Pædagogisk læreplan 2016

Transkript

1 SOLRØD KOMMUNE Naturbørnehaven Pædagisk læreplan 2016 Temaer Barnets alsidige personlige udvikling Barnets sociale kompetencer Spr Krop bevægelse Respekt kendskab til natur naturfænomener Kulturelle udtryksformer værdier Børn med særlige behov Børnemiljøvurdering Indhold Selvværd Fantasi Kreativitet Følelser Stillingtagen Motivation Grænsesætning Vedholdenhed Etablere fællesskaber med andre Føle udtrykke empati respekt for andre Indgå i sammenhænge med andre Kende demokratiske værdier. Ordforråd Udtale Kendskab til skriftspr, rim remser Eksistensen af tal bstaver hvad de bruges til. IT/medier kommunikation. Sundhed ernæring Fysisk aktivitet Beherske praktisere fin- grov motoriske bevægelser Kende til dagtilbuddets lokalområdets fysiske muligheder. Respekt kendskab til naturen naturfænomener Miljø Lisk tænkning Kende kategorier som vægt, form antal. Kendskab til forskellige kulturelle udtryksformer værdier Udnyttelse brug af sanser via musik, tegning, dramatik ler m.m I vores læringsmiljø dagligdag, vil vi ud fra vores resurser, give alle børn uanset deres særlige behov - de bedste muligheder for at kunne deltage aktivt i det sociale fællesskab i institutionen. Alle har lige ret til at blive anerkendt som ligeværdige deltagere 1 Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, BMV. En børnemiljøvurdering er et redskab, som bruges til at beskrive, vurdere udvikle børnemiljøet. Et godt børnemiljø fremmer børns trivsel, udvikling læring. Børnemiljøet udgøres af det fysiske, det psykiske det æstetiske miljø. Det er tre synsvinkler, som har mange indbyrdes sammenhænge.

2 Temaer Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets sociale kompetencer Spr Krop bevægelse Respekt kendskab til naturen Kulturelle udtryksformer værdier Børn med særlige behov Børnemiljøvurdering MÅL større selvforståelse - hvem er jeg hvordan ser andre mig større selvstændighed bliver mere selvhjulpne lærer at håndtere egne andres behov. selvtillid selvværd. Styrke drengenes særlige forudsætninger som ressourcer frem for problemer, eks. deres trang til fysisk udfoldelse hanekampe deres teknoliske nysgerrighed. Børnene etablerer tætte venskaber indgår i relationer på tværs af køn alder. Børnene udviser empati forståelse for andre lærer at løse konflikter. Børnene indgår aktivt i oplever at være en del af fællesskabet. Børnene skal alderssvarende kunne forstå udføre en kollektiv besked. et alderssvarende ordforråd en sprforståelse. Børnene skal kunne udtrykke sig verbalt nonverbalt. Børnene stifter bekendtskab med skriftspret. Gennem dialisk læsning stifter børnene bekendtskab med, viser interesse for forskelligt litteratur. Børnene tileg- Børnene udfolder sig i forskellige fysiske miljøer, tilpasset til den enkeltes alder niveau. Alle børn trives med bevægelse fysiske aktiviteter opnår en forståelse for egen krop. Børnenes fin- grov motorik skal styrkes udvikles. Børnene skal have kendskab til sund usund kost vigtigheden af fysisk udfoldelse. Børnene skal have en viden om planter dyr. naturlig nysgerrighed for eksperimenterende tilgang til naturen. Børnene får kendskab til årstiderne vejret. Børnene lærer at omgås naturen med respekt ansvarlighed. Børnene får kendskab til interesse for form, farver vægt antal. Børnene får viden om de traditioner der er i vores børnehave. Børnene får kendskab lyst til at dramatisere f.eks. historie sang. Som knytter sig til vores traditioner Børnene får kulturelle oplevelser i uden for børnehaven. Børnene får mulighed for at udfolde sig kreativt. Børnene får viden om børnehavens spilleregler værdier omgangsformer. For børn med særlige behov har vi de samme læringsmål. Vi vil have fokus på hvilke uhensigtsmæssige udfordringer børnene oplever i det fysiske børnemiljø. Vi vil gennemføre DCUM s spørgeskemaundersøgelse lægge en handleplan ud fra resultatet. 2

3 empati forståelse for andre samt forskelligheder. ner sig ny viden får udvidet deres begrebsverden gennem litteraturlæsningen. Børnene får en naturlig nysgerrighed for ord glæde ved historier. Børnene lærer at navigere i bruge digitale medier til at udtrykke sig, kommunikere, lege lære. Barnets alsidige personlige udvikling Barnets sociale kompetencer Spr Krop bevægelse Respekt kendskab til naturen Kulturelle udtryksformer værdier Børn med særlige behov Børnemiljøvurdering Sådan gør vi: Vi ser anerkender barnet som et selvstændigt individ vi optræder som rollemodeller. Vi opfordrer barnet til selv at mærke efter hvor meget eller lidt Vi igangsætter lege samt aktiviteter som understøtter etablerer relationer på tværs af alder køn. Vi igangsætter lege med fokus på samarbejde, I hverdagen er vi opmærksomme på at anvende de understøttende sprstrategier, som er en del af sprpakken. Vi sætter ord Vores skov, Nyskoven, rummer uanede udfordringer for enhver alder. I dagligdagen udfordres børnenes motorik ved deres færden rundt på området. Vi klattre, kravler, glider på Vi giver plads til børnenes fordybelse i skoven følger op på deres interesse for dyr, planter årstider. Udover børnenes naturlige interesse for na- Vi vil besøge kulturseværdigheder samt legepladser, zoolisk have, skoler daginstitutioner Vi vil i hverdagen dramatisere små historier sange. Vi tager udgangspunkt i det enkelte barn. Vi ser styrker frem for svagheder. Vi er opmærksomme på at vores holdninger Vi vil have fokus på hvilke uhensigtsmæssige udfordringer børnene oplever i det fysiske børnemiljø. Vi vil gennemføre DCUM s spørgeskema- 3

4 tøj det skal have på i forhold til vejret. Vi guider, støtter opfordre barnet til at blive selvhjulpen. Vi støtter børnene i at kunne være i centrum turde stå frem overfor andre, både i større mindre grupper. Vi guider børnene i toiletbesøg. hvor børnene styrkes i at se andres følelser signaler. Vi bruger udvalgt materiale fra Fri for mobberi trin for trin til at lære børn at aflæse følelser signaler. Vi støtter øver børnene i både at kunne være i centrum men så lade andre være i centrum selv træde til side. Vi laver aldersopdelte gruppeaktiviteter mindst en gang om ugen. Vi anvender relations test for at sikre, alle børn har gode voksen- børnerelationer. på børn voksnes handlinger følelser. Vi benævner ting begreber. Vi er bevidste om skriftsprets betydning, er i gang med at anvende ordkort i huset. Vi lærer børnene alfabetet, bstavlyde sætter fokus på hvilket bstav forskellige ord starter med. Vi læser skilte når vi er på tur. Vi besøger biblioteket. I stor børnsgruppen arbejdes der bl.a. med at børnene skal kunne skrive eget navn, kende deres families navne, egen bopæl fødnumsen, kæmper os op ad de stejle skrænter. Når der er sne kælker vi på den store bakke kæmper os gennem de store snedriver skøjter på de is belagte områder. Vi gynger øver balancegang. Børnene får nye udfordringer på vores onsdagsture ved vores besøg på andre legepladser. Vi hamrer, saver, snitter, tegner, maler, klipper klistrer. Børnene øver sig i at knappe, lyne binde. Vores frokostordning giver fælles opmærksomhed på sundhed ernæring. turens miljø i Nyskoven, planlægger vi mindre projekter der omhandler planter dyreliv samt årstiderne. Vi besøger andre naturrelaterede steder på nle af vores onsdagsture. De voksne er rollemodeller for børnene vi snakker om hvad der er af muligheder i skoven for på den måde, at give børnene et bredt kendskab samt ejerskab, af vores skov. Vi har fokus på at holde naturen ren, deltager i naturens dag, samler jævnligt skrald i egen skov andre steder. Vi har eget hønsehold i skoven. Børnene tager Vi laver særlige aktiviteter i forbindelse med de danske højtider. Vi fejrer børnenes fødselsdag, enten i skoven eller hjemme. Vi bruger naturens produkter kreativt kunstnerisk. Vi har indkøbt Ipads vil udvikle brugen af dem i vores hverdag. Vi vil primært bruge dem til foto, film læringsspil. stemmer overens med det vi siger gør. Vi har fokus på tværfagligt samarbejde. Vi arbejder anderkendende overfor alle børn. Vi er opmærksomme på barnets svage stærke sider. Vi hjælper dem til at blive bedre til det de har svært ved. Vi fremmer det enkelte barns udviklingsmuligheder behov. undersøgelse lægge en handleplan ud fra resultatet. 4

5 selsdag. Vi arbejder hen mod at alle børn kan modtage agere på en kollektiv besked på alderssvarende niveau. aktivt del i pasning, fodring leg med dyrene. Vi har morgensang hver dag, hvor børnene lærer et udsnit af den danske sangskat. Der udover synger vi læser bøger som en naturlig del af hverdagen. I årets første tre måneder arbejder vi med spret har vokseværk, som er et materiale omhandlende rim, remser, ordlege, opmærksomhed sanglege. 5

6 6