Skolepraktik (STU) - Årsrapport 2013 Skolerapport - samlet Svarprocent: 68 % (266/392) Baggrundsoplysninger 1. Har du været i praktik i en virksomhed i løbet af den seneste praktikperiode?
2. Køn 3. Alder
4. Hvor langt er du i uddannelsen? 5. Hvor meget har du sammenlagt været i praktik i løbet af din uddannelse?
5.a. Hvor mange forskellige virksomheder har du været i praktik hos/ved i løbet af din uddannelse?
Seneste praktikophold 6.a. Hvad har været godt ved din seneste praktikperiode? Eleverne udtrykker at det har været godt at få lov til at arbejde med forskellige opgaver, hvor de har lært en masse. Samarbejdet og fællesskabet har fungeret godt, hvor der har været udtrykt stor tilfredshed med både praktikken i virksomheden og på skolen. Her nogle eksempler på udtalelser fra skolepraktikelever: Gode kollegaer, Udfordringer, ny erfaring, bedre kommunikation, styrket selvtillid. Jeg havde kunder sammen med mesteren og skulle ikke gøre så meget rent, fordi hun sagde jeg er ikke kommet i praktik for at gøre rent, men for at lære noget. Viser man initiativ, modenhed og selvstændighed, får man som oftest lov til at udforme sin egen arbejdsdag, hvilket jeg sætter pris på. Man får mulighed for, at dygtiggøre sig på de områder, hvor man selv føler man halter, i stedet for at bruge en hel dag på eksempelvis dækskift. Det er naturligvis en del af et værksteds arbejdsopgaver, men når skolepraktikken nu engang er udformet som den er, synes jeg at det er yderst fordelagtigt med den øgede fleksibilitet i forhold til den enkelte elev. 6.b. Hvordan kunne din seneste praktikperiode have været bedre? Distancen fra hjemme til praktikvirksomheden, synes at genere en del af eleverne. Der er efterspørgsel på flere relevante og udfordrende opgaver, krav og længere praktikophold af gangen. Mere i løn. Ønske om at praktik i virksomhed havde givet en lærerplads. Bedre forklaring fx af hvordan man starter op, med studiekort, stemple ind/ud, det videre forløb og generel geografi. Sproget overfor eleverne.
8.a. Hvis du synes, at du mangler noget for at kunne udføre de opgaver, der kræves, kan du skrive dem her: Eleverne udtrykker konkrete faglige mangler, de ønsker at få mulighed for at afprøve i praktikperioden. Men også personlig udvikling bliver efterspurgt fx selvtillid. Lærerne er til stede hele tiden. At der sker mere når de er ude i praktik i en virksomhed. Reelle opgaver der skal anvendes til noget efterfølgende. Mere værktøj og udstyr og kundekontakt.
Instruktøren på skolen 13. Hvilke kommentarer har du til din instruktør? Eleverne har givet rigtig mange positive tilkendegivelser på deres instruktører på skolen. Min instruktør er uden videre genial. Hun forstår at undervise mig, på en sådan måde, at jeg forstår det jeg skal gøre og/eller bliver bedt om. Hun er en virkelig god lærer, som forstår at være mentor/tutor, men på samme tid være rådgiver og chef. Hun har vist mig at man selvfølgelig ikke kommer sovende til kvalitet og perfekte egenskaber inden for mit fag. Der er dog også nogle opmærksomhedspunkter til instruktøren: Det er svært nogen gange at komme og fortælle hvis man har det skidt eller hvis der er noget man gerne vil prøve. Eleverne udtrykker at de gerne ser et smil, får mere feedback, instruktion og at instruktøren er mere lyttende og tilstedeværende.
Arbejdsleder i virksomheden 13.a. Hvilke kommentarer har du til din arbejdsleder? Der var også mange rigtig gode tilkendegivelser til arbejdslederne i virksomhederne. Gør et godt stykke arbejde med at sende ud til gode steder, med den bedst mulige transportmulighed. Eleverne udtrykte ønske om mere forklaring, instruktion og feedback på arbejdspladsen. Flere besøg af underviserne i virksomhedspraktikken.
Praktikmål 14.a. Hvilke praktikmål fik du ikke opfyldt? Eleverne er usikre på om de lærer alt det de skal i forhold til de beskrevne praktikmål. 15.a. Hvad lærte du ikke i din seneste praktikperiode? Eleverne beskriver konkrete faglige opgaver, de synes de manglede at lære i deres seneste praktikperiode.
Opgaverne
22. Hvor lærte du mest, i din seneste praktikperiode? 22.a. Uddyb gerne: Eleverne udtrykker at der er tale om en givende og god kombination mellem den teoretiske læring i skolen og de praktiske opgaver uanset om det er på skole eller i virksomheden. Dog synes de at opgaverne i virksomheden er bedre. Eleverne kan godt lide at de lærer lidt af det sammen de to steder, da det er på to måder de indlærer det. Nogle elever synes at de får lov til at arbejde mere selvstændigt når de er i praktik på skolen andre det modsatte. Til gengæld synes de at opgaverne er mere relevante i virksomheden, da de skal anvendes i det virkelige liv.
Arbejdsmiljø 24.a. Hvis de fysiske rammer kunne blive bedre, bedes du skrive hvordan: Eleverne udpeger konkret udstyr og materiale i afdelingerne der kunne være bedre. Indeklimaet, støjmængden, pladsmængden og indretningen i undervisningsområder ønskes nogle steder også forbedret. Omgangstonen ønske forbedret enkelte steder. 25.a. Uddyb gerne: Som figuren ovenfor viser, er der generelt en god trivsel og sammenhold blandt eleverne. Omgangstonen og engagementet blandt eleverne, ønsker enkelte forbedret. Jeg synes der er alt for mange der driver den af og ikke laver noget. Der burde være højere krav for at komme i SKP. 26.a. Uddyb gerne: Som figuren ovenfor viser, er der generelt en god trivsel med instruktøren. Instruktør/vejleder er meget afslappet og er til at snakke med, så det gør det nemt og trives med dem. Men sproget der anvendes overfor eleverne kritiseres af enkelte elever. De kan til tider snakke meget grimt og flabet overfor elever.
24.a. Uddyb gerne: Eleverne udtrykker at der generelt er tale om god standard og sikkerhed. Eleverne udpeger konkrete tiltag i de fysiske rammer der kan forbedres. En enkelt er skuffet over at virksomhederne affejer ønske om værnemidler. 25.a. Uddyb gerne: Som figuren ovenfor viser, er der generelt en god trivsel når de er i virksomhederne. Enkelte udtrykker at de har haft mindre konflikter med mesteren. En enkelt påpeger at han selv skal blive bedre til at komme til tiden.
Fastholdelse 27. Har du overvejet at skifte uddannelse indenfor de seneste 3 måneder? 27.a. Hvorfor har du overvejet at skifte uddannelse? Hele 23 % har seriøst overvejet at droppe ud af uddannelsen. Nogen synes det er belastende at der sendes frem og tilbage mellem skole- og virksomhedspraktik. Andre udtrykker tilfredshed med det. En del giver sygdom eller personlige årsager som begrundelse. Problemer med at lære og følge med eller blot tvivlen om det er det rigtige uddannelsesvalg de har gjort, er også nogle af begrundelserne. Og endelig er lønnen og jobmuligheder også en del af forklaringen. 28.a. Uddyb venligst hvorfor din interesse er blevet styrket (er styrket) Dem der føler en styrket interesse i deres fag, synes at det er blevet rigtig spændende, sjovt og udfordrende. Tilmed er de blevet mere afklaret omkring deres uddannelsesvalg og har oplevet en personlig udvikling. Enkelte udtrykker at deres interesse var høj i forvejen, og derfor ikke er styrket yderligere. Mens de der ikke har fået styrket deres interesse, føler at de mangler motivation. 28.b. Uddyb venligst hvorfor din interesse ikke er blevet styrket (er ikke styrket) Dem der ikke har fået styrket deres interesse, føler at de mangler motivation af flere grund: - de andre elever ikke viser seriøsitet - for mange ikke relevante opgaver - dårlig omgangstone - for meget teori og for lidt praktisk - manglen på praktikpladser - manglende hjælp ved ordblindhed.
29.a. Uddyb gerne, hvorfor du ikke er god til at overholde mødetider og pauser Eleverne mener selv at de er ret gode til at overholde mødetider og pauser. De der synes det i mindre grad, begrunder det med morgentrafikken og problemer med at komme oop om morgnen. 30. Hvem synes du har ansvaret for en god praktikperiode? 31.a. Hvad er grunden til, at din arbejdsindsats ikke har været god? Manglende arbejdsindsats, begrundes med sygdom.
32. Hvor mange praktikpladser har du søgt inden for de seneste 3 måneder? 33.a. Hvad er du utilfreds med, ved den hjælp du har fået af skolen i forbindelse med din praktikpladssøgning? Eleverne ønsker mere hjælp og vejledning til at finde en egnet praktikplads. De føler de står meget alene med ansvaret herfor. Især elever af anden etnisk herkomst og eux elever, føler de har behov for ekstra hjælp.