Workshop: Akademisk idegenerering Humaniora, Arts Anders Hjortskov Larsen (ahlarsen@tdm.au.dk)
Præsentation ahlarsen@tdm.au.dk @andershjortskov ANDERS HJORTSKOV LARSEN, Cand. Public Arbejder med: JournalisBk og sociale medier Faglig formidling Undervisningsudvikling
Program 16.15-17.15 Akademisk arbejdsproces og faglige problemer Idegenerering 17.45-19.45 Videreudvikling af egne ideer frem mod problemformuleringer Pentagonmodellen Udkast til tekst om jeres egne undersøgelsesideer
Den akademiske undersøgelsesproces Arbejdet foregår ikke lineært Processen kan ikke styres fuldstændig Der vil løbende opstå nye erkendelser Ideudvikling og skrivning foregår ofte i samspil med andre
Den akademiske undersøgelsesproces Ikke sådan Men sådan
Practical problem vs. research problem (efter Booth, Colomb & Williams: The Craft of Research) Praktisk problem: Udspringer af omstændigheder i verden. Løsningen er en ændring af noget i verden. Videnskabeligt problem: Udspringer af manglende viden eller forståelse. Løsningen er en bedre forståelse af verden.
Jeres bidrag til faget Små sten til videnskabens store hus 7
Brug af viden i opgaven Vidensrefererende: Emneorienteret Fortællende om alt hvad man ved Forholder sig til overskriften/emnet Er skriverbaseret Vidensbrugende: Formålsorienteret Problemundersøgende Udvælger selektivt og behandler information Er læserrettede
Idegenerering Udfyld så meget du kan på idegenereringsarket
Nonstopskrivning Skriv i et på forhånd fastsat tidsrum Skriv hele tiden (gentag evt. en sætning eller skriv overskriften igen og igen) Undgå at være kritisk ret ikke undervejs Bearbejd teksten efterfølgende Husk at nonstopskrivning i udgangspunktet kun er til eget brug.
Problemformulering
Speeddating Rejs jer op, mød 3 af de andre og forklar dit projekt (1 min per person X 2) Når jeg siger Nu skal I skifte til en anden person
Problemformuleringens funktioner En hjælp i vejledningen Hjælp til litteratursøgningen Styrepind for dispositionen (afgør, hvad der skal med i hvilken rækkefølge)
Problemformuleringens funktioner Gør det nemmere at skrive en konklusion Gør det tydeligt for dig selv og læseren, hvad opgaven vil gøre og hvorfor og hvordan.
3 typer af problemformuleringer Hvad beskrivelse: Beskrivende, undersøgende, problemidentificerende, diagnosticerende, klassificerende Hvorfor forståelse: Forklarende, forstående, fortolkende Hvordan løsning (vurdering, diskussion): Problemløsende, normativ, handlingsanvisende, vurderende
Perspektiver på afgrænsning Spatial Relational Temporal Analytical Personal Ethical (Practical) - Hine, Kendall & boyd (2009)
Gode råd til problemformulering Formuler spørgsmålet åbent Lav problemformuleringen så konkret, som muligt Problemformuler højt ift. Blooms taksonomi Udfyld videnshul Skriv problemformuleringen kort og tydeligt markeret i teksten
Analyse Opgavens pentagon Problemformulering Fremgangsmåde Teori/metode Formål Empiri
Problemformulering Sæt dig sammen med en, som du ikke sidder ved siden af Udform en problemformulering for én af jer, som er ny Diskuter i plenum
Akademisk projekt Akademisk skrivning Akademisk idégenerering Akademisk feedback
Akademisk feedback 26. oktober i Viby og 27. oktober i Herning Du skal medbringe et to- siders handout i 6 eksemplarer. Du må også medbringe en poster eller en grafisk præsentation. Du skal have printet, før du kommer. Du skal give feedback til de øvrige i din gruppe, og du skal forberede fem minubers oplæg om dit eget projekt.
Hovedformål: Akademisk feedback At I giver konstruktiv feedback til jeres med- ATU er, så de får styrket deres projekter - både i forhold til undersøgelse, argument og formidling. At I får styrket jeres egne evner til at gøre andre bedre gennem konstruktiv feedback.
Studiemetro.au.dk