Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2013 Institution Campus Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samtidshistorie B Louise Sloth Andersen Hh 3a-psyk Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Danmark 1848-1914 Titel 2 Mellemøsten med fokus efter 1990 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Den kolde krig Første Verdenskrig Mellemkrigstiden Globaliseringens vindere og tabere DIO Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Side 1 af 22
Titel 1 Danmark 1848-1914 Indhold - Lars Bille: Samtidshistorie for handelsgymnasiet Danmark 1848-1945. Bergs Forlag. S. 15-40. Ebbe Kühle: Danmarks Historie I et globalt perspektiv. Gyldendal 2008. s. 191-207, 211-219 Olaf Søndberg: Den danske revolution 1830-1866 s. 25-26, 47-54, 61-74. Peder Nielsen Lykkes erindringer 1877 til ca. 1900 fra www.danmarkshistorien.dk Ebbe Kühle: Danmark Historie Samfund s. 120. - Årsregnskaber for Hobro-arbejdere 1879. Harry Haue, Jørgen Olsen og Jørn Aarup-Kristensen: Det moderne Danmark 1840-1992. Side 57-60 og 63:Husmænds vilkår omkring 1850 - Husmænds uddannelse 1889 - Jord til landarbejdere 1894 - Klasse og sygdom på landet 1882 - Fritidsliv og klasse skel ca. 1900 - En landbofamilies historie 1877-1907 - Bordskik og renlighed - Vedtægter for et andelsmejeri 1890 Projekt på GEM(Give Egnens Museum) KIE-modellen dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger. Dels fokus på den parlamentariske udvikling (forfatningskampen m.v.) dels på dagligliv og levestandard. Side 2 af 22
Væsentligste Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde, fremlæggelser, besvarelse af spørgsmål. Projekt med udgangspunkt i KIE-modellen. Side 3 af 22
Titel 2 Mellemøsten med fokus efter 1990 Indhold Anders Jerichow: Mellemøstkonflikter Historie & Samfund, Gyldendal 2009. side 11-15, 92-104, 130-143. Poul Steiner Jensen og Torben Rugberg Rasmussen: Mellemøsten Konfliktzone, Islamisme og Vestlig Dominans, Systime 2009. s. 27-38 øverst. Tekst 48: Irans Islamiske Grundlov 1979. s 125-128 i Carl-Johan Bryld & Harry Haue: Kilder til Den Nye Verden. Systime (1997)2008. Carsten Jensen, Abdelkader Benali, Peter Preston: Er det her den rigtige krig? in In-formation 1. april 2011 http://www.information.dk/264300 De skrev historie: interview med Muammar Gaddafi DR 2005 (Steffen Kretz) http://www.dr.dk/nyheder/baggrund/2011/02/25113554.htm P1-indslag: Det libyske puslespil interview med Peter Seeberg. 23. marts 2011. http://www.dr.dk/p1/orientering/indslag/2011/03/23/165023_1_1_1_1_1_1_1. htm Gaddafis tale til tilhængere: 23. marts 2011. http://nyhedernedyn.tv2.dk/article.php/id-38387538:gaddafi-jeg-er-klar-til-lang-krig.html Forløbet der førte til Libyens befrielse. Ritzaus bureau 16/2 2012. Ole Damkjær: Libyen mellem begejstring og bekymring. Berlingske 4/3 2012. Rasmus Bøgeskov Larsen: Benghazi lever fortsat på håbet. Politiken 17/2 2012. demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspillet mellem disse niveauer dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger. Fokus på oprøret i Libyen, demokrati, oliens betydning, Vestens holdning til udviklingen i Mellemøsten. At gøre undervisningen mere visuelt og auditivt nærværende. Side 4 af 22
Væsentligste Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde, fremlæggelser, besvarelse af spørgsmål. Side 5 af 22
Titel 3 Den kolde krig Indhold Carl-Johan Bryld & Harry Haue: Den Nye Verden - 1945-1995, Systime 1996. s. 9-36, 60-78, 90-92, 108-118. Knud Ryg Olsen og Olaf Søndberg: Grundbog til historie. Fra kold krig til globalisering. 2009: - Winston Churchill: uddrag fra Jerntæppetalen, 1946. s. 38. - Gunter Holzweissig: uddrag fra 13. august 1961 Berlinmuren fra vesttysk synsvinkel. s. 83 - Heinz Heitzer: uddrag fra DDR grundlæggelse og udvikling Berlinmuren fra østtysk synsvinkel. s. 84. The cold war part 1: from world war to cold war. http://www.youtube.com/watch?v=hpycplybkni Den kolde krig 3: Marshall-hjælpen 1947-1952 fra DR2 1999. Den kolde krig 9: Muren 1958-1963 fra DR2 1999 Projektarbejde om Vietnamkrigen: materiale fra Faktalink om Vietnamkrigen, samt elevernes egne materialesøgninger. demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspillet mellem disse niveauer dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering Side 6 af 22
Væsentligste Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde, fremlæggelser, besvarelse af spørgsmål. Side 7 af 22
Titel 4 Første Verdenskrig Indhold Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914 i dansk perspektiv. S. 9-57 Nedenstående kilder er fra Verden efter 1914 I-bog: Tabel: Kolonibesiddelser 1881-1909. Bismarck om preussisk kolonipolitik, 1868. Om Tysklands storpolitiske interesser, 1913: J.J. Ruedorffer: Grundtrækkene i nutidens verdenspolitik. Generalstabschef Helmuth von Moltke, 1913. Tyske krigsmål, 1914: Kansler Bethmann-Hollwegs program 9. september 1914 Clemenceaus tale ved traktatens forelæggelse. Den tyske repræsentants, grev Brockdorff-Rantzaus, tale i Versailles den 7. maj 1919. Skyttegravskrigens taktik.. En sønderjydes øjenvidneskildring fra Somme-slaget 1916. Ernst Jünger: I stålstorme, 1920. Erich Maria Remarque: Intet nyt fra Vestfronten Giftgas i skyttegravskrigen Tab i Første Verdenskrig. Læst i forbindelse med projekt: Sir Charles Dilke: Et større Storbritannien, 1868. W. F. Blunt: Storbritanniens imperialistiske skæbne, 1921. R. Kipling: Hvid mands byrde, 1899. Britiske imperialismebilleder. Bismarck om Preussisk kolonipolitik 1868. Selskabet for tysk kolonisation, 1884. Den tyske regeringsleder, 1899. Dokumentar: The first world war 1914-1918(Jonathan Lewis (producer), 2007: afsnit 1 og afsnit 10. Side 8 af 22
demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspillet mellem disse niveauer dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger Væsentligste Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde, fremlæggelser, besvarelse af spørgsmål Side 9 af 22
Titel 5 Mellemkrigstiden Indhold Andreas Bonne Sindberg og Henrik Bonne Larsen: Det moderne USA forbillede eller skræmmebillede? S. 30-60. Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914 i dansk perspektiv. S. 81-109. Camilla Skovbjerg Paldam, Rasmus V. Andresen, Martin Paldam og Conni Paldam: Mellemkrigstiden. Side116-123 og 199-206. Følgende kilder er fra Johan Bender og Hans Kurt Gade: Mellemkrigstiden og 2. verdenskrig 1919-1945 belyst ved kilder. Keynes: Freden og dens økonomiske følger Tabeller over inflationen Stefan Zweig: Inflationen i 1923 Følgende kilder er fra Verden efter 1914 ibog: Roosevelt om Socialloven, 1935 Radiopropaganda for New Deal, 1933 Senator Hatfield angriber NRA, 1933 Nazistpartiets program 1920 Hitler om racelæren, 1924 I forbindelse med projekt: Video: Peter Longerich om jødeforfølgelserne. Otto Dietrich: Med Hitler til magten, 1933 Alan Bullock: Personlighedens betydning i historien Dokumentar: Det store krak i 1929, DR2, 2009 udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspillet mellem disse niveauer dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt Side 10 af 22
anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger. Særligt fokus på USA og Tyskland. Væsentligste Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde, fremlæggelser, besvarelse af spørgsmål. Side 11 af 22
Titel 6 Globaliseringens vindere og tabere - DIO Indhold Geert A. Nielsen & Flemming Olsen: I globaliseringens lys en anden verdenshistorie, Systime, side 148 166/68 Dokumentarfilmen: Kampen om Jorden. http://www.dr.dk/undervisning/gymnasium/geografi/hvorfor_fattigdom Anthony Giddens: Af En løbsk verden (2000) hentet på http://nyestetid.systime.dk/8-globalisering.html#c188 Globaliseringsdefinition fra Den store danske encyklopædi Reimick, Sofie, mfl.: Kultur og samfund en grundbog til kultur- og samfundsfaggruppen på HF. Systime, side 157 176 Som udvidelse af temaet om globalisering er der efterfølgende arbejdet med følgende: Dansk udenrigspolitisk institut: FN, Danmark og verden, s. 15-27 Introfilm om FN s fredsbevarende rolle: http://www.youtube.com/watch?v=rqyurh78-_4 brugt i forbindelse med gruppearbejde: Baggrundsmateriale om Mali: http://www.b.dk/globalt/faa-overblik-over-malikonflikten demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspillet mellem disse niveauer demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering forklare udviklingen i den globale velstand med inddragelse af udviklingsteorier demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger. Side 12 af 22
Væsentligste Klasseundervisning gruppearbejde fremlæggelser Metode + taksonomi Eleverne lavede en video til opsamling af dagens arbejde, som blev uploadet på youtube. Side 13 af 22
Titel 7 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 14 af 22
Titel 8 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 15 af 22
Titel 9 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 16 af 22
Titel 10 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 17 af 22
Titel 11 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 18 af 22
Titel 12 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 19 af 22
Titel 13 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 20 af 22
Titel 14 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 21 af 22
Titel 15 Indhold En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 22 af 22