GIMMS projektet

Transkript

1 side 1 GIMMS - Et EU-projekt om Gender, Innovation and Mentoring in Mathematics and Science Lotte Skinnebach & Birgitte Stougaard Læreruddannelsen i Jelling

2 side 2 GIMMS projektet Partnere Irland, Tyskland, Østrig, Tjekkiet, Spanien og Danmark Fokuspunkter for GIMMS Innovation: at skabe udvikling af undervisningen mhp. at øge motivation og interesse for fagene Gender/Køn: lige muligheder for drenge og piger i forhold til undervisning i naturfagene og matematik Mentorskaber - fokusere på partnerskab mellem erfarne og nye lærere, studerende og læreruddannere

3 side 3 GIMMS modellen - udviklet i Limerick Teori Lærer Eleven Innovation: - køn - motivation - interesse - mentorskab Studerende International dimension Læreruddannelse

4 side 4 Innovation Gruppernes forståelse af innovativ praksis Anderledes organisering af undervisning, fx holddannelse Udvikling og anvendelse af nye undervisningsmaterialer Vægt på induktiv undervisning Kollaborativ læring

5 side 5 Mentorrelationer i tre betydninger Samarbejdet mellem professionelle lærere og lærerstuderende Samarbejdet mellem professionelle lærere og læreruddannere Treparts-samarbejde, der omfatter alle tre interesse-grupper, dvs. lærerstuderende, professionelle lærere og læreruddannere

6 side 6 Lige muligheder for begge køn Fokus på køn som et levn fra Rødstrømpebevægelsens dage? Favoriserer undervisning pigerne, eller det er drengene, der bliver tilgodeset? I Danmark: køn som en biologisk betegnelse I engelsktalende lande: sex om det biologiske køn og gender som en betegnelse for det sociologiske køn med muligheder for at kunne diskutere fx kulturelle, sociale og økonomiske forskelle (Scantlebury & Baker, 2007) Kan vi skabe lige muligheder for piger og drenge i matematikog naturfagsundervisningen?

7 side 7 Mentorrelationer som drivkraft for innovativ undervisning Udvikling af undervisningsmateriale med fokus på: Lige muligheder for begge køn til brug i 9. klasses fysik/kemiundervisning og inspireret af ROSE-undersøgelsen (Troelsen & Sølberg, 2008) Resultaterne fra Stadler et al. (2001) om de to køns forskellige brug af sprog i fysikundervisning Idéer om kollaborativ læring Brug af IT/andre medier

8 side 8 Udvikling af undervisningsmaterialer vedr. Atomkerneprocesser Ændring i forhold til tekstbøgernes traditionelle fokus på energiproduktion: Udvikling af tre story-line forløb: o Sundhed & stråling o Atomkerneanlæg o Atombomber Krav til produkt: o En drejebog samt kort præsentationsvideo Dokumentation på baggrund af forsøg

9 side 9 Sundhed og stråling Man hører ofte omkring radioaktiv stråling i medierne. Nogle gange hører man omkring farligheden i forbindelse med udslip fra A-kraftværker, andre gange at det benyttes i helbredelsen af kræft og. Hvordan kan det hænge sammen?. der skal oprettes en ny kræftafdeling på det lokale sygehus, hvilket som minimum kræver flg. undersøgelser: o hvor tyk afskærmning kræves der i forbindelse med strålebehandling for kræft? o hvordan ved man, hvornår et radioaktivt sporstof er ude af kroppen? o hvilke strålingstyper findes der, og hvad består de af? o hvilke strålingstyper er farligst for kroppen? o hvordan bruges radioaktivstråling til behandling af kræft?

10 side 10 Videoproduktion og evaluering I udgør et forskerteam, der giver politikerne et fagligt grundlag for den politiske beslutningsproces. Lav en drejebog og en kort præsentationsvideo, der forklarer og diskuterer ovenstående da I er et forskerteam, er det vigtigt at jeres præsentationsvideo er lavet på baggrund af forskningsresultater. Dvs. at I skal kunne dokumentere jeres resultater ud fra forsøg, I selv har udført.

11 side 11 Den Europæiske dimension på GIMMS projektet Europæisk samarbejde skaber større klarhed over egne traditioner o Stærke demokratiske traditioner o Hidtil fokus på det enkelte barn På tværs af forskellige mentormodeller o mentorrelationer vigtige for at skabe innovation

12 side 12 Erfaringer fra GIMMS-projektet GIMMS-projektet peger på, at det er væsentligt, at samarbejde handler om noget og vel at mærke noget, som er vigtigt for alle involverede parter o Østrig: at give drenge og piger lige muligheder i naturfagsundervisningen o Spanien: at ændre undervisningen i fysik til at være mere kontekstog kompetenceorienteret o Danmark: planlægning af praktikperiodens undervisning i et ligeværdigt samarbejde mellem lærerstuderende og praktiklærer samt udvikling af nyt undervisningsmateriale med fokus på lige muligheder mellem køn og læring i samarbejde

13 side 13 Udvikling af samarbejdet med praksisfeltet? - nye mentorrelationer Ændring fra novice-ekspert relation til et mere ligeværdigt samarbejde Curriculum workshop (Lang, 2006) som en måde på at introducere samarbejde i en atmosfære af ligeværdighed og respekt Indkredsning af problemstilling og udarbejdelse af kontrakter for det fremtidige samarbejde Jeg er for første gang i mange år blevet udfordret til at gå dybere ind i pædagogiske og faglige diskussioner sammen med mine praktikanter. Jeg har ellers tidligere oplevet, at min rolle mest har handlet om praktiske spørgsmål.

14 side 14 Gode mentorrelationers potentiale Fokus på og udvikling af de forskellige mentorrelationer indeholder et stort potentiale i forhold til udvikling af læreruddannelsen og af lærerprofessionalisme. Det gælder: o det nødvendige samarbejde mellem skoler og læreruddannelse o inddragelse af viden, der kombinerer teori og praksis vigtig for læreruddannelse (Rasmussen et al., 2010) o udviklingen af læreruddannelsens fag o udvikling af skolens fag, i dette tilfælde, matematik og naturfagsundervisning i skolen

15 side 15 Refleksioner på baggrund af GIMMS GIMMS - en skitse til udvikling af bæredygtige praksisfællesskaber, CoP? (Wenger et al., 2002): o Fælles ejerskab til the most important issue o Stewardship: lærerne og underviserne fra læreruddannelsen har et fælles og større ansvar for udvikling af CoP o Viden om hinandens forestillinger, identitet og kompetencer en forudsætning o Tid til samarbejde og til udvikling

16 side 16 Fra forsøg (GIMMS ) til uddannelse: Ny profil og specialisering for Læreruddannelsen i Jelling Udgangspunkt i skolens udfordringer: o Rummelighed og inklusion: en voksende gruppe af børn og unge udskilles o Ungdomspædagogik: Ungdomsuddannelse til alle, målsætningen er 95%, i 2008 gennemførte 84% af en årgang, stort frafald på erhvervsuddannelser) Vægt på et deskriptivt paradigme o kritik af en overvejende normativ tilgang i læreruddannelsen (Rasmussen et al., 2010) Øget samarbejde med professionsfeltet: o Dansk læreruddannelse har med 24 uger Nordens længste praktik (Rasmussen & Dorf, 2009), den teoretiske læreruddannelse og praktikken: to verdener, der kun vanskeligt mødes. o Onsdagsbånd : aktionslæring, ramme om samarbejdet med mentorer i skolen Skærpe samarbejdet mellem læreruddannelsens fag: o Det tværfaglige samarbejde ml. linjefag og pædagogiske fag o Fokusere fagdidaktikken

17 side 17 Litteratur Lang, M. (2006) How to Improve Science Teaching in Europe: Focusing on teachers voice in professional development. In: Lang, M., Couso D., Elster, D., Hansen, Mooney Simmie, G. & Szybek, P. (eds.) Professional Development and School Improvement. Science Teachers Voices in School-based Reform. Innsbruck: Studienverlag Rasmussen, J. & Dorf, H. (2009) Quality in Teacher Education, TEPE Conference 2009, Umeå University, Sweden Rasmussen, J., Bayer, M. And Brodersen, M. (2010) Komparativt studium af indholdet i læreruddannelser i Canada, Danmark, Finland og Singapore. Rapport til Regeringens Rejsehold. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet. April 2010 Scantlebury, K. and Baker, D. (2007) Gender issues in science education research: Remembering where the difference lies, In S. Abell & N. Lederman (eds.) Handbook of research on science education, Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, (2007) Stadler, H., Benke, G. & Duit, R. (2001) How do Boys and Girls use Language in Physics Classes? In: H. Behrendt et al. (eds.) Research in Science Education Past, Present and Future, Kluwer Academic Publishers 2001 Troelsen, R.P. og Sølberg, J. (red.) (2008) Den danske ROSE-undersøgelse en antologi. Wenger, E., McDermott, R. and Snyder, W.M. (2002) Cultivating Communities of Practice. Boston, Massachusetts: Harvard Business School Press