Bilag 1 Kravspecifikation Helhedsorienteret undervisning

Transkript

1 Bilag 1 Kravspecifikation Helhedsorienteret undervisning

2 Indholdsfortegnelse 1. INDLEDNING KORT BESKRIVELSE AF OPGAVEN FORMÅL MED OPGAVEN BAGGRUND MÅLGRUPPE FOR OPGAVEN FORUDSÆTNINGER MINDSTEKRAV TIL OPGAVEN MINDSTEKRAV 1: IMPLEMENTERINGSFORLØBETS DESIGN MINDSTEKRAV 2: IMPLEMENTERINGSFORLØBETS INDHOLD MINDSTEKRAV 3: AFVIKLING AF IMPLEMENTERINGSFORLØB MINDSTEKRAV 4: TIDSPLAN OG BUDGET MINDSTEKRAV 5: EVALUERING MINDSTEKRAV 6: FORMIDLING MINDSTEKRAV 7: MØDE OG SAMARBEJDSAKTIVITET MINDSTEKRAV 8: GEOGRAFISK SPREDNING KONKURRENCEPARAMETRE

3 1. Indledning FastholdelsesTaskforcen er et satspuljeprojekt med en indsatsperiode fra 2013 til Projektet understøtter at socialt udsatte unge med udfordringer, unge fra uddannelsesfremmede miljøer og etniske minoritetsunge begynder på og gennemfører en erhvervsfaglig uddannelse. Formålet med indsatsen er at understøtte regeringens målsætning om, at 95 procent af en ungdomsårgang gennemfører en ungdomsuddannelse, og bidrage til, at flere unge i målgruppen påbegynder og gennemfører en erhvervsfaglig uddannelse. Ligeledes er det formålet at styrke erhvervsskolernes succes med at få flere unge til at påbegynde og gennemføre en erhvervsfaglig uddannelse samt give skolerne et kvalitetsløft. Målgruppen for indsatserne er unge primært mellem 15 og 25 år, der har potentiale for en erhvervsfaglig uddannelse, men som af forskellige grunde har vanskeligt ved at gennemføre en uddannelse. Der vil være særlig fokus på unge drenge, da de oftere falder fra eller foretager flere omvalg. 1.1 Kort beskrivelse af opgaven FastholdelsesTaskforce indleder i perioden samarbejde med et antal erhvervsskoler om implementering af værktøjet Helhedsorienteret undervisning. Formålet med værktøjet er at sikre øget fastholdelse af skolens elever ved at styrke den enkelte elevs almene kompetencer gennem en erhvervsfaglig helhedsorienteret og praksisnær tilgang til og effektuering af undervisningen. Tilbudsgiver skal designe og afvikle forløbet Helhedsorienteret undervisning på de deltagende skoler i henhold til punkt 2 på en sådan måde, at undervisningen gennemføres helhedsorienteret. Der gives tilbud på design og gennemførelse på ni grundforløbsafdelinger (spor 1, jf. Bilag 3) og på to gange fem skoler/grundforløbsafdelinger (spor 2). De ni grundforløbsafdelinger er fordelt på en erhvervsskole med fire afdelinger, en erhvervsskole med tre afdelinger og to erhvervsskoler med en afdeling. En grundforløbsafdeling har typisk 2 ledere og 15 undervisere. Derudover vil der være option for gennemførelse på yderligere grundforløbsafdelinger (spor 1, jf. Bilag 3). 3

4 1.2 Formål med opgaven Formålet med den udbudte opgave er at forestå implementering af værktøjet Helhedsorienteret undervisning, så undervisningen gennemføres helhedsorienteret og fastholdelsesprocenten øges i væsentlig omfang hos eleverne på de involverede erhvervsskoler. 1.3 Baggrund FastholdelsesTaskforce skal samarbejde med en række forskellige erhvervsskoler. Arbejdet tager afsæt i erfaringerne fra Fastholdelseskaravanen 1 og retter sig primært mod to spor: I det ene spor vil FastholdelsesTaskforce arbejde med ti modelskoler, hvor fastholdelsen styrkes gennem fokus på styrket pædagogisk kvalitet i undervisningens tilrettelæggelse og gennemførelse og på at styrke kvaliteten i den pædagogiske ledelse. Indsatsperioden for hver skole er typisk 2½ år. I det andet spor vil FastholdelsesTaskforce arbejde med storskala implementering af allerede udviklede værktøjer, metoder og pædagogikker i samarbejde med et større antal erhvervsskoler for derigennem at styrke den pædagogiske formidling og fastholdelsen. Indsatsperioden for hver skole er typisk 1 år. FastholdelsesTaskforce gennemfører ligeledes netværksmøder, klyngemøder og konferencer med henblik på vidensdeling og gensidig inspiration. På baggrund af arbejdet i de to spor er det målet at tilvejebringe viden om effekterne af samarbejdet og de afprøvede metoder og værktøjer. Resultaterne spredes til sektoren for erhvervsrettede uddannelser og andre relevante målgrupper. Læs mere om baggrunden i bilag 3, Præsentation af FastholdelsesTaskforce. 1.4 Målgruppe for opgaven Helhedsorienteret undervisning er målrettet undervisere og pædagogiske ledere på erhvervsskoler, der støttes i at tilrettelægge og arbejde helhedsorienteret i undervisningen. Den samlede elevgruppe skal drage nytte af indsatsen. FastholdelsesTaskforce har primært fokus på unge mellem 15 og 25 år, der har potentiale for en erhvervsfaglig uddannelse, men som af forskellige grunde har vanskeligt ved at gennemføre en uddannelse. 1 Se 4

5 1.5 Forudsætninger Der er i dette punkt en angivelse forudsætningerne for, hvordan opgaven skal løses. Det bemærkes, at der ikke er tale om krav, men alene en angivelse af rammen for opgave løsningen. Implementeringsforløbet skal medvirke til, at undervisningen gennemføres helhedsorienteret og motiverende, og at fastholdelsesprocenten øges i væsentlig omfang hos eleverne på de involverede erhvervsskoler. Nærværende opgave udbydes under følgende forudsætninger: Tilbudsgiver kan tilbyde en løsning, som indebærer: Høj grad af praksisnærhed. Implementeringsforløbet gennemføres så vidt muligt i eller i nær tilknytning til deltagernes egen formidling og undervisning. Medansvar for at nå målene. Tilbudsgiver forholder sig ikke blot til opgavens gennemførelse men skal også være med til at sikre det overordnede mål om, at skolerne øger fastholdelsesprocenten hos de involverede underviseres elever med 25 % ved indsatsens afslutning jf. succesmål i Bilag 3. Tæt og løbende dialog mellem tilbudsgiver og FastholdelsesTaskforce. Tilbudsgiver orienterer løbende FastholdelsesTaskforcen om status og mødes med FastholdelsesTaskforce i nødvendigt omfang for at sikre et hensigtsmæssigt forløb. 2. Mindstekrav til opgaven 2.1. Mindstekrav 1: Implementeringsforløbets design Tilbuddet skal indeholde et forslag til et design af implementeringsforløbet, der kan afdække, hvorvidt og hvordan det samlede forløb kan forventes at medføre hensigtsmæssige adfærdsændringer hos de deltagende undervisere, ledere og deres elever. Institutioner og deltagere udpeges af FastholdelsesTaskforce. Se yderligere beskrivelse i Bilag Mindstekrav 2: Implementeringsforløbets indhold Tilbuddet skal indeholde forslag til implementeringsforløbets indhold, der viser, i hvilket omfang og hvordan undervisernes og det pædagogiske personales kompetence kan styrkes. Til- 5

6 buddet skal indeholde en beskrivelse af, hvordan deltagerne gennem teori og støtte i praksis styrkes i at tilrettelægge og gennemføre undervisningen ud fra følgende: Gennemførelse af et brancherelevant helhedsorienterede forløb ud fra elevernes realkompetencevurdering. Afkode og omsætte resultaterne fra realkompetencevurderingen i forbindelse med elevernes individuelle uddannelsesplaner. Teambaseret planlægning af helhedsorienterede undervisningsforløb med vægt på differentiering ud fra elevernes individuelle uddannelsesplaner. Gennemførelse af en pædagogisk og didaktisk velbegrundet, motiverende og nutidig tilrettelagt helhedsorienteret undervisning med et metodevalg, der tager størst muligt afsæt i det fagfaglige / erhvervsfaglige og i praksisnærhed og er individuelt differentieret ud fra elevernes uddannelsesplaner. Enten som praktiske opgaver i det praktiske læringsrum eller som case baserede opgaver i det teoretiske læringsrum. Gennemførelse af evaluering, bedømmelse og opfølgning i forbindelse med den enkelte elevs helhedsorienterede progression og målopfyldelse ved overgang til hovedforløb af valgt uddannelse Mindstekrav 3: Afvikling af implementeringsforløb Tilbuddet skal indeholde et forslag til en proces for afvikling af implementeringsforløbet jf. Bilag 3. Tilbuddet skal indeholde forslag til, hvilke faglige ressourcer der skal forestå implementeringsforløbet Mindstekrav 4: Tidsplan og budget Tilbuddet skal angive en tidsplan med estimater for gennemførelse af implementeringsforløbene. Tilbudsgiver skal ved udarbejdelse af sit forslag til tidsplan tage højde for, at FastholdelsesTaskforce indleder samarbejder efter følgende tidsplan: 2013: 9 grundforløbsafdelinger fordelt på fire skoler (spor 1) 2014: 5 grundforløbsafdelinger fordelt på fem skoler (spor 2) 2015: 5 grundforløbsafdelinger fordelt på fem skoler (spor 2) Derudover kan der være yderligere implementeringsopgaver på spor 1 afhængigt af antallet af skoler, FastholdelsesTaskforcen tilbyder en sådan indsats jf. Udbudsbetingelser punkt 9. Opti- 6

7 on. Ligeledes kan der være yderligere implementeringsopgaver på spor 2 afhængigt af antallet af skoler, FastholdelsesTaskforcen tilbyder en sådan indsats jf. Udbudsbetingelser punkt 9. Option. Tilbuddet skal indeholde et specificeret budget for gennemførelsen af anførte leverancer. Budgettet skal tage udgangspunkt i et deltagerantal pr. skole på 10 undervisere og 1 leder i første fase og 25 undervisere og 2 ledere i anden fase (se Bilag 3, Implementering). Budgettet skal angive, hvorledes prisen reduceres eller forøges ved ændret antal deltagere. Tilbudsgiver skal ved udarbejdelse af budget anvende bilag 4 (Pris) Mindstekrav 5: Evaluering Tilbuddet skal indeholde et forslag til, hvordan tilbudsgiver sikrer løbende kvalitetssikring af egne ydelser og tilbagemelding samt tilpasning af sine aktiviteter i samarbejde med de involverede skoler, FastholdelsesTaskforce og FastholdelsesTaskforcens eksterne evaluator. Tilbudsgiver stiller sig til rådighed for evaluering af FastholdelsesTaskforcens eksterne evaluator Mindstekrav 6: Formidling Tilbuddet skal indeholde et forslag til tilbudsgivers deltagelse med formidling af erfaringer og resultater på FastholdelsesTaskforcens midtvejskonference i november 2014 og afslutningskonference i november Mindstekrav 7: Møde og samarbejdsaktivitet Tilbudsgiver afholder i tilstrækkeligt omfang og mindst halvårlige opfølgningsmøder med FastholdelsesTaskforce, hvor status for aktiviteterne fremlægges og drøftes med henblik på løbende tilpasning og kvalificering Mindstekrav 8: Geografisk spredning Forløbene skal kunne gennemføres på erhvervsskoler alle steder i landet. Der tages udgangspunkt i følgende geografiske fordeling af skolerne ved gennemførelse på fire skoler (spor 1): Region Sjælland 1 skole 7

8 Region Syddanmark 1 skoler Region Midtjylland 2 skoler Der tages udgangspunkt i følgende geografiske fordeling af skolerne ved gennemførelse på ti skoler (spor 2): Region Hovedstaden 2 skoler Region Sjælland 3 skoler Region Syddanmark 2 skoler Region Midtjylland 2 skoler Region Nordjylland 1 skole Den geografiske fordeling kan ændre sig ved endelige skoleudvælgelse. 3. Konkurrenceparametre Herunder beskrives de konkurrenceparametre, som de indkomne tilbud vil blive vurderet på baggrund af i vurderingen af tilbuddets kvalitet: Konkurrenceparameter 1: Det tillægges positiv vægt, hvis tilbudsgiver angiver en realistisk plan for forankring af aktiviteterne således, at ikke involverede medarbejdere på skolerne opnår tilsvarende kompetencer og sådan, at implementeringen får størst mulig gennemslag på kort og lang sigt. Konkurrenceparameter 2: Det tillægges positiv vægt, hvis tilbudsgiver kan sandsynliggøre, hvordan adfærdsændringer som følge af forløbet kan føre til en forøgelse af elevernes motivation og en forbedring af fastholdelsen på 25 %. 8