Smart skolestart Sammenhængende mål for pædagogiske indsatser i dagtilbud, førskole og 0. klasse i forhold til læringsstrategierne: Matematisk opmærksomhed / Naturfaglige fænomener Kreative og musiske udtryksformer / Kulturelle udtryksformer Krop og bevægelse Sprog Barnets alsidige udvikling / Sociale kompetencer og Engagement og fællesskab
1
Indledning side 3 Naturfaglige fænomener / Matematisk opmærksomhed Daginstitution side 5 Førskolen side 6 0.klasse side 7 Kulturelle udtryksformer / Kreative- og musiske udtryksformer Daginstitution side 9 Førskolen side 10 0.klasse side 11 Krop og bevægelse Daginstitution side 13 Førskolen side 14 0.klasse side 15 Sprog Daginstitution side 17 Førskolen side 18 0.klasse side 19 Barnets alsidige personlige udvikling, sociale kompetencer og Engagement og fællesskab Daginstitution side 21 Førskolen side 23 0.klasse side 24 Generelt for alle Leg og Trivsel side 25/26 2
Vi har i området etableret en samarbejdsstruktur i forhold til Smart Skolestart, der sikrer fælles mål for overgangen, så der skabes sammenhæng og progression i forhold til børnenes læring og trivsel. Vi har i fællesskab udarbejdet en årsplan for samarbejdet, der sikrer en god overgang for alle børn, så der er en rød tråd i de indsatser og aktiviteter, der udføres i forhold til det enkelte barn. Ved overgangen fra dagtilbud til skole skal det som minimum sikres at: Der i distriktet er fastsat konkrete og sammenhængende mål for pædagogiske indsatser i skolestarten, dvs. barnets sidste år i dagtilbud, førskole og børnehaveklasse, så der er progression i disse, og at man ikke gentager aktiviteter/indsatser, der er foregået tidligere i forløbet. Dette skal tage afsæt i læringsstrategierne. Der afholdes møde mellem børnehavepersonale og skolens personale i professionelle læringsmiljøer, hvor førskole og læringsstrategierne drøftes. Herværende materiale er udarbejdet af pædagoger, børnehaveklasseledere og daglige pædagogiske ledere fra Bohrskolen: Ådalsskolen Bohr Fourfeldtskolen Bohr Vitaskolen Bohr Dagtilbud Sædding Gjesing: Afd. Bakkegården Afd. Grønlandsparken Afd. Norddalsparken Afd. Tarphagevej Afd. Ådalsparken Afd. Åmosehuset Afd. Fyrparken samt Møllehusene 3
Ude i naturen Børnene oplever glæden ved at færdes i naturen og udvikler respekt for natur og miljø. Børn skal lære om årstiderne og kunne erfare naturen med alle sanser og kende til, hvad der er af muligheder for læring gennem leg og planlagte aktiviteter i naturen. 4
DAGINSTITUTION Naturfaglige fænomener LÆRINGSMÅL Har respekt for- og udviser glæde ved at færdes, udforske, sanse og lege i naturen Har viden om dyr og deres livsbetingelser Har kendskab til kategorier, vægt/form/antal/mønstre Kender de 4 årstider Kendskab til hvor tingene kommer fra og hvad tingene kan blive til Kender til gode miljøvaner Kendskab til tallene 0-10 AKTIVITETER Inddrage årstider i aktiviteter så/spiresmå kravl-høst-kælk Aktiviteter som kan give viden om kategorier, vægt/form/antal/mønstre Eksperimentere: flyde/synke tyngdekraft olie/vand, kulde/varme Tale om og mærke årstidernes skifte Afholde maddage Skrive, tegne, tælle Glæde og undren over hvad der sker, når man puster sæbebobler. Se de små sæbebobler fylde baljen eller lysets genskin i de store bobler som flyver afsted med vinden, indtil de sprænges. 5
FØRSKOLE Matematisk opmærksomhed LÆRINGSMÅL Kendskab til at genkende tal fra 0-10 Kendskab til at skrive tallene fra 0-10 Kendskab til dage, uger, måneder. Kendskab til størst/flest og mindst/færrest AKTIVITETER Aktiviteter om at skrive, tegne og tælle. Aktiviteter med talsymboler Aktiviteter om størst/flest og mindst/færrest Naturfaglige fænomener LÆRINGSMÅL AKTIVITETER Kendskab til de 4 årstider Udforske, færdes, lege i naturen Kendskab og viden om naturfænomener Skabe respekt og interesse for naturen Tale om årstiderne Ture i nærmiljøets skove, strande mm. Vække og fastholde barnets interesse Arbejde med natur, som eksempel dyr, skrald, blomster mm. Børnene færdes i naturen. De oplever og afprøver hvad naturen kan bruges til. Børnenes kreativitet og fantasi kommer i spil. 6
0.KLASSE: Matematisk opmærksomhed LÆRINGSMÅL AKTIVITETER Skal kunne læse og ordne encifrede tal Kendskab til talsymboler Skal have viden om metode/bestemme antal i hverdagen Genkende og beskrive enkle figurer og mønstre Skabe viden om matematiske begreber Opgaver vedrørende at skrive, tegne og tælle Aktiviteter med talsymboler Opgaver med genkendelse af tal og figurer Matematik udendørs, brug naturen Brugen af forskellige talstafetter. Naturfaglige fænomener LÆRINGSMÅL AKTIVITETER Genkende årstider Skabe respekt og interesse for naturen Kendskab til naturfænomener Lege og færdes i naturen Tale om årstiderne På tur i nærmiljøet Besøge naturskoler Inddrage dyrene i naturen Matematik er mange forskellige ting. Derfor er legen også en vigtig faktor i matematikaktiviteterne. Børn leger matematiklege i sandkassen. 7
Billedkunst Børnene eksperimenterer og udvikler deres fantasi og kreativitet. De udvikler deres færdigheder og lærer at udtrykke sig gennem tegninger og farver. De bliver nysgerrige på, hvordan man kan blande farver og ser, at et billede kan forandre sig, via deres hånd. 8
DAGINSTITUTION Kulturelle udtryksformer LÆRINGSMÅL AKTIVITETER Har kendskab til forskellige familietyper Har viden om dansk kultur og børnenes kulturelle baggrund Kender nærmiljøet og har viden om Esbjerg Har oplevet museum, bibliotek og andre kulturelle tilbud Eksperimenterer og udtrykker sig med forskellige materialer Kendskab til musik og teater Besøge diverse kulturinstitutioner i Esbjerg Kreative aktiviteter. Tegne/male/ klippe lege med perler evt. i relation til højtider, årstider osv Følge børnenes spor hvad er de optagede af eks. via medier, IPads film formidle/omforme det til leg. Ture i nærområdet. Børnene præsenteres for et bredt udvalg af kreative udtryksformer. Bøger, teater, musik, kunst osv. Aktiviteter som er nysgerrige på børnenes baggrund Samling Sang og musik i forbindelse med traditioner 9
FØRSKOLEN Kreative og musiske udtryksformer LÆRINGSMÅL AKTIVITETER Opleve kunst og kultur Udtrykke sig æstetisk Mødet med andre kulturer, kende og forstå egen kultur Mødet med andre udtryksformer giver kendskab til at sprog, vaner og levevilkår er forskellige Besøge diverse kulturinstitutioner i Esbjerg Emneuger i relation til højtider / årstider Ture i nærområdet. Børnene præsenteres for et bredt udvalg af kreative udtryksformer. Bøger, teater, musik, kunst osv. Aktiviteter som er nysgerrige på børnenes baggrund Samling Sang og musik i forbindelse med traditioner Børnelitteratur, film, faglitteratur Musik og billeder Kulturelle arrangementer Rollespil, mimik og drama 10
0. KLASSE Kreative og musiske udtryksformer LÆRINGSMÅL Kan udtrykke sig i billeder, musik og drama Oplevelse: Kan fortælle om egne oplevelser af billeder, musik og drama Har viden om basale karakteristika for kunstneriske genrer Fremstilling: Eleven kan eksperimentere med egne udtryk i billeder, musik og drama alene og i fællesskab Eleven har viden om basale redskaber og teknikker inden for billeder, musik og drama Kommunikation: Eleven kan anvende digitale medier i bearbejdelsen af oplevelser og i kreative udtryk Eleven har viden om digitale medier AKTIVITETER Besøge diverse kulturinstitutioner i Esbjerg Emneuger i relation til højtider / årstider Ture i nærområdet og fjernområdet Børnene præsenteres for et bredt udvalg af kreative udtryksformer. Bøger, teater, musik, kunst osv. Aktiviteter som er nysgerrige på børnenes baggrund Sang og musik i forbindelse med traditioner Oplever teater og musik i musikhuset Oplever teatergrupper på skolen Opfører selv teater Skabe nysgerrighed i forhold til musik og teater. Børnene oplever at lave teater og de får mulighed for fordybelse. 11
Klatrestativ Her handler det om styrke og udholdenhed, samt koncentration og balance. 12
DAGINSTITUTION LÆRINGSMÅL Viser glæde ved at udfolde sig fysisk Har begyndende kendskab til sammenhæng mellem kost, bevægelse og sundhed. Har fornemmelse for egen krop og dens signaler og handler ud fra det. Er i stand til at risikovurdere afstemme egen fysiske formåen med udfordringerne. Kan afstemme de fysiske udfoldelser til situationen (ude/inde) Viser interesse for at tegne, skrive, klippe mv. Har bevidsthed om god hygiejne; hvornår vi vasker hænder osv. Selvhjulpen hed AKTIVITETER Motorisk leg ude og inde. Inddragelse og deltagelse i hverdagens gøremål. Opmærksomhed på kropssproget Fri for Mobberi empati. Klare sig selv så meget som muligt med omsorg. Gymnastik og rytmik Regellege Sanglege Vekselvirkning mellem stillesiddende og fysiske aktiviteter Bevægelsesdag Giver børnene mulighed for at opleve glæde ved deres krop og ved at være i bevægelse. Her videreudvikler de bl.a. kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagte fysiske aktiviteter. 13
FØRSKOLEN LÆRINGSMÅL Motoriske færdigheder styrker forudsætning for udvikling Styrke færdigheder, udholdenhed og bevægelighed Aktiv brug af natur og nærmiljø Udforskning af kroppens muligheder og begrænsninger Erfaring i at koble talt sprog med kropssprog AKTIVITETER Plask og vandleg Idræt Motorisk leg ude og inde. Inddragelse og deltagelse i hverdagens gøremål. Opmærksomhed på kropssproget Fri for Mobberi empati. Klare sig selv så meget som muligt med omsorg. Regellege Sanglege Vekselvirkning mellem stillesiddende og fysiske aktiviteter MUGI (motorisk test) Afprøve muligheder og begrænsninger Straffet lege giver børnene mulighed for at udfolde sig motorisk, men vigtigere giver det børnene anledning til at lære hvad samarbejde er og hvordan vi i fællesskab opnår det. 14
0. KLASSE LÆRINGSMÅL Kan foretage valg, der styrker og udvikler kroppen Fysik aktivitet: Kan bruge kroppen varieret Har viden om motorik og kroppens opbygning Bevægelse og leg: Kan lege alsidigt Har viden om legeformer, herunder digitale lege Krop og hygiejne: Behersker basal personlig hygiejne Har viden om bakterier og hygiejneregler Det sunde valg: Kan sammensætte et sundt måltid Har viden om kostråd Rundt på min skole: Kan færdes sikkert på skolens områder Har viden om skolens regler og fysiske rammer Trafik og færdsel: Kan begå sig i trafikken Har viden om enkle trafikregler AKTIVITETER Idræt og svømning Daglige dukse Emne uger omkring sundhed og bevægelse Opmærksomhed på kropssproget Fri for Mobberi har empati for andre. Klare sig selv så meget som muligt Udvidede regellege Udvidede sanglege Vekselvirkning mellem stillesiddende og fysiske aktiviteter 15
16
DAGINSTITUTION Læringsmål Aktiviteter Kan modtage en kollektiv besked og udføre opgaven Kan indgå i en længere samtale; f.eks. om et fælles emne Har interesse for billedsprog, tegn, symboler og skriftsprog Har interesse for ordleg og rim & remser Varieret og konkret sprog, der kan bruges, så det passer i forskellige situationer. Have kendskab til og kan gøre brug af IT og digitale redskaber. Sang, rim og remser Højtlæsning inspireret af dialogisk læsning Digte historier Inddrage IPad og/eller computer i planlagte aktiviteter Tematisk sprogarbejde Samtaler i hverdagen Holde samling; sætte ord på/vente på tur/lytte Fri for Mobberi Inddrage skriftsproget i planlagte aktiviteter Højtlæsning skærper den sproglige opmærksomhed og lægger naturligt op til en dialog om tekst og billeder 17
FØRSKOLEN Læringsmål Varieret og konkret sprog der kan bruges så det passer i forskellige situationer Tidlig og god stimulering af ordforråd og begreber og de regler der gælder for talt sprog Talt sprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog, billedsprog Eksperimentere med digitale medier i arbejdet med sprog Varieret og konkret sprog der kan bruges så det passer i forskellige situationer Tidlig og god stimulering af ordforråd og begreber og de regler der gælder for talt sprog Aktiviteter Sang, rim og remser Højtlæsning inspireret af dialogisk læsning Rim og remser Digte historier Højtlæsning (i dialog med børnene) Fokus på bogstaver Opgaveark Regelspil og regellege i mindre grupper Kropssprog Inddrage IPad og/eller computer i planlagte aktiviteter Tematisk sprogarbejde Samtaler i hverdagen Holde samling; sætte ord på/vente på tur/lytte Fri for Mobberi Samling i hverdagen giver mulighed for de gode samtaler med børnene. Her får børnene lov til at fortælle med deres egne ord og derved lære af hinanden ved sammen at hjælpe hinanden til at opbygge deres ordforråd. 18
0.KLASSE Læringsmål Aktiviteter Er opmærksom på forskellige måder at anvende sprog på Kan veksle mellem at lytte og udtrykke sig Har viden om talesprogets funktioner Kan gengive indhold af tekster Har viden om fortællestruktur i fakta og fiktion Kan eksperimentere med rim, bogstavlyde, ord og sætningsdannelse Har viden om bogstavlyd forbindelser og enkle regler for ord- og sætningsdannelse Kan eksperimentere med at skrive små tekster Kan eksperimentere med at læse små tekster i forskellige medier Har viden om læseretning og enkle ordlæsestrategier Kan eksperimentere med digitale medier i arbejdet med sprog Har viden om ikoner og værktøjer i digitale medier Sang, rim og remser Højtlæsning inspireret af dialogisk læsning Rim og remser Digte historier Højtlæsning (i dialog med børnene) Fokus på bogstaver Opgaveark Regelspil og regellege i mindre grupper Kropssprog Inddrage IPad og/eller computer i planlagte aktiviteter Tematisk sprogarbejde Samtaler i hverdagen Holde samling; sætte ord på/vente på tur/lytte Fri for Mobberi passende til aldersgruppen Fokus på skriftsprog, herunder legeskrivning Børnene er med til at fortælle om vejret og hvad dagen byder i børnehaveklassen. Her skal der skrives på tavlen og staves til ord hver dag. 19
20
DAGINSTITUTION Barnets alsidige personlige udvikling Læringsmål Aktiviteter Kan mærke og sætte ord på følelser; håndtere og kommunikere dem til omverden Er opmærksom på og handler efter egne og andres grænser Kan skabe, udvikle og vedligeholde venskaber Kan fordybe sig i længere tid i aktiviteter, som både er selvvalgte og ikke selvvalgte Kan håndtere, at andre vinder/bestemmer Udvikle et stadig mere nuanceret kendskab til sig selv og andre Kan sætte sig i andres situation vise empati Kan vente på tur Tager initiativer/byder ind med forslag Kan stå frem være i centrum Har mod på at lære nyt; møde det ikkekendte Kan udføre små opgaver (f.eks. gå på en anden stue og hente noget) Kan efterspørge, modtage og give hjælp til/fra kammerater Vente på tur/opmærksomhed Inddrage børnene i daglige gøremål og beslutninger (ejerskab) Anerkende barnets grænser. Støtte barnet i at sætte ord på dets følelser. Dialog i alle hverdagens gøremål Støtte børnene i at blive selvhjulpne Støtte barnet i selv at begynde at ræsonnere. F.eks. opmuntre barnet til selv at kigge ud af vinduet og finde svar på, hvad for noget tøj det skal have på, på legepladsen, frem for at give det svaret. Holde samling Aktiviteter, hvor det enkelte barn får mulighed for leg og fordybelse Spille spil Arbejde med barnets opfattelse af sig selv som en vigtig medspiller ad gruppen 21
DAGINSTITUTION Sociale kompetencer Læringsmål Oplever succeser/tackler nederlag Bidrager til at løse konflikter Kan forstå egne og andres grænser og agere derefter Kan give plads til andre børns initiativer Udviser hensyn og hjælpsomhed Kan agere i forskellige arenaer Kan indgå i regel-lege Skaber venskaber/tætte relationer med børn og voksne Vedligeholder venskaber/tætte relationer med børn og voksne Har tilhørsforhold til et fællesskab /oplever sig som en del af et fællesskab Respekterer andres ting, fælles ting og passer på tingene Viser omsorg for hinanden og respekterer hinandens forskelligheder og signaler Daginstitution Spiser sammen og gør måltidet til en social begivenhed Implementerer metoder fra Fri for Mobberi Børnene opfordres til at hjælpe hinanden Der samarbejdes omkring hverdagsrutiner. Går 2 og 2 hånd i hånd når vi er på tur Anerkender og sætter ord på det enkelte barns forskellige følelser Der tilrettelægges aktiviteter, hvori der er bundne opgaver. Holder samling Regellege og spil. Leg Her indgår børnene i samspil med hinanden. Knytter venskaber, aftaler legens indhold og lærer at sige til og fra. Er opmærksomme på hinanden og kunne håndtere, at andre bestemmer. Tager initiativer, byder ind med forslag Børn bearbejder oplevelser og udvikler kompetencer hele tiden også igennem den frie leg. 22
FØRSKOLEN Engagement og fællesskab Læringsmål Aktiviteter Udvikling sker i samspil Daginstitution skal være lydhør og medlevende Individet er værdsat og beskyttet i fællesskabet Forstå og se samspil i grupper Få et mere nuanceret kendskab til sig selv og andre Føle sig genkendt og husket Kunne indgå positivt i grupper, venskaber, kulturer børn/børn og børn/voksne Normer og regler Vente på tur/opmærksomhed Inddrage børnene i daglige gøremål og beslutninger (ejerskab) Anerkende barnets grænser. Støtte barnet i at sætte ord på dets følelser. Dialog i alle hverdagens gøremål Støtte børnene i at blive selvhjulpne Støtte barnet i selv at begynde at ræsonnere. F.eks. opmuntre barnet til selv at kigge ud af vinduet og finde svar på, hvad for noget tøj det skal have på, på legepladsen, frem for at give det svaret. Holde samling Aktiviteter, hvor det enkelte barn får mulighed for leg og fordybelse Arbejde med barnets opfattelse af sig selv som en vigtig medspiller ad gruppen Fri for Mobberi eller Trin for Trin Samarbejdsøvelse Gruppeopgaver (opgaver der kun kan løses som gruppe) Regelspil Regellege Stop op sneg og hurtig hund hjælper børnene til at forstå det vi gør visuelt og giver anledning til at tale om hvad det kan have af effekt på andre. 23
0.KLASSE Engagement og fællesskab Læringsmål Aktiviteter Kan bidrage til fællesskabet og drage omsorg for sig selv og andre Kan opbygge og efterleve klassens normer Har viden om skolenormer, herunder normer for digital adfærd Kan tage initiativ og fastholde valg Har viden om mulighed for indflydelse i sociale og faglige fællesskaber Har viden om spilleregler for samvær Kan handle hensigtsmæssigt på egne og andres følelser Har viden om følelser og deres udtryk Kan vurdere egne styrker og svagheder Har viden om, at personer er forskellige Kan bidrage til fællesskabet og drage omsorg for sig selv og andre Kan opbygge og efterleve klassens normer Har viden om skolenormer, herunder normer for digital adfærd Kan tage initiativ og fastholde valg Har viden om mulighed for indflydelse i sociale og faglige fællesskaber Har viden om spilleregler for samvær Kan handle hensigtsmæssigt på egne og andres følelser Har viden om følelser og deres udtryk Kan vurdere egne styrker og svagheder Har viden om, at personer er forskellige Fantasi og leg er en god måde at lære hinanden at kende på. Vigtigere giver det mulig for børnene, at lære de sociale spilleregler og normer. 24
25
Trivsel Mål Aktiviteter Skabe relation barn barn Skabe relation barn voksen Inddrage Trin-for-Trin og fri for mobberi Inddrage den frie leg Bruge massage. (Dem man rører mobber man ikke) Lege i fællesskab og i små grupper Brug mindfulness (give børnene ro til at finde sig selv) Det gode børnefællesskab hjælper alle børn til at trives, og et godt fællesskab er modstandsdygtigt over for mobning. Derfor gør du noget godt for dit barn, når du gør noget for fællesskabet. Som forælder spiller du en vigtig rolle som guide og rollemodel for dit barns sociale liv. Når du bakker op om børnenes sammenhold og fællesskaber og samtidig støtter dit barn i at vise omsorg og være modig og sige fra, når hun eller han er vidne til udelukkelse og drilleri, så gør du en forskel i forebyggelsen af mobning. 26
Vester Gejsingvej 28 6715 Esbjerg N Ndr. Fourfeldtvej 1 6710 Esbjerg V Åmoseparken 252 6710 Esbjerg V Vester Gejsingvej 28 6715 Esbjerg N 7616 5960 MØLLEHUSENE, Møllegårdsvej 9, 6715 Esbjerg N Telefon: 7616 6070 AFD. ÅDALSPARKEN Ådalsparken 43 6710 Esbjerg V Telefon: 76 16 33 80 AFD. GRØNLANDSPARKEN Grønlandsparken 292-296 6715 Esbjerg N Telefon: 76 16 29 60 AFD. FYRPARKEN Fyrparken 46-48 6710 Esbjerg V Telefon: 76 16 29 90 AFD. NORDDALSPARKEN Norddalsparken 34-40 6710 Esbjerg V Telefon: 76 16 21 60 AFD. BAKKEGÅRDEN Ulvevej 90 6715 Esbjerg N Telefon: 76 16 20 70 AFD. ÅMOSEHUSET Åmosevænget 135 6710 Esbjerg V Telefon: 76 16 62 50 AFD. TARPHAGEVEJ Tarphagevej 20 6710 Esbjerg V Telefon: 76 16 64 90 / 29 34 61 31 27