Styrk forældresamarbejdet om børns læsning

Relaterede dokumenter
INDHOLD. 1. Hvad er READ? Tidlig indsats Forældre som ressource Growth mindset

READ SAMMEN OM LÆSNING

Sprog og læsefærdigheder i 0. klasse Forældrefolder

Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt.

Skriftsproglig udvikling på begyndertrinnet og støtte hjemme. Overordnet teori

Stillelæsning er ikke

Bakkeskolens læsefolder. En forældre-guide til læseudvikling

Snak med dit 3 til 6 årige barn og leg sproget frem.

Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole

Treja Danske Skole. Læsehandleplan

Forældre - vigtige samarbejdspartnere i barnets læseudvikling

Forældreinformation. Læsefolder for indskolingen. Læsning er grundlaget for lærdom

qwertyuiopåasdfghjklæøzxcv bnmqwertyuiopåasdfghjklæø zxcvbnmqwertyuiopåasdfghj klæøzxcvbnmqwertyuiopåas

Læsning på mellemtrinnet Læseudviklingsskema LUS

Begynderlæsning Outrup Skole Forældreinformation

Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR

At lære at læse er et fælles ansvar!

Handleplan for læsning Sparkær Skole

Læsning til mellemtrinnet

Dybkærskolens handleplan for sprog- og læsefærdigheder fra klasse

Læsepolitik for Ullerødskolen

Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse

0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

Læsebånd Friskolen Østerlund

Dialogisk oplæsning - og højtlæsningens betydning for børns sprogtilegnelse

Niveaulæsning i indskolingen. Glamsbjergskolen 2012

5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

VEJE TIL UNGES LÆSELYST OG BIBLIOTEKSLYST. Hvad ved vi? Hvad vil vi vide mere om?

Handleplan for læsning på Blåbjergskolen

Ringsted Lilleskole Læsepolitik

TIPS OM LÆSNING PÅ 1. OG 2. KLASSETRIN PILEGÅRDSSKOLEN

Forord til skoleområdet. Udskoling. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring

THOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK

1. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer. Læsetræning og automatisering. Læseforståelse Understøtte skriveglæde Lyd-og bogstavtræning

0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

SÅDAN FOREGÅR EN LÆSESESSION

Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet

Skolens samlede evaluering

Læseevaluering på begyndertrinnet - hvordan kan man opdage elever i risiko for at udvikle læsevanskeligheder

Gadstrup Skoles læsehandleplan

Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse

Kompetencecenter for Læsning i Århus. Oplæg Nordstjerneskolen: Undervisning af elever i læse- skrivevanskeligheder Mellemtrinnet 4. 6.

Udvikling af sprog- og læsefærdigheder i overbygningen

Læsning på Højvangskolen i klasse

Når dit barn skal lære at læse

READ SAMMEN OM LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET LÆSEKONTRAKT

Bilag til Merete Brudholms artikel. Bilag 1. Læsning i alle fag

Hvordan støtter skolebiblioteket barnets læseudvikling?

Læsning og skrivning i 1. og 2. klasse

Læsning og skrivning i klasse

Barnets sproglige udvikling fra 3-6 år

Læsefolder til forældrene i 5. og 6. klasse

VURDERING AF LÆSEFORSTÅELSE

Læsehandleplan 2011 / 2012

Kære forældre til et 0. klassebarn på Løjtegårdsskolen.

LÆSETOGET 0.-3.årgang

Handleplan for læsning

Læseletbøger. Hvad er let? Hvad er svært? Dorthe Klint Petersen Center for Grundskoleforskning DPU, Aarhus Universitet.

TrygFonden s Centre for Child Research READ-prosjektet

På Lynghedeskolen arbejder vi målrettet med læsning. Vi har fokus på såvel læsefærdighed, læseforståelse, læselyst som skrivelyst.

Fag, fællesskab og frisk luft

Børnehaveklasselæreren og. Undervisningen er differentieret, alle elever ud vikler skriftsproglige undervisning tager forside/bagside og brug af

8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

Læsning og skrivning i 4. til 6. klasse. Skoleområdet

Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet

Indledning. Biblioteket

Læsning og skrivning i 1. og 2. klasse

Handleplan for læsning; udskoling. - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER

Læringsmål: Årsplan Dansk. 2.klasse. Mål

Skolens samlede evaluering

Handleplan for læsning på Stilling Skole

Læseprofilen for Bislev skole

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1

Hvordan løfter vi elevernes læselyst? Trine Risom-Andersen

Hillerødsholmskolens vejledning om ordblindhed/dysleksi

Take Away Biblioteket

Handleplan for læsning på Skt. Klemensskolen

LæseUdviklingsSkema. til forældre

Trinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd

Strategi for Sprog og Læsning

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER

Dit barn skal stadig undervises i at læse, så det bliver en bedre og hurtigere læser, og dit barn skal øve sig i at læse.

Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning.

3. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

Handleplan for læsning Sødalskolen August 2012

PIRLS 2016 I 3. OG 4. KLASSE

Læsehandlingsplan. Formål

SPROG OG LÆSNING ET FÆLLES ANSVAR INFORMATION TIL FORÆLDRE - INDSKOLINGEN

Læsning og skrivning i klasse

Handleplan for læsning på Knudsøskolen.

Raketten - indskoling på Vestre Skole

TØNDER DISTRIKTSSKOLE

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER

4. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer

Elevernes faglige udvikling demonstreres for forældrene

VIDEN OM BØRNS LÆSEVANER. Gentofte Hovedbibliotek 1. marts 2019 Lisbet Vestergaard

Transkript:

Styrk forældresamarbejdet om børns læsning

Hvorfor og hvordan skal forældre læse 20 minutter med deres barn dagligt? Skolens forventninger til forældre: Læs dagligt med dit barn! Hvorfor skal vi læse? Hvad betyder det at læse med? Hvad skal vi læse i? Hvordan skal vi læse?

Program: Hvorfor får forældre at vide, de skal læse 20 minutter med deres barn? Hvad er læsning? Hvad er en aktiv læser? Børns læsevaner Hvorfor skal børn ikke kun stillelæse? Forældre som ressource i forhold til læseudvikling Hvordan kan forældre læse 20 minutter med deres barn? Hvordan kan lærere og forældre samarbejde om børns læseudvikling? Konkrete ideer til 20 minutters læsetræning dagligt

Hvad er læsning? Uddrag af novelle: Sigurd slæbte med fødderne, hen ad gangen, ind i klasseværelset. Det var så svært at komme over dørtrinene. Der skulle et tilløb til. Op med humøret, Sigurd, sagde læreren muntert. - Det er ikke så slemt, når det kommer til stykket. De skulle have dansk i første time. Alt var klart, alt var tilrettelagt, Sigurd tog læsebogen frem og slog op på den side, de havde for. Så langt så godt. Han ville gerne lære at læse, det havde han også sagt til mor og mormor, for han ville gerne selv kunne læse historier. Men aldrig så snart havde han sat pegefingeren på et ord, før der skete noget, som distraherede ham Bent Haller, Kør for dit liv i Det roterende børnekammer, 2005

Hvad er læsning? Hollis Scarborough (2001)

Fagbog: Kontext+

Ordforrådets betydning Hvis vi overlader ordforrådsudvikling til tilfældighedernes spil så øges kløften! De 10% mest læsende elever læser ca. 2 mio. ord om året. De 10 % mindst læsende elever læser ca. 8000 ord om året Hart & Risley (1993) Cunningham & Stanovichm (2011)

Aktiv læsning Læsning er kedeligt, for det giver ingen mening. Når jeg læser, så går det bare ind i den ene ende af hjernen og swoosh rigtig hurtigt ud af den anden ende... Merete Brudholm og Pernille Sørensen (2016)

Korrelation mellem læsevaner og læsekompetence Børn læser mindre i fritiden, end de gjorde tidligere? 30 procent af elever i 3.-6. klasse svarer, at de sjældent eller aldrig læser Elevers læselys daler på mellemtrinnet og endnu mere i udskolingen Elever ville læse mere, hvis de havde mere tid PIRLS 2016, Rapport, Aarhus Universitet (2017) PIRLS og Børns Læsning 2017

Mor er en vigtig rollemodel Børns Læsning 2017

Hvorfor skal børn ikke kun stillelæse? Når børn læser højt for en anden fx mor eller far fremmes : Læselyst Ordlæsning og forståelse Overvågning af det, der læses højt Rønbjerg (2015)

Forældre som ressource i forhold til barnets læseudvikling Forskningsprojektet READ viser, at når forældre læser dagligt med deres barn og samtaler med barnet om indholdet i bøgerne, har en positiv effekt på barnets sprog samt læse- og skrivefærdigheder. READ Sammen om læsning (2014) & (2017) Kilde: Simon Calmar Andersen & Helena Skyt Nielsen, TrygFondens Børneforskningscenter. www.pnas.org/content/113/43/12111

Hvordan kan forældre læse 20 minutter med deres barn?

Hvordan kan lærere og forældre samarbejde om børns læseudvikling? Oplevelsesseddel Læsekontrakt Læsestof (niveau og interesse) READ Barnets læsning Følge 20 minutter Vise film og modellere Workshops for forældre Læsning med læseformål

Skal mit barn virkelig selv læse i 20 minutter? I kan varierer læsningen. Prøv fx: Banke-læsning: Hvor du og barnet skiftes til at læse, og hvor I bytter ved et lille bank i bordet Ekko-læsning: Hvor du læser en sætning, og barnet derefter genlæser sætningen Tandem-læsning: Hvor I læser i kor på samme tid Tid-læsning: Hvor barnet læser det samme afsnit flere gange. Hver gang barnet læser tager du tid. Barnet oplever en mere flydende og hurtigere læsning for hver gang, det læser afsnittet. Højtlæsning: Hvor du læser højt for barnet i en bog barnet endnu ikke selv kan læse.

Puslesætninger styrker dit barns læsning! Sætningen er taget fra bogen Tor i snor, der er en del af den letlæste Lyn-serie. Bogen kan lånes på ereolen Go.

Supplerer læsningen med opgaver! -Bredde læsningen ud til både at inkludere afkodning og læseforståelse.

Supplerer læsningen med opgaver! -Bredde læsningen ud til både at inkludere afkodning og læseforståelse.

Faglig læsning Læseguide og læsesti Før læsning Under læsning Efter læsning Faglig læsning udvider: erfaringsverden Genrekendskabet kendskab til forskellige læseforståelsesstrategier Øger motivation

Skal jeg rette mit barns læsefejl? Nej og ja! Når du skal hjælpe dit barn med at læse de svære ord, er det en god idé at vente, støtte og anerkende Du kan: pege på ordet og vente 5 sek., inden du støtter yderligere bede barnet om at læse sætningen igen opfordre barnet til at gætte ud fra billeder eller sammenhængen hold fingeren over sidste del af ordet sige de første bogstaver/lyde læse ordet højt for barnet skabe en rar stemning og rose barnet for at prøve at læse ordet - også selvom det ikke lykkes!

Den første læsestrategi lyd for lyd Lyd for lyd-strategien er en af de første læsestrategier dit barn lærer, når det er ved at være sikker i bogstavernes navn, udseende og lyd. Her oplever dit barn, hvordan bogstavet 'i' lyder som 'iiii' og bogstavet 's' lyder som 'ssss'. Derved lærer dit barn at glide igennem ordene ved hjælp af bogstavernes lyde. Efterhånden som barnet bliver mere og mere sikker i at sætte lyde sammen, vil det kunne læse længere og længere ord. RAP && RAP &&& RAP &&&& LYN 1, 2, 3

Rim styrker dit barns læsning Rim kan skærpes barnets opmærksomhed på sproget og dets lyde, hvilket både gør det lettere og sjovere at læse Rim er en vigtig læsestrategier: Støtter barnet i at huske ordene og giver en forståelse af, at ord som m-us, l-us og s-us staves ens og lyder ens Når barnet kan læse pi-ge kan det også læse sti-ge

Konkrete ideer til 20 minutters læsetræning Hjælp dit barn med at blive en aktiv læser Læs med betoning Kan VM i fodbold give bedre læsefærdigheder? Giv dit barn digitale pauser Læsning styrker dit barns empati, kreativitet og fantasi Ordforrådet er den enkeltfaktor, der har størst betydning for en god læseudvikling Hvordan kan museumsbesøg styrke dit barns læsning Er det snyd at læse den samme bog flere gange Er bogen for svær eller for let? Hvorfor gider min teenager ikke at læse?

Følg os på Facebook og læs bøger på ereolen