3. Hovedforløb Bygningsstruktør 1
- DANSK - Målpinde/delmål dansk Eleven kan udtrykke sig hensigtsmæssigt i skrift og tale Eleven kan anvende relevant læsestrategi i forhold til almindelige teksttyper og læsestrategi i forhold til almindelige teksttyper og læseformål i uddannelse, erhverv og hverdagsliv. Eleven kan læse med sikkerhed og med forståelse, indlevelse og eftertanke. Eleven kan bruge det skrevne sprog med en rimelig grad af korrekthed og med bevidsthed om sproglige normer og vilkår i erhvervsfaglige situationer. Eleven kan anvende færdigheder i faglig læsning og i mundtlig og skriftlig kommunikation med relevans for den erhvervsfaglige uddannelse og profession. Eleven kan udvælge, fastholde og redegøre for det væsentlige i en læst set eller hørt tekst. Eleven kan analysere og tage stilling til forskellige teksttyper og sætte den ind i en social, teknologisk, historisk eller anden relevant sammenhæng. Eleven kan anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre. Eleven kan anvende IT til relevant kommunikation og informationssøgning. Tidsforbrug: 74 timer vekslende mellem teori og praktik Timetallet kan være ændret da der om muligt vil forekomme ca. 10 timers danskundervisning på hhv. 1. og 2. Hovedforløb Indhold: (Elevrettet beskrivelse) I mundtlig dansk tages der udgangspunkt i det kommunikative. Underviser og elever vælger i fællesskab tre (3) til fire (4) overordnede temaer som der arbejdes med i forløbet. Temaerne kan eksempelvis være: Ung i dag Teknisk dansk Nyhedsformidling 2
Der arbejdes med både nye og ældre tekster, ligesom der inddrages flere forskellige teksttyper og genrer. Både fiktion, sagprosa, film og faste billeder kan indgå. Skriftligt afleveres der fire (4) standardopgaver jævnt fordelt over forløbet. De skriftlige opgaver knytter sig - i det omfang det er hensigtsmæssigt til de temaer der vælges i forbindelse med det mundtlige arbejde. Læringsmiljø Undervisningen foregår i et undervisningslokale indrettet med læse-/skrivepladser til teoriundervisning. Eleverne har desuden i undervisningen adgang til edb-udstyr. Differentiering Differentiering sker ved: tilpasning af temaforløb tilbud om supplerende undervisningsmateriale vejledning af enkeltelever eller grupper UV-form(er) Undervisningen tager udgangspunkt i det projektorienterede. I hvert projekt/temaforløb kan indgå: lærerstyret klasseundervisning individuel vejledning og undervisning selvstændigt arbejde gruppearbejde UV-metoder Følgende undervisningsmetoder vil afhængigt af tema, elevforudsætninger og elevønsker kunne anvendes: foredrag samtale og debat elevfremlæggelser projektskrivning instruktion og vejledning Eleverne arbejder både selvstændigt og i mindre grupper med materialesøgning og udvælgelse i forbindelse med dele af projektarbejderne. 3
Hjemmearbejde Der forventes intet hjemmearbejde. Dog kan der mellem lærer og elev laves særlige aftaler i forbindelse med differentiering eller lign. Antal og art af opgaver Eleverne afleverer 4 standardopgaver jævnt over forløbet. En standardopgave svarer til 4 timers elevarbejde. Aflevering De skriftlige opgaver afleveres på papir i et eksemplar. Det er op til den enkelte elev om der afleveres håndskrevet eller computerskrevet. Dog anbefales eleverne at aflevere minimum en af de skriftlige opgaver computerskrevet. Elevindflydelse Eleverne har indenfor givne rammer indflydelse på såvel indhold, form og metode. Således deltager eleverne i både valg af temaer, undervisningsform, undervisningsmetode og hvor dette er hensigtsmæssigt undervisningsmateriale. Øvrige grundfag på hovedforløbene Vedr. informationsteknologi, arbejdsmiljø, materialeforståelse samt Produktudvikling, produktion og service på hovedforløbene, (se timefordeling på nedenstående skema) på alle hovedforløb implementeres disse fag som et naturligt element, i de opgaver eleverne får tildelt, og der vil gennem hele uddannelsesforløber blive lagt vægt på en mere og mere selvstændig udførelse af disse opgaver 4
Emnerne Arbejdsmiljø og Produktudvikling, produktion og service bliver udover en løbende bedømmelse, bedømt og vurderet som en del af elevens svendeprøve i forbindelse med udarbejdelse af arbejdsbeskrivelser, arbejdsplanlægning og sikkerhedsbeskrivelser Informationsteknologi, bruges løbende til informationssøgning, samt beskrivelser og dokumentation som fx foto, udskrifter mm. INFORMATIONSTEKNOLOGI Formål Formålet med faget er at styrke elevernes forudsætninger for at arbejde med informationsteknologiske opgaver og problemstillinger, som er typiske for deres uddannelse og job. Faget skal overordnet bidrage til, at eleverne kan betjene en computer og til at udvikle elevernes forståelse og evne til refleksion i relation til itrelaterede problemstillinger. Hermed styrkes deres personlige og faglige forudsætninger for at agere i et informationsteknologisk og videnbaseret arbejdsmarked og samfund. Niveauer og vejledende uddannelsestid Niveau F: 2,0 uger Kompetencemål for informationsteknologi Det faglige indhold i fagets niveauer bygger på følgende tre overordnede faglige kompetencer: Betjeningskompetence: Evnen til at udføre funktioner på computeren og i de forskellige softwaregenrer. Forståelseskompetence: Evnen til selvstændigt at vælge det rigtige værktøj afhængigt af opgaven samt til at forstå de arbejdsmetoder og processer, som it indgår i. Refleksionskompetence: Evnen til at vurdere og perspektivere de personlige, brancherelaterede og samfundsmæssige virkninger ved anvendelsen af informationsteknologiske redskaber og processer. 1) kan betjene generelle funktioner i informationsteknologiske værktøjer til tekst- og talbehandling samt forstår nytteværdien af brugen af disse værktøjer 2) forstår begreber og metoder, der er nødvendige for anvendelse af computere til opgaveløsning indenfor undervisningens mål 5
3) kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau 6) kan dokumentere og formidle løsninger af it-relaterede problemstillinger. Dokumentation, niveau F Eleven udarbejder løbende dokumentation for sit arbejde med informationsteknologien. Dokumentationen skal understøtte elevens motivation i faget, ved at eleven kan se en progression i opbygning af kvalifikationer. Der skal særskilt udarbejdes 2 dokumentationer. Emnerne skal på forhånd godkendes af læreren. Besvarelserne skal dokumentere elevens samlede læringsresultat og indgår i bedømmelsen af eleven. Formål MATERIALEFORSTÅELSE Formålet med faget er, at valg, anvendelse, bearbejdning og bortskaffelse af materialer sker kvalificeret ud fra såvel tekniske, økonomiske som miljø- og arbejdsmiljømæssige overvejelser. Faget skal bidrage til, at eleverne tilegner sig viden om relevante materialers oprindelse, opbygning, struktur, egenskaber og anvendelsesmuligheder. Desuden skal eleverne opnå forudsætninger for at indgå i de processer, der knytter sig til materialernes anvendelse. Vejledende uddannelsestid 1,0 uge Ved vejledende uddannelsestid på 1,0 uge omfatter undervisningen mål nr. 1), 2) og 3). Undervisningens mål er, at eleven kan 1) overholde gældende regler og sikkerhedsforskrifter i forbindelse med anvendelse og bearbejdning af forskellige materialer 2) anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i erhvervsfaglige sammenhænge 3) søge informationer om materialers tekniske, miljø- og arbejdsmiljømæssige samt økonomiske specifikationer i skriftlige og elektroniske medier Undervisningen omfatter teoretisk gennemgang af grundlæggende elementer og principper samt praktiske opgaver, hvor eleverne anvender det indlærte i forbindelse med undervisningens service- og produktionsopgaver. Undervisningen omfatter områderne 1) råmaterialer og grundstoffer 2) materialers fysiske og kemiske egenskaber. 6
Den teoretiske del af materialeteknologien behandles på et niveau, der sigter mod, at eleverne kan vælge, bearbejde og anvende relevante materialer inden for branchen. Der tages udgangspunkt i erhvervsfaglige emner eller problemstillinger, hvori der indgår forskellige materialer eller stoffer. I de praktiske opgaver tages udgangspunkt i råmaterialer, der er kendte eller relevante inden for branchen. De grundlæggende elementer og principper i materialeteknologien, herunder materialernes fysiske og kemiske egenskaber, belyses med eksempler fra kendte service- og produktionsopgaver. Undervisningen gennemføres, så eleverne ud fra givne regler og specifikationer for en vare-, produkt- og serviceydelse kan vurdere og prioritere et materiales egnethed ud fra følgende kriterier: kvalitet, størst muligt hensyn til miljø- og arbejdsmiljømæssige forhold, bearbejdningsmuligheder og økonomiske faktorer. Afsluttende bedømmelse Faget afsluttes med en standpunktskarakter. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. Formål PRODUKTUDVIKLING, PRODUKTION OG SERVICE Formålet med faget er, at eleverne forstår og kan anvende elementer fra modulerne: 1) Produktudvikling og produktion. 2) Kvalitet og service. 3) Logistik. Fælles for undervisningen i de tre moduler er, at den skal kombinere fagets praktiske og teoretiske aspekter i elevens valgte erhvervsfaglige uddannelse. Arbejdet med kobling af praktisk afprøvning og udvikling med relevant teori skal give eleven en forståelse af nødvendigheden af faglig og metodisk korrekthed. Vejledende uddannelsestid To moduler: 2,0 uger Undervisningens mål i modul 1: produktudvikling og produktion er, at eleven kan 1) anvende strukturerede teknikker i forbindelse med udvikling og fremstilling af produkter eller serviceydelser inden for den relevante branche 2) redegøre for behov og faktorer, som nødvendiggør produktudvikling 3) anvende viden om den teknologiske udvikling af et eller flere produkter 4) planlægge og udføre fremstillingen af et eller flere produkter selvstændigt. Undervisningens mål i modul 2: kvalitet og service er, at eleven kan 1) planlægge og tilrettelægge eget arbejde samt vurdere kvaliteten i en selvevaluering ud fra plan, proces og arbejdsresultat under hensyn til gældende standarder og normer 7
2) anvende viden om personlig kundekontakt i forskellige typer af virksomheder under hensyn til det ydre og indre miljø 3) søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktionens eller serviceydelsens planlægning og udførelse, herunder anvende IT-udstyr til planlægning af systematisk kvalitetskontrol og vedligehold. Dokumentation - gælder for alle niveauer Eleven udarbejder løbende dokumentation af sit arbejde med faget. Der udarbejdes for hvert modul dokumentation for det behandlede emne. Mindst et arbejde for hvert modul skal repræsentere en individuel opgaveløsning, hvor eleven dokumenterer sin studiekompetence og anvendelseskompetence ved faglig og metodisk korrekthed i forhold til faget mål. Afsluttende bedømmelse - gælder for alle niveauer Ved undervisningens afslutning bedømmes faget med en standpunktskarakter. Eleven bedømmes i forhold til modulets mål, og karakteren gives på grundlag af elevens præstation. Der gives særskilt standpunktskarakter for hvert modul. Formål ARBEJDSMILJØ Formålet med faget er at styrke det forebyggende arbejdsmiljøarbejde. Faget skal give eleverne forudsætninger for at erhverve sig viden om arbejdsmiljø samt forudsætninger for at medvirke til varetagelse af sikkerheds- og sundhedsmæssige opgaver. Faget skal desuden give eleverne forudsætninger for at medvirke til, at arbejdsmiljøarbejdet sker på en systematisk måde. Undervisningen tager udgangspunkt i fag- eller brancherelevante problemstillinger. Vejledende uddannelsestid Ved vejledende uddannelsestid på 2,0 uger omfatter undervisningen mål nr. 1), 2), 3), 4), 5) og 6). Undervisningens mål er, at eleven kan 1) bidrage til bestræbelserne på at skabe det bedst mulige arbejdsmiljø gennem deltagelse i og gennemførelse af arbejdspladsvurderinger (APV) 2) anvende viden til at forebygge arbejdsbetingede belastningslidelser og ulykker, herunder kan foretage valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og -bevægelser 3) anvende arbejdspladsbrugsanvisninger til brug for substitution med henblik på at forebygge arbejdsskader 8
4) anvende viden om det fysiske, kemisk-biologiske og psykosociale arbejdsmiljø til at tilrettelægge hensigtsmæssige arbejdsgange med henblik på at forebygge belastninger 5) identificere og beskrive årsager til problemer i arbejdsmiljøet samt udarbejde forslag til problemløsning, blandt andet ved at inddrage arbejdsmiljøaktørerne, herunder branche-arbejdsmiljøråd, Arbejdstilsynet og bedriftssundhedstjeneste m.v. 6) arbejde med sammenhænge i arbejdsmiljøet og det ydre miljø, kan arbejde med disses betydning for sundhed og livskvalitet og kan forholde sig til den aktuelle debat herom Afsluttende bedømmelse Der gives en afsluttende standpunktskarakter. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. Bundne specialefag Bygningsteknik 9
Beskrivelse: Bundne specialefag -Bygningsteknik Søjle/bjælke Tidsforbrug: 90 timer (2,6 uger) Forløbet vil være ligeligt fordelt med teori og praktik Teori: I opstartsfasen vil der være en del teori, da alle beregninger vedr. strøer, rideplanker og bomafstande, på dette tidspunkt skal være på plads, Tegneteknikker og arbejdsmetoder til ovenstående opgavetyper vil også være på dagsordnen, hvorefter eleven skal fremstille et komplet teorisæt til en sådan opgave. Armeringsteori og vibreringsteori vil også blive gennemgået. Alle ovenstående emner vil blive teoretisk gennemgået til færdigt niveau. Der vil skulle tegnes og beregnes flere teorisæt under dette fag Alle teorisæt bedømmes og gives en karakter, svarende til en svendeprøves niveau 10
Praktik Praktisk udførelse af en søjle/bjælkekonstuktion, med efterfølgende armering og udstøbning. Som en optakt til bjælker og søjler vil der være foregående øvelser, som vil give eleven rutine og færdigheder i tildannelse af disse. Enkelte typer af samlinger og udsparinger vil også blive gennemgået. Målpinde/delmål Bygningsteknik Eleven kan udfører forekommende bygningsopgaver inden for entreprenørbranchen Eleven har grundlæggende færdigheder i bygnings- og fundamentsafsætning Eleven kan analyserer, tegne, planlægge og gennemfører den praktiske udførelse af bygningsopgave, omfattende forskalling, armering og beton arbejde, og opfylde gældende normer, love og kvalitetskrav Eleven har færdigheder i proportionering og fremstilling af beton af bukkelister og brug af bukkemaskiner Eleven kan opmåle og beregne materialeforbrug/mængder ud fra tegninger og beskrivelser Eleven kan fremstille og opstille alle former for traditionel forskalling ved fundamenter, søjler, bjælker og trapper samt arbejde med systemforskalling Eleven kan udstøbe højkvalitetsbeton iht. gældende regler Eleven kan kontrollere betonens egnethed og kvalitet før udstøbningen samt udfører vibrering under støbning. Eleven kan udfører efterbehandling af udstøbt beton, omfattende bl.a overfladebehandling, afkostning, glitning og finish. Eleven har kendskab til vinterstøbning Eleven kan opsætte stillads til egen brug. jf. gældende uddannelseskrav fra arbejdstilsynet. 11
Afsluttende Opgave svendeprøve projekt Beskrivelse: Tidsforbrug: 111 timer (3 uger) efter opstart med overvejende teori, vil der blive arbejdet praktisk med opgaven Opgaven skal afleveres udstøbt og færdigbehandlet Teori: Tegneteknikker og arbejdsmetoder til ovenstående opgavetyper vil også være på dagsordnen, hvorefter eleven skal fremstille et komplet teorisæt til en sådan opgave Alt ovenstående teori vil blive gennemgået til færdigt niveau. Der vil skulle tegnes og beregnes et eller to teorisæt under dette fag Alle teorisæt bedømmes og gives en karakter, svarende til en svendeprøves niveau 12
Praktik Under den praktiske øvelse vil der blive lagt meget vægt på elevens evne til at vise at han er i stand til at planlægge alt arbejde lige fra start til aflevering i en meget stor grad af selvstændighed. Elevens håndtering af denne opgave har stor betydning for om vi kan indstille eleven til svendeprøven. Svendeprøve projektet vil være på samme niveau som en rigtig svendeprøve, det eneste der er anderledes er tidspresset, da der skal være mulighed for at få undervisning, eller at lave noget om. Opgaven udstøbes helt eller delvist, med færdigkøbt beton Målpinde/delmål Bygningsteknik Eleven kan udfører forekommende bygningsopgaver inden for entreprenørbranchen Eleven har grundlæggende færdigheder i bygnings- og fundamentsafsætning Eleven kan analyserer, tegne, planlægge og gennemfører den praktiske udførelse af bygningsopgave, omfattende forskalling, armering og beton arbejde, og opfylde gældende normer, love og kvalitetskrav Eleven har færdigheder i proportionering og fremstilling af beton af bukkelister og brug af bukkemaskiner Eleven har færdigheder i udtrækning af jern, efter armeringstegninger samt fremstilling af bukkelister og brug af bukkemaskiner Eleven kan anvende forskellige typer fugebånd ved støbning af vandtætte støbeskel. Eleven har færdigheder i faststøbning af emner i betonkonstruktioner Eleven kan opmåle og beregne materialeforbrug/mængder ud fra tegninger og beskrivelser Eleven kan foretage opmåling samt afsætning af mål og højde i forbindelse med opgavens udførelse 13
Eleven kan fremstille og opstille alle former for traditionel forskalling ved fundamenter, søjler, bjælker og trapper samt arbejde med systemforskalling Eleven kan udstøbe højkvalitetsbeton iht. gældende regler Eleven kan kontrollere betonens egnethed og kvalitet før udstøbningen samt udfører vibrering under støbning. Eleven kan udføre efterbehandling af udstøbt beton, omfattende bl.a overfladebehandling, afkostning, glitning og finish. Eleven har kendskab til vinterstøbning Eleven kan opsætte stillads til egen brug. jf. gældende uddannelseskrav fra arbejdstilsynet. Eleven kan udføre modtage- og kvalitetskontrol 14
Valgfri specialfag 74 timer På dette forløb vil der være 2 ugers valgfri specialefag, disse 2 uger vil altid lægges i ugerne 43 og 44. Mulighederne er pt. 1. 37 timers Tegningsforståelse: 2. 37 timers Specialforskalling: 3. 37 timers Specialarmering: Alle elever skal vælge 2 ugers valgfag, valget skal ske i samråd med virksomheden og læreren. 15
Valgfag: PÅ dette forløb er der 53 timers valgfag. Dette valgfag tilpasses elevens ønsker og skolens muligheder, da mulighederne hele tiden ændre sig er dette ikke nærmere beskrevet her. Valgfaget kunne være: Truck: Tegning: Armering: Faglig regning mm.: Hvis eleven har faglige områder hvor der er mangler i forhold til svendeprøven, anbefales det at eleven bruger valgfaget på opkvalificering af dette Publiceret web 27. februar 2007 16