Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre med børn og unge på kommunes folkeskoler, medarbejdere, skolebestyrelser og politikere. Værdigrundlaget og de tre fokusområder: Faglighed, trivsel og inklusion med tilknyttede mål er blevet til i en demokratisk proces med skolernes parter: Elevrådsrepræsentanter, repræsentanter fra pædagogisk personale, skoleledere, skolebestyrelser, MED-udvalg og forvaltningsmedarbejdere. Skolerne i Furesø en attraktiv arbejdsplads For at nå de fælleskommunale mål inden for de tre fokusområder kræver det politisk bevågenhed og velvillighed. Derudover er det af væsentlig betydning, at Furesø Kommune prioriterer kompetenceudvikling for pædagogisk personale, ledere og konsulenter højt. Et sundt arbejdsmiljø for skolernes ansatte er en forudsætning for at skabe en attraktiv arbejdsplads. Der skal være en sammenhæng mellem de fælleskommunale mål og de ressourcer, der afsættes til at nå målene. Skolens dagligdag skal være præget af dialog og medinddragelse på alle niveauer. Når børn og unge, forældre, pædagogisk personale og skoleledelser i fællesskab skal udvikle skolen, stiller det store krav til samarbejdskulturen. Skolens parter skal anerkende hinandens indsats og stille gensidige krav til hinanden. Samspil mellem pædagogik og de fysiske rammer Når alle børn og unge skal trives, udvikle sig og lære ud fra deres individuelle forudsætninger, stiller det store krav til et samspil mellem pædagogik og de fysiske rammer. Undervisningen skal differentieres og være fleksibel, således at der kan arbejdes med forskellige former for organisering af undervisningen. Det stiller krav til skolens læringsrum og dets fleksibilitet med hensyn til indretning, udstyr, materialer, materiel osv. Partnerskab Furesø Kommune har indgået en aftale med Kommunernes Landsforening om at deltage i et kommunalt samarbejde kaldet Partnerskab om Folkeskolen 2007 09. Formålet med dette samarbejde er at øge elevernes udbytte af undervisningen. Samarbejdet mellem kommunerne ses som en støtte til realiseringen af Furesø Kommunes fælleskommunale mål, idet de områder, der sættes fokus på i partnerskabet (ledelse, evalueringskultur, faglighed og inklusion/specialpædagogisk bistand) er områder, som er sammenfaldende med de valgte fokusområder i Furesø Kommunes skolepolitik for perioden 2008-2011.
Vision Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv skal være præget af, at: Alle børn og unge skal trives, udvikle sig og lære ud fra deres individuelle forudsætninger og som en del af sociale fællesskaber. Visionen for børn og unge i Furesø Kommune er pejlemærke for de værdier og fælleskommunale mål, som skal danne grundlag for de kommende tre års udvikling af folkeskolerne i Furesø Kommune og hermed sikre høj kvalitet i undervisningen. De ni værdier som udgør værdigrundlaget er: Faglighed, trivsel, kreativitet, innovation, evaluering og dokumentation, demokrati, sociale kompetencer, lyst til læring og rummelighed/mangfoldighed. Når vi har valgt at ændre værdiordet rummelighed/mangfoldighed til ordet inklusion, er det ud fra et ønske om at præcisere, at det er barnet og den unge, der skal føle sig inkluderet. Inkluderende skoler retter fokus mod, hvordan der kan udvikles støttende læringsmiljøer, som imødekommer alle børn og unges behov. Visionen og værdigrundlaget skal være klangbunden i og afsættet for arbejdet på skolerne i Furesø Kommune. Skolerne er forpligtet på visionen i den sammenhængende Børn- og ungepolitik og værdigrundlaget. Det er hensigten, at der gennem et tværfagligt samarbejde sikres en sammenhæng mellem det almene og det forebyggende arbejde med børn og unge. Værdigrundlag Skolen i samfundet og samfundet i skolen Skolerne i Furesø Kommune skal afspejle det danske samfund som en del af det globale samfund. Et samfund kendetegnet ved mangfoldighed, demokrati og respekt for den enkelte uafhængigt af køn, kulturel baggrund og religion. Forskellige værdier og kulturer skal være en naturlig del af hverdagen, så børn og unge opnår forståelse og respekt for andre mennesker og deres livssyn. Skolen skal sammen med forældrene udfordre børnene og de unge til at håndtere forskellighed og se det, der er anderledes som en mulig ressource. Skolerne skal motivere børn og unge til at tage aktiv del i samfundet: lokalt, nationalt og globalt. Gennem aktiv deltagelse i demokratiske processer får børn og unge et medansvar og opnår forståelse for rettigheder og pligter i et demokratisk samfund. 2
Kundskaber og færdigheder - lysten til at lære I samarbejde med forældrene skal skolerne give børn og unge mulighed for at tilegne sig kundskaber og færdigheder, der forbereder dem til videre uddannelse og understøtter deres nysgerrighed og videbegær. Alle børn og unge har ret til en udfordrende og varieret undervisning, som tager afsæt i og udvikler den enkeltes kompetencer og potentialer. Skolen skal udvikle børn og unges kundskaber og færdigheder ved at skabe rammer for undervisningen, der giver mulighed for læring gennem samarbejde, oplevelse og fordybelse. Det er vigtigt, at børn og unge gennem aktiv deltagelse lærer at give sig i kast med nye, ukendte opgaver, og at der gives plads til at lære af sine fejl. Skolerne skal arbejde for, at alle børn og unge i hverdagen får succesoplevelser, der underbygger deres selvværd og selvtillid. Succes og oplevelsen af at udvikle sig er en forudsætning for at bevare lysten til at lære. Sociale fællesskaber forpligter Fællesskabet i skolen skal hvile på et anerkendende menneskesyn, hvor gensidig respekt, hjælpsomhed og venlighed kendetegner samværet. Børn og unge skal lære at sætte ord på egne værdier og synspunkter samt anerkende og respektere andres. De sociale fællesskaber spiller en afgørende rolle for børn og unges trivsel, udvikling og læring. Skolerne skal sammen med forældrene arbejde for, at alle børn og unge får mulighed for indgå i og udvikle sociale relationer. Børn og unge skal gennem aktiv deltagelse i skolens fællesskaber udvikle sociale kompetencer. Skolen danner fundament for fremtiden Kravet til fremtidens voksne er, at de kan tænke løsninger på problemer, der endnu ikke er kendte. Derfor skal undervisningen opfordre til og støtte eleverne i at bruge deres faglighed kreativt, utraditionelt og på tværs af faggrænser. En af skolens væsentligste faglige udfordringer er at lære børn og unge at forholde sig kritisk undersøgende til omverdenen. Skolerne i Furesø Kommune skal være innovative og synliggøre udviklingen gennem dokumentation og evaluering. Det skaber åbenhed for omverdenen og viden om, hvordan skolen kan og skal udvikle sig. Det er ikke muligt for skolerne at sætte kvalificeret fokus på alle ni værdier i løbet af en tre-årig periode. Dette betyder ikke, at de andre værdier er sat ud af spil. De er blot ikke i fokus for det kommende tre-årige udviklingsarbejde. 3
Fokusområder for 2008-2011 Med udgangspunkt i visionen og værdigrundlaget er der valgt tre fælleskommunale fokusområder: Faglighed Trivsel Inklusion Faglighed Skolen skal forberede til livet og være grundlag for børn og unges livslange læring. Et fagligt godt grundlag er mere end en lang række af isolerede kundskaber, færdigheder og informationer. Undervisningen skal fremme den enkeltes lyst til at lære og stimulere til interaktive læreprocesser. Børn og unge skal i samarbejde med voksne tilegne sig viden og færdigheder, som tager udgangspunkt i barnets og den unges nysgerrighed og videnbegær. Kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksformer er derfor alle vigtige ingredienser i skolens faglighed. Børn og unge skal forstå de enkelte fag i forhold til virkeligheden og deres eget liv, dels fordi faget får mening i denne sammenhæng, dels fordi der derved skabes større interesse for faget i læringssituationen. Paratviden får kvalitet, når den indgår i børn og unges forståelse af samfundet og tilværelsen som helhed. Børn og unge skal blive klogere på deres liv, give det perspektiv og udvikle deres sammenhængsforståelse, etik og æstetiske sans. Kreativitet, innovation, problemløsning og samarbejde er vigtige kompetencer, som skal bringes i spil i skolens hverdag. Børn og unge skal have indsigt i centrale faglige begreber, lovmæssigheder og mulige generaliseringer. De skal have kendskab til forskellige teorier om og forklaringer på faglige fænomener og bruge disse i såvel faglige som tværfaglige sammenhænge. Det er et fælleskommunalt mål: - At børn og unge sikres faglig kontinuitet ved overgang fra daginstitution til skole, i selve skoleforløbet og ved overgang fra skole til ungdomsuddannelse. - At børn og unge tilegner sig faglige kompetencer gennem en differentieret undervisning. - At børn og unge sammen med forældrene og det pædagogiske personale opstiller mål for undervisningen og følger op på resultaterne. Handleplan på den enkelte skole. Det betyder på vores skole, at: Vi vil evaluere målet ved, at:. 4
Trivsel Glade børn og unge lærer bedst. Det er skolens opgave at skabe trygge rammer med gensidig accept og respekt for at styrke barnet og den unges opbygning af selvværd og evne til at tage et medansvar for fællesskabet og de demokratiske processer. Skolerne i Furesø har fokus på trivsel, alsidig personlig udvikling, livskvalitet og forpligtende fællesskaber. Det brede sundhedsbegreb, hvor både sociale, fysiske og psykiske faktorer indgår, spiller en central rolle i skolernes hverdag. Det er et fælleskommunalt mål: - At børn og unge udvikler evnen til at indgå i forskellige sociale relationer gennem aktiv deltagelse i skolens mange fællesskaber. - At børn og unge er medbestemmende om valg af arbejdsformer, metoder og indhold i undervisningen. - At børn og unge involveres i og gøres medansvarlige for skolens trivselsplan. Handleplan på den enkelte skole. Det betyder på vores skole, at: Vi vil evaluere målet ved, at: Inklusion Børn og unge er forskellige. De har forskellige evner og anlæg, udvikler sig og lærer på forskellig måde og i forskellig takt. De har derfor brug for, at rammerne for og indholdet i deres undviklingsog læreprocesser bliver tilrettelagt på forskellig måde. Alle børn og unge skal opleve at blive anerkendt og værdsat som dem, de er. Når den enkelte føler sig værdifuld og i besiddelse af et højt selvværd, er det lettere at håndtere mangfoldighed og forskellighed. Den inkluderende skole lægger vægt på at udvikle læringsmiljøer, der imødekommer den enkeltes behov inden for fællesskabets rammer. Den enkelte skal føle sig som en del af de sociale fællesskaber. Børn, unge, forældre og pædagogisk personale skal håndtere forskellighed og udvikle evnen til at skifte perspektiv gennem en forpligtende dialog og en erkendelse af, at vi alle er en del af den samme verden og derfor på godt og ondt afhængige af hinanden. 5
Det er et fælleskommunalt mål: - At børn og unge møder et anerkendende menneskesyn. - At børn og unge udvikler selvværd og selvtillid. - At børn og unge lærer i inspirerende, æstetiske og funktionelle omgivelser. Handleplan på den enkelte skole. Det betyder på vores skole, at: Vi vil evaluere målet ved, at: Treårig udviklingsplan Den enkelte skole er forpligtet på de fælleskommunale mål. Skolen udarbejder en udviklingsplan, der indeholder en handle- og evalueringsplan for implementering af de fælleskommunale mål. Skolerne evaluerer årligt målene og dokumenterer resultaterne af arbejdet med de skolepolitiske mål. Evalueringen og dokumentationen indgår i kvalitetsrapporten til Byrådet. 19.12.2007 Vedtaget af Byrådet. 6