Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer e-mailadresse Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2015 Handelsgymnasiet Ribe HHX Samtidshistorie B Signe Sjelborg-Pedersen sp@ribehs.dk HH3C Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Semester Periode Titel Undervisningsforløb/emner Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Imperialisme og 1. verdenskrig. 30érne og Hitlers vej til magten 2. verdenskrig og besættelsen Vestens økonomiske udvikling Terrorisme fra separatisme til islamisk terror. Den 3. verdens udvikling og stilstand og dansk udviklingsbistand. Retur til forside Titel 1 Indhold Imperialisme og 1. verdenskrig Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Carl-Johan Bryld; Verden efter 1914 i et dansk perspektiv, Kap. 1. s. 9-31 og Kap. 2. s. 31-59. Desuden s. omkring Dokumentar: 1.verdenskrig i Farver Første afsnit. Kilder: Side 1 af 12
Kejser Vilhelm udtalelse ved krigens begyndelse. Attentatet i Sarajevo Julian Perry Præsident Wilsons 14 punkter Versailles freden Clemenseaus tale i Versailles Grev Brockdroff - Rantzaus svartale Overblik - det 20- århundredes historie Danmark og 1. verdenskrig: http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/1-verdenskrig-og-danmark/ http://www.denstorekrig1914-1918.dk/krigens-forloeb/foerste-verdenskrig-en-skelsaettende-krig/ Sider omkring historiske metode. Oplæg omkring historisk metode og derefter eksperimentelt arbejde med arbejde med kilder. Kernestof: Hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien Væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde Projektarbejde Side 2 af 12
Retur til forside Side 3 af 12
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Indhold 30érne og Hitlers vej til magten Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Carl-Johan Bryld; Verden efter 1914 i et dansk perspektiv, s. 81-93 og sider omkring den russiske revolution. Peter Frederiksen: Det tredje rige Fællesskab og Forbrydelse 2009, kap. 3, 4, 5, 6, 7, 8. s.21-75 Kilder: Diverse plakater fra nazisterne Uddrag fra Triumpf des Willes. Oplæg omkring Gyldent Daggry i Grækenland Film: Rise of Evil Hitlers vej til magten Hitler: Førerprincippet (fra Mein Kampf) Hitler: Folk og Race (Fra Mein Kampf) Kernestof: Hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien Væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde Retur til forside Side 4 af 12
Titel 3 2. verdenskrig og besættelsen Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Verden efter 1914, kapitlet omkring 2. verdenskrig. Peter Frederiksen: Besættelse og Befrielse s. Chr. D. 10 1. år efter befrielsen Poul Nyrup Rasmussen omkring besættelsen Anders Fogh Rasmussen omkring besættelsen. www.danmarkshistorien.dk omkring samarbejdspolitikken og augustoprøret. Kernestof: - Hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien - Udviklingen af demokrati og menneskerettigheder i nationalt og internationalt perspektiv - Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge - Hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien - Væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Projektarbejde Retur til forside Side 5 af 12
Titel 4 Indhold Vestens økonomiske udvikling Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne-stof og supplerende stof: Carl-Johan Bryld; Verden efter 1914 i et dansk perspektiv, s. 110-116, 217-225, 226-234, 234-242. Kilder fra danmarkshistorien.dk - Økonomiske vanskeligheder og Marshall hjælp fra www. Danmarkshistorien.dk - Begyndelsen fra www.euoplysningen.dk - Udvikling EU s historie fra www.euoplysningen.dk - Marylin Monroe på forsiden af Billedbladet 1953 - Ungdomsforbrug anno 1957 fra www.danmarkshistorien.dk - Statsminister Anker Jørgensens Nytårstale 1973 - Poul Hartilings Nytårstale 1973 - Benny Andersen og Povl Dissings Olieblues, 1981 - Model over velfærdsstaterne fra www.forlagetcolumbus.dk - Udleverede artikler omkring velfærdsstaten. Film: Udviklingen af reklamer fra forskellige firmaer og indenfor forskellige Brancher. Kernestof: Hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien Væsentlige elementer i den politiske og økonomiske udvikling i Europa efter 1945 Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid - demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering - analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund - demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Projektarbejde Side 6 af 12
Retur til forside Side 7 af 12
Titel 5 Indhold Terrorisme fra separatisme til islamisk terrorisme Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Terrorisme på tværs s. 21-44, 45-62, kap omkring udviklingstendens og bekæmpelse. Ny og gammel terrorisme. Huntington og Fukujama (også gennemgået i forbindelse med SO3) Kilder: Tekst 2: Al-Quida Tekst 10 De ville ændre verden Tekst 13 Bastisk terror (http://politiken.dk/debat/kroniken/ece129283/terrorisme-forskning-ogbekaempelse-/ http://enhedslisten.dk/artikel/forebyg-terror-49-alternative-forslag-til-terrorbek%c3%a6mpelse-8300 http://www.venstre.dk/politik/venstre-mener/forsvarspolitik Dokumentar: New Yorks værste dag minut for minut. Kernestof: Hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien Væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund Væsentligste arbejdsformer demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt - Klasseundervisning - Projektarbejde Retur til forside Side 8 af 12
Side 9 af 12
Titel 6 Indhold Den 3. verden udvikling og stilstand og dansk udviklingsbistand Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Carl-Johan Bryld og Harry Haue: Den Nye verden 1945-2000, Kap. 18, 19, 20 og 21, s. 287-343 Fra www.danmarkshistorien.dk Dansk udviklingsbistand gennem 50 år Landevalg og samarbejdslande i dansk udviklingsbistand 1962-2010 Sikkerhed og udviklingspolitik efter 2001 Gallup 1960: Danskernes syn på ulandsbistand, 1960 Uddrag fra Frihed fra Fattigdom Frihed til forandring, 2010 Uddrag fra Danmarks udviklingspolitik strategi, 2000 Klip: Udviklingsbistand i konfliktområder: https://www.youtube.com/watch?v=relrb5wg2iq Moderniseringsteori i udviklingspolitikken Kernestof: Hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien Væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede Forholdet mellem rige og fattige regioner og udviklingen i den globale arbejdsdeling Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger Side 10 af 12
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Projektarbejde Retur til forside Side 11 af 12
Side 12 af 12