Center Børn og Unge Journalnr: 28.09.00-P20-1-15 Ref.: Rikke Jønson Telefon: 99887783 / 41776179 E-mail: rijo@rebild.dk Dato: 22-10-2015 Indstilling til styregruppen - Decentralisering af dagplejeledelsen - proces Arbejdsgruppen for decentralisering af dagplejeledelsen - proces har haft følgende fokusområder: 1. Fælles opmærksomhedspunkter for daginstitutionerne ved decentralisering af dagplejeledelsen 2. Behov for kompetenceudvikling inden for 0-2,11 års området 3. Proces for fusion og kompetenceudvikling ved decentralisering I nedenstående findes arbejdsgruppens overvejelser og forslag i forbindelse med decentraliseringen af dagplejeledelsen til indstilling til styregruppen. Derudover har arbejdsgruppen følgende hovedpointer: Uanset hvilken model der vælges for decentraliseringen skal processen ses som en fusion mellem dagplejen og daginstitutionerne. Projektets primære fokus bør ikke være decentralisering af dagplejen med kapacitetsudnyttelse for øje, men i stedet være fusionen mellem dagplejen og daginstitutionerne med henblik på at sikre et kompetenceløft inden for 0-2,11 års området både i dagplejen og på institutionsniveau samt sikre nærværende ledelse som kan understøtte målsætningen. Den største fordel ved en decentralisering af dagplejen vil være at sikre sammenhæng i barnets og forældrenes oplevelse af dagtilbuddene i Rebild Kommune, og sikre at kommunen på alle parametre lever op til dagtilbudslovens formål om at: 1) fremme børns og unges trivsel, udvikling og læring gennem dag-, fritids- og klubtilbud samt andre socialpædagogiske fritidstilbud, 2) give familien fleksibilitet og valgmuligheder med hensyn til forskellige typer af tilbud og tilskud, så familien så vidt muligt kan tilrettelægge familie- og arbejdsliv efter familiens behov og ønsker, 3) forebygge negativ social arv og eksklusion, ved at de pædagogiske tilbud er en integreret del af både kommunens samlede generelle tilbud til børn og unge og af den forebyggende og støttende indsats over for børn og unge med behov for en særlig indsats, herunder børn og unge med nedsat psykisk og fysisk funktionsevne, og 4) skabe sammenhæng og kontinuitet mellem tilbuddene og gøre overgange mellem tilbuddene sammenhængende og alderssvarende udfordrende for børnene. Decentralisering vil sikre tættere dialog og mere samarbejde mellem pædagoger og dagplejere. Decentralisering ville kunne skabe mulighed for tættere dialog mellem dagplejeledelsen og forældre til børn fra 0-2,11 år. 1
1. Fælles opmærksomhedspunkter for daginstitutionerne Arbejdsgruppen har udarbejdet nedenstående check-liste med udgangspunkt i de opmærksomhedspunkter, som vil være på tværs af daginstitutionerne. Arbejdsgruppen finder check-listen dækkende uanset hvilken distriktsopdeling, der vælges. Der er dog forskelle i hvordan arbejdsgruppens medlemmer forholder sig til hvordan, man konkret skal løfte opgaven, og der er forskelle i hvordan arbejdsgruppens medlemmer ser muligheden for at arbejde med overskrifterne på listen. Uanset hvordan en decentralisering af dagplejen udføres i praksis, så vil der være tale om en fusion som får effekt og betydning helt ud på det niveau, hvor den enkelte medarbejder befinder sig. Det handler ikke kun om de medarbejdere der i dag er ansat i dagplejen, men også om pædagoger og medhjælpere ude på de enkelte daginstitutioner. Det kræver ledelse tæt på opgaven og tæt på borgeren. Arbejdsgruppen tror at en strukturændring, så omfattende som der er lagt op til her, vil være nemmere at arbejde med decentralt og i mindre enheder. Tæt på borgeren. Set i forhold til ledelsesopgaven, så er der i de senere år reduceret i tiden til ledelse, men mængden af opgaver der skal løses decentralt er ikke blevet mindre. Derfor vil det være vigtigt at sikre, at en decentralisering af dagplejen ikke forringer muligheden for ledelse tæt på i den enkelte daginstitution. Både af hensyn til den opmærksomhed det vil være nødvendigt at have på fusionsprocessen, men også for at undgå forringelser for vilkårene for ledelse i det enkelte dagtilbud. Nedenstående check-liste skal ses som inspiration til de tiltag, der skal igangsættes centralt og decentralt i forbindelse med en fusion af dagplejen og daginstitutioner. Check-liste: Forudsætninger Midler til opstart og udvikling af handleplan. Virksomhedsoverdragelsen skal beskrives. Besøg hos den enkelte dagplejer. Mødes og finde ud af hvem, der er hvem. Dialog omkring værdier og opgave. Hvordan ser organisationen ud? Afklare hvem der er en del af gruppen og hvem vi skal samarbejde med. Afklare hvordan vi kan hjælpe og udvikle hinanden? Sikre dagplejen i det lokale MED? Enighed om opgave og kerneydelse Afklare hvad er din opgave og hvad er min. Have opmærksomhed på den forskellighed der også er i dagplejen. Se på pædagogers og dagplejers praksis Skabe enighed om hvordan vi vidensdeler. Have fokus på praksis og praksisfællesskab. Strategisk fokus Lokal ledelse skal bære forankringen. Tidsperspektivet. Forventningen til fuld implementering ved politisk beslutning. Mere pragmatisk fokus frem for strategisk fokus. Enighed om hvad vi arbejder med nu, hvad vi skal arbejde med bagefter osv. 2
2. Behov for kompetenceudvikling inden for 0-2,11 års området I forhold til arbejdsgruppens opgaver vedrørende kompetenceudvikling og beskrivelse af fusionsprocessen mellem dagplejen og daginstitutionerne, er det arbejdsgruppens fokus, at de forskellige faggruppers kompetencer bliver tydeligt beskrevet for derved at indgå ligeværdigt og supplerende i den nye organisation. Arbejdsgruppen ser kompetenceudvikling i sammenhæng med den opgave, der skal løftes, og fokus har været på at beskrive en proces, der vil bidrage til at skabe et kvalitetsløft på hele 0-2,11- årsområdet. I forhold til kompetenceudvikling inden for 0-2,11 års området er der i dette projekt flere niveauer, der skal tages højde for: A. Fælles kommunale standarder. En sikring af fælles krav til kompetenceniveauet og rammerne for 0-2,11 årsområdet på tværs af distrikterne. B. Kompetenceudvikling af hele 0-2,11-årsområdet. En sikring af inddragelse af hele 0-2,11 års området i processen, så fokus bliver på et generelt kvalitets- og kompetenceløft indenfor området. C. Kompetenceudvikling af ledelsen i daginstitutionerne ift. 0-2,11års området En sikring af at ledelsen bliver klædt på til at løfte opgaven i forhold til a) at være leder for en ny gruppe medarbejdere og b) at sikre fusionsprocessen i det enkelte område Derudover er det vigtigt, at processen omkring fusionen prioriteres fra det øverste ledelseslag. Derfor foreslår arbejdsgruppen, at kompetenceudviklingen ses i sammenhæng med fusionsprocessen på både centralt og decentralt niveau. D. Sammenhæng mellem proces ved fusion og kompetenceudvikling af 0-2,11 års området A. Fælles kommunale standarder I høringsperioden var et bekymringspunkt for dagplejerne i Rebild Kommune, at de ville miste deres fælles faglighed, samt miste sikringen af et fælles kompetenceniveau for alle dagplejere i kommunen. Arbejdsgruppen har derfor på baggrund af høringssvarene diskuteret hvorvidt, det er i kommunens interesse at sikre et fælles kompetenceniveau for alle dagplejere. Arbejdsgruppens indstilling er dog, qua Rebild Kommunes kontraktstyring af institutionerne, at ansvaret og udarbejdelsen af kompetenceudviklingsplaner for alle daginstitutionernes ansatte (dagplejere, pædagoger og pædagogmedhjælpere) skal placeres decentralt. Dette korrelerer bedst med den nuværende praksis og gør det muligt for den enkelte kontraktholder at tilpasse kompetenceudviklingsplanerne med institutionens pædagogiske indsatsområder. I tilfælde af at der fra centralt hold ønskes et generelt kompetenceløft af en specifik faggruppe, bør midlerne til selve uddannelsesforløbet samt den efterfølgende stigning i lønudgifter afholdes fra centralt hold. Det er dog samtidigt arbejdsgruppen indstilling, at der fra centralt hold skal sættes nogle kvalitetsstandarder for det samlede 0-2,11 års område, der tydeliggør over for forældre, hvad de kan forvente af hhv. dagpleje og småbørnsinstitutionerne og som fremhæver synergien mellem de forskellige tilbud og samarbejdet med daginstitutionerne for 3-6-årige. 3
Fastsættelse af fælles kommunale standarder kunne være med til at tydeliggøre Rebild Kommunes sigte med dagplejen, støtte udspillet omkring den fælles pædagogiske politik og fremhæve over for forældre hvad Rebild Kommunes dagpleje kan tilbyde set i forhold til andre pasningstilbud kommunale så vel som private. Der foreslås to tiltag: o Der udarbejdes et kultur -papir, som overordnet viser eksempler på fagligheden i dagplejen og den nære tilknytning til daginstitutionerne. o Der udarbejdes en fælles pædagogik for 0-2,11 årsområdet inklusiv fælles standarder Kultur-papir: Med udgangspunkt i Rebild Kommunes overordnede mål for 0-2,11 års området, kan der udarbejdes et kultur -papir, som viser Rebild Kommunes dagplejes særegen set i forhold til det tætte samarbejde i legegrupper og med daginstitutionerne. Nedenstående er et eksempel herpå: Faglighed i Rebild Kommunes dagpleje Inden for det første år som dagplejer gennemfører dagplejeren et pædagogisk grundkursus. Som ny dagplejer får man vejledning i førstehjælp, ergonomi og hygiejne. Herefter deltager dagplejeren i løbende kompetenceudvikling gennem forskellige kurser. Herudover udgør heldagslegestuen og legestuegruppen et godt fundament for at skabe faglig udvikling i en dagplejegruppe. Dagplejens faglighed sættes i spil og styrkes ved fælles temaer og indsatsområder sammen med den tilknyttede daginstitution. Dette tætte samarbejde sammenlagt med kommunens fælles pædagogik for 0-2,11 års området er med til at give et fælles fagligt uddannelsesløft for den enkelte dagplejer og det pædagogiske personale. Dagplejerne kan bruge kollegaer fra den tilknyttede daginstitution, som har specialviden indenfor forskellige områder. Dette styrker ligeledes dagplejernes kompetenceudvikling. I den enkelte dagplejers medarbejderudviklingssamtale med dagtilbudslederen, aftales blandt andet kursusforløb omkring den pædagogiske praksis og specialområder. de kurser dagplejerne deltager i, udvælges med fokus på aktuelle udfordringer hos den enkelte dagplejer - eller med fokus på temaer i distriktet. Dette kan for eksempel være for tidligt fødte børn eller sprog og motorik. Heldagslegestuen, som oftest foregår i tilknytning til daginstitutionen, er et forum, som dagplejere og pædagoger bruger til fælles sparring og kompetenceudvikling. Eksempler herpå kan for eksempel se sådan ud: 1) I et dagtilbud har man gennem tre år arrangeret to uddannelsesdage pr. år. Fokus varierer, så det passer til de forskellige medarbejdergrupper. Dagtilbuddet får udarbejdet eget kursuskatalog ud fra medarbejdernes ønsker. Herefter er det meningen, at dagplejerne skal på kursus over en 3-årig periode. 2) En legestue arbejder meget med musik. En af dagplejerne underviser i musik i sin fritid, så hun underviser de andre dagplejere. 4
3) En dagplejer brænder for at blive sprogvejleder, så hun starter på et sprogvejlederkursus. Det kvalificerer hende til at rådgive kollegaer omkring børns sproglige udvikling. 4) En dagplejegruppe får en skovbørnehave til at samarbejde med dagplejerne omkring natur og udeliv for børn. Dette papir kan eventuelt suppleres med de enkelte distrikters fokusområder Derudover kan der i hvert distrikt udarbejdes en kompetenceudviklingsplan, der sikrer at dagplejens specifikke kompetenceområder opdateres og udvikles, og sikrer sammenhæng mellem indsatserne i dagplejen, småbørnsgrupperne og daginstitutionerne. Fælles pædagogik for 0-2,11 års området I dagtilbudsloven er der ikke forskelle på de pædagogiske krav til dagpleje og daginstitutioner. Alle dagtilbud skal leve op til de samme regler. Eksempler på krav i dagtilbudsloven: Dagtilbudsloven 7 Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Stk. 2. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene give børn omsorg og understøtte det enkelte barns alsidige udvikling og selvværd samt bidrage til, at børn får en god og tryg opvækst Stk. 3. Dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg, pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. Stk. 4. Dagtilbud skal give børn medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati. Dagtilbud skal som led heri bidrage til at udvikle børns selvstændighed, evner til at indgå i forpligtende fællesskaber og samhørighed med og integration i det danske samfund. Dagtilbudsloven 8 Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år Den pædagogiske læreplan skal give rum for leg, læring og udvikling af børn i dagtilbud. Ved udarbejdelsen af den pædagogiske læreplan skal der tages hensyn til børnegruppens sammensætning. Den pædagogiske plan skal beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer Rebild Kommune indgik i XX samarbejde med UCN om at udvikle en fælles faglig tilgang mellem dagplejen og småbørnsinstitutioner. Projektet, som tager udgangspunkt i cirkelmøder, har inddraget pædagoger fra forsøgsordningerne med småbørnsgrupper i Terndrup og Suldrup og dagplejere fra samme områder. Det endelige projektresultat forventes i december. Det er arbejdsgruppens indstilling, at det videre arbejde med at udarbejde en fælles pædagogisk praksis og politik bør indgå som en integreret del af fusionsprocessen og ses i sammenhæng med kompetenceudviklingen for hele 0-2,11 årsområdet. Fusionen vil skabe de optimale rammer for at arbejde med udviklingen og implementeringen. Det er arbejdsgruppens indstilling at en decentralisering af dagplejen og fusion mellem dagplejen og daginstitutionerne ikke kun vil være afgørende i forhold til udarbejdelsen af en 0-2,11 års pædagogik i Rebild Kommune, men ligeledes afgørende i implementeringen og den fortsatte udvikling af pædagogikken. 5
B. Fælles pædagogisk praksis og kompetenceudvikling af hele 0-2,11- årsområdet Kompetenceudvikling af dagplejen bør ses i sammenhæng med hele 0-2,11-årsområdet i Rebild Kommune, hvilket vil være med til at løfte kvaliteten generelt på området. I den sammenhæng bør der tages beslutning om hvordan det samlede 0-2,11 års område skal opnå en fælles pædagogisk praksis og processen herfor. Arbejdsgruppen ser flere muligheder for at skabe en fælles pædagogisk praksis for dagplejen og daginstitutionerne. Rebild Kommune kan f.eks. vælge, at arbejde videre med implementering af ICDP (International Child Development Programme) i både daginstitutioner og dagpleje. Alle dagplejere har taget et ICDP kursusforløb "Relations- og ressourceorienteret pædagogik i dagplejen" i 2014 og flere daginstitutioner har valgt at prioritere ICDP 1 som videreuddannelse til deres personale. Desuden har flere pædagoger og dagplejepædagogerne taget ICDP 2, som klæder dem på til at vejlede andre i brugen af ICDP. En anden mulighed for at skabe grobund for en fælles pædagogisk praksis er at tilbyde dagplejere muligheden for at tage en pædagogisk assistentuddannelse (PAU). Dette kan ligeledes understøtte målsætningen om at opnå et fælles pædagogfagligt sprog. Dette kræver dog, at der afsættes en øremærket økonomisk pulje, som både dækker kursusudgifterne, vikardækning i kursusperioden samt de øgede lønudgifter efter endt uddannelse. Ligeledes bør det også vurderes om pædagogmedhjælperne i daginstitutionerne skal have samme mulighed. Derudover kan der også peges på Smtte-modellen, ALLE MED eller Ny Nordisk Skole som et muligt fælles metodevalg. Det er dog arbejdsgruppens anbefaling at udvælgelsen af en fælles pædagogisk metode og derved en fælles pædagogisk praksis skal ses i sammenhæng med implementeringsprocessen af decentralisering af dagplejeledelsen (se nærmere under punkt D og punkt 3). Endvidere er det arbejdsgruppen indstilling, at kompetenceudvikling af den enkelte medarbejder uddelegeres til den enkelte kontraktholder, og ikke fastsættes i forbindelse med centralt fastlagte kvalitetsstandarder. C. Kompetenceudvikling af ledelsen Arbejdsgruppen mener, at det er altafgørende at den nye ledelse bliver klædt på til opgaven både i forhold til den daglige ledelse af en ny medarbejdergruppe og i forhold til at sikre fusionen mellem de forskellige områder. Ledelsens kompetencer er altafgørende i at opnå en succesfuld fusion og en proces med respekt for forskellighed og med fokus på ens værdier og modsætninger. 6
D. Proces Arbejdsgruppen foreslår at arbejdet omkring processen tager udgangspunkt i udarbejdelse af kompetenceprofiler og fælles snitflader set i forhold til at løfte Rebild Kommunes målsætning fremsat i Den sammenhængende børne- og ungepolitik og Perspektiver på det gode børneliv. Kort opridset ser arbejdsgruppen følgende proces som skal igangsættes og køre inden den endelige decentralisering af dagplejeledelsen er trådt i kraft (i punktform): Opstartsseminar Arbejdsgruppemøder mhp. udarbejdelse af kompetenceprofiler Arbejdsgruppemøder mhp. udarbejdelse af en proces- og kompetenceudviklingsplan Arbejdsgruppemøder mhp. udarbejdelse af udkast til en 0-2,11 års pædagogik og kulturpapir Samarbejdsmøder mellem ledelsen af dagplejen, dagplejepædagogerne/pædagogiske konsulenter og Børn og Unge chef mhp. at udarbejde en klar ansvarsfordeling og klare procedurebeskrivelser ved tilsyn. Samarbejdsmøder i hvert distrikt ift. snitflader Fælles uddannelsesforløb for dagplejere og pædagoger Uddannelsesforløb for ledere omkring fusionsprocessen Opsamling og evaluering af uddannelsesforløb År 1 efter decentralisering af dagplejen: Fælles uddannelsesforløb for dagplejere og pædagoger (fortsat) Uddannelsesforløb for ledere (fortsat) Erfamøder på tværs af distrikter Erfamøder med dagplejer, pædagoger, kontraktholdere, pædagogiske konsulenter og dagplejepædagoger Udarbejdelse af endelig 0-2,11 års pædagogik Opsamling og evaluering af decentralisering af dagplejeledelsen 3. Proces for fusion og kompetenceudvikling ved decentralisering Det er arbejdsgruppens vurdering, at økonomi, tid, kvalitet og sparring er væsentlige elementer i fusionen. Det er altafgørende for en succesfuld fusion, at der afsættes midler til processen. I nedenstående giver arbejdsgruppen et forslag til en proces- og kompetenceudviklingsplan. Det er dog arbejdsgruppens holdning, at der efter politisk beslutning om decentralisering af dagplejeledelsen skal nedsættes en arbejdsgruppe med henblik på at kvalificere planen (se ovenfor). Arbejdsgruppen har følgende forslag til implementerings- og kompetenceudviklingsplan: 7
Distriktsopdeli ng: De 3 PPR distrikter TRIN 2: decentralisering af økonomistyring, pladsanvisning, gæstepleje samt decentralisering af dagplejeledelsen. a) Vores anbefaling til Her og Nu kompetenceudviklingen er tiltag med fokus på kerneydelsen, kommunikation, samarbejde og forskellige arbejdskulturer. b) HR-afdelingen skal være ansvarlig sammen med enhedens leder for processen i forhold til fusionens delelementer (kick-off, arrangementer, oplæg m.m.) c) Enhedens leder og MED-udvalg gives viden og kompetencer om at fusionere forskellige dagtilbud, faggrupper og kulturer gennem fælles kursusforløb. d) Forslag om udarbejdelse af et inspirationsmateriale om fusion af enheder, teoretiske og praktiske overvejelser, evt. med indlæg fra institutioner i Rebild Kommune som har sammenlagt/fusioneret forskellige enheder. TRIN 3: decentralisering af økonomistyring, pladsanvisning, gæstepleje samt decentralisering af dagplejeledelsen + samling af tilsyn og de pædagogiske konsulentfunktioner i et ny-organiseret PPR Ud over punkterne a) til j) indgår: k) Her og Nu kompetenceudvikling for dagplejepædagoger og administrativt personale i dagplejen anbefales at ske i et ny-organiseret PPR, hvor alle tilsyns- og pædagogiske konsulentopgaver placeres. Ligeledes vil det administrative personale ( HKmedarbejder og pladsanviser) få andre arbejdsopgaver og derved have behov for en anden administrativ tilkobling til en afdeling. e) Fællesarrangement for alle med foredragsholder/inspirator med glimt i øjet, noget på hjerte og input til refleksion. Forslag til tema: Arbejdsglæde, kerneydelsen, Det gode kvalitative børneliv etc. Arrangementet skal indeholde oplæg i det store forum, med efterfølgende program for hver enkelt enhed. Vi ønsker at markere starten på en forandring på dagtilbuds-området, give den enkelte ansatte følelsen af at være en del af noget større, samt at være betydningsfuld for processen og forandringen f) Udarbejdelse af kompetenceprofiler i regi af udvalgte arbejdsgrupper g) Udarbejdelse af en 0-2,11 års pædagogik og kulturpapir i regi af arbejdsgrupper og fælles arrangement for alle kontraktholdere, dagplejere, pædagogmedhjælpere og pædagoger. h) samarbejdsmøder på tværs af distrikterne ift. snitflader og samarbejdsaftaler. i) Afholdelse af personalemøder med nærmeste leder i opstarten. Formålet for personalemøderne: - er at skabe kendskab til hinanden - skabe gode forudsætninger for dialog - have fokus på kommunikation mellem fagpersoner - opnå respekt for hinanden. - udarbejde samarbejdsaftaler og spilleregler j) Ryste-sammen arrangement for personale på kontraktholder niveau med et socialt indhold i en professionel relation. Formål at skabe god stemning, begyndende fællesskabsfølelse, etablering af relationer på tværs 8
De 9 kontraktholderdistrikter a) Vores anbefaling til Her og Nu kompetenceudviklingen er tiltag med fokus på kerneydelsen, kommunikation, samarbejde og forskellige arbejdskulturer. b) HR-afdelingen skal være ansvarlig sammen med enhedens leder for processen i forhold til fusionens delelementer (kick-off, arrangementer, oplæg m.m.) c) Enhedens leder og MED-udvalg gives viden og kompetencer om at fusionere forskellige dagtilbud, faggrupper og kulturer gennem fælles kursusforløb. d) ) Forslag om udarbejdelse af et inspirationsmateriale om fusion af enheder, teoretiske og praktiske overvejelser, evt. med indlæg fra institutioner i Rebild Kommune som har sammenlagt/fusioneret forskellige enheder. Ud over punkterne a) til j) indgår: k) Her og Nu kompetenceudvikling for dagplejepædagoger og administrativt personale i dagplejen anbefales at ske i et ny-organiseret PPR, hvor alle tilsyns- og pædagogiske konsulentopgaver placeres. Ligeledes vil det administrative personale (HKmedarbejder og pladsanviser) få andre arbejdsopgaver og derved have behov for en anden administrativ tilkobling til en afdeling. e) Fællesarrangement for alle med foredragsholder/inspirator med glimt i øjet, noget på hjerte og input til refleksion. Forslag til tema: Arbejdsglæde, kerneydelsen, Det gode kvalitative børneliv etc. Arrangementet skal indeholde oplæg i det store forum, med efterfølgende program for hver enkelt enhed. Vi ønsker at markere starten på en forandring på dagtilbuds-området, give den enkelte ansatte følelsen af at være en del af noget større, samt at være betydningsfuld for processen og forandringen f) Udarbejdelse af kompetenceprofiler i regi af udvalgte arbejdsgrupper g) Udarbejdelse af en 0-2,11 års pædagogik og kulturpapir i regi af arbejdsgrupper og fælles arrangement for alle kontraktholdere, dagplejere, pædagogmedhjælpere og pædagoger. h) samarbejdsmøder på tværs af distrikterne ift. snitflader og samarbejdsaftaler. i) Afholdelse af personalemøder med nærmeste leder i opstarten. Formålet for personalemøderne: - er at skabe kendskab til hinanden - skabe gode forudsætninger for dialog - have fokus på kommunikation mellem fagpersoner - opnå respekt for hinanden. - udarbejde samarbejdsaftaler og spilleregler j) Ryste-sammen arrangement for personale på kontraktholder niveau med et socialt indhold i en professionel relation. Formål at skabe god stemning, begyndende fællesskabsfølelse, etablering af relationer på tværs 9