Status p modersm lsundervisningen i Randers Kommune Marts 2012 Randers Kommune Błrn, Skole og Kultur
1. Indledning Ifłlge folkeskolelovens 5 stk. 7 er Randers Kommune forpligtet til at tilbyde undervisning i modersm l til błrn og unge fra medlemsstaterne af EU. Flere undersłgelser (Timm Lene, (2008) Danmark har ondt i modersm let) viser, at błrn og unge, der har et st rkt modersm l og en god begrebsforst else p deres modersm l, ligeledes har et st rkt andetsprog, idet den grundl ggende forst else af modersm let har stor indvirkning p tilegnelse og l ring af et andet sprog. Undervisning i modersm l er ligeledes medvirkende til at forebygge, at de tosprogede elever i skolens udslusning kommer til at have ringe sprogkundskaber b de i forhold til deres modersm l og dansk. P den baggrund besluttede Błrn og skoleudvalget d. 22. september 2009, som led i den overordnede politik for tosprogede błrn og unge, at alle tosprogede elever (ogs elever udenfor EU) skal have et tilbud om modersm lsundervisning. Integrationsr det har bedt om en status p undervisningen i modersm l, og den freml gges hermed i indev rende notat. 2. Tilrettel ggelse af modersm lsundervisningen i dag Randers Kommune tilbyder tosprogede elever, der er optaget i folkeskolen som undervisningspligtige, undervisning i deres modersm l. Kommunen tilbyder 3 lektioner ugentlig, s fremt der har meldt sig mindst 12 elever i samme sprog, og der kan: tilbydes en kvalificeret l rer at modersm let har et skriftsprog, samt at undervisningsmateriale kan fremskaffes Undervisningens form l er, at eleverne udvikler deres f rdigheder i at forst og anvende modersm let i skrift og tale, samt at łge kendskabet til oprindelseslandets kultur. Et veludviklet modersm l i b de skrift og tale er nemlig foruds tningen for et veludviklet andetsprog hvorfor undervisningen i modersm let understłtter indl ringen af dansk som andetsprog. 2
I midten af januar udsendes der til skolerne et skema om nske om modersm lsundervisning, som udleveres til alle tosprogede elever. Herefter bliver der i lłbet af for ret taget stilling til oprettelsen af hold for det n stkommende skole r. I skole ret 2011/2012 tilbydes modersm lsundervisning i fłlgende sprog: Hobrovejens skole: bosnisk albansk Nłrrevangsskolen tyrkisk tamilsk somalisk polsk Nyvangsskolen farsi/dari Den konkrete fordeling af antal elever samt lektioner p de p g nedenst ende tabel 1: ldende modersm l fremg r af Tabel 1: Antal elever Antal hold rlige timer L rer st. Udgift Hobrovej 920 0,55 Bosnisk 57 3 690 173.900 Albansk 14 1 230 58.000 Nyvang 230 0,14 Dari/Farsi 17 1 230 58.000 Nłrrevang 1.840 1,10 Tyrkisk 63 3 690 173.900 Somalisk 33 2 460 116.000 Tamilsk 40 2 460 116.000 Polsk 13 1 230 58.000 Total 237 13 2.990 1,79 753.800 *Det rlige timetal er indregnet i den samlede udmelding af timeressourcer for 2011/12 3. Modersm lsl rerne Modersm lsl rerne er ansat og tilknyttet de enkelte skoler, hvor de underviser. De referer s ledes til den p g ldende skoleledelse p den p g ldende skole. Skoleledelsen har s ledes ansvaret med at fłre tilsyn med kvaliteten af modersm lsundervisningen eksempelvis via rsplaner. 3
Ved ans ttelsen af modersm lsl rerne l gges der v gt p fłlgende kompetencer: 1. Dansk l reruddannelse 2. L reruddannelse fra hjemlandet 3. P dagog eller lignende fra hjemlandet 4. vrige kvalifikationer I praksis er det imidlertid vanskeligt at rekruttere l rere til modersm lsundervisningen, specielt p grund af det lave timetal. Derfor er det ofte kendskabet til modersm let frem for de undervisningsm ssige og p dagogiske kompetencer, der har spillet en rolle i ans ttelsen af modersm lsl - rerne. Skolekonsulenten har et netv rk med modersm lsl rerne. Der afholdes to młder om ret. Et młde med deltagelse af skoleledelsen p de p g ldende skoler og et młde uden ledere. 4. Konkrete udfordringer i forbindelse med tilrettel ggelsen af modersm lsundervisningen i Randers Kommune Tilrettel ggelsen af modersm lsundervisningen efter ovenst ende principper medfłrer, at modersm lsl rerne er lłst tilknyttet skolerne (evt. 3 timer om ugen). Modersm lstimerne ligger som regel om eftermiddagen. Dagligt er der en meget begr nset kontakt mellem modersm lsl rerne og det łvrige p dagogiske personale. Modersm lsl rerne deltager ikke i p dagogiske weekender, p dagogiske arrangementer, p dagogisk r d eller de p dagogiske debatter, som er en del af hverdagen p en skole. Modersm lsl rerne f r s ledes ikke de samme vilk r for samarbejde og kompetenceudvikling, som głr sig g ldende for de fastansatte l rere i kommunen. Dette sammenholdt med problematikken med at rekruttere l reruddannede l rer (blandt andetsom fłlge af vilk rene for ans ttelse af modersm lsl rere) medvirker til, at der kan rejses spłrgsm l om den faglige kvalitet i undervisningen i modersm l i Randers Kommune dette s r- ligt i forhold til den undervisningsm ssige og p dagogiske del af undervisningen. Det vurderes, at det er nłdvendigt at ndre p vilk rene for ans ttelse af modersm lsl rere, hvis man łnsker at hłjne kvaliteten af undervisningen. 4
Det foresl s derfor, at Sprogbroen i samarbejde med de p g ldende skoler, der tilbyder modersm lsundervisning, undersłger muligheden for fremadrettet at ans tte l rere p fuld tid, der udover at varetage folkeskolens almindelige fag ogs kan varetage undervisning i modersm l. Dette kan bibringe et fagdidaktisk fokus p undervisningen og medvirke til en p dagogisk opkvalificering af modersm lsundervisningen. Implementeres forslaget kan modersm lsl rerne fremadrettet v re fastansatte l rere med en st rk tilknytning til skolen og det łvrige personale, og vil dermed kunne deltage p lige fod med det łvrige personale i skolens p dagogiske liv. I dag er der flere l rere i Randers Kommune med en ikke vestlig baggrund (pt. 18 l rere), og eksempelvis kan det forestilles, at ans ttelsen af en l rer med tyrkisk baggrund kan v re en kombinationsstilling, hvor der udover undervisningen i de almindelige fag ogs undervises i modersm lsundervisningen i tyrkisk. // 5