Ansøgningsskema Ansøgning til projektmidler for Grundskoleområdet forår 2019 Etablering af lokale netværk 1 Grundlæggende Innovation og entreprenørskab skal, i henhold til skolereformen, implementeres i grundskolen som et tværgående tema. Undervisningsministeriet har udgivet en særlig vejledning på dette område. For at understøtte innovation og entreprenørskab i skolen kan der søges midler til etablering af lokale netværk til udvikling og udbredelse af erfaringer med I&E i skolen. Der kan søges midler til at opbygge og etablere netværk mellem skoler eller i kommuner der udbreder og understøtter I&E i skolen Resultater skal formidles i en sådan grad, at andre lærere/skoler kan kopiere eller inspireres til egen praksis. Der skal indgå en evaluering af projektet. Der kan maksimalt opnås støtte på kr 40.000 Fonden for Entreprenørskab stiller krav om egenfinansiering, således at Fondens finansieringsandel maksimalt ligger på 50% af de totale projektomkostninger. (arbejdstid kan indgå som egenfinansiering) Ansøgningen uploades via Fondens online ansøgningsformular sammen med budget og evt. andet materiale. Deadline for ansøgning: 25. marts 2019 (kl. 23.59) Bemærk, vi støtter IKKE indkøb af inventar og it-udstyr Projektstøtte kan udelukkende udbetales til kommuner og kommunale / private grundskoler, ikke til private organisationer. 2 Projektets titel (Husk! Samme titel som angives i den elektroniske formular) Hvordan kan didaktiseringen af entreprenørskab bidrage til at understøtte de personlige, faglige, sociale og praksisfaglige forudsætninger for at gennemføre en ungdomsuddannelse? 3 Projektbeskrivelse Beskrivelsen skal være i et formidlingsvenligt sprog, da den kan blive offentliggjort af Fonden for Entreprenørskab på hjemmeside og i pressemateriale til formidling af støttede projekter (max 10. linjer). Scenarier, udforskning og visionsarbejde (Overskrift) I Stevns Kommune ønsker vi gennem netværksdannelse mellem skoler og erhvervslivet, at udarbejde velbeskrevne scenarier for hvordan entreprenørskab i højere grad kan didaktiseres i undervisningen på de stevnske folkeskoler. Eksempler på scenarier kunne være udarbejdelsen af konkrete undervisningforløb, praktikaftaler samt undervisningsmateriale (fx cases). Arbejdet i netværksdannelsen skal udmønte sig i at understøtte elevernes faglige, sociale, personlige og praksisfaglige forudsætninger for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse. Gennem netværksdannelse ønsker vi at give folkeskolens aktører og det lokale erhvervsliv 1
mulighed for at udforske potentielle ressourcer, nedbryde barrierer og skabe samarbejdsaftaler, der kan understøtte skolernes undervisningsaktiviteter og elevernes uddannelsesparathed. Sammen med kommunens tre folkeskoler og det lokale erhvervsliv ønsker Center for Børn & Læring at kortlægge og lokalisere fornyelser og tilknytningsforhold, som deltagerne gerne ser udviklet i relation til didaktisering af entreprenørskab i undervisningen. Vi anser et Bottom-up perspektiv som en forudsætning for at entreprenørskabsundervisning i højere grad bliver integreret i den daglige undervisning - en bred skare af aktører koblet til skoleområdet skal bidrage til processens ramme. 4 Projektets formål og succeskriterier Kort beskrivelse af formålet Social innovation gennem medejerskab (overskrift 1) Formået ved at etablere et koordineret samarbejde mellem skole og erhvervslivet i Stevns Kommune er at skabe social innovation. Udover at styrke elevernes læring ved at give en øget forståelse af klasselokalets teori i virksomhedens praksis, er formålet med samarbejdet at understøtte en læringsproces mellem skolelivet og erhvervslivet. Dette er med henblik på at undersøge, hvordan de to domæner i fællesskab kan styrke indsatsen omkring de stevnske elevers overgang til en ungdomsuddannelse. Understøtte de faglig, personlige, sociale og praksisfaglige forudsætninger for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse (overskrift 2) Ydermere er formålet at et samarbejde skal bidrage til at give eleverne troværdige billeder af hverdagen og opgaverne i en virksomhed. Center for Børn & Læring ønsker at fremme mindsettet om at det er inspirerende og motiverende for eleverne at opleve fagene blive brugt i virkelighedsnære problemstillinger og miljøer. Det kan give mod og tillid til egne evner og større lyst til at arbejde med folkeskolens fag. Beskriv kort jeres egne succeskriterier for projektet - At samarbejdet omkring didaktisering af entreprenørskab gør, at eleverne oplever større mod og tillid til egne evner og større lyst til at arbejde med folkeskolens fag. - At lærere, pædagoger og virksomheder skaber merværdi for undervisningen gennem netværksdannelse med henblik på øget forståelse for den pædagogiske praksis og virksomhedens praksis - At skabe undervisningsforløb, som taler ind i Fælles Mål - At didaktisering af entreprenørskab understøtter de faglige, personlige, sociale og praksisfaglige forudsætninger for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse. - At lærere og pædagoger ser undervisningsforløbenes potentiale og har lyst til at bruge dem år efter år. 5 Målgruppe Beskrivelse af målgruppen Udskolingseleverne i Stevns Kommune, lærere, pædagoger, skoleledelse og forvaltningen 6 Projektets målbare mål Konkrete mål (antal deltagere, elever, lærere, konsulenter(/ledere) 2
Elever = Rundt regnet 500 elever er målgruppen for projektet(udskolingselever) Lærere = 6 Pædagoger = 3 Projektleder = 1 Skolekonsulent = 1 Skoleledelse = 6 Skolechef = 1 Stevns Erhvervsråd - 1 konsulent + 6 virksomheder 7 Projektets aktiviteter Konkrete aktiviteter Unikke/fornyende elementer De konkrete aktiviteter vil være 4 netværksmøder med henblik på at etablere et systematiseret samarbejde mellem folkeskoler og det lokale erhvervsliv, som vil blive understøttet af forvaltningen. Visionen er at undersøge muligheder for diverse samarbejdsaftaler skoler og viksomheder i mellem. Eksempelvis udarbejdelse af undervisningsmateriale og undervisningsforløb. Forvaltningen vil sikre og understøtte, at netværksarbejdet bliver forankret hos skoleledelsen gennem diverse formaliseret skoleledermøder i løbet og efter projektgennemførelsen. Dette er for at sikre og opretholde fokus på entreprenørskab som pædagogisk tema, som kan skabe en positiv effekt hos eleverne i sidste ende. Nedenfor vil en aktivitetsplan for netværksgruppen blive udfoldet: Møde 1 - Kickoff På kickoff sættes rammerne og banen kridtes op. Det er vigtigt, at netværksgruppen får en fælles forståelse for opgaven og forventningafstemmer processen med hinanden. De politiske visioner der er indeholdt i Stevns Kommunes skolepolitik udfoldes for netværksgruppen, således der er fælles retning og forståelse for, hvilken skive man skal ramme. Her inviteres ekstern oplægsholder (evt. Fonden for entreprenørskab) som inspirationskilde til at rammesætte entreprenørskab som pædagogisk tema. Møde 2 - Nuværende fokus på entreprenørskabsundervisning kontra fremtidig fokus på entreprenørskabsundervisning På dette møde skal aktørerne være konkrete ift., hvordan entreprenørskab skal didaktiseres i udskolingen. Skolerne skal have en stor medindflydelse på fremtidens kompetencer. Samtidig er det erhvevslivets opgave at se fremad og forudse hvilke kompetencer, herunder entreprenørielle, (lokale)erhvervslivet har behov for. På møde 2 skal overordnede overvejelser drøftes: Forudsætninger: Hvordan er klassernes forudsætninger og potentialer ift. entreprenørskabelige komptencer? Hvilke ressourcer er der i klasserne og hos den enkelte elev (materialer, ipads, PC mm.)? Hvad har klasserne tidligere arbejdet med? Mål: Hvad er de konkrete mål for undervisningsforløbene? Hvad skal eleverne lære? Tegn: Hvilke tegn kan eleverne give i undervisningssituationen, som udtrykker, at eleverne bevæger sig i den retning målene rammesætter? Didaktik: Hvilke arbejdsformer kan bruges i klasserummet? Hvilke muligheder er der for at 3
variere og differentiere undervisningen? Hvilke undervisningsprincipper skal anvendes? Klasseledelse: Hvilke mulige organisationsformer? Hvilke ledelsesmæssige foranstaltninger eller tiltag inddrages i undervisnigen? Relationer: Hvordan kan/skal eleverne inddrages i samarbejdet med læreren og pædagogen? Hvordan fokuseres på at sikre den gode relation til eleverne? Evaluering: Hvordan skal forløbet evalueres? Formativ/summativ evaluering Møde 3 - Udarbejdelse af konkrete lektionsplaner På dette møde skal netværksgruppen være konkrete ift. planlægning af lektioner i de fag, der udvælges. Helt konkret vil skolekonsulent sammen med projektleder motivere for at arbejdet centrer sig omkring Nordisk Ministerråds anbefalinger vedrørende didaktiske principper for entreprenørskabsundervisning: - Betone handlingsaspektet i undervisningen, og at enprenørskab skal baseres på elevernes faktiske handlinger og aktive deltagelse. - Fremme kreativitet og evnen til at se, sanse og skabe muligheder samt evnen til problemløsning, divergent tænkning og at kunne eksperimentere med forskellige vidensformer. - Give eleverne viden om, forståelsen af og interaktion med kultur, omverden og eksterne parter. - Give eleverne en subjektiv tro på og tillid til egne muligheder for, og ressourcer til, at kunne agere i verden og udfolde drømme og visioner, herunder vedholdenhed og evnen til at agere i usikre kontekster. Ovenstående principper skal medtænkes i overvejelserne vedrørende lektionsplanlægningen: Mål og evaluering: Hvad skal eleverne lære i dag? Hvilke mål skal eleverne arbejde henimod? Hvilke evalueringselementer indgår i forløbet? Hvordan vil lærere og pædagoger evaluere og hvorfor? Tegn: Hvilke tegn på at eleverne er på vej mod målet? Indhold og aktiviteter: Hvad skal eleverne arbejde med? Arbejdsformer: Hvordan skal eleverne arbejde? Hvad skal eleverne gøre i undervisningen? Undervisningsdifferentiering: Hvilke muligheder er der for differentiering? Materialer: Hvilke materialer skal der bruges i undervisningen? Møde 4 - Udarbejdelse af plan, der realiserer en udvikling af elevernes entreprenørielle kompetencer På dette møde skal en plan for implementeringen af netværksgruppens arbejde udarbejdes. Det er på selve mødet, at planen bliver udarbejdet, hvor processen styres af projektlederen. 8 Tidsplan Forventet start og sluttidspunkt for projektet: Opstart i august 2019/20 med forventet sluttidspunkt i marts 2020 Udarbejd kort tidsplan med milepæle: 4
Maj 2019 - Aftale på plads med en af folkeskolerne om at frikøbe en lærer til at være projektleder for netværksdannelsen. Her skal skolekonsulent og projektleder forventningsafstemme proces og koordineringsarbejdet. August-december 2019 - Afholdelse af de 4 netværksmøder. Januar 2020 - Skrivefase for projektleder med henblik på at kortlægge netværksgruppens outcomes visioner. Januar 2020 - Præsentation af netværksgruppens arbejde på skolebestyrelsesmøder Januar 2020 - Præsentation af netværksgruppens arbejde på Lokal-Med Januar 2020 - Sammen med skolernes deltagende lærere og pædagoger præsenterer skolelederne undervisningsforløbene/materialet på personalemøde. Slut feb 2020 - Dialogmøde med det det politiske fagudvalg vedrørende netværksgruppens arbejde Marts 2020 - Undervisningsforløbene/aftaler/materiale tænkes ind i planlægningen for skoleår 2020/21 9 Projektets effekter Umiddelbare effekter Langsigtede effekter Umiddelbare effekter: Gennem netværksdannelse forventer Børn & Læring, at de netværksdeltagende producerer konkrete undervisningsforløb og samarbejdsaftaler. At der etableres en koordineret indsats omkring entreprenørskab som pædagogisk tema. Langsigtede effekter: Gennem og efter projektperioden forventer Børn & Læring, at udskolingseleverne i højere grad kan opnå forståelse, interesse og motivation omkring, hvad det vil sige at være entreprenør. 10 Projektets forankring Forslag til forankring ud over projektperioden Sammen med projektlederen vil forvaltningen udarbejde en forankringsplan. Projektarbejdet og vidensproduktionen skal forankres i den pædagogiske praksis. Skoleområdet er i høj grad præget af højt tempo, mange pædagogiske projekteter og en høj grad af professionel dømmekraft samt autonomi. Med forankring af projektet tænkes her på: -Fastholdelse af den inspiration og de nye ideer, der er et resultat af et godt udviklingsforløb -Fastholdelse af de erfaringer og den læring som projektet har givet anledning til -Fastholdelse af de gode rutiner og processer omkring samarbejde, der er blevet sat i gang. Projektleder og skolekonsulent vil være de understøttende aktører i forbindelse med forankringen, som skal ske på forskellige organisatoriske niveauer. Medarbejderniveau: Der skal sikres en opmærksomhed på netværksgruppens arbejde og resultater bredt ud på den enkelte arbejdsplads. Her vil de enkelte lærere og pædagoger, som er deltagende i netværksgruppen være nøglepersoner på den enkelte folkeskole. For at udvikle undervisningen i folkeskolensfag i et entreprenørskabeligt perspektiv har både lærere og pædagoger behov for inspiration fa kolleger de kender, værdsætter og respekterer. Nøglepersonerne skal have et særligt ansvar for at tage intiativet til at sikre en faglig debat, hvilket både kan ske gennem teamsamarbejde og til personalemøderne. Skolelederniveau: Skoleledelsen skal sætte rammer for samt understøtte anvendelsen af nøglepersonerne på 5
den enkelte folkeskole. Netværksgruppens arbejde skal italesættes før, under og efter projektets gennemførelse. Men det er samtidig nødvendigt for ledelsen at skabe rammer, hvor nøglepersonerne kan finde balancen mellem rollen som kollega og som ledelsens/forvaltningens sparringspartnere i og omkring projektet. Samtidig skal skoleledelsen sikre en drøftelse med Lokal-MED og skolebestyrelsen vedrørende, hvordan netværksgruppens arbejde tænkes ind i årsplanlægningen og skolens øvrige værdiprincipper. Forvaltningen: Forvaltningen skal understøtte skoleledelsen i forbindelse med forankringsarbejdet ude på skolerne. På de månedlige skoleledermøder, hvor skolelederne og afdelingslederne deltager, vil forankringsarbejdet blive drøftet. Netværksdannelsen vil blive sat ind som en fast del af skolevæsnets årshjul. Her tænkes på, at møderne omkring netværket bliver formaliseret, hvor der er faste mødetidspunkter to gange på et skoleår. Samtidig har forvaltningen ansvaret for at orientere det politiske udvalg vedrørende skolernes arbejde med didaktisering af entreprenørskab. Ydermere skal forvaltningen sikre en god kommunikation med Stevns Erhvervsråd for at fastholde det gode samarbejde. 11 Formidling Formidlingsplan Målgruppe for formidling Beskrivelse af forventet spredningseffekt Alle tre folkeskoler deltager i projektet. Skolebestyrelserne tænkes ind som en given aktør i de fastsætter principper for den enkelte skoles virksomhed. Ydermere vil projektlederen udarbejde et skriftligt produkt som skal formidles til det politiske niveau. Endvidere vil der væres fokus på den almene borgerkommunikation som typisk sker gennem de sociale medier, den lokale presse og pressemeddelser på kommunens hjemmeside. Her vil rådhusets kommunikationskonsulent inddrages. 12 Kvalitetssikring Redegør for, hvordan projektet afprøves Redegør for, hvordan faglige / pædagogiske mål spiller sammen med innovations- og entreprenørskabsundervisning I samarbejde med virksomheder ender lærere og pædagoger med at tilrettelægge og gennemføre dele af den daglige undervisning, hvor entreprenørskab i højere grad er didaktiseret. Det vil sige, at projektet afprøves i selve undervisningen. Projektet er samtidig en mulighed for at virksomheder, lærere og pædagoger kan kompetenceudveksle. 13 Evaluering Redegør for, hvordan projektet vil blive evalueret Projektet skal helt konkret producere undervisningsforløb/materiale. For at sikre at der er sammenhæng mellem evalueringsformen af projektet og de outcomes netværksgruppen producerer, er evalueringen knyttet til den effekt undervisningsforløbene/materialet har på eleverne. Det vil så betyde at evalueringen først vil ligge i slutningen af skoleår 2020/21. Undervisningsforløbene evalueres efter følgende kriterier som følger Nordisk Ministerråds anbefalinger: - (Handling) I hvilken grad udvikler eleverne kompetencer til at initiere, planlægge, lede og 6
udføre projekter gennem projektledelse, samarbejde og risikovurdering. - (Kreativitet) I hvilken grad udvikler eleverne kompetencer til at skabe ideer, se muligheder, tænke divergent og at kunne forholde sig åbent, eksperimenterende og improviserende i forbindelse med problemløsning? - (Omverdensrelation) I hvilken grad udvikler eleverne en forståelse for deres omverden som en arena for entreprenørielle aktiviteter? I hvilken grad udvikler eleverne kompetencer til at vurdere, om en handling bidrager til deres lokale kontekst på en positiv og meningsfuld måde i forhold til økonomiske, sociale eller kulturelle forhold. -(Personlig indstilling) I hvilken grad udvikler eleverne et positivt selvbillede og tro på at de med egne ressourcer kan agere i verden og have indflydelse på liv, karriere og ydre omstændigheder.? I hvilken grad udvikler eleverne deres evne til at kunne arbejde vedholdende og at kunne acceptere usikkerhed og kompleksitet? 14 Projektets organisering Projektets organisering Samarbejdspartnere Stevns Erhvervsråds indstilling til projektet: Jeg har medvirket i forberedelserne til ansøgningen og får som iværksætter- og virksomhedskonsulent ansvaret for at tilknytte 2 relevante virksomheder fra hvert skoledistrikt, 6 virksomheder i alt. Jeg forventer mig meget af projektet, fordi der lægges op til et særdeles virksomhedsinddragende forløb omkring udvikling af undervisningsmateriale/forløb, som skal fremme elevernes faglige kompetencer, sociale færdigheder og personlige egenskaber som fremtidige iværksættere. Desuden ser jeg det som to væsentlige kvaliteter i projektet, at 1) de involverede virksomheder får indsigt i, hvordan man arbejder med tilrettelæggelse af læreplaner 2) virksomhedernes deltagelse i udviklingen af undervisningsmateriale/forløb giver mulighed for lokal og praksisnær tilpasning Jeg kommer selv til at følge forløbet tæt og planlægger at deltage i alle fire netværksmøder. Jesper Yde Knudsen, Iværksætter og Virksomhedskonsulent, Stevns Erhvervsråd Kontakt på: jesper@stevnserhvervsraad.dk 15 Økonomi Husk at uploade projektbudgettet skema findes på www.ffe-ye.dk Evt. kommentarer til projektets budget Evt. øvrige finansielle partnere Bemærk, vi støtter IKKE indkøb af inventar og it-udstyr 7