Semesterevaluering, politik & administration, 8. semester, fora ret 2014 Indhold Indledning... 3 Forretningsudvalget FU... 3 Elektronisk semesterevaluering... 6 Modul 5: Organisation og ledelse i den offentlige sektor... 6 Information om modulets mål og interesse for modulets fagområde... 6 Fagligt og pædagogisk indhold, egen aktive deltagelse og læring... 6 Fagligt udbytte af modulet... 7 Forberedelse af primærlitteratur... 7 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen og forberedelse?... 7 Modul 6: Evaluering i den offentlige sektor... 8 Information om mål for modul og interesse i modulets fagområde... 8 Modulets faglige og pædagogiske indhold, egen aktive deltagelse og læring... 8 Fagligt udbytte af kurset?... 8 Forberedelse af primærlitteraturen til kurset?... 9 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen og forberedelse... 9 Modul 7: Reformprocesser på udvalgte politikområder... 9 Information om mål for modul og interesse for modulets fagområde... 9 Modulets faglige og pædagogiske indhold samt egen aktive deltagelse... 10 Fagligt udbytte af kurset?... 10 Forberedelse af primærlitteraturen til kurset?... 10 Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen og forberedelse... 11 Modul 8: Projektarbejde... 11 Information om modulets mål ved kursusstart?... 11 Fagligt udbytte og indhold, interaktion med vejleder, mulighed for at få hjælp og samarbejdet i gruppen... 12 Gennemsnitlige tidsforbrug pr. uge under projektarbejdet?... 12 1
Semestret generelt... 12 Hvor mange timer om ugen har du gennemsnitligt brugt: - - på dit studie i dette semester?... 12 Information om semestrets aktiviteter, tidsmæssige placering, udstrækning og fysiske rammer... 13 Semestrets er væsentligt for uddannelsesprofilen, semestret krævede en stor arbejdsindsats, semestret var fagligt udfordrende, det faglige miljø påvirkede mit udbytte positivt og studiesocialt fungerede årgange godt... 13 Kommentarer fra semesterkoordinator... 13 2
Indledning I det følgende vil der være en beretning om forretningsudvalgets tilbagemelding samt en opgørelse af besvarelserne fra den elektroniske evaluering. Forretningsudvalget FU Der er afholdt et møde med forretningsudvalget den 1. maj 2014. Referat af FU-møde 1/5-2014 1. Drøftelse af semester kick-off og gruppedannelse Vedr. Gruppedannelse: o Lene Dalsgaard lægger op til at lave en temadag på tværs af semestrene som kan finde frem til hvordan gruppedannelsen/projektarbejdet gøres bedst muligt. Arbejdsgruppe nedsættes. o Forskel på gruppedannelse på Bachelor og Kandidatdelen. o Der er altid åbne og lukkede grupper. Tendensen er, at der bliver flere lukkede grupper jo længere hen i forløbet man kommer. o Gruppedannelse bliver mere attraktivt, hvis der er et fagligt element ind over. Evt. kalde det noget andet gruppedannelse inspirationsdag i stedet. o Drøftelse af principper: På overbygningen er det ikke studiets opgave at facilitere gruppedannelse Evt. oprette en slags mægler (semesterkoordinatoren?) som kan sammenføje gruppeløse studerende med nye eller eksisterende grupper På kick-off dag oplyses om, at det er de studerendes egen opgave at finde grupper evt. i samarbejde med mægler-funktionen. Opprioritering af det faglige element inspirationsdage/work shops. Hente inspiration fra 4. semesters temakredse - balance i forhold til hvornår tema-dagene placeres tidsmæssigt på semesteret. Hvis det placeres for tidligt, kan det væres svært for de studerende at byde ind med noget. Vedr. semester kick-off: o Der skal være en dag som markerer semesterets start. Det havde dog været bedre hvis alle forelæserne/tovholderne prioriterede at være der. o Evt. integrere information om praktik på kick-off. - information om de formelle krav omkring praktik/udlandsophold/valgfag osv. o Godt at få nogle vigtige informationer med så folk prioritere at komme til kick-off. 2. Drøftelse af de faglige moduler og eksamen Evaluering af de faglige moduler 3
o Generelt bedre moduler end på 7. semester. o Bedre strukturering af modulerne samt engagement fra underviserne. o På 7. semester hang de tre moduler bedre sammen tematisk og fagligt. Her er der en pointe i forhold til eksamen. o Stadig for meget læsestof dog bedre end på 7. semester. Evt. prioritering af teksterne fra underviserne. o Øvelsesopgaverne er langt bedre struktureret end på 7. semester. Godt eksempel er Christian Lindholst som havde øvelsesopgaver som strækker sig over flere undervisningsgange. o Bedre tilpasning i øvelsernes længde, dog er der stadig forelæsere som maskinproducerer" øvelser. Vigtigt at øvelserne er specifikke og målrettet. o Med fordel kan øvelserne gøres mere redskabsorienteret dette manglede især i evalueringsfaget håndværksdelen mangler. o Rene empiriske forelæsninger er ikke at foretrække empiri kan med fordel kombineres med applicering af teori. o Vedr. forelæsningen af Janne Seeman, kan man med fordel gøre noget ud af at informere eksterne forelæsere hvordan undervisningskulturen er på pol.adm. o Det kunne være spændende at få praktikere ind på kurset, som kan udfolde hvordan teorierne virker i praksis især på evalueringskurset. o Der er problemer med den struktur der er etableret på 7.-8. semester. Forholdet mellem undervisning og projektarbejde er skævt. Strukturen er ikke fordrende for at skrive kvalificerede projekter, fordi der er så lidt tid til selve projektet, bliver der for lidt tid til reflektionsprocessen og dermed bliver det en utilfredsstillende oplevelse at skrive projekt og læringsudbyttet bliver mindre. Evaluering af eksamen o Generelle betragtninger: Der er tvivl om forventningerne til hvor meget tid der skal ligges i opgaven. Er der en forventning om, at weekenden medtages? Er det en ugeeksamen? Eller er det tre 48timers eksaminer i træk? Det er frustrerende og problematisk at eksamen er så tidspresset. Det ville være en bedre løsning at modulerne afsluttes løbende, med en 48 timers efter hvert modul. Det er ikke forventeligt at den nye studieordning giver bedre resultater hos eleverne. Formalia vedr. eksamen er stadig uklart beskrevet. Der er stadig en stor andel studerende som er i tvivl om hvad formalia præcis er. Man kan diskutere længden på opgaverne evt. er 6 sider mere passende. Evt. spørge-time på moodle 4
o Modul 5: Udmærket formulering, men meget bred. Der er fordele og ulemper ved den brede formulering. o Modul 6: Der kunne med fordel have fulgt case-materiale med opgaven. Lidt for bred opgave. Underligt at der er formuleret en nem og en svær opgavetype. Svær at besvare fyldestgørende på 5 sider. o Modul 7: Lidt for mange elementer i opgaven. Svært at overskue hvornår spørgsmålet er besvaret. Svært at gennemskue om opgaven ligger op til at vælge reformprocesser gennemgået på kurset eller andre reformprocesser. Hvad er vigtigst at vise man har forstået pensum, eller lave egne analyser? 5
Elektronisk semesterevaluering Spørgeskemaet er sendt til 34 studerende, hvoraf 16 har besvaret hele spørgeskemaet. Det giver en svarprocent på 47%. I 2013 havde 36 % af de studerende besvaret spørgeskemaet. Der er indført ny studieordning på 8. semester, og derfor er det ikke muligt at sammenligne de indkomne data med undersøgelse gennemført i foråret 2013. Modul 5: Organisation og ledelse i den offentlige sektor Information om modulets mål og interesse for modulets fagområde Fagligt og pædagogisk indhold, egen aktive deltagelse og læring 6
Fagligt udbytte af modulet Forberedelse af primærlitteratur Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen og forberedelse? 7
Modul 6: Evaluering i den offentlige sektor Information om mål for modul og interesse i modulets fagområde Modulets faglige og pædagogiske indhold, egen aktive deltagelse og læring Fagligt udbytte af kurset? 8
Forberedelse af primærlitteraturen til kurset? Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen og forberedelse Modul 7: Reformprocesser på udvalgte politikområder Information om mål for modul og interesse for modulets fagområde 9
Modulets faglige og pædagogiske indhold samt egen aktive deltagelse Fagligt udbytte af kurset? Forberedelse af primærlitteraturen til kurset? 10
Tidsforbrug pr. kursusgang inkl. selve kursusgangen og forberedelse Modul 8: Projektarbejde Information om modulets mål ved kursusstart? 11
Fagligt udbytte og indhold, interaktion med vejleder, mulighed for at få hjælp og samarbejdet i gruppen Gennemsnitlige tidsforbrug pr. uge under projektarbejdet? Semestret generelt Hvor mange timer om ugen har du gennemsnitligt brugt: - - på dit studie i dette semester? 12
Information om semestrets aktiviteter, tidsmæssige placering, udstrækning og fysiske rammer Semestrets er væsentligt for uddannelsesprofilen, semestret krævede en stor arbejdsindsats, semestret var fagligt udfordrende, det faglige miljø påvirkede mit udbytte positivt og studiesocialt fungerede årgange godt Kommentarer fra semesterkoordinator Undertegnede var semesterkoordinator for 8. semester forår 2014. Det var første gang 8. semester blev afviklet med tre obligatoriske moduler. 13
Semestret er generelt forløbet tilfredsstillende, men der har været nogle problemstillinger, og der er en række forbedringsmuligheder Kick-off dagen var ringe besøgt af undervisere fra de forskellige moduler, hvilket blev bemærket af de studerende og taget som et dårligt tegn. Gruppedannelsen forløb ikke godt; de fleste studerende havde både dannet og lukket deres grupper inden gruppedannelsen, hvilket skabte en pinlig stemning i lokalet for både undertegnede og de studerende, der gerne ville finde en gruppe at skrive sammen med. Der bør efter min mening laves en helt ny model for gruppedannelse på kandidatuddannelsen. De studerende har generelt været tilfredse med de faglige modulers indhold, men de føler, at de har været overbebyrdet grundet mange forelæsninger og øvelser. Flere har oplevet, at øvelserne blev holdt for øvelsernes skyld og at udbyttet var ringe. Især på modul 7 har mange oplevet, at der manglede en rød tråd igennem kurset og det har svært at få øje på, hvorledes øvelserne har komplementeret undervisningen. Der har været utilfredshed med eksamensformen, hvor de tre moduler blev eksamineret i et samlet forløb men som tre separate eksaminer. Det er de studerendes ønske, at hver moduls eksamen afholdes umiddelbart efter, at de enkelte forelæsningsrækker er afsluttet. På baggrund af surveyen mener jeg desuden, vi skal bestræbe os på at øge de studerendes faglige udbytte med modulerne. Mig bekendt er udbyttet en anelse lavere, end det har været de senere år. Mvh. Mads Peter Klindt Studienævnets anbefalinger Studienævnet bemærker, at der er sket en teknisk fejl ifm. udsendelse af evalueringsskemaet. Der er således udsendt spørgeskema til 34 studerende, hvoraf 16 har gennemført, hvilket giver en svarprocent på 47. Eksamensform Der er kritik af eksamensformen, hvor alle tre moduler evalueres samlet. Det er ændret fra og med i år, hvor der fremtidigt afholdes eksamen efter hvert modul. Struktur Kritik vedr. semestrets struktur ift. balancen mellem kurser og projektarbejde, er der ligeledes taget hånd om ift. næste semester, da kurserne afsluttes med eksamen umiddelbart efter, at de er afviklet. Gruppedannelse Studienævnet har i sommeren 2014 nedsat en arbejdsgruppe, der skal se på gruppedannelsesprocesserne og komme med nye input til disse. Evaluering i den offentlige sektor De studerende efterspørger konkrete værktøjer. Studienævnets indstilling er, at det vil være oplagt at gøre øvelsesgangene mere redskabsorienterede. 14
Øvelsesproblematik Studienvænet opfordrer til, at underviserne får snakket sammen og udvekslet erfaringer på tværs af modulerne ift. hvad der fungerer godt, og hvad der fungerer mindre godt. Man bør se på typen af øvelser mht. tilpasning af længden af øvelserne, og at brugen af øvelser skal være specifik og målrettet det enkelte kursus. Strøm i undervisningslokaler Stort set alle studerende bruger pc til at tage notater, etc. i forbindelse med undervisningen. Studienævent er derfor enige i de studerendes kritik af manglende strømstik i undervisningslokalerne. Studienævnsformanden har tidligere henvendt sig til Teknisk Forvaltning, som gennemgik lokalerne. Der er dog aldrig sket en tilbagemelding til skolen og studienævnsformanden vil derfor kontakte Teknisk Forvaltning endnu en gang. 15