Aftagerundersøgelse 05 Fysioterapeutuddannelsen
Kolofon Dato 6. juli 05 Aftagerundersøgelse 05 Udarbejdet af Pil Esbech, Konsulent Marie Krogh Jessen, Studentermedhjælp Astrid Finderup, Studentermedhjælp Professionshøjskolen Metropol Ledelsessekretariatet Tagensvej 8A 00 København N
Indhold Indledning 4 Metode og datagrundlag 5 Læsevejledning 5 Undersøgelsens hovedresultater 6 Baggrundsdata om uddannelsens aftagere 7 Den overordnede relevans af de nyuddannedes kompetencer 9 Vigtighed og niveau ift. kompetencer fra studieordningen Andre vigtige kompetencer for nyuddannede fysioterapeuter Afgørende i ansættelsessituationen 3 De nyuddannedes bidrag med nytænkning og udvikling 4 Dét bør have højere prioritet i uddannelsen 7 Dét er der brug for på arbejdspladserne om fem år 9 Appendiks 3 3
Indledning Aftagerundersøgelsen er en del af Metropols kvalitetsarbejde, der har til formål at sikre høj kvalitet på de enkelte uddannelser og på Professionshøjskolen Metropol som helhed. At uddanne stærke professionsudøvere kræver god kontakt til de arbejdspladser, som ansætter Metropols dimittender efter endt uddannelse. Aftagerundersøgelsen er et ud af flere redskaber i denne kontakt. Undersøgelsen giver bl.a. indblik i, om uddannelserne bliver ved med at uddanne dimittender med relevante kompetencer, og om de besidder disse kompetencer på et højt niveau. Den viden, som undersøgelsen bringer, bliver anvendt af Metropols uddannelser i det kontinuerlige arbejde med at sikre uddannelser af høj kvalitet, der er relevante for de dele af samfundet, som Metropol uddanner til. I Metropols strategi 00 bliver det slået fast, at Metropol skal uddanne innovative fagprofessionelle, der har kompetencer, der matcher arbejdsmarkedets behov. Aftagerundersøgelsen giver Metropols uddannelser feedback på, om denne ambition bliver indfriet, og om de uddanner dimittender, som er klar til at medskabe og forny de dele af samfundet, som Metropol uddanner til. Resultaterne fra aftagerundersøgelsen bliver inddraget i uddannelsernes handleplansarbejde, hvor resultater fra undersøgelsen indgår i uddannelsernes analyser på lige fod med resultater fra undervisningsevaluering, strategiopfølgning, input fra uddannelsesudvalg mv. På fysioterapeutuddannelsen er der gennemført aftagerundersøgelser i 00, 0 og nu i 05. I denne rapport vil der derfor løbende blive sammenlignet med resultater fra aftagerundersøgelserne i hhv. 00 og 0. Undersøgelsen vil fremadrettet blive gennemført hvert tredje år, hvormed det fortsat bliver muligt at følge fysioterapeutuddannelsens udvikling. 4
Metode og datagrundlag Hensigten med aftagerundersøgelsen er systematisk at undersøge aftagernes vurderinger af de nyuddannede fra Metropol. Der arbejdes løbende på at vedligeholde og udbygge kontakten til aftagerne, så Metropols uddannelser har en tæt kobling til arbejdsmarkedet. Indeværende undersøgelse er besvaret af 3 aftagere, der tilsammen har ansat 0 nyuddannede fysioterapeuter fra Metropol. Besvarelserne i denne rapport afspejler således, hvordan en større gruppe aftagere vurderer de nyuddannede. For større uddybning af datagrundlaget, se appendiks. Eftersom undersøgelsen har under 50 respondenter, anvender vi antal i stedet for pct. i formidlingen af undersøgelsesresultater. Læsevejledning Hvert afsnit indleder med en præsentation af resultater fra aftagerundersøgelsen i 05, da disse resultater er det primære fokusområde i denne rapport. Samtidig er resultater fra eksisterende aftager-, og dimittendundersøgelser vigtige at inddrage undervejs, da viden fra disse undersøgelser indikerer hhv. tidsmæssig udvikling samt forskelle og ligheder mellem aftagere og dimittender, hvad angår dimittendernes indtrædelse på arbejdsmarkedet. 5
Undersøgelsens hovedresultater Dette afsnit rummer en kort opsummering af undersøgelsens hovedresultater. Læsere, der ønsker at gå i dybden med flere af undersøgelsens resultater, opfordres til at læse hele rapporten. Undersøgelsen bygger på svar fra 3 aftagere, der har ansat 0 nyuddannede fysioterapeuter, der er dimitteret fra Metropol inden for de seneste to år. Opsummering af resultater fra aftagerundersøgelsen 05: 30 ud af 3 aftagere vurderer i høj grad eller i nogen grad, at de nyuddannede fysioterapeuters kompetencer (overordnet set) er relevante, i forhold til de funktioner de nyuddannede udfører Størstedelen af aftagerne vurderer alle 0 kompetencer fra studieordningen meget vigtige eller vigtige for, at de nyuddannede kan løse opgaverne inden for deres arbejdsområde. Størstedelen af aftagerne vurderer enten niveauet som højt eller middel inden for 9 ud af 0 kompetencer fra studieordningen. Et mindre flertal vurderer niveauet som lavt inden for en enkelt kompetence. Det vurderes, at der er god sammenhæng mellem vigtighed og niveau. Sammenhængen er særlig god inden for fem kompetencer da et flertal af aftagerne angiver et højt niveau inden for disse. 3 ud af 3 aftagere angiver, at personlige egenskaber (fx modenhed, passer ind i afdelingen/på arbejdspladsen, har lyst til at lære nyt, har gå på mod mv.) var afgørende ved ansættelse af den/de nyuddannede fysioterapeuter. Andre væsentlige faktorer, fremhævet af aftagerne, tæller faglighed inden for professionen, praktisk erfaring indenfor arbejdsfeltet, og at dimittenden har været i praktik på arbejdspladsen. Aftagerne vurderer, at de nyuddannede i højere grad bidrager med nytænkning og udvikling inden for det fysioterapifaglige felt end inden for organiseringen af arbejdet. Mellem og 3 aftagere. Det gælder kompetence,, 3, 5 og 6. 6
Baggrundsdata om uddannelsens aftagere Aftagerundersøgelsen i 05 bygger på svar fra 3 aftagere, der tilsammen har ansat 0 nyuddannede fysioterapeuter, der er dimitteret fra Professionshøjskolen Metropol inden for de seneste to år, jf. tabel og. Tabel : Aftagerbesvarelser Udsendte e-mails Antal svar Antal svar 05 (ansat en nyuddannet) Antal svar 0 (ansat en nyuddannet) Antal svar 00 (ansat en nyuddannet) 78 38 3 8 6 Tabel : Hvor mange antal nyuddannede fysioterapeuter har du ansat, der er dimitteret fra Metropol inden for de seneste to år? Antal nyuddannede (svarkategori) Antal besvarelser Samlet antal nyuddannede 8 8 0 0 3 6 4 8 3 5 5 6 6 8 8 6 6 Total 3 aftagere 0 dimittender Note: Tabellen viser kun de svarkategorier, som aftagerne har krydset af. 7 ud af 3 aftagere er ansat på hhv. en kommunal eller regional arbejdsplads, jf. tabel 3, hvorfor undersøgelsens resultater primært bygger på offentlige lederes vurderinger. Der er tre aftagere, der arbejder inden for den private sektor, mens to har svaret andet (som dækker over hhv. en selvejende specialbørnehave og et selvejet socialtilbud). Tabel 3: Hvor er aftagerne ansat (n=3) Hvor er du ansat? Antal Privat arbejdsplads 3 Statslig arbejdsplads 0 Kommunal arbejdsplads 6 Regional arbejdsplads Frivillig organisation/ngo 0 Andet, uddyb venligst 7
Størstedelen af aftagerne (5 ud af 3) har en uddannelsesbaggrund som fysioterapeut. De resterende aftagere angiver en anden uddannelsesbaggrund; heriblandt tre der er uddannet ergoterapeuter, to med pædagogbaggrund, én aftager med kandidatgrad i psykologi, samt en aftager, der er ledende terapeut for fys- og ergoterapeuter. Tabel 4: Aftagernes uddannelsesbaggrund (n=3) Hvad er du uddannet som? Antal Fysioterapeut 5 Andet 7 8
Den overordnede relevans af de nyuddannedes kompetencer Metropol arbejder løbende på at sikre, at de nyuddannede fysioterapeuters kompetencer er relevante i det efterfølgende arbejde inden for professionen. For at undersøge relevansen af kompetencerne, er aftagerne blevet bedt om at vurdere, i hvilken grad de nyuddannedes kompetencer er relevante ift. de funktioner, de udfører. Resultater fra aftagerundersøgelsen i 05 Den generelle vurdering blandt aftagerne i 05 er, at de nyuddannedes kompetencer overordnet set er relevante. Det kommer til udtryk ved, at 30 ud af 3 aftagere har svaret, at kompetencerne i høj grad eller i nogen grad er relevante, jf. figur. Sammenligning med andre undersøgelser Blandt aftagere er svarfordelingen stort set ens i 0 og 05, idet flest aftagere svarede i nogen grad, mens næst flest svarede i høj grad, jf. figur. I 00 var der en større andel aftagere, der svarede i høj grad end i nogen grad, hvorfor kompetencerne dengang - blev vurderet mere relevante. Figur : I hvilken grad er de nyuddannede fysioterapeuters kompetencer overordnet set relevante, i forhold til den funktion de udfører? 5 0 7 5 0 5 0 0 8 9 6 3 0 I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 00 (n=6) 0 (n=8) 05 (n=3) Note: Aftagere, der har svaret ved ikke, er sorteret fra. 9
Gennemsnitsvurderinger af kompetencernes relevans på tværs af hhv. aftager-, og dimittendundersøgelser fremgår af figur. De højeste gennemsnitsvurderinger findes blandt aftagere i 00 og dimittender i 0. Gennemsnitsvurderingen blandt aftagere i hhv. 0 og 05, samt blandt dimittender i 03, ligger på omtrent samme niveau. Det indikerer, at dimittender og aftagere er nogenlunde enige om graden af relevans de senere år. Figur : Sammenligning af aftagernes og dimittendernes gennemsnitlige vurderinger af komptencernes overordnede relevans 4 3,6 3,6 3, 3,3 3, 3 Aftager 00 (n=6) Dimittend 0 (n=38) Aftager 0 (n=8) Dimittend 03 (n=43) Aftager 05 (n=3) Gennemsnit (4=I høj grad, =Slet ikke) Note: Gennemsnitsvurderingen er beregnet på baggrund af fordelingen af aftagernes besvarelser inden for de fire svarkategorier rangerende fra (=slet ikke) til 4 (=i høj grad). Aftagere, der har svaret ved ikke, er sorteret fra. 0
Vigtighed og niveau ift. kompetencer fra studieordningen Det er vigtigt, at der overensstemmelse mellem kompetencernes vigtighed og de nyuddannedes niveau inden for disse, da Metropols ambition er at uddanne dygtige professionsudøvere med relevante kompetencer for arbejdsmarkedet. Aftagerne har vurderet hhv. vigtigheden af 0 kompetencer fra fysioterapeutuddannelsens studieordning såvel som de nyuddannedes niveau inden for disse kompetencer. Sammenhæng mellem vigtighed og niveau Nedenstående tabel 5 viser sammenhængen mellem vigtigheden af de 0 kompetencer fra studieordningen og de nyuddannedes niveau. De blå cirkler angiver de steder, hvor størstedelen af besvarelserne samler sig ift. niveau. Størstedelen af aftagerne vurderer de 0 kompetencer vigtige, hvis man ser på, hvor mange ud af de 3 aftagere, der har vurderet hver enkelt kompetence hhv. meget vigtig eller vigtig, jf. tabel 5. Det vurderes, at der er god sammenhæng mellem hhv. vigtighed og niveau, da størstedelen af aftagerne vurderer niveauet som højt eller middel inden for 9 ud af 0 vigtige kompetencer. Kompetence 9 skiller sig ud ved, at færrest vurderer den vigtig samtidig med, at flertallet angiver niveauet som lavt.
Tabel 5: Sammenhæng mellem kompetencernes vigtighed og niveau (n=3) Kompetence. De basale færdigheder til at udføre bevægeanalyser (3 af aftagerne vurderer kompetencen meget vigtig eller vigtig ). At gennemføre undersøgelser på KFA-niveau (7 af aftagerne vurderer kompetencen meget vigtig eller vigtig ) 3. Evnen til selvstændigt at kunne anvende klinisk ræsonnering i fysioterapi (3 af aftagerne vurderer kompetencen meget vigtig eller vigtig ) 4. Viden omkring sygdomslære (6 af aftagerne vurderer kompetencen meget vigtig eller vigtig ) 5. Etiske overvejelser i forbindelse med patientkontakt (30 af aftagerne vurderer kompetencen meget vigtig eller vigtig ) 6. Evnen til at arbejde med sundhedsfremmende tiltag (8 af aftagerne vurderer kompetencen meget vigtig eller vigtig ) Niveau Højt Middel Lavt 7 7 9 0 6 9 7 3 6 3 6 8 4 7. Evnen til at indgå i tværfagligt samarbejde (3 af aftagerne vurderer kompetencen meget vigtig eller vigtig ) 7 3 8. Udvikle ny viden i praksis (3 af aftagerne vurderer kompetencen meget vigtig eller vigtig ) 9. Viden om gældende lovgivninger vedr. fysioterapi og genoptræning ( af aftagerne vurderer kompetencen meget vigtig eller vigtig ) 0. Evnen til at kvalitetssikre fysioterapi (8 af aftagerne vurderer kompetencen meget vigtig eller vigtig ) 8 0 6 5 Note: Svarskalaen for niveau består oprindeligt af fem svarkategorier. I tabellen er svarkategorierne for niveau blevet sammenlagt til hhv. Højt (som består af meget højt og højt ) og Lavt (som består af lavt og meget lavt ). Svarkategorien middel er ikke sammenlagt med andre. Aftagere, der har svaret ved ikke, er sorteret fra.
Vurdering af kompetencernes vigtighed Dette afsnit går i dybden med aftagernes vurdering af kompetencernes vigtighed. Som det fremgår af både tabel 5 og figur 3, bliver alle 0 kompetencer fra studieordningen vurderet meget vigtige eller vigtige af størstedelen af aftagerne i undersøgelsen. Det indikerer, at uddannelsen har fokus på vigtige og relevante kompetencer. Figur 3 :Vurdering af kompetencernes vigtighed (n=3). De basale færdigheder til at udføre bevægeanalyser 0. At gennemføre undersøgelser på KFAniveau 5 3. Evnen til selvstændigt at kunne anvende klinisk ræsonnering i fysioterapi 5 6 4. Viden omkring sygdomslære 4 4 5. Etiske overvejelser i forbindelse med patientkontakt 0 0 6. Evnen til at arbejde med sundhedsfremmende tiltag 3 5 3 7. Evnen til at indgå i tværfagligt samarbejde 9 8. Udvikle ny viden i praksis 9 4 9 9. Viden om gældende lovgivninger vedr. fysioterapi og genoptræning 7 4 0 0. Evnen til at kvalitetssikre fysioterapi 5 3 4 Meget vigtig Vigtig Mindre vigtig Ikke vigtig Note: Aftagere, der har svaret ved ikke, er sorteret fra. 3
De mest vigtige kompetencer i aftagerundersøgelsen 05 Nedenfor er de mest vigtige kompetencer listet, dvs. dem som har fået de højeste gennemsnitsvurderinger 3. Gennemsnitsvurderingen kan ligge inden for intervallet -4, hvor svarer til ikke vigtig, og 4 svarer til meget vigtig Kompetence 7. Evnen til at indgå i tværfagligt samarbejde (Gennemsnit = 3,9) Kompetence 3. Evnen til selvstændigt at kunne anvende klinisk ræsonnering i fysioterapi (Gennemsnit = 3,8) Kompetence. De basale færdigheder til at udføre bevægeanalyser (Gennemsnit 3,6) Kompetence. At gennemføre undersøgelser på KFA-niveau (Gennemsnit 3,6) Kompetence 6. Etiske overvejelser i forbindelse med patientkontakt (Gennemsnit 3,6) Sammenligning af de mest vigtige kompetencer på tværs af undersøgelser Flere af ovenstående kompetencer har været blandt de vigtigst vurderede kompetencer, siden den første aftagerundersøgelse blev gennemført i 00. Tabel 6 viser, hvordan tre af kompetencerne blev vurderet i hhv. 00, 0 og 05. Det fremgår, at flertallet af aftagere vurderede dem meget vigtige alle år. Det indikerer, at disse tre kompetencer viser kontinuerlig relevans for arbejdsmarkedet. I dimittendundersøgelsen i 03 var kompetence 3 og 6 (med gennemsnitsvurderinger på 3,6) blandt de kompetencer, som blev vurderet vigtigst. Der er således sammenfald mellem dimittendernes og aftagernes vurdering af vigtighed. 3 Gennemsnitsvurderingen kan ligge inden for intervallet -4. hvor (=ikke vigtig) og 4 (=meget vigtig). 4
Tabel 6. Aftagernes vurderinger af de vigtigste kompetencer i forrige undersøgelser Kompetence 05 (n=3) 0 (n=5) 00 (n=6) Kompetence 3 Evnen til selvstændigt at kunne anvende klinisk ræsonnering i fysioterapi 5 ud af 3 angav som meget vigtig 3 ud af 5 angav som meget vigtig ud af 6 angav som meget vigtig Kompetence 7 Evnen til at indgå i tværfagligt samarbejde 9 ud af 3 angav som meget vigtig 9 ud af 5 angav som meget vigtig 0 ud af 6 angav som meget vigtig Kompetence De basale færdigheder til at udføre bevægeanalyser 0 ud af 3 angav som meget vigtig 8 ud af 5 angav som meget vigtig 9 ud af 6 angav som meget vigtig De mindst vigtige kompetencer i aftagerundersøgelsen 05 Nedenfor er de mindst vigtige kompetencer listet, dvs. dem som har fået de laveste gennemsnitsvurderinger 4. Gennemsnitsvurderingen kan ligge inden for intervallet -4, hvor svarer til ikke vigtig, og 4 svarer til meget vigtig Kompetence 9. Viden om gældende lovgivninger vedr. fysioterapi og genoptræning (Gennemsnit =,8) Kompetence 8. Udvikle ny viden i praksis (Gennemsnit = 3,0) Sammenligning af de mindst vigtige kompetencer på tværs af undersøgelser Tabel 7 viser andele af aftagere, der vurderede kompetence 8 og kompetence 9 som hhv. mindre vigtige eller ikke vigtige i 00, 0 og 05. I dimittendundersøgelsen i 03 var kompetence 9 og 8 også blandt de mindst vigtige kompetencer. 4 Gennemsnitsvurderingen kan ligge inden for intervallet -4. hvor (=ikke vigtig) og 4 (=meget vigtig). 5
Tabel 7. Aftagernes vurderinger af de mindst vigtige kompetencer i forrige undersøgelser Kompetence 05 (n=3) 0 (n=5) 00 (n=6) Kompetence 9. Viden om gældende lovgivninger vedr. fysioterapi og genoptræning ud af 3 angav som mindre vigtig (eller ikke vigtig ) 6 ud af 5 angav som mindre vigtig (eller ikke vigtig ) 8 ud af 6 angav som mindre vigtig Kompetence 8. Udvikle ny viden i praksis 9 ud af 3 angav som mindre vigtig 3 ud af 5 angav som mindre vigtig 5 ud af 6 angav som mindre vigtig 6
Prioritering af de tre vigtigste kompetencer Aftagerne er også blevet bedt om at prioritere de tre vigtigste kompetencer fra studieordningen ift., om de nyuddannede kan løse opgaverne inden for deres arbejdsområde. Nedenstående viser de kompetencer, som flest har angivet som første, anden og tredje prioritet. Kompetence 3 (evnen til selvstændigt at kunne anvende klinisk ræsonnering i fysioterapi) er listet først, fordi den sammenlagt har fået flest prioriteter (uanset om det er første, anden eller tredjeprioritet). De tre vigtigste kompetencer (i prioriteret rækkefølge):. Kompetence 3. Evnen til selvstændigt at kunne anvende klinisk ræsonnering i fysioterapi. Kompetence 7. Evnen til at indgå i tværfagligt samarbejde 3. Kompetence. At gennemføre undersøgelser på KFA-niveau Aftagernes prioritering af de tre vigtigste kompetencer stemmer overens med deres gennemsnitlige vurderinger af de vigtigste kompetencer. Det vidner om konsistens i aftagernes vurderinger på tværs af spørgsmål. Centralt at fremhæve ift. prioriteringsøvelsen er, at kompetence 3 har fået relativt mange første, anden og tredjeprioriteter, hvorfor den overhaler kompetence 7, der have en minimal højere gennemsnitsvurdering i 05. Aftagerne prioriterer altså kompetence 3 vigtigst i denne øvelse. 7
Figur 4: Prioritering af de vigtigste kompetencer (n=3). De basale færdigheder til at udføre bevægeanalyser 5 4 3. At gennemføre undersøgelser på KFAniveau 4 7 3. Evnen til selvstændigt at kunne anvende klinisk ræsonnering i fysioterapi 0 6 3 4. Viden omkring sygdomslære 5. Etiske overvejelser i forbindelse med patientkontakt 4 5 6. Evnen til at arbejde med sundhedsfremmende tiltag 3 7. Evnen til at indgå i tværfagligt samarbejde 6 4 8. Udvikle ny viden i praksis 9. Viden om gældende lovgivninger vedr. fysioterapi og genoptræning 0 0. Evnen til at kvalitetssikre fysioterapi 0 0 0 30 40 Prioritet Prioritet Prioritet 3 Note: Aftagere, der har svaret ved ikke, er sorteret fra. 8
Vurdering af de nyuddannede fysioterapeuters niveau inden for kompetencerne Udover at undersøge vigtigheden af kompetencer fra studieordningen har aftagerundersøgelsen til formål at undersøge, hvordan aftagerne vurderer de nyuddannedes niveau inden for kompetencerne. Besvarelserne fremgår af figur 5. Overordnet bliver niveauet vurderet som højt eller middel af flest aftagere, jf. figur 5. Det er kun kompetence 9 (viden om gældende lovgivninger vedr. fysioterapi og genoptræning), som skiller sig ud ved, at ca. halvdelen angiver niveauet som lavt eller meget lavt. Figur 5: Hvor højt vurderer du, at de nyuddannedes niveau er inden for de udvalgte kompetencer? (n=3). De basale færdigheder til at udføre bevægeanalyser 3 9 7. At gennemføre undersøgelser på KFAniveau 5 9 3. Evnen til selvstændigt at kunne anvende klinisk ræsonnering i fysioterapi 4 4. Viden omkring sygdomslære 8 7 3 5. Etiske overvejelser i forbindelse med patientkontakt 4 3 6. Evnen til at arbejde med sundhedsfremmende tiltag 4 8 4 7. Evnen til at indgå i tværfagligt samarbejde 3 8 7 8. Udvikle ny viden i praksis 7 0 9. Viden om gældende lovgivninger vedr. fysioterapi og genoptræning 5 0. Evnen til at kvalitetssikre fysioterapi 0 3 Meget højt Højt Middel Lavt Meget lavt Note: Aftagere, der har svaret ved ikke, er sorteret fra. 9
Kompetencer med højeste niveau i aftagerundersøgelsen 05 Kompetence og er dem, hvor niveauet vurderes højest. Gennemsnitsvurderingen kan ligge inden for intervallet -5, hvor svarer til meget lavt niveau, og 5 svarer til meget højt niveau. Kompetence. De basale færdigheder til at udføre bevægeanalyser (Gennemsnit = 3,8) Kompetence. At gennemføre undersøgelser på KFA-niveau (Gennemsnit = 3,7) Sammenligning med andre undersøgelser Tabel 8 viser, hvordan ovenstående kompetencer blev vurderet i hhv. 00, 0 og 05. Et stort flertal vurderede niveauet højt inden for kompetence i 05 hvorimod det ca. var halvdelen, der vurderede niveauet højt i 00 og 0. Omtrent halvdelen vurderede niveauet højt inden for kompetence i både 00, 0 og 05. Tabel 8. Aftagernes vurderinger af kompetencer med højest niveau i forrige undersøgelser Kompetence 05 (n=3) 0 (n=5) 00 (n=6) Kompetence. De basale færdigheder til at udføre bevægeanalyser ud af 3 angav niveauet som højt eller meget højt 3 ud af 5 angav niveauet som højt eller meget højt 8 ud af 6 angav niveauet som højt eller meget højt Kompetence. At gennemføre undersøgelser på KFA-niveau 7 ud af 3 angav niveauet som højt eller meget højt ud af 5 angav niveauet som højt eller meget højt 9 ud af 6 angav niveauet som højt eller meget højt I dimittendundersøgelsen i 03 blev niveauet vurderet højest inden for to andre kompetencer, heriblandt kompetence 7 (evne til at indgå i tværfagligt samarbejde) og kompetence 5 (etiske overvejelser i forbindelse med patientkontakt). 0
Kompetencer med laveste niveau i aftagerundersøgelsen 05 Nedenstående kompetencer er dem, hvor niveauet vurderes lavest. Gennemsnitsvurderingen kan ligge inden for intervallet -5, hvor svarer til meget lavt niveau, og 5 svarer til meget højt niveau. Kompetence 9. Viden om gældende lovgivninger vedr. fysioterapi og genoptræning (Gennemsnit =,3) Kompetence 0. Evnen til at kvalitetssikre fysioterapi (Gennemsnit = 3,) Kompetence 8. Udvikle ny viden i praksis (Gennemsnit = 3,) Kompetence 4. Viden omkring sygdomslære (Gennemsnit = 3,) Sammenligning med andre undersøgelser Blandt ovenstående kompetencer adskiller kompetence 9 sig ved, at niveauet vurderes lavest. Niveauet inden for denne kompetence bliver også vurderet lavest i de andre aftagerundersøgelser. I aftagerundersøgelsen 0 var gennemsnitsvurderingen,0 og i aftagerundersøgelsen 00 var den,9, hvorfor der er en mindre fremgang i 05. I dimittendundersøgelsen i 03 blev niveauet også vurderet lavest inden for kompetence 9. Dimittenderne angav dog et højere niveau end aftagerne, da gennemsnitsvurderingen dengang var,7. I aftagerundersøgelsen i 0 blev niveauet - endvidere - vurderet lavest inden for kompetence 0 (evnen til at kvalitetssikre fysioterapi) samt inden for kompetence 4 (Viden omkring sygdomslære) 5 5 Gennemsnitsvurderingen for begge kompetencer var i 0,7.
Andre vigtige kompetencer for nyuddannede fysioterapeuter For at opnå et fyldestgørende billede af, hvilke kompetencer der, ifølge aftagerne, er vigtige i arbejdet som fysioterapeut, har aftagerne haft mulighed for at tilføje andre vigtige kompetencer. 3 ud af de i alt 3 aftagere har valgt at skrive en kommentar hertil, hvorfor godt halvdelen har vurderet, at det ikke var nødvendigt at tilføje andre kompetencer end de, der allerede fremgår af studieordningen. Aftagerne nævner forskellige kompetencer, og derfor er der ingen generel tendens i deres besvarelser. Blandt det som nævnes, er vigtigheden af: sundhedspædagogiske kompetencer ( aftagere nævner dette), mens aftagerne enkeltvist - nævner: håndtering af pårørende, overskue en travl hverdag, kompetencer inden for velfærdsteknologi, viden om psykiske lidelser mv. Eftersom der er få aftagere, der har besvaret spørgsmålet, og fordi deres svar ikke tegner en generel tendens, er det begrænset, hvor meget information dette afsnit giver uddannelsen.
Afgørende i ansættelsessituationen Aftagerne er blevet bedt om at vurdere, hvilke tre kompetencer der var afgørende ved ansættelse af nyuddannede fysioterapeuter fra Metropol.. Stort set alle aftagerne (bortset fra én) angiver personlige egenskaber som afgørende, jf. figur 6. Også i 0 vurderede aftagerne "personlige egenskaber" som afgørende ved ansættelse af nyuddannede fysioterapeuter fra Metropol. Der skal her tilføjes, at spørgsmålet var åbent i 0, dvs. at aftagerne kunne skrive en kommentar i stedet for at klikke en svarkategori af. Blandt andre afgørende faktorer i ansættelsessituationen tæller faglighed inden for professionen, praktisk erfaring indenfor arbejdsfeltet, og at dimittenden har været i praktik på arbejdspladsen. Figur 6: Hvilke kompetencer var afgørende ved ansættelsen af nyuddannede fysioterapeuter fra Metropol (n=3) Personlige egenskaber (fx modenhed, passer ind i afdelingen/på arbejdspladsen, har lyst til at lære nyt, har gå på mod mv.) 3 Praktisk erfaring indenfor arbejdsfeltet 3 Faglighed indenfor professionen 4 Tværfaglighed 7 Har været i praktik på arbejdspladsen Andet, uddyb venligst 5 Note: Aftagerne har haft mulighed for at angive op til tre svar. Der er 8 angivelser i alt. Blandt de aftagere, som har svaret andet nævnes bl.a.: evne til at reflektere, forståelse for det kommunale setup, praktisk erfaring via praktikophold, skrevet bachelorprojekt om relevant emne, særlige kompetencer ift. arbejdspladsens målgruppe samt den gode jobansøgning. 3
De nyuddannedes bidrag med nytænkning og udvikling En af Metropols ambitioner er at uddanne innovative dimittender, der kan være med til at videreudvikle praksis og faglighed inden for deres profession. Aftagerne er derfor blevet bedt om at vurdere de nyuddannede fysioterapeuters bidrag til nytænkning og udvikling på arbejdspladsen, hhv. inden for det fysioterapifaglige felt og ift. organiseringen af arbejdet (fx ændringer i procedurer, arbejdsgange, mv.). Figur 7 viser, hvordan aftagerne har vurderet dimittendernes innovative bidrag inden for hhv. det fysioterapifaglige felt og organisering af arbejdet. Aftagerne vurderer, at dimittenderne i højere grad bidrager med nytænkning og udvikling inden for det fysioterapifaglige felt end inden for organiseringen af arbejdet, jf. figur 7. En mulig forklaring herpå kan være, at de nyuddannede fysioterapeuter dimitterer fra uddannelsen med noget nær den nyeste faglige viden, hvorfor de nyuddannede har et potentiale til at bidrage med nytænkning og udvikling ift. det faglige felt. I forhold til det mindre bidrag - ifølge aftagerne - inden for organisering af arbejdet, kan en mulig forklaring være, at nyuddannede generelt har brug for tid til at forstå den organisation, de får arbejde i (fx lære nye arbejdsgange, kollegaer og brugere at kende), hvorfor de først begynder at forholde sig til nytænkning og udvikling inden for organisering af arbejdet, når de har fået et mere grundlæggende kendskab til de organisatoriske rutiner på arbejdspladsen. Figur 7: I hvilken grad bidrager nyuddannede fysioterapeuter fra Metropol med nytænkning og udvikling inden for følgende.. (n=3) 8 6 4 0 8 6 4 0 5 5 6 7 I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 9 5 4 Det fysioterapifaglige felt Organisering af arbejdet (fx ændringer i procedurer, arbejdsgange eller lignende processer på arbejdspladsen) Note: Aftagere, der har svaret ved ikke, er sorteret fra. 4
Udviklingen over tid i vurderingen af de nyuddannedes bidrag Nedenstående figur 8 og 9 viser den tidsmæssige udvikling i aftagernes vurderinger af de nyuddannede fysioterapeuters bidrag med nytænkning og udvikling inden for hhv. det fysioterapifaglige felt og organisering af arbejdet. Bidrag inden for det fysioterapifaglige felt Der er ikke de store udsving i aftagernes vurderinger mellem 0 og 05, jf. figur 8. Generelt vurderer flertallet af aftagere i alle år - at dimittenderne i nogen grad bidrager med nytænkning og udvikling inden for det fysioterapifaglige felt. De resterende aftagere svarer hhv. i høj grad og i mindre grad. Figur 8: I hvilken grad bidrager nyuddannede fysioterapeuter fra Metropol med nytænkning og udvikling inden for det fysioterapifaglige felt? 8 6 4 0 8 6 4 0 6 6 9 6 6 5 3 0 0 I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 00 (n=6) 0 (n=8) 05 (n=3) Note: Aftagere, der har svaret ved ikke, er sorteret fra. Bidrag inden for organisering af arbejdet I forhold til dimittendernes bidrag med nytænkning og udvikling inden organisering af arbejdet, er aftagernes vurderinger over år relativt ens, hvis man ser på fordelingen af besvarelser. Hovedvægten af aftagerne svarer i alle år i mindre grad eller i nogen grad, jf. figur 9. 5
Figur 9: I hvilken grad bidrager nyuddannede fysioterapeuter fra Metropol med nytænkning og udvikling inden for organisering af arbejdet? 6 4 5 5 0 0 8 7 7 6 4 5 3 4 4 0 I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke 00 (n=6) 0 (n=8) 05 (n=3) Note: I aftagerundersøgelsen 00 blev spørgsmålet formuleret som: Bidrager nyuddannede fysioterapeuter fra Metropol med nytænkning og udvikling indenfor organisationen?. I 0 blev spørgsmålet formuleret som: Bidrager nyuddannede fysioterapeuter fra Metropol med nytænkning og udvikling inden for organisatorisk udvikling (fx ændringer i procedurer, arbejdsgange eller lignende processer på arbejdspladsen). 6
Dét bør have højere prioritet i uddannelsen Som led i at sikre, fysioterapeutuddannelsen imødekommer arbejdsmarkedets behov, er aftagerne blevet bedt om at uddybe, hvad de vurderer, der evt. bør have højere prioritet i uddannelsen. 8 ud af de 3 aftagere har skrevet kommentarer hertil. I nedenstående boks er aftagernes åbne svar kategoriseret i emner, såfremt disse er nævnt af flere. Det bliver således muligt at identificere hovedtendenserne i aftagernes vurderinger af, hvad der evt. bør have højere prioritet i uddannelsen. Praktisk erfaring Flest aftagere nævner i 05, at praktisk erfaring bør have højere prioritet i uddannelsen. En aftager nævner bl.a.: Vi mangler ikke noget, men det altoverskyggende er, at nyuddannede selvfølgelig mangler erfaring og derfor har svært ved at skabe sig et overblik og prioritere i en særdeles travl hverdag. I aftagerundersøgelsen 0 nævnte aftagerne bl.a. praktiske færdigheder, hvilket indikerer, at kendskab til praksis optager aftagerne over tid. I dimittendundersøgelsen i 03 blev praktisk træning også fremhævet som et element, der burde have højere prioritet i uddannelsen. Andre områder nævnt der bør have højere prioritet i uddannelsen Få aftagere nævner i 05, at der bør være en højere prioritering af; tværfagligt samarbejde, håndtering af svært syge/komplekse patienter samt personlige egenskaber (fx selvstændighed, refleksion). Lignende emner fremgik også af aftagernes besvarelser i 00, hvor bl.a.; tværfaglighed, evnen til at prioritere samt håndtering af svært syge patienter blev fremhævet som områder, der burde have højere prioritet i uddannelsen. 7
Boks. Dette bør, ifølge aftagerne, have højere prioritet i fysioterapeutuddannelsen Aftagerundersøgelsen 05 (8 besvarelser) Praktisk erfaring 7 Håndtering af travlhed 3 Sammenhængende patientforløb 3 Overblik, prioritering I alt 5 Tværfagligt samarbejde/tværprofessionalitet 6 Håndtering af svært syge/komplekse patienter 6 Personlige egenskaber (fx selvstændighed, refleksion) 4 Aftagerundersøgelsen 0 (3 besvarelser) Høj faglighed Specialisering Praktiske færdigheder Aftagerundersøgelsen 00 (9 besvarelser) Kliniske færdigheder Tværfaglighed Behandling i akutfase og af svært syge patienter Prioritering med omkostningsbevidsthed Note: Aftagerne har haft mulighed for at angive flere emner inden for hvert svar. Opgørelserne er således et udtryk for antallet af gange et givent emne er nævnt, og ikke lig antallet af aftagerbesvarelser. 8
Dét er der brug for på arbejdspladserne om fem år For at være på forkant med udviklingen inden for det fysioterapifaglige felt og den dertilhørende praksis, er aftagerne blevet bedt om at komme med bud på, hvad der er særligt brug for om fem år på deres arbejdsplads. Aftagernes åbne svar er kategoriseret i emner, jf. boks. Der er besvarelser fra 3 ud af 3 aftagere. Aftagerne peger bl.a. på, at der bliver brug for nyuddannede med kompetencer inden for tværfagligt samarbejde. Dette behov blev også ytret af aftagerne i hhv. 0 og 00. Der bliver også ifølge aftagerne brug for nyuddannede med personlige egenskaber (heriblandt robusthed, fleksibilitet, omstillingsparathed, selvstændighed mv.) samt nyuddannede med høj faglighed. For mange aftagere bliver kombinationer af ovenstående emner fremhævet. Der fremgår bl.a. af udsagn som disse: En kombination af høj fag-faglighed, evnen til at kunne prioritere og reflektere samt kunne indgå i tværprofessionelt samarbejde. Høj faglighed: At holde sig opdateret med sidste viden (..) Men uden personlige kompetencer til at indgå i relationer og motivere går det ikke. 9
Boks. Hvilke kompetencer er der særligt brug for om fem år, ifølge aftagerne Aftagerundersøgelsen 05 (3 besvarelser) Tværfagligt samarbejde 5 Personlige egenskaber (robusthed, fleksibilitet, omstillingsparathed, selvstændighed, samarbejde, refleksion) 0 Fysioterapeutens koordinerende rolle Kommunikation med patienter og pårørende/sundhedspædagogik 5 I alt 7 Høj faglighed 5 Specialviden/specialisering Svært syge patienter akutområdet 4 Evidensbaseret praksis 3 Anvendelse af velfærdsteknologi (fx træningsudstyr) 4 Forebyggende del af fysioterapi 3 Fagligt overblik og prioritering 5 Psykiatri 3 I alt 9 Aftagerundersøgelsen 0 (5 besvarelser) Special viden Tværfaglighed Udviklings- og forskningskompetencer Aftagerundersøgelsen 00 (3 besvarelser) Tværfagligt samarbejde Nytænkning og innovation Prioritering Organisatoriske kompetencer Skriftlighed og dokumentation Note: Aftagerne har haft mulighed for at angive flere emner inden for hvert svar. Opgørelserne er således et udtryk for antallet af gange et givent emne er nævnt, og ikke lig antallet af aftagerbesvarelser. 30
Appendiks Appendikset beskriver undersøgelsens datagrundlag. Målgruppen for undersøgelsen er aftagere, som har ansat nyuddannede fysioterapeuter fra Professionshøjskolen Metropol. De 3 aftagere i undersøgelsen har sammenlagt ansat 0 nyuddannede, der er dimitteret i perioden forår/sommer 03 forår/sommer 05 ud af et samlet antal dimittender på 386 i perioden. marts 03 9. februar 05 6. Ikke alle dimittender er indtrådt på arbejdsmarkedet, idet faktorer som dimittendledighed og videregående uddannelse har betydning for antal ansættelser. Fx er dimittendledigheden blandt nyuddannede fysioterapeuter fra Metropol ca. 7 pct. de seneste år 7. Dimittendundersøgelsen i 03 viste endvidere, at 6 pct. af de adspurgte nyuddannede var under uddannelse 8. Baseret på ovenstående analyse, som viser at kun en delmængde af dimittendpopulationen kommer i beskæftigelse, vurderes det, at et pænt udsnit af målgruppen har besvaret aftagerundersøgelsen i 05. 6 De to perioder for hhv. ansættelser og dimittendafgang er ikke fuldstændig identiske men overlapper i høj grad. 7 Dimittendledighed hentet fra: https://www.ug.dk/vaerktoej/uddannelseszoom. Nyuddannede er defineret som personer, som har været færdige i seks måneder. Ledighedsprocenten dækker perioden 0-03. 8 Dimittendundersøgelse 03: Fysioterapeutuddannelsen. Professionshøjskolen Metropol. 3