Ny dagtilbudslov og opsporingsmodellen 26. april 2019
Program Et blik ind i den styrkede pædagogiske læreplan Sammenhæng med kvalitetstiltag Introduktion til Opsporingsmodellen Drøftelse
Hvorfor ny dagtilbudslov Ny lov tråde i kraft 1. juli 2018 2 år til implementering 1. Øge fleksibiliteten og valgfriheden for børnefamilier 2. Skabe bedre læring og trivsel for alle børn og et sammenhængende børneliv 3. Skabe høj kvalitet gennem faglighed og tydelig ledelse Ny styrket pædagogisk læreplan med et fælles pædagogisk grundlag
Hvorfor en styrket pædagogisk læreplan Målene for børns læring er ofte aktivitetsmål og ikke læringsmål Mange steder bliver der ikke systematisk evalueret på det pædagogiske arbejde Sammenhæng mellem dagtilbud og børnehaveklasse er en udfordring Der er mange forskellige forståelser af, hvad læring er, og hvad der ligger i de enkelte læreplanstemaer Pædagogisk dokumentation henvender sig ofte mod forældre, forvaltning mv., og i mindre grad mod dokumentation af børnenes læreprocesser og udvikling af den pædagogiske praksis Personalet oplever, at læreplanen ikke fungerer i forhold til at understøtte læring hos børn, der befinder sig i udsatte positioner
Den styrkede pædagogiske læreplan
Udviklingsstrategiens kvalitetstiltag.
Hvorfor er opsporingsmodellen udviklet?
Hvad er det vi skal implementere? Dialog Model - Dialogmøde med forældre Trivsels Evalueringer Alle børn 2 gange årligt OPSPORINGS MODELLEN Overgangs model Trivsel Ekstra opmærksomhed Bekymring Faglig sparring IT understøttelse
Trivselsevalueringer
Faglig sparring FORMÅLET MED FAGLIG SPARRING Det er formålet, at alle fagprofessionelle med direkte kontakt til børn i alderen 0-6 år får løbende faglig sparring på de problemstillinger vedrørende børns trivsel, som de møder i deres dagligdag. Det kan være generelle, faglige problemstillinger, og det kan være problemstillinger omkring enkelte børn eller grupper af børn, hvor de fagprofessionelle er bekymret for barnets/børnenes trivsel.
Dialogmodellen FORMÅLET MED DIALOGMODELLEN Dialogmodellen skal medvirke til at skabe ramme og klarhed om mødernes formål og indhold samt sikre at resultaterne af mødet er klare for alle. Dialogmodellen skal især understøtte, at der sker en grundig analyse af et barns situation, inden der tages evt. beslutninger omkring barnet. Dialogmodellen skal styrke mødeforberedelsen og gennemførelsen af møder mellem de fagprofessionelle samt sikre en efterfølgende evaluering af mødet.
UDKAST til samarbejde om for opsporing og indsats Netværksmøde ad hoc Rådgiver indkalder ved specifik bekymring. Dialogmøde ad hoc Dagtilbud indkalder ved behov for ekstra opmærksomhed, bekymring eller andre observationer evt. fra forældre Altid forældre og evt. tværfaglige samarbejdspartnere Faglig sparring 2 x årligt Generelle og tematiserede udfordringer Gruppen af pædagogisk personale, fast team af tværfaglige samarbejdspartnere og evt. ad hoc Samtalestruktur fra Signs of Safety Pædagogisk leder/dagplejepædagog har ansvar for mødeledelse og indkaldelse af relevante Samtalestruktur fra Signs of Safety Formålet er at lave en plan for handling mhp. at forbedre barnets trivsel Case baseret Pædagogisk leder/dagplejepædagog, evt. medarbejdere og det faste team planlægger indhold med afsæt i seneste trivselsevaluering Formålet er at styrke det pædagogiske personales faglighed og handlekompetence
Overgang FORMÅL MED OVERGANGSMODELLEN Overgangsmodellen skal sikre barnets trivsel og udvikling ved at den afgivende fagprofessionelle/institution videregiver relevant information om barnet til den institution, som barnet skal fortsætte i. Dette giver den modtagende institution mulighed for at yde barnet særlig opmærksomhed og støtte, såfremt barnet har behov for dette.
Datasikkerhed Sikker opbevaring af oplysninger Forældresamtykke ved overgange
Hvornår starter vi med at arbejde med opsporingsmodellen? Okt./Nov. 19 Opstart med trivsels evalueringer Sep. 19 Indføring i modellen for pæd. personale
Arbejdet med trivselsevalueringer. https://youtu.be/gifveppbazq
Opsporingsmodellens værdier