Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Vinter 2017 Institution Kolding HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Religion C Steen S.Petersen rec1708 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion, herunder oversigtskursus om verdensreligioner Titel 2 Kristendom Titel 3 Islam Titel 4 Eskimoisk religion Titel 5 Buddhisme Side 1 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold: Introduktion, herunder oversigtskursus om verdensreligioner Baggrundsmateriale: - Grundbogen til Religion C, 2. udgave 4. oplag, Systime, 2015 (C), side 11-12, 14-17, 217 og 261-264 - Prezi fra Kristeligt dagblad om verdensreligionernes oprindelse og udbredelse i tal.: https://prezi.com/-dbbq_vcrfqc/religionernes-opstaen/ - Kort over verdensreligionernes geografiske udvikling: http://kortlink.dk/r2qc Omfang Særlige fokuspunkter - Væsentligste arbejdsformer 5 moduler á 90 minutter - Verdensreligioner - Religion i det senmoderne samfund - Elementær religionsfaglig terminologi - Fortolke og vurdere religiøse synspunkter og problemstillinger såvel ud fra en religiøs selvforståelse som ud fra sekulære, herunder religionskritiske, synsvinkler Gruppearbejde, individuelt arbejde, klasseundervisning Side 2 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Kristendom Baggrundsmateriale: - Grundbogen til Religion C, 2. udgave 4. oplag, Systime, 2015 (C), side 49-62 og 70-88 - Religion og Kultur, 3.udgave, 4.oplag, Systime 2013 (R), side 156-160 Skabelse, syndefald og løsning: - 1.mosebog, 1-3.24 Den historiske Jesus og Paulus: - Rom 5,1-21, 1.Kor 15,1-28, Gal 5, Den mytiske Kristus og evangeliernes negative syn på jøderne: - 1-12Mat 1, 1-14, Mark 1, 1-11 og Johs 1, 1-14, Mark 1, 14-3,6; Mat 5,1-2; Mat 5, 17-48, Mark 7,1-23 Kristendommens formative periode: - Gruppearbejde med lærerproducerede spørgsmål til GBC, s. 59-62 - Læreroplæg om oldkirkens historie Luther og reformationen: - 5 skarpe om Luther - Martin Luther: Om det almindelige præstedømme og Om tro og gerninger, begge fra Kultur og samfund, Systime 2010, s. 128 - Martin Luther: uddrag af: Om lydighed mod statsmagten, fra: Thiedecke, Magtens ansigter, Pantheon 2001 Det kristne menneskesyn: - https://www.folkekirken.dk/om-troen/at-vaere-kristen/synd-og-tilgivelse - http://jesusnet.dk/svar/3103/ (Hvordan bive frelst?) Læreroplæg om bjergprædikenen Kristen etik: - Lignelsen om den barmhjertige samaritaner - Uddrag af Bjergprædikenen ((Mat 5,21-22 og 43-48) - Verdensdommen (Matt 25, 31-46) Nutidige holdninger til næstekærlighed: - Næstekærlighed som social forpligtelse eller individuel pligt Side 3 af 8
Kristendom og naturvidenskab: - Udvalg af tekster fra blandt andre S. Kierkegaard, N.F.S. Grundtvig, V.Beck, M.Gjerris, T.S. Johansen, C.Hedegaard og B.Christensen til belysning af forskellige holdninger til emnet, alle i Grundbogen til Religion C, s. 82-88. - Supplerende stof: 2 malerier: Gregorsmessen, 1479, Århus Domkirke, og alterbordsforwside, Torslunde kirke, 1561 Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 17 moduler á 90 minutter - anvende elementærreligionsfaglig terminologi - karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver - karakterisere, analysere og perspektivere tekster og andet dokumentarisk materiale - redegøre for grundlæggende sider ved kristendommen, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser Gruppearbejde, individuelt arbejde, klasseundervisning Side 4 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Islam Baggrundsmateriale: - Grundbogen til Religion C, s.89-116 - Forman, Jens: Euroislam i: Islam, tro praksis og sharia, Systime 2009, s. 55-56 Islams historiske udvikling: - Uddrag af Fortælling om Muhammeds åbenbaringer: Kåre Bluithens genfortælling af Ibn Ishaqs overlevering De fem søjler: - Sura 3,18; Sura 2, 238; Sura 2, 277; Sura 2, 185; Sura 2, 197) Helligsteder i islam: - Sura 2, 139 Islamiske forestillinger: - Sura 1, 1-7 Sharia: Sura 8,39, Sura 9,5 Islam i Danmark: M.Kassem, mfl.: Vi tror på en sekulær islam Hizb ut-tahrir: Hizb ut-tahrirs mål Euro-islam: Uddrag af interviews med henholdsvis Tariq Ramadan og Bassam Tibi i: Forman, Jens: Euroislam i: Islam, tro praksis og sharia, Systime 2009, s. 130-134 Omfang 11 moduler á 90 minutter Særlige fokuspunkter - redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser - disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi Væsentligste arbejds- Gruppearbejde, individuelt arbejde, klasseundervisning former Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 5 af 8
Titel 4 Indhold Inuitreligion Følgende værker anvendes i undervisningen: Brandstrup, L. og Josephsen, H: Eskimoerne, en tekstcollage om religion og eksistens, Gyldendal 1975, 1.udgave, 10.oplag (E) Bjørn, Anders: Sila Grønlandsk religion, Forlaget PANTHEON, 1992, 1.udgave, 1.oplag (S) Boile Nielsen, Red. Et. Al.: Religionshåndbogen, Gads Forlag, 1994, 2.udgave, 1.oplag (R) Kosmologi og skabelse: Verdensopfattelse og Magter og livskræfter i naturen (S) Knud Rasmussen: De første mennesker (E) G.Holm: Solen og månen (E) Inua og Sila: Verdens balancegang, Sila og mana, og Inua og mana (R) H.C. Glahn: Inua (S) Knud Rasmussen: Sila-opfatteler Dyrenes beskyttere: Side 9: Havkvinden og Månemanden (S) Side 10: Uddrag af: Knud Rasmussen: Besøg på månen (E) Side 11: Uddrag af: Knud Rasmussen: Havets moder (E) Dyrenes liv og død: Dyrenes liv og død og Taburegler i forbindelse med fangstdyrene (S) N.Egede: Kannak om hvalfangsten (S) P. Egede: En hval krænkes (S) Angakoquddannelse og shamanisme: Side 14-15: Shamanisme og Angakoquddannelsen (S) Side 16-17: Otto Sandgren: Naaja gøres lysende (S) Chr. Rosing: En angakkoq fortæres og gendannes (S) Side 6 af 8
Omfang 5 moduler á 90 minutter Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Redegørelse for væsentlige sider af eskimoisk religion. Anvendelse af religionsfaglig terminologi (myte, kaos/kosmos, ritual, tabu, sila, inua, renhed/urenhed). Gruppearbejde, individuelt arbejde, klasseundervisning Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Indhold Buddhisme Baggrundsstof: Lene Madsen et al.: Grundbogen i religion c (2012) s. 147-149, 156-157, 158-160, 160-162, 167-169 og 170 Nirvanas usammensathed fra Esben Andeasen et al.: Mennesket og magterneen tekstsamling til religion, Gyldendal 1992, s. 172 Benarestalen fra Esben Andeasen et al.: Mennesket og magterne- en tekstsamling til religion, Gyldendal 1992, s. 162 Buddhalegenden fra Esben Andeasen et al.: Mennesket og magterne- en tekstsamling til religion, Gyldendal 1992, s. 158-59 Uddrag af Interview med dansk buddhistisk nonne fra Anders Nielsen: Buddhisme- introduktion og tekster, systime 2016, s. 228-230 Kristeligt Dagblad 13.07.06: Religion hjælper mod travlhed Religion.dk 02.09.13: Buddhismens tre hovedretninger Supplerende stof: Udsendelser: DR Gymnasium: 5 skarpe om buddhismen Religionsportalen.dk: Tibetansk Buddhisme (reportage) DR Gymnasium: Himlen over Danmark- Buddha og milliardæren Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 6 moduler á 90 minutter Buddhismens historie og udbredelse Buddhas liv, lære og oplysning De buddhistiske hovedretninger: Theravada, mahayana og vajrayana Dharma: den buddhistiske lære Buddhistiske kernebegreber: karma, samsara og nirvana Dansk buddhisme- etnisk og konvertit buddhisme Eksempler på dansk buddhisme i praksis (Christian Stadil + dansk buddhistisk nonne) Klasseundervisning Projekt- og gruppearbejde Skriftligt arbejde Brainstorm og summegrupper Side 7 af 8
Side 8 af 8