EGEBJERG SKOLEN KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
|
|
- Cecilie Lorenzen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 EGEBJERG SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015
2 INDHOLD INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Opfølgning på kvalitetsrapporten for sidste skoleår 2012/13 Hovedafsnit 1 ALLE BØRN LÆRER OPTIMALT I SKOLEN Matematik Dansk Engelsk Klar til uddannelse Hovedafsnit 2 ALLE SKABER FÆLLESSKABER I SKOLEN Elevernes trivsel Elevernes fremmøde Visionspuljeprojekt: Klubpædagoger på mellemtrinnet Hovedafsnit 3 SKOLEN MESTRER FORNYELSE Organisationsudvikling Forberedelse af skolereformen Medarbejdernes fremmøde ANBEFALINGER OG AFSÆT Anbefalinger og afsæt BILAG 2 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT 2014
3 INDLEDNING OPBYGNING AF KVALITETSRAPPORTEN Der har de seneste år været fokus på at styrke kvalitetsrapportens funktion som dialogværktøj. Derfor var rapporten i skoleåret 2012/13 struktureret på en anden måde end de foregående år. Rapporten var bygget op over de tre overordnede mål i visionen: Skole med Vilje: Alle mestrer fornyelse, Alle skaber fællesskaber og Skolen mestrer fornyelse. Under hvert mål var fulgt op på en række fokusområder fx dansk, matematik, elevernes fremmøde og organisering. Valg af fokusområder Fokusområderne er igen i år inddelt under de tre hovedmål i visionen for skoleområdet Skole med Vilje: > Alle børn lærer optimalt i skolen > Alle skaber fællesskaber i skolen > Skolen mestrer fornyelse Begrundelse for valg af fokusområder findes under de enkelte afsnit. Der har været gode tilbagemeldinger på den nye opbygning fra skolerne, som mener, at rapportens anvendelsesmuligheder som dialogværktøj er blevet styrket. Dette års rapport er derfor opbygget på samme måde. I kvalitetsrapporten indgår en række fokusområder, som indgår i såvel skolerapporter som fællesrapporten. Fokusområderne er godkendt af Børne- og Skoleudvalget. Udover disse fokusområder vil der blive fulgt op på de anbefalinger til skolen, som fremgår af kvalitetsrapporten fra sidste år. Nogle af anbefalingerne kræver flerårige indsatser, men der vil blive lavet en status. Alle børn lærer optimalt i skolen > Matematik > Dansk > Engelsk > Klar til uddannelse Alle børn skaber fællesskaber i skolen > Eleverne trivsel > Elevernes fremmøde Skolen mestrer fornyelse > Organisationsudvikling: - Udvikling af teamsamarbejde - Kompetenceudvikling af skolelederne > Forberedelse af folkeskolereformen > Medarbejdernes fremmøde EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT
4 Mål og succeskriterier Fokuspunkter skal kunne følges og derfor måles. For hvert af fokuspunkterne er opstillet en række mål eller succeskriterier (det lykkes når ). Begrundelserne for de enkelte mål kan findes i den fælles kvalitetsrapport for Ballerup Kommunes skolevæsen her er de alene oplistet, således at man som læser kan se, hvilken vægtskål skolernes resultater er lagt på. Alle børn lærer optimalt > Målet er, at alle børn skal have karakteren 7 i gennemsnit eller derover i prøverne i 9. klasse. I år har vi sat fokus på dansk, matematik og engelsk. Her er målet, at gennemsnittet for alle elever er 7. Samtidig er der en national målsætning om, at antallet af elever, der får karakteren 02, 00 eller -3 skal mindskes. > Målet er, at 100 % af en 9. eller 10.klasse optages på en ungdomsuddannelse. Det nationale mål er, at 95 % gennemfører en ungdomsuddannelse i Ballerup er målet, at alle gennemfører en ungdomsuddannelse. Alle skaber fællesskaber i skolen > Trivselsmålinger skal vise gode resultater ingen børn skal mistrives i skolen. > Målet er, at det gennemsnitlige antal fraværsdage er under 12 dage (national målsætning i forbindelse med kampagnen Godt du kom ). daværende regering (Socialdemokraterne, Radikale Venstre og Socialistisk Folkeparti), Venstre og Dansk Folkeparti en aftale om folkeskolereformen: et fagligt løft af folkeskolen. Reformen trådte i kraft 1. august 2014 og har tre overordnede mål: 1) Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2) Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. 3) Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. I løbet af dette skoleår er der arbejdet med at gøre klar til den nye virkelighed. Nationalt er der løbende blevet vedtaget ny lovgivning, som skal understøtte implementering af reformen. Kommunalt blev der allerede i september 2013 fastsat de økonomiske rammer for reformen i Ballerup Kommune. Det var bl.a. nødvendigt at tage stilling til hvem, der skal varetage den understøttende undervisning samt åbningstiderne i BFO og klub som følge af den længere skoledag. Skolerne har også været i gang med at forberede reformen. Der vil senere i rapporten blive lavet en status for arbejdet. Skoleåret 2013/14 Lige inden sommerferien i 2013 startede indgik den En anden væsentlig ændring, der trådte i kraft 1. august 2014, er ændring af lærernes arbejdstid. 4 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT 2014
5 PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Præsentation af skolen Der var i alt 826 elever på Egebjergskolen i skoleåret 2013/14. Derudover omfatter Egebjergskolens tilbud fire tværkommunale ADHD grupper normeret til 40 elever og fire ordblindegrupper normeret til 35 elever. Eleverne kommer primært fra Ballerup Kommune. Desuden omfatter Egebjergskolen kommunes modtagerklasser fordelt på tre aldersgrupper. på følgende måde: 0. klasse til BFO-lederen, 1. og 2. klasse til skolelederen, klasse, ordblinde- og ADHDklasserne til én pædagogisk afdelingsleder, klasse og ordblindeklasserne til skolens souschef. Denne struktur harmonerede med den virkelighed, der tilsammen udgør et trygt miljø for skolens elever og forældre. Særlige forhold i 2013/14 Egebjergskolen har relativt mange ansatte (ca. 150). I skoleåret var vi delt i to afdelinger i almenskolen. Derudover har vi vores tre kommunale specialtilbud. I skoleåret 2013/14 refererede personalet til ledelsen I løbet af skoleåret har skolens personale internt arbejdet med kompetenceudvikling ift. en videreudvikling, af teamsamarbejdet med fokus på teamets konstituering. Der er endvidere blevet kompetenceudviklet med aktionslæring i årgangsteamene, for at få større fokus på udviklingen af den enkeltes praksis. børn et konstruktivt samspil fremtidens skole lærere og pædagoger forældre og børn optimal læring EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT
6 OPFØLGNING PÅ KVALITETSRAPPORTEN FOR SIDSTE SKOLEÅR 2012/13 Egebjergskolen blev i resultatsamtalen i efteråret 2013 anerkendt for: > At være lykkedes med konstitueringsperioden i ledelsesteamet. > For at give alle elever muligheder i tiltag som fx Talentspejdere og Mødestedet. > At idræt og bevægelse i BFO en er blevet en succes. Egebjergskolen fik nedenstående anbefalinger: > Generelt skal der være fokus på alle børns læring. Skolen er i gang med en omlægning af ressourcecenteret. Ressourcecenteret skal fremover arbejde i længere forløb og fokus hos medarbejderne skal i højere grad rette sig mod udvikling af lærernes kompetencer frem for at lave særskilte forløb for enkelte elever. Målet er at øge alle læreres kompetencer med konkrete cases. Der er arbejdet med aktionslæring. Herudover også opmærksomhed på vejlederens rolle i forhold til kollegaerne fx uddelegeres der ledelse til vejlederne. Vejlederne skal således i højere grad deltage i klassekonferencen. Herudover arbejder ledelsen med, hvordan de kan komme mere ind i undervisningen. Herudover er ledelsen i dialog med forældre og bestyrelse om at nedbringe antallet af elever, der går i 10. klasse inden, de starter på en ungdomsuddannelse. > Fokus på og en strategi for linjefagsdækning og kompetenceudvikling. Ledelsen er opmærksom på at øge linjefagsdækningen. Der er sket en forbedring gennem de seneste år. > Se på muligheder for læring og skoleparathed i indskolingen, således at alle børn lettes i overgangen fra børnehave til BFO og skole. Skolen har ved denne skolestart fokuseret på overgangen fra børnehave til BFO 1. maj og fra BFO til skole i august. Der har været børnehavepædagogbesøg i BFOen og omvendt så medarbejderne har en fornemmelse af, hvad børnene hhv. skal overdrages til/kommer fra. Ved skolestart fortsætter børnene i en periode med at møde ind i BFOen, hvor de bliver hentet at børnehaveklasselederen. Pædagogen følger med over i skolen. Dette har givet en mere tryg skolestart for mange børn. > Alle elever skal gå til nationale test og til afgangsprøver uanset om de tilhører almenområdet eller det specialiserede område. Målet er at øge alle børns læring. > Flere elever skal blive dygtigere. Der skal være fokus på faglige resultater. Samtidig skal alle elever gøres uddannelsesparate efter 9.klasse. Som beskrevet ovenfor er der fokus på at øge alle børns læring. Ledelsen har sat en kulturforandring i gang, så det naturlige valg bliver at deltage i test og prøver. Det har betydet, at flere elever gik til prøve i 2014 i forhold til Forventningen er, at alle elever går til prøve i Matematik er et fokus i folkeskolereformen. Der er blandt andet opstillet følgende mål: andelen af de allerdygtigste elever i matematik skal stige år for år og andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. Kommunens forpligtelse er yderligere skærpet af, at MATEMATIK 6 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT 2014
7 ww Hovedafsnit 1 ALLE BØRN LÆRER OPTIMALT I SKOLEN Matematik er et fokus i folkeskolereformen. Der er blandt andet opstillet følgende mål: andelen af de allerdygtigste elever i matematik skal stige år for år og andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. Kommunens forpligtelse er yderligere skærpet af, at der indføres adgangskrav til erhvervsuddannelserne. Matematik var også fokusområde i kvalitetsrapporten fra sidste skoleår, hvor der blev lavet det vi kaldte en 0-måling eller baseline, som en forberedelse på folkeskolereformen. Ledelsens kommentar til dækningsgraden Dækningsgraden er forbedret en smule i matematik. Undervisning varetaget af lærere med linjefagsuddannelse 1 i matematik Årgang Andel af klasser under vist 13/14 2 af lærer med linjefagsuddannelse i matematik 100% 100% 67% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 12/13 Andel af klasser under vist af lærer med linjefagsuddannelse i matematik 33% 67% 50% 24% 100% 69% 100% 100% 75% 1 Lærere uddannet før 1997 har kompetence til at undervise i matematik i klasse 2 Tallet er udledt af Undervisningsministeriets undersøgelse af lærernes undervisningskompetencer i skoleåret 2013/2014 (Kilde: Skolens optælling) Skolens ledelse har fokus på linjefag ved rekruttering af nye medarbejdere. Der er dog også lærere, der laver rigtig gode resultater i et fag uden at have linjefag i det. Kompetenceudvikling for lærerne Skolen vil løbende bestræbe sig på at opkvalificere de EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT
8 påkrævede kompetencer omkring matematikfaget, samt planlægge en opgavefordeling i skoleårene frem. opgradering af matematikvejlederen. Faglærerne har arbejdet i fagteams og brugt hinanden til videndeling, og lærerne har ligeledes haft mulighed for sparring på årgangsmøderne. Udviklingsproces på skolen Med udvikling af ressourcecenteret er der også sket en Matematikkarakterer afgangsprøven Egebjergskolen Ballerup Bundne prøvefag Matematik Færdighedsregning 8,0 7,4 7,8 6,7 Problemløsning 7,4 7,1 7,5 6,2 (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) Matematikkaraktererne -3,0 og 2 fordelt på drenge og piger 2014 Matematik, problemløsning Matematik, færdighed 9. klasse Drenge Piger Drenge Piger Ikke til prøve I alt til prøve Elever i alt (Kilde: Center for Skoler og Institutioner % der har opnået -3, 00 og 02 i forhold til samlet antal elever til prøve 6% 13% Lærere uddannede før 1997 har kompetence til at undervise i matematik i klasse. (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) 8 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT 2014
9 Karakterfordelingen (%) i bundne prøvefag, Matematik Problemløsning Færdigheder n 2012 n 2013 n 2014 (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT
10 Socioøkonomisk reference 9. klasse 2010/11 9. klasse 2011/12 9. klasse 2012/13 9. klasser 2010/ /13 i gennemsnit Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Matematiske færdigheder Matematisk problemløsning 8,4 7,7 0,7* 8,3 8,2 0,1 7,6 8-0,4 8,1 8 0,1 7,6 7 0,6 7,6 7,5 0,1 7,2 7,2 0 7,5 7,3 0,2 (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) Socioøkonomisk reference: Den socioøkonomiske reference er et statistisk udtryk for, hvordan elever på landsplan med samme baggrundsforhold som skolens elever har klaret afgangsprøverne. Den socioøkonomiske reference bliver beregnet ud fra skolens elevgrundlag. I beregningen indgår faktorer på individniveau som for eksempel køn, etnisk oprindelse samt forældrenes uddannelse og indkomst altså faktorer, som skolen ikke har direkte indflydelse på. Den socioøkonomiske reference tager højde for elevernes baggrundsforhold og ved at sammenligne skolens faktiske karakterer, hermed kan der fås et billede af, hvorvidt skolens elever har klaret afgangsprøverne bedre eller dårligere eller på niveau med elever på landsplan med samme baggrundsforhold. Hvis skolens gennemsnitskarakter er højere end den socioøkonomiske reference, og der er en (*) ud for forskellen, betyder det, at skolens elever har klaret prøven bedre end elever på landsplan med samme baggrundsforhold. Forskellen er statistisk signifikant. Hvis der ikke er en (*) ud for, kan forskellen skyldes statistisk usikkerhed. I så fald kan man ikke sige, at skolens elever har klaret prøven bedre eller ringere end andre elever på landsplan med tilsvarende baggrundsforhold. Karakterniveauet varierer fra år til år. Derfor vil også den socioøkonomiske reference være forskellig fra år til år. 10 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT 2014
11 DANSK Dansk er et fokus i folkeskolereformen. Der er blandt andet opstillet følgende mål: andelen af de allerdygtigste elever i dansk skal stige år for år og andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og dansk skal reduceres år for år. Kommunens forpligtelse er yderligere skærpet af, at der indføres adgangskrav til erhvervsuddannelserne. Dansk var også fokusområde i kvalitetsrapporten fra sidste skoleår, hvor der blev lavet det vi kaldte en 0-måling eller baseline, som en forberedelse på folkeskolereformen. Undervisning varetaget af lærere med linjefagsuddannelse 3 i dansk Årgang /14 4 Andel af klasser under vist af lærer med linjefagsuddannelse i dansk 67% 67% 100% 100% 100% 67% 75% 67% 67% 12/13 Andel af klasser under vist af lærer med linjefagsuddannelse i dansk 67% 100% 100% 67% 28% 100% 67% 56,8% 25% 3 Lærere uddannede før 1997 har kompetence til at undervise i matematik i klasse. 4 Tallet er udledt af Undervisningsministeriets undersøgelse af lærernes undervisningskompetencer i skoleåret 2013/14 Ledelsens kommentar til dækningsgraden Dækningsgraden er forbedret. Skolens ledelse har fokus på linjefag ved rekruttering af nye medarbejdere. Der er dog også lærere, der laver rigtig gode resultater i et fag uden at have linjefag i det. Kompetenceudvikling for lærerne Skolen vil løbende bestræbe sig på at opkvalificere de påkrævede kompetencer omkring danskfaget, samt planlægge en opgavefordeling i skoleårene fremover der tilgodeser en endnu bedre linjefagsdækning. Skolens dansklærere fra 1. årgang har endvidere været på en række kompetenceudvidende kurser. EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT
12 Danskkarakterer afgangsprøven Egebjergskolen Ballerup Bundne prøvefag Dansk Læsning 8,0 7,6 7,5 6,3 Retskrivning 7,8 6,3 5,8 5,4 Skriftlig 7,7 5,7 6,6 6,1 Mundtlig 8,6 8,5 8,4 7,7 (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) Danskkarakterer fordelt på drenge og piger Dansk, læsning Dansk, mundtlig 9. klasse Drenge Piger Drenge Piger Ikke til prøve I alt til prøve Elever i alt (Kilde: Center for Skoler og Institutioner % der har opnået -3, 00 og 02 i forhold til samlet antal elever til prøve 4 12 % (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) 12 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT 2014
13 Karakterfordelingen (%) i bundne prøvefag, Dansk Læsning Mundtlig Retskrivning Skriftlig n 2012 n 2013 n 2014 (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) Socioøkonomisk reference 9. klasse 2010/11 9. klasse 2011/12 9. klasse 2012/13 9. klasser 2010/ /13 i gennemsnit Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Læsning 7,6 6,9 0,7* 8 7,6 0,4 7,5 7,5 0 7,7 7,3 0,4* Retskrivning 8 6,9 1,1* 8 7,6 0,4 6,5 7,4-0,9* 7,4 7,3 0,1 Skriftlig 6,4 6,7-0,3 7,7 7,2 0,5 5,9 7,1-1,2* 6,6 7-0,4* Mundtlig 8,1 7,9 0,2 8,5 8,3 0,2 8,5 8,5 0 8,4 8,3 0,1 (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT
14 Lokale test I skoleåret 2013/14 er der i Ballerup Kommune indført et nyt kommunalt læsetestsystem, hvor målsætningen har været: > At undersøge elevernes tekst- læseforståelse, for at få viden om elevernes forståelsesudbytte ved læsning af meningsfyldte tekster af alderssvarende sværhedsgrad. > At undersøge og følge elevernes læsekompetencer på alle årgange. > At finde elever med læseforståelsesproblemer tidligt. > At indføre et testsystem, som er it-baseret og dermed mindre ressourcekrævende ved opgørelsesarbejdet. > At sikre, at der lægges målrettede handleplaner for elever i læsevanskeligheder. > At bidrage til en højere grad af evalueringskultur. Eleverne testes kommunalt på ulige årgange 1., 3., 5. klassetrin med test fra Skriftsproglig udvikling og på 7. klassetrin med Tekstlæseprøve 2. Udviklingsproces på skolen Et af skolens visionspuljeprojekter i 2013/14 var turbolæsning. Projektet Turbolæsning tog sit afsæt i, at skolens læseresultater i en årrække har været præget af at falde, når vi målte på mellemtrinnet og udskolingen. Eleverne i indskolingen præsterede gode resultater, og der var massiv fokus på læseindlæring fra læsevejleder, indskolingslærer mv., men senere i skoleforløbet faldt niveauet. Ligeledes var det praksis, at ressourcerne til læseløft var koncentreret omkring tidlig indsats. Skolen valgte, at to af skolens læselærere udviklede et kursusforløb målrettet 7. klasserne, som sammen med dansklærerne blev gennemført over ca. fire uger pr. klasse. Kurset indeholdt øvelser i forskellige læsestrategier, hastighed samt begrebsforståelse. Læseresultaterne på netop dette klassetrin har nu vist sig, at være markant højere end landsgennemsnittet. Da vi i Ballerup Kommune kun har erfaringer for dette års testning med de nye test, sammenlignes tallene med forlagets normværdier, som er udarbejdet efter demografiske retningslinjer for udarbejdelse af normværdier. Derudover havde vi i skoleåret 2013/14 fokus på faglig læsning i alle fag. Målet er, at fastholde fokus på udvikling af læsefærdigheder i udskoling. 1. årgang: Resultatet er markant over landsnormen med mange Meget dygtige læsere. 3. årgang: Resultatet er over landsnormen. 5. årgang: Resultatet er over landsnormen, men der er færre Meget dygtige elever end ved landsnormen. 7. årgang: Resultatet er markant over landsnormen. Særligt er der flere meget dygtige elever og færre elever, som oplever store læsevanskeligheder. Herudover sker der med udvikling af ressourcecenteret også en ændring i anvendelse af læsevejlederressourcerne. Skolens vurdering 7. årgang, som var igennem turbolæsningsforløbet viser i den lokale test, at de læser markant bedre end 7. klasser i resten af landet. Skolens ledelse vil derfor sammen med læsevejlederen og kommunes læsekonsulent analysere nærmere, om der er en sammenhæng mellem de gode resultater og turbolæsningsforløbet, og om der på baggrund heraf skal bredes viden ud til resten af skolen og kommunen. På næste side vises testresultaterne som grafer. Her er andelen af elever i læsevanskeligheder markeret med gråtoner. 14 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT 2014
15 1. årgang Egebjergskolen Ballerup Landsnorm 1,4 12,9 54,3 22,9 8,6 3,3 23, ,6 5,7 10,6 42,3 40,2 6,1 0,7 3. årgang Egebjergskolen Ballerup Landsnorm 1,4 8,1 36,5 39,2 14,9 3 12,9 35,6 38,8 9, årgang Egebjergskolen Ballerup Landsnorm 0 8,5 16,9 53,5 21,1 2 9,5 24,9 50,7 12, årgang Egebjergskolen Ballerup Landsnorm 4,2 2,1 45,3 1,1 47,4 9,2 1,3 70,9 0,2 18, årgang: n Før-fasen n Erkendelsen n Stabilisering n Beherskelse n Automatisering 7. årgang: n Svingende læsetempo, usikre læseresultater, klart under middel n Langsomt læsetempo, svingende læseresultater n Godt læsetempo, svingende læseresultater n Langsomt læsetempo, sikre resultater n Godt læsetempo, sikre resultater, klart over middel 15 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT
16 ENGELSK Med folkeskolereformen sker en styrkelse af sprogfagene og der indføres engelsk fra 1. klasse. Der laves i år en statusmåling på faget engelsk. Kompetenceudvikling for lærerne Skolen vil løbende bestræbe sig på at opkvalificere de påkrævede kompetencer omkring engelskfaget, samt planlægge en opgavefordeling i skoleårene fremover der tilgodeser en endnu bedre linjefagsdækning. På 9. klassetrin 2013/14 havde engelsklærere et indsatområde under Skolen i Samfundet, kaldet Sprogagenterne. I samarbejde med CPH WEST gennemgik eleverne et undervisningsforløb med en kombination af engelsk og IT i undervisningen. Eleverne udviklede APS på engelsk over temaet turist i Danmark. Forløbet blev præsenteret af eleverne for inviterede (ledelse, forældre m.fl.). Undervisning varetaget af lærere med linjefagsuddannelse i engelsk Årgang Andel af klasser under vist 13/14 5 af lærer med linjefagsuddannelse i engelsk 33% 67% 100% 100% 50% 0% 100% 5 Tallet er udledt af Undervisningsministeriets undersøgelse af lærernes undervisningskompetencer i skoleåret 2013/14 (Kilde: Skolens optælling) Engelskkarakterer afgangsprøven Egebjergskolen Ballerup Bundne prøvefag Engelsk Mundtlig 8,7 8,0 9,4 8 (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) 16 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT 2014
17 Engelskkarakterer fordelt på drenge og piger Engelsk, mundtlig 9. klasse Drenge Piger Ikke til prøve 1 1 I alt til prøve Elever i alt 77 (Kilde: Center for Skoler og Institutioner % der har opnået -3, 00 og 02 i forhold til samlet antal elever til prøve 3 % (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) Karakterfordelingen (%) i bundne prøvefag, Engelsk Mundtlig n 2012 n 2013 n 2014 (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) Klar til uddannelse EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT
18 KLAR TIL UDDANNELSE Klar til uddannelse var tema i rapporten fra 2012/13 og er et tema, der går igen. Ballerup Kommune har en målsætning om, at alle unge skal gennemføre en ungdomsuddannelse. Et af de indsatsområder, som udsprang af sidste års kvalitetsrapport var et fokus på, at alle elever går op til afgangsprøve. Dette vil der blive fulgt op på under dette tema. Overgangsfrekvens Egebjergskolen Ballerup Kommune 2013 (100 elever) 2014 (95 elever) klasse Erhvervsuddannelse Gymasial uddannelse Individuel uddannelse Produktionsskole Andet Arbejde Ej udfyldt Total * Overgangsfrekvens * At tallet ikke er 100 skyldes afrundinger (Kilde: UU Vestegnen) fremtidens skole udvikling pædagogisk praksis skolen udgør en frugtbar ramme fornyelse 18 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT 2014
19 Karaktergennemsnit 9. kl. Egebjergskolen Ballerup Kommune Bundne prøvefag Dansk Læsning 8,0 7,6 7,5 6,3 Retskrivning 7,8 6,3 5,8 5,4 Skriftlig 7,7 5,7 6,6 6,1 Mundtlig 8,6 8,5 8,4 7,7 Engelsk Mundtlig 8,7 8,0 9,4 8 Matematik Færdighedsregning 8,0 7,4 7,8 6,7 Problemløsning 7,4 7,1 7,5 6,2 Fysik/kemi Praktisk/mundtlig - 8,1 6,5 6,5 (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) Socioøkonomisk reference 9. klasse 2010/11 9. klasse 2011/12 9. klasse 2012/13 9. klasser 2010/ /13 i gennemsnit Afgangsprøve 7,7 8 7,4 7,7 Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) 7,3 7,7 7,7 7,6 0,4 0,3-0,3 0,1 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT
20 Hovedafsnit 2: ALLE BØRN SKABER FÆLLESSKABER I SKOLEN ELEVERNES TRIVSEL Elevernes trivsel er et fokus i folkeskolereformen. Målet er, at elevernes trivsel skal øges. Som en konsekvens af fokusområdet i sidste års kvalitetsrapport skal alle skoler i løbet af skoleåret 2013/2014 gennemføre en måling af elevernes trivsel. Skolens kommentarer Medio september 2014 igangsatte skolen en spørgeundersøgelse i form af TERMOMETERET fra DCUM for at kortlægge elevernes undervisningsmiljø. Det har vist sig, at det af forskellige årsager har været svært at gennemføre spørgeundersøgelsen for klasserne. Der indkom 250 besvarelser, og det giver ikke et reelt billede. Egebjergskolen vil deltage i den undersøgelse af elevernes trivsel, Undervisningsministeriet gennemfører i skoleåret 2014/15. Når målingerne er gennemført vil de blive behandlet gennem skolens faste procedurer. Dvs. de forelægges elevrådet og der snakkes om trivslen i klasserne. Elevernes fremmøde Egebjergskolen Sygdom i % Ekstraordinær frihed i % Ulovligt fravær i % Alle fraværstyper i % I dage svarer det til 2010/2011 0,7 0,5 0,2 1,4 2,5 2012/2013 2,7 1,4 0,7 4,8 9,6 2013/2014 2,2 1,5 0,9 4,6 9,3 Ballerup 2013/2014 3,2 1,7 1,2 6,1 12,2 (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) 20 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT 2014
21 ELEVERNES FREMMØDE At eleverne kommer i skole er afgørende for, at de udvikler sig fagligt og manglende fremmøde kan være tegn på mistrivsel. Det er derfor vigtigt, at skolerne følger op på fremmødet. Skolens vurdering Der er ikke et højt elevfravær på Egebjergskolen. Der er enkelte elever, der har et meget højt fravær. Skolens ledelse er opmærksom på dette og i dialog med elev, familie og Center for Børne- og Ungerådgivningen. VISIONSPULJEPROJEKT: KLUBPÆDAGOGER PÅ MELLEMTRINNET Målet med projektet var at undersøge, hvordan inddragelse af klubpædagoger i undervisningstiden kan bidrage til at alle børn indgår i fællesskaber også i fritiden. Der er blevet arbejdet meget omkring en enkelt klasse og en elev, som har haft tæt kontakt til en pædagog i klubben. Denne pædagog har også deltaget i dele af skoledagen. Erfaringerne fra projektet var, at barnets trivsel forbedres. Det var en styrke i forhold til indsatsen, at der kan arbejdes med hele klassen, og at den indsigt som pædagogen fik i skoletiden målrettet kunne bruges til at forbedre de sociale relationer i klubtiden. aktivt & positivt fremtidens skole voksne og børn deltager i fællesskaber EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT
22 Hovedafsnit 3 SKOLEN MESTRER FORNYELSE ORGANISATIONSUDVIKLING Udvikling af teamsamarbejde En stor del af visionspuljen for skoleåret 2013/14 blev brugt til udvikling af det professionelle årgangsteamsamarbejde på skolerne. Alle almenskolerne har derfor været i gang med en indsats i forhold til team. Egebjergskolen har kørt et forløb med en ekstern konsulent med henblik på at udvikle møderne i teamene. Målet var at få gode møder og relevante møder. Alle lærere har taget årgangsteamene til sig. Der er indført spilleregler fx konstituering, opstilling af mål og aftaler om faste procedure. Aktionslæring er indført som metode til udvikling af undervisningen. Alle teams var igennem to forløb i skoleåret 2013/14 og i 2014/15 bruges metoden i forhold til at nå målet om bevægelse i skoledagen. Kompetenceudvikling af skolelederne En del af visionspuljen for skoleåret 2013/2014 blev anvendt til et kompetenceudviklingsforløb for skolelederne. Forløbet bestod af to diplommoduler: Ledelse, af forandrings- og udviklingsprocesser i offentlige organisationer og Innovationsledelse i offentlige organisationer. Formålet var, at udvikle skoleledelsernes kompetencer til at kunne handle ledelsesprofessionelt på skolens udfordringer. Når vi skal gennemføre folkeskolereformen er det vigtigt, at de forskellige lederniveauer lykkes med hhv. den strategiske ledelse og den faglige pædagogiske ledelse tæt på kerneopgaven. Kompetenceudviklingsforløbet har derfor også været en del af forberedelse af implementering af reformen. Ud over de to diplommoduler har skolelederne deltaget i et fælleskommunalt forløb arrangeret af KL specifikt i forhold til implementering af folkeskolereformen. Der er en særlig indsats i forhold til team i indskolingen, hvor der arbejdes med holddeling på tværs. Målet er at det skaber højere kvalitet i undervisningen, da de voksne kan bruge deres særlige kompetencer. Desuden er relationer mellem børnene på tværs af klasser og årgange, noget af det, som eleverne har efterspurgt i tidligere trivselsmålinger. Ledelsesteamet på Egebjergskolen var i skoleåret 2013/14 præget af udskiftninger og der blev ansat en ny skoleleder i efteråret Ledelsen var sammen på et spændende kursus i innovation i foråret, som har været meget brugbart i forhold til at udvikle skolen. Ledelsen har lært nogle nye metoder, som bruges sammen med medarbejderne. Det er fx fokus på at holde gode møder og tydeliggøre de gode processer i udviklingsforløb. 22 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT 2014
23 FORBEREDELSE AF FOLKESKOLEREFORMEN MEDARBEJDERNES FREMMØDE Hovedelementerne i reformen er: > En længere og mere varieret skoledag. > Motion og bevægelse på alle klassetrin min. 45 minutter hver dag. > Mere faglig undervisning. > Indførelse af understøttende undervisning. På samme måde som at elevernes fremmøde er afgørende i forhold til elevernes læring er det også afgørende at medarbejderne er til stede, så undervisningen kan gennemføres som planlagt. Derfor inddrages måling af medarbejdernes fravær i kvalitetsrapporten. Der har været fokuseret meget på rammerne for folkeskolereformen. Der er brugt meget tid på skemalægning og andre praktiske ting, som fx at skabe rum for at pædagoger og lærere kan mødes. Ledelsen ser frem til at kunne fordybe sig mere i de indholdsmæssige aspekter af reformen. Fravær Egebjergskolen Aug Sep Okt Nov Dec Jan Feb Mar Apr Maj Jun Kortvarigt sygefravær * 3,4% 5,4% 6,7% 3,2% 8,0% 1,9% 7,4% 6,3% 2,5% 6,3% 3,4% Langvarigt sygefravær * 1,6% 1,5% 0,0% 9,3% 2,0% 7,0% 1,6% 0,8% 4,4% 0,6% 2,0% Sygefraværspct. i alt 5,0% 6,8% 6,7% 12,5% 10,0% 8,9% 9,1% 7,2% 6,9% 6,9% 5,4% Sygfravær, dagsværk Alle skoler i Ballerup Aug Sep Okt Nov Dec Jan Feb Mar Apr Maj Jun Kortvarigt sygefravær * 2,3% 5,0% 3,9% 3,9% 4,1% 3,1% 2,5% 3,2% 3,0% 3,3% 1,7% Langvarigt sygefravær * 1,4% 2,2% 2,1% 5,0% 3,1% 4,6% 3,6% 3,4% 3,4% 2,2% 2,7% Sygefraværspct. i alt 3,7% 7,2% 6,0% 8,9% 7,2% 7,7% 6,0% 6,6% 6,4% 5,5% 4,4% * Omfatter kun afsluttede sygeperioder. Langvarigt sygefravær: Sygeperiode på 10 dage og derover. Sygefraværsprocenten er et udtryk for, hvor mange timer medarbejderne har været sygemeldt i forhold til, hvor mange de har været på arbejde. Derfor kan det samme antal sygedage resultere i forskellig fraværsprocent afhængig af, hvor mange arbejdsdage der er i en måned. (Kilde: Ballerup Kommunes LIS) Skolens vurdering Medarbejdernes fravær har været over gennemsnittet en stor del af året. Det skyldes dels et par perioder med meget kortvarigt sygefravær hos både børn og voksne på skolen og dels nogle langvarigt syge. Flere af de medarbejdere, der har været langtidssyge er nu startet igen. EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT
24 ANBEFALINGER OG AFSÆT Egebjergskolen har fået anerkendelse for > At alle er i årgangsteam både lærere og pædagoger. > Flotte afgangsprøvekarakterer. > Meget flotte læseresultater. > Højt fremmøde blandt eleverne. Skolen har fået følgende anbefalinger > Høje forventningerne til alle elever og sætte barren højt. > At have fokus på inklusion alle børn har ret til at opleve sig som del af et fællesskab. > Fokus på linjefagsdækning og kompetenceafklaring. > At have fokus på anvendelsen og evaluering af nationale test og afgangsprøver for alle elever. 24 EGEBJERGSKOLEN KVALITETSRAPPORT 2014
25 BILAG Karaktergennemsnit 9. kl. Egebjergskolen Ballerup Kommune Bundne prøvefag Dansk Læsning 8,0 7,6 7,5 6,3 Retskrivning 7,8 6,3 5,8 5,4 Skriftlig 7,7 5,7 6,6 6,1 Mundtlig 8,6 8,5 8,4 7,7 Engelsk Mundtlig 8,7 8,0 9,4 8 Matematik Færdighedsregning 8,0 7,4 7,8 6,7 Problemløsning 7,4 7,1 7,5 6,2 Fysik/kemi Praktisk/mundtlig 8,1 6,5 6,5 Prøvefag til udtræk Engelsk Skriftlig 8,5 7,8 8 6 Tysk tilbudsfag Skriftlig 7,1 6,0 6,6 5,3 Mundtlig 7,0 Fransk tilbudsfag Skriftlig 7,9 Kristendomskundskab Mundtlig 9,0 6,4 Historie Mundtlig 9,8 7,7 6,7 Samfundsfag Mundtlig 6,6 8,3 6,5 Matematik Mundtlig 4,8 9,6 7,5 Geografi Skriftlig 8,7 8,1 6,7 7,6 Biologi Skriftlig 4,8 6,6 6,2 7,4 Vurderinger og evalueringer Obligatorisk projektopgave 9,0 8,5 7,7 7,3 EGEBJERGSKOLEN BILAG
26 Elev og klassetal 2011/ / /14 Elever Klasser Kvotient Elever Klasser Kvotient Elever Klasser Kvotient , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,3 I alt , , ,8 Tale/ læse kl. Modt. kl. Special afd , , , , , ,7 ialt Elever i visiterede tilbud 2011/ / /14 Antal børn i visiterede tilbud Andel af alle 6-16 årige Antal børn i visiterede tilbud Andel af alle 6-16 årige Antal børn i visiterede tilbud Andel af alle 6-16 årige Egebjerg skolen 28 3,0% 26 2,8% 29 3,2% Total 404 6,0% 355 5,3% EGEBJERGSKOLEN BILAG 2014
27 Andel af tosprogede elever pr Egebjergskolen Antal elever 87 elever 81 elever 54 elever Procent af alle elever 11% 10% 10% Andel børn i privatskole Andel børn i distriktet som går på privateller efterskole pr ,5% EGEBJERGSKOLEN BILAG
28 Ballerup Kommune Hold-an Vej Ballerup ballerup.dk Grafisk design: Bjerre, Koch & Falk
Kvalitetsrapport for skoleåret 2013/2014 forslag til opbygning
Kvalitetsrapport for skoleåret 2013/2014 forslag til opbygning Baggrund Siden 2006 har det været lovpligtigt at udarbejde kvalitetsrapporter en gang om året. Rapporten er en del af Kommunalbestyrelsens
Læs mereRUGVÆNGETS SKOLE KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 5 7 7 11 16 19 22 22 24 25 25 26 26 27 28 28 29 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14
Læs mereMÅLØV SKOLE KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
MÅLØV SKOLE KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 5 7 7 11 17 20 22 23 23 24 25 25 26 27 28 28 29 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Opfølgning
Læs mereORDBLINDE INSTITUTTET KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
ORDBLINDE INSTITUTTET KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 7 8 8 11 16 19 21 21 23 24 24 25 25 26 26 27 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14
Læs mereROSENLUND SKOLEN KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
ROSENLUND SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 6 7 7 11 16 19 22 22 24 25 25 26 27 28 29 29 30 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14
Læs mereKASPER SKOLERNE KVALITETS RAPPORT
KASPER SKOLERNE KVALITETS RAPPORT 2014 INDHOLD 3 3 5 7 8 8 11 14 16 19 19 21 23 23 24 24 25 25 26 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Opfølgning på kvalitetsrapporten
Læs mereØSTERHØJ SKOLEN KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
ØSTERHØJ SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 6 7 7 11 16 18 21 21 23 24 25 25 26 27 28 28 29 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Opfølgning
Læs mereHEDEGÅRDS SKOLEN KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
HEDEGÅRDS SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 5 7 7 11 17 19 21 22 22 24 25 25 26 27 28 28 29 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14
Læs mereGRANTOFTE SKOLEN KVALITETS RAPPORT
GRANTOFTE SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 INDHOLD 3 3 5 6 7 7 11 16 19 22 23 23 23 24 24 26 27 28 28 29 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Opfølgning på
Læs mereFÆLLES RAPPORT KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
FÆLLES RAPPORT KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 5 7 7 11 17 20 23 25 25 27 29 29 30 30 32 33 33 35 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten OPFØLGNING PÅ KVALITETSRAPPORTEN FOR 2012/13
Læs mereHØJAGER SKOLEN KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
HØJAGER SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 6 8 8 13 18 21 23 24 24 26 27 27 28 30 31 31 32 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Opfølgning
Læs mereLUNDEBJERG SKOLEN KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
LUNDEBJERG SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 6 8 8 12 17 20 22 23 23 24 26 26 27 28 29 29 30 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15. Virum Skole Lyngby-Taarbæk Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Virum Skole Lyngby-Taarbæk Kommune Indholdsfortegnelse 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4 3 RESULTATER 5 3.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 5 3.2
Læs mereKvalitetsrapport For skoleåret 2015/2016
Kvalitetsrapport For skoleåret 2015/2016 AK10VET FAXE KOMMUNES 10. KLASSER Hovedrapport med resultater, analyser og refleksioner Denne kvalitetsrapport indeholder skolens resultater for skoleåret 2015/2016.
Læs mereKvalitetsrapport 2011/2012
Kvalitetsrapport 2011/2012 Kvalitetsrapport Ordblindeinstituttet 1 Indhold 1. Resultater... 3 1.1 Overgangsfrekvenser... 3 1.2 Gennemsnitskarakterer ved afgangsprøverne... 3 1.3 Karakterfordelingen...
Læs mereKvalitetsrapport - Folkeskoler Skoleåret 2015/16 Samlet kommunerapport
1 Under udarbejdelse. Endelig version udsendes 8. januar 2016 Kvalitetsrapport - Folkeskoler Skoleåret 2015/16 Samlet kommunerapport 2 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning...3 2. Sammenfattende helhedsvurdering...3
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15. Issø-skolen Svendborg Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Issø-skolen Svendborg Kommune Indholdsfortegnelse 1 FORORD 3 2 PRÆSENTATION AF SKOLEN 4 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 5 4 RESULTATER 6 4.1 Bliver alle så dygtige, som de kan?
Læs mereSTATUSRAPPORT 2015/16. Sølystskolen Silkeborg Kommune
STATUSRAPPORT 2015/16 Sølystskolen Silkeborg Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader folkeskolen 9 1.3 Overgang
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR. Torstorp Skole 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Torstorp Skole 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE Indhold INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 FORORD... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. PRÆSENTATION AF SKOLEN... 4 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING...
Læs mereKvalitetsrapport 2016/17. marts 2018 stevns kommune 1
Kvalitetsrapport 2016/17 marts 2018 stevns kommune 1 Baggrund for kvalitetsrapporten Der er formuleret tre overordnede nationale mål: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige,
Læs mereKvalitetsrapport 2011/2012
Kvalitetsrapport 2011/2012 Kvalitetsrapport Rosenlundskolen 1 Indhold 1. Resultater... 3 1.1 Uddannelsesforankring... 3 1.2 Overgangsfrekvenser... 3 1.3 Gennemsnitskarakterer ved afgangsprøverne... 4 1.4
Læs mereBilag 1 til Kvalitetsrapport 2014
Bilag 1 til Kvalitetsrapport 2014 BØRNE- OG SKOLEFORVALTNINGEN BILAG1 KARAKTERGENNEMSNIT Indhold Karaktergennemsnit Formål... 4 Om data... 4 Bundne prøvefag... 5 Dansk... 5 Matematik... 6 Karaktergennemsnit
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR. Fløng Skole 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Fløng Skole 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. FORORD 2. PRÆSENTATION AF SKOLEN 3. SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4. RESULTATER 4.1. Bliver alle så dygtige, som de kan? 4.2. Elevernes
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15. Anna Trolles Skole Middelfart Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Anna Trolles Skole Middelfart Kommune Indholdsfortegnelse 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader folkeskolen 9 1.3
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15. Lillebæltskolen Middelfart Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Lillebæltskolen Middelfart Kommune Indholdsfortegnelse 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader folkeskolen 9 1.3 Overgang
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15. Fårvang Skole Silkeborg Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Fårvang Skole Silkeborg Kommune Indholdsfortegnelse 1 FORORD 3 2 PRÆSENTATION AF SKOLEN 4 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 5 3.1 Skolens læringsmiljøer sikrer børns ret til at
Læs mereKVALITETSRAPPORT
KVALITETSRAPPORT 2013-2014 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Hovedkonklusioner 3. Sammenfattende helhedsvurdering 4. Mål og resultatmål 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR ØRSTEDSKOLEN 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR ØRSTEDSKOLEN 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. FORORD 2. PRÆSENTATION AF SKOLEN 3. SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4. RESULTATER 4.1. Bliver alle så dygtige, som de kan? 4.2. Elevernes
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15 Mølleskolen Skanderborg Kommune
FOTOGRAF: JENS PETER ENGEDAL KVALITETSRAPPORT 2014/15 Mølleskolen Skanderborg Kommune Indholdsfortegnelse 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Lind skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Lind skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...4 Resultat bemærkninger...5
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Vildbjerg Skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Vildbjerg Skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...5 Resultat
Læs mere1. Beskrivelse af opgaver indenfor folkeskolen
Bevillingsområde 30.30 Folkeskole Udvalg Børne- og Skoleudvalget 1. Beskrivelse af opgaver indenfor folkeskolen Området omfatter kommunens aktiviteter i forbindelse med undervisning af børn i skolealderen
Læs mereStatus / evaluering på arbejdet med folkeskolereformen i Rebild kommune
Status / evaluering på arbejdet med folkeskolereformen i Rebild kommune Center Børn og Unge Journalnr: 17.01.00-A00-3-16 Ref.: Helle Grynderup Dato: 03-11-2016 Baggrund Børne- og Ungdomsudvalget godkendte
Læs mereINDLEDNING... 3 HOVEDKONKLUSIONER... 4 ØVRIGE INDIKATORER... 7 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING... 8 ANBEFALINGER... 9
2 INDHOLDSFORTEGNELSE INDHOLD INDLEDNING... 3 HOVEDKONKLUSIONER... 4 ALLE ELEVER SKAL BLIVE SÅ DYGTIGE SOM DE KAN... 4 FOLKESKOLEN SKAL MINDSKE BETYDNINGEN AF SOCIAL BAGGRUND I FAGLIGE RESULTATER... 5
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR Hedehusene Skole 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Hedehusene Skole 2016/17 HØJE TAASTRUP KOMMUNE Indholdsfortegnelse FORORD... 2 PRÆSENTATION AF SKOLEN... 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING... 4 RESULTATER... 5 Bliver alle så dygtige,
Læs mereSTATUSRAPPORT 2015/16. Torstorp Skole Høje-Taastrup Kommune
STATUSRAPPORT 2015/16 Torstorp Skole Høje-Taastrup Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 PRÆSENTATION AF SKOLEN 4 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 5 4 RESULTATER 6 4.1 Bliver alle så dygtige, som de
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR GULDBORGSUND KOMMUNES SKOLEVÆSEN DEN KORTE VERSION
KVALITETSRAPPORT FOR GULDBORGSUND KOMMUNES SKOLEVÆSEN 2012 DEN KORTE VERSION Forord Den årlige kvalitetsrapport skal ifølge Bekendtgørelsen styrke kommunalbestyrelsens mulighed for at varetage sit ansvar
Læs mereKvalitetsrapport 2011/2012
Kvalitetsrapport 2011/2012 Kvalitetsrapport Højagerskolen 1 Indhold 1. Resultater... 3 1.1 Uddannelsesforankring... 3 1.2 Overgangsfrekvenser... 3 1.3 Gennemsnitskarakterer ved afgangsprøverne... 4 1.4
Læs mereStatusnotat. for skoleåret 2017/2018. Allerød Kommune Skole og Dagtilbud
28-02-2019 Statusnotat for skoleåret /2018 Allerød Kommune Skole og Dagtilbud 1 Indhold Statusnotat /2018...2 Indledning...2 Mål og resultatmål...2 Trivsel...3 Elevernes trivsel skal øges...3 Trivsel i
Læs mereGRAN KVALITETSRAPPORT 2013 TOFTE SKOLEN
GRAN TOFTE SKOLEN KVALITETSRAPPORT 2013 INDHOLD 3 3 3 5 5 6 6 9 13 16 17 17 17 18 19 19 20 21 21 21 22 23 24 24 25 INDLEDNING Ny opbygning af kvalitetsrapporten - læsevejledning Ramme for kvalitetsrapporten
Læs mereSTATUSRAPPORT 2015/16. Fløng Skole Høje-Taastrup Kommune
STATUSRAPPORT 2015/16 Fløng Skole Høje-Taastrup Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4 3 RESULTATER 5 3.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 5 3.2 Elevernes
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Gullestrup skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Gullestrup skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...4 Resultat
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Aulum-Hodsager skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Aulum-Hodsager skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...5 Resultat
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Herningsholmskolen
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Herningsholmskolen 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...4 Resultat
Læs mereSkabelon for redegørelse i relation til kvalitetstilsynet med folkeskolen
Skabelon for redegørelse i relation til kvalitetstilsynet med folkeskolen Udviklingsplan Har I på skolen en udviklingsplan fx som led i arbejdet med kommunens kvalitetsrapport - med konkrete mål for skolens
Læs mereStatusrapport. Gladsaxe Kommunes skolevæsen
Statusrapport Gladsaxe Kommunes skolevæsen 1 Indhold Indledning... 3 Helhedsvurdering... 3 Nationale målsætninger... 4 Lokale målsætninger... 6 Beskrivelse af større indsatser på skoleområdet... 6 Faglighed
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Mølleholmskolen 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. FORORD 2. PRÆSENTATION AF SKOLEN 3. SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4. RESULTATER 4.1. Bliver alle så dygtige, som de kan? 4.2. Elevernes
Læs mereKvalitetsrapport Dragør Kommune 2014
Kvalitetsrapport Dragør Kommune 2014 Udarbejdet af Skoleafdelingen januar 2015 med bidrag fra skolelederne Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Sammenfattende helhedsvurdering... 3 3. Mål og resultatmål...
Læs mereSocioøkonomiske referencer for grundskolekarakterer 2013.
Prøvefag og udtræksfag e referencer for grundskolekarakterer 2013. Sammenfatning: Dette notat er en sammenfatning af de socioøkonomiske referencer for grundskole karaktererne ved afgangsprøverne i 9. klasse
Læs mereSTATUSRAPPORT 2015/16. Selsmoseskolen Høje-Taastrup Kommune
STATUSRAPPORT 2015/16 Selsmoseskolen Høje-Taastrup Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4 3 RESULTATER 5 3.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 5 3.2
Læs mereLæringssamtale med X Skole
Læringssamtale med X Skole - Dagsorden Tid og sted: Tirsdag d. 17. maj 2016, kl. 10.30 12.30. Rådhuset, Søvej 1, 8600 Silkeborg, 2. sal, lokale A233 Deltagere: Skoleleder Xxxx, pædagogisk leder Xxxxx,
Læs mereBilag 8.1 Faglige kvalitetsresultater for 9. klasser i skoleåret 2015/2016
En gennemgang af Egebjergskolens faglige niveau i 9. klasse jf. kvalitetsrapporten 2.0, dækkende de tre skoleår 2013/2014, 2014/2015 og 2015/2016, for så vidt angår: Procentvis andel af elever i 9. klasse
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Tjørring skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Tjørring skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...4 Resultat
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR 2017/18
KVALITETSRAPPORT FOR Mølleholmskolen 20 FORORD Her har du mulighed for at indsætte en tekst, der beskriver skolens forord til kvalitetsrapporten. LÆSEVEJLEDNING Formål med kvalitetsrapporten Her har du
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 KVALITETSRAPPORT 2013/14. Langeland Kommune. Hjernen&Hjertet
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 RAMBØLL KOMMUNE KVALITETSRAPPORT 2013/14 Langeland Kommune Hjernen&Hjertet 1 Indholdsfortegnelse 1 FORORD 3 2 LÆSEVEJLEDNING 4 2.1 Formål med kvalitetsrapporten
Læs mereAlle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan
Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan Strategi for folkeskoleområdet i Aabenraa Kommune 2015-2020 Børn og Skole, Skole og Undervisning Marts 2015 Indhold 1. Baggrund... 3 2. Formål...
Læs mereGodkendelse af 1. behandling af Kvalitetsrapport 2018
Punkt 8. Godkendelse af 1. behandling af Kvalitetsrapport 2018 2018-003138 Skoleforvaltningen indstiller, at Skoleudvalget godkender 1. behandlingen af Kvalitetsrapport 2018. kl. 08.30 Side 1 af 6 Sagsbeskrivelse
Læs mereHolbæk Kommune. Kvalitetsrapport. Udarbejdet i skoleåret Fagcenter for Læring og Trivsel Skoledelen
Holbæk Kommune Kvalitetsrapport Fagcenter for Læring og Trivsel Udarbejdet i skoleåret 2015-16 2015-16 Skoledelen Indholdsfortegnelse Katrinedalskolen...5 Indledning...6 Resultatoplysninger...6 Karaktergennemsnit,
Læs mereSamlet oversigt over alle indikatorer i LIS
Samlet skolerapport Samlet oversigt over alle indikatorer i LIS Denne rapport indeholder alle indikatorer på skoleniveau fra LIS på nær de nationale måltal på baggrund af testresultater i dansk, læsning
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR. Fløng Skole 2017/18
KVALITETSRAPPORT FOR Fløng Skole 20 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING Alle grafer bliver der ikke kommenteret på i selve rapporten men hovedkonklusionerne fremhæves i dette afsnit. Kompetencedækningen afspejler
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Kibæk skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Kibæk skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...4 Resultat bemærkninger...5
Læs mereBilag 1: Datarapport Kvalitetsrapport for skolevæsenet i
Furesø Kommune Center for Dagtilbud og Skole Bilag 1: Datarapport Kvalitetsrapport 2016-2017 for skolevæsenet i Furesø Kommune www.furesoe.dk Udgivet: 24. april 2018 Redaktion: Center for Dagtilbud og
Læs mere1: Resultater Nationale test:
SKOLER, INSTITUTIONER OG KULTUR Dato: 10. november 2017 Sagsid: 17.00.00-A00-5-17 Udviklingen i de faglige resultater i dansk og matematik i Ballerup Kommune Dette notat beskriver følgende: 1. Udvalgte
Læs mereKVALITETSRAPPORT for. Balleskolen 2016/17
KVALITETSRAPPORT for Balleskolen 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. FORORD 2. PRÆSENTATION AF SKOLEN 3. SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 3.1. Skolens læringsmiljøer sikrer børns ret til at udfolde egne faglige,
Læs mereNøgletal for kerneområdet Læring og Trivsel
FAGCENTER FOR LÆRING & TRIVSEL Dato: 23. november Nøgletal for kerneområdet Læring og Trivsel Faglige resultater i Folkeskolen skoleåret -17 Karaktergennemsnit i bundne prøvefag, 9. klasse folkeskoler
Læs mereKvalitetsrapport Lynghøjskolen
Kvalitetsrapport 2015-2016 - Lynghøjskolen Skolelederen skal på baggrund af rådata, som vil indgå i den kommunale kvalitetsrapport besvare nedenstående spørgsmål og sende sine svar til skolens udviklingskonsulent.
Læs mereKvalitetsrapport - Folkeskoler. Skoleåret 2015/16 Samlet kommunerapport
Kvalitetsrapport - Folkeskoler Skoleåret 2015/16 Samlet kommunerapport 1 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning...3 2. Sammenfattende helhedsvurdering...3 a. Kommunalbestyrelsens sammenfattende helhedsvurdering...3
Læs mereGodkendelse af Kvalitetsrapport behandling
Punkt 5. Godkendelse af Kvalitetsrapport 2018-2. behandling 2018-003138 Skoleudvalget indstiller, at byrådet godkender Kvalitetsrapport 2018. Kristoffer Hjort Storm var fraværende. Magistraten anbefaler
Læs mereDen kommunale Kvalitetsrapport
Den kommunale Kvalitetsrapport - Indhold... Indledning... Nationale og lokale mål for folkeskolerne i Frederikshavn Kommune... De nationale mål:... Kommunale mål... Elevtal... Karakterer ved. klasseprøven...
Læs mereGodkendelse af 2. behandling af Kvalitetsrapport 2018
Punkt 6. Godkendelse af 2. behandling af Kvalitetsrapport 2018 2018-003138 Skoleforvaltningen indstiller, at godkender 2. behandlingen af Kvalitetsrapport 2018. Beslutning: Godkendt. Kristoffer Hjort Storm
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 KVALITETSRAPPORT 2013/14. Hendriksholm Skole. Rødovre Kommune. Hjernen&Hjertet
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 RAMBØLL KOMMUNE KVALITETSRAPPORT 2013/14 Hendriksholm Skole Rødovre Kommune Hjernen&Hjertet 1 Indholdsfortegnelse 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING
Læs mereBeskrivelse af opgaver
Bevillingsramme 30.30 Folkeskolen Ansvarligt udvalg Børne- og Skoleudvalget Beskrivelse af opgaver Bevillingsrammen omfatter kommunens aktiviteter i forbindelse med undervisning af børn i skolealderen
Læs mereSamlet skolerapport. Side 1 af 73. Kørt af bruger: i:0e.t idp Kørselsdato:
Samlet skolerapport Samlet oversigt over alle indikatorer i LIS Denne rapport indeholder alle indikatorer på skoleniveau fra LIS på nær de nationale måltal på baggrund af testresultater i dansk, læsning
Læs mereNOTAT 3.9.2013. Folkeskolereformen Arbejdsgruppe 2
NOTAT 3.9. Folkeskolereformen Arbejdsgruppe 2 Arbejdsgruppe 2 Dokumentation i relation til folkeskolen Kommissorium 1. Arbejdsgruppen skal udarbejde et oplæg til politisk beslutning som sammentænker de
Læs mereUdviklingsplan for folkeskolerne på Bornholm
Udviklingsplan for folkeskolerne på Bornholm 2019-2022 24.1.2019 Notat af Skolechef Espen Fossar Andersen 1 Indhold Udviklingsplan for folkeskolerne på Bornholm... 1 2019-2022... 1 Indledning... 3 Målsætning...
Læs mereDe socioøkonomiske referencer for grundskolekarakterer 2016
De socioøkonomiske referencer for grundskolekarakterer 2016 1 Indhold Sammenfatning.. 4 Elevgrundlag... 8 Skoleåret 2015/2016... 8 3-års perioden 2013/2014-2015/2016... 10 Skoletype... 11 December 2016
Læs mere1. Indledning 2 2. Vurdering af skolevæsenets niveau 3
Kvalitetsrapport for skolevæsenet i Halsnæs Kommune for skoleåret 2013/14 1. Indledning 2 2. Vurdering af skolevæsenets niveau 3 2.1 Karaktergivning ved folkeskolens 9.-klasseprøver 3 2.2 Karakterer ift.
Læs mereFaglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater i tilknytning hertil skoleåret 2017/18
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT 1. november 2018 Faglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater i tilknytning hertil skoleåret 2017/18 BUU
Læs mereFolkeskolereformen. for kommunens kommende folkeskolehverdag.
Folkeskolereformen Folkeskolereformen Når det nye skoleår begynder efter sommerferien, vil det være med en ny ramme for hverdagen på alle landets folkeskoler. Regeringen har vedtaget en folkeskolereform,
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereEt fagligt løft af folkeskolen
Et fagligt løft af folkeskolen 1 Hvorfor er der behov for en reform af folkeskolen? Folkeskolen står over for en række udfordringer: Formår ikke at bryde den negative sociale arv For mange forlader skolen
Læs mereFaglige resultater. Oversigt over kvalitetsindikatorer (resultatoplysninger) i kvalitetsrapporten 2014/15. Bilag 3. visning af data.
Oversigt over kvalitetsindikatorer (resultatoplysninger) i kvalitetsrapporten 2014/15 Mål Måltal Kvalitetsindikator Er indikatoren obligatorisk jf. bekendtgørelsen Hvor er data trukket Nive for visning
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Gjellerupskolen
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Gjellerupskolen 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...4 Resultat
Læs mereTingbjerg Heldagsskole. Ledelsesmæssige handlinger. 1. Organisering af indsatserne
Skole Begrundelse hvorfor skolen er på handlingsplan Tingbjerg Heldagsskole Skolens resultater fra FSA 2014 viser, at gennemsnittet i de bundne prøvefag har været nedadgående fra 2012-2014, og i 2014 opnåede
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Timring skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Timring skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...5 Resultat bemærkninger...5
Læs mereKvalitetsrapport - for folkeskoleområdet
Kvalitetsrapport - for folkeskoleområdet 2016 Indhold 1. Indledning... 2 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1.1. Kvalitetsrapporten... 2 1.2. Rapportens opbygning... 2 Sammenfattende helhedsvurdering... 3 Mål
Læs mereEvalueringsdesign for realisering af skolereformen
GLADSAXE KOMMNE Skoleafdelingen Den 17. oktober 2014 Mads Aagaard og Kasper Willems Evalueringsdesign for realisering af skolereformen Den 19. marts 2014 besluttede Byrådet grundlaget for Realisering af
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR. Kjellerup Skole 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Kjellerup Skole 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. FORORD 2. PRÆSENTATION AF SKOLEN 3. SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 3.1. Skolens læringsmiljøer sikrer børns ret til at udfolde egne
Læs mereVejle Kommune. Kvalitetsrapport skoleåret Skolens navn: Fælleshåbsskolen
Vejle Kommune Kvalitetsrapport skoleåret 2014 15. Skolens navn: Fælleshåbsskolen 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Resultater... 4 1.1 Antal elever med gode resultater i dansk, læsning, Vejle... 4
Læs mereSTATUSRAPPORT 2015/16. Strandskolen Greve Kommune
STATUSRAPPORT 2015/16 Strandskolen Greve Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader folkeskolen 9 1.3 Overgang til
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15. Stokkebækskolen Svendborg Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Stokkebækskolen Svendborg Kommune Indholdsfortegnelse 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4 3 RESULTATER 5 3.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 5 3.2
Læs mereSkolepolitikken i Hillerød Kommune
Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor en række nye udfordringer fra august 2014. Det er derfor besluttet
Læs mereSocioøkonomisk reference: I hvilke prøver og på hvilke skoletyper klarer eleverne sig bedre end forventet i 9. klasse i 2016/2017?
Socioøkonomisk reference: I hvilke prøver og på hvilke skoletyper klarer eleverne sig bedre end forventet i 9. klasse i 2016/2017? Mange undersøgelser viser, at elevernes karakterer hænger sammen med deres
Læs mereI dette bilag fremgår rammer for de lokale handlingsplaner for de tre skoler, der i år skal på faglig handlingsplan.
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT 04-02-2016 Sagsnr. 2015-0190016 Bilag 3. Rammer for lokale handlingsplaner I dette bilag fremgår rammer for de lokale handlingsplaner
Læs mereMÅLØVHØJ SKOLE KVALITETS RAPPORT JANUAR 2016
MÅLØVHØJ SKOLE KVALITETS RAPPORT 215 JANUAR 216 INDHOLD INDLEDNING 3 Præsentation af Måløvhøj Skole 6 Opfølgning på kvalitetsrapporten 213/14 9 ALLE LÆRER OPTIMALT 11 Dansk 11 Matematik 2 Fremmedesprog
Læs mereUdkast til kvalitetsrapport for skolevæsenet. i Halsnæs Kommune for. skoleåret 2016/17
Udkast til kvalitetsrapport for skolevæsenet i Halsnæs Kommune for skoleåret 2016/17 Børn, Unge og Læring november 2017 Indhold 1. Indledning 3 2. Vurdering af skolevæsenets niveau 4 2.1 Karaktergivning
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN. Stensagerskolen
FOLKESKOLEREFORMEN Stensagerskolen Tre overordnede mål for folkeskolen 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund
Læs mereKvalitetsrapport for skoleåret 2015/2016. St. Magleby skole
Kvalitetsrapport for skoleåret 2015/2016 St. Magleby skole Udarbejdet af Skoleafdelingen december 2016 Vedtaget af Kommunalbestyrelsen 30.03.2017 Indhold Indledning... 1 Kvalitetsrapportens opbygning...
Læs mereKompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune
Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune Kompetencestrategien skal sammen med læreres
Læs mereVed skolebestyrelsesformand Finn Juel Larsen
Ved skolebestyrelsesformand Finn Juel Larsen Desiderius Erasmus Vi voksne, er her for børnenes skyld!!! Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan Folkeskolen skal mindske
Læs mere