og lærende Evaluering er et værktøj til at give indsigt og viden, der bidrager
Læs mereImplementering og udbredelse af forløbsprogrammer for børn og unge med psykiske lidelser
Satspuljeopslag: Implementering og udbredelse af forløbsprogrammer for børn og unge med psykiske lidelser Ansøgningsfrist den 5. april 2018 kl. 12.00 Som led i satspuljeaftalen på sundheds- og ældreområdet
Læs mereProjektbeskrivelse: Fagdidaktik på baggrund af elektronisk visitering af faglige forudsætninger og læringsstile
Side 1 af 7 Projektbeskrivelse: Fagdidaktik på baggrund af elektronisk visitering af faglige forudsætninger og læringsstile Indhold: 1 Formål...1 2 Indhold...1 3 Motivering...2 4 Projektplan...2 5 Målgruppe...4
Læs mereTEC Teknisk Erhvervsskole Center 2012 Velkommen
TEC Teknisk Erhvervsskole Center 2012 Velkommen den 12.06.2012 TEC tilbyder Erhvervsuddannelser, HTx, samt en mangfoldighed af kursusaktiviteter. 650 ansatte og ca. 4000 årselever, heraf ca. 2500 på eud
Læs mereDato Udmøntning af satspuljen styrket sundhedsfaglig rådgivning og lettere adgang til psykiatrisk udredning
Dato 24-02-2017 Sagsnr. 4-1613-205/1 bpse bpse@sst.dk Udmøntning af satspuljen styrket sundhedsfaglig rådgivning og lettere adgang til psykiatrisk udredning Hermed inviteres regioner til at søge om midler
Læs mereForretningsorden for Udviklingsgrupper (UG)under Metalindustriens uddannelsesudvalg (MI)
Forretningsorden for Udviklingsgrupper (UG)under Metalindustriens uddannelsesudvalg (MI) 1. Formål MI nedsætter udviklingsgrupper (UG) dækkende MI s uddannelsesmæssige ansvarsområde. UG skal arbejde med
Læs mereBilag 1 Kravspecifikation Helhedsorienteret undervisning
Bilag 1 Kravspecifikation Helhedsorienteret undervisning Indholdsfortegnelse 1. INDLEDNING... 3 1.1 KORT BESKRIVELSE AF OPGAVEN... 3 1.2 FORMÅL MED OPGAVEN... 4 1.3 BAGGRUND... 4 1.4 MÅLGRUPPE FOR OPGAVEN...
Læs mereAllu. Projektbeskrivelse. - et projekt for grønlandske unge på efterskole i Danmark. Projektleder: David Randa, tlf. 28 18 46 70, dr@fgb.
Allu - et projekt for grønlandske unge på efterskole i Danmark Projektbeskrivelse Projektleder: David Randa, tlf. 28 18 46 70, dr@fgb.dk Allu Allu; (grønlandsk) sælens åndehul i isen 2 Ligesom sæler har
Læs mereDet Lokale Beskæftigelsesråd, Middelfart Middelfart Kommune Østergade 9-11 5500 Middelfart Att.: Udviklingskonsulent Kia McDermott
Det Lokale Beskæftigelsesråd, Middelfart Middelfart Kommune Østergade 9-11 5500 Middelfart Att.: Udviklingskonsulent Kia McDermott Middelfart d. 23.01.2012 Vedr. Ansøgning til Det Lokale Beskæftigelsesråd
Læs merePulje til uddannelsesambassadører
Ansøgningsskema for Pulje til uddannelsesambassadører Finanslovskonto 17.46.41.75 Projektets navn: Projekt fra ufaglært til faglært Ansøger Kommune: Projekt- og tilskudsansvarlig: (navn, adresse, telefon,
Læs mereErhvervsmentorordningen ved Ingeniørhøjskolen Aarhus Universitet
AARHUS UNIVERSITET INGENIØRHØJSKOLEN Erhvervsmentorordningen ved Ingeniørhøjskolen Aarhus Universitet Håndbog for mentorer og mentees Mentorskabet er en gensidigt inspirerende relation, hvor mentor oftest
Læs mereFaglige pejlemærker. for den tidlige og forebyggende indsats i PPR
Faglige pejlemærker for den tidlige og forebyggende indsats i PPR Baggrund Som led i projektet Investering i den tidlige og forebyggende indsats i PPR er der udviklet faglige pejlemærker for den tidlige
Læs mereEvaluering af Satspuljeprojektet Børne-familiesagkyndige til støtte for børn i familier med alkoholproblemer
Sundhedsstyrelsen Evaluering af Satspuljeprojektet Børne-familiesagkyndige til støtte for børn i familier med alkoholproblemer Konklusion og anbefalinger September 2009 Sundhedsstyrelsen Evaluering af
Læs mere2012-2015 2012-2015. Kompetenceudvikling. Kompetenceudvikling. i Helsingør Kommune
2012-2015 2012-2015 Helsingør Kommunes Strategi for Kompetenceudvikling Kompetenceudvikling i Helsingør Kommune Kompetenceudvikling i Helsingør Kommune 2012-2015 Indholdsfortegnelse Kompetenceudvikling
Læs mereOpkvalificering i Jobcentrenes Rekrutteringsservice Sjælland BLIV KLAR TIL SOSU. - Arbejdsgange og rollefordeling
Opkvalificering i Jobcentrenes Rekrutteringsservice Sjælland BLIV KLAR TIL SOSU - Arbejdsgange og rollefordeling Indholdsfortegnelse 1. Formål med opkvalificering 2. Rollefordeling omkring opkvalificering
Læs mereEvaluering af projekt Bygherredialog om bæredygtig byudvikling. Projektdeltagere fra Malmø stad og Københavns Kommune har bidraget til evalueringen.
Evaluering af projekt Bygherredialog om bæredygtig byudvikling Projektdeltagere fra Malmø stad og Københavns Kommune har bidraget til evalueringen. Projektet er gennemført indenfor den afsatte tid med
Læs mereSkema 2: Projektbeskrivelsesskema
Skema 2: Projektbeskrivelsesskema Aflastning af pårørende til demente i egen bolig 1. Projektets titel: Et aktivt liv med demens 2. Baggrund og vision for projektet: 1. september 2016 åbner Gribskov Kommune
Læs mereANSØGNING OM TILSKUD TIL UDVIKLINGSPROJEKTER INDEN FOR REGIONAL UDVIKLING OG VÆKSTFORUM 2012
ANSØGNING OM TILSKUD TIL UDVIKLINGSPROJEKTER INDEN FOR REGIONAL UDVIKLING OG VÆKSTFORUM 2012 Skemaet udfyldes elektronisk og indsendes på mail:tilskud@regionsjaelland.dk Det er vigtigt, at alle felter
Læs mereEvaluering af indsats: Mentorkurser og netværk med lokal forankring Udarbejdet af lbr konsulent Lise Kragh Møller, oktober 2011
Evaluering af indsats: Mentorkurser og netværk med lokal forankring Udarbejdet af lbr konsulent Lise Kragh Møller, oktober 2011 1.0 Baggrund Struer Lokale Beskæftigelsesråd har i perioden januar 2011 til
Læs mereMini-PID Fælles Sprog III MedCom 11
Mini-PID Fælles Sprog III MedCom 11 Formål Fælles Sprog III (herefter FSIII) er en fælles kommunal standard for sundhedsfaglig og socialfaglig dokumentation, der bygger på strukturerede data. Strukturerede
Læs merePædagogisk kvalitet. Medarbejdere, kompetencer og trivsel. Forventninger til den enkelte afdeling (her HG Ballerup) Indsats Hvordan Hvem Hvornår Mål
Handleplanen for HG Ballerup (niveau 2) for skoleåret 2014 2015 er udarbejdet på baggrund af EUDs handleplan (niveau 1), - som har følgende overordnede indsatsområder: Pædagogisk kvalitet Medarbejdere,
Læs mereKliniske retningslinjer på det kommunale sundhedsområde
P R O J EKTBESKRIVELSE Kliniske retningslinjer på det kommunale sundhedsområde 1. Formål og baggrund for projektet Siden strukturreformen har kommunen fået flere opgaver på social- og sundhedsområdet,
Læs mereEVA anbefalinger og handlingsplan 2006
EVA anbefalinger og handlingsplan 2006 1. EVA anbefaler at projektets sigte og overordnede mål tydeliggøres for alle der er tilknyttet projektet, og at der på den baggrund formuleres klare og konkrete
Læs mereProjektrapport. Januar 2008
Januar 2008 Projektrapport Projektnummer: 110860 Projekttitel: Screening af elevernes grundlæggende, alment faglige kompetencer forud for tilrettelæggelse af grundforløbet Formål Integration og frafald
Læs mereProjektbeskrivelse - Skifteholdet
Projektbeskrivelse - Skifteholdet Fastholdelse af marginaliserede unge, så de påbegynder og gennemfører ungdomsuddannelse. Kvalitativ udvikling af partnerskab mellem unge og virksomheder, herunder metodeudvikling
Læs mereEvalueringsstrategi. Pædagogisk Udvikling
Evalueringsstrategi Pædagogisk Udvikling Formål Formålet med denne evalueringsstrategi er at sikre at PU evaluerer og dokumenter sit arbejde med henblik på at kvalificere og synliggøre det. Det vil sige
Læs mere