Emne Metoder Fælles mål Værdig grundlag Rom Give eksempler på beslutningsprocesser i fællesskaber og samfund i forbindelse med landsbyting, råd og parlament Antvorskov Slot og ruin Tværfagligt med Kristendom Munke og klostre Gruppe arbejde Selv samle oplysninger Lave udstilling, Evt. lave en model af slottet. Nette med munke og klostre Gengive begivenheder fra Danmarks historie ved at inddrage sagn og historiske personligheder Fortælle om karakteristiske spor og begivenheder fra lokalområdet 1
Udpege synlige spor fra fortiden Gengive historiske fortællinger Middelalder Evt. Tværfagligt med natur og teknik (våben katapulter vægtstang princip) Snakke Video film (amt central) Læse op Spille på nette Det gyldne sejl Saxo rejse Give eksempler på beslutningsprocesser i fællesskaber og samfund i forbindelse med landsbyting, råd og parlament Kende forskel på og anvende begreberne fortid, nutid og fremtid - fremstille modeller og efterligninger af genstande, som kan illustrere fortidens levevis. af verden. 2
Gengive fremstillinger af historiske begivenheder med egne ord, i tegning og i dramaform Konger Skrive om konger Fremlægge for klassen Hænge op Anvende en tidsfrise til at vise samtidighed mellem begivenheder i Danmark Gengive fremstillinger af historiske begivenheder med egne ord, i tegning og i dramaform Udtrykke egne til 3
historiske begivenheder og deltage i samtale herom Gøre rede for begivenheder, der knytter sig til Danmarks og Nordens grænser Foredrag om historie emne - Gengive fremstillinger af historiske begivenheder med egne ord, i tegning og i dramaform Skabe fortællinger om hverdagsmennesker ud fra viden om fortidens begivenheder og samfund Udtrykke egne til historiske begivenheder og deltage i samtale herom 4
Kronologi og sammenhæng bygger videre på den kronologiske forståelse, eleverne har fra i de foregående trinforløb. Eleverne skal i stigende grad blive fortrolige med og kunne anvende absolut kronologi, herunder kunne diskutere principper for inddeling af historien i perioder. Eleverne kan analysere brud og kontinuitet i historiske forløb. Eleverne har indsigt i forskellige former for samspil mellem Danmarks og omverdenens historie. Undervisningen bygger videre på og udvikler de metodiske færdigheder og sproglige kompetencer, eleverne har opnået i de tidlige faser i forhold til arbejder med forskellige kildetyper. Undervisningen tager afsæt i og udvikler den forståelse, eleverne har opnået i tidligere faser af, hvorledes historie bruges og er brugt med forskellige sigter. Undervisningen skal lægge op til, at eleverne reflekterer over samspil mellem fortidsfortolkning, nutidsforståelse og fremtidsforventning på baggrund af arbejdet med konstruktion af historiske scenarier og fortællinger. Derved styrkes elevernes erkendelse af at være historieskabte og historieskabende. Kronologi og sammenhæng (obligatorisk) Eleven kan sammenligne væsentlige træk ved historiske perioder Kildearbejde (obligatorisk) Eleven kan med afsæt i enkle problemstillinger anvende kildekritiske begreber til at gøre rede for fortolkninger af fortiden Historiebrug (obligatorisk) Eleven kan perspektivere egne og andres historiske fortællinger i tid og rum Disse tre linjer er fra fælles mål og de vil være de tre ledetråde vi vil arbejde med. De er pindet ud på denne side https://arkiv.emu.dk/omraade/gsk-l%c3%a6rer/ffm/historie Vi vil under alle emner husk kanonpunkterne. Vi vil forsætte med at arbejde med kildekritik og kronologi som en naturlig del af historie. 5
Evaluering Vi vil efter hvert emne evaluere, det kan forgå ved overhøring eller en skriftlig fremstilling. Det kan også forgå ved at eleven fremstiller en power point og fremlægger for klassen. Med forbehold for ændringer Jens Augustsen 6