DEN GODE OVERGANG Inspireret af foredrag med psykolog Inge Schoug Larsen Forældremøde 03. maj 2016
FORMÅL - At skabe forståelse for vigtigheden af gode overgange - At skabe fælles overensstemmelse omkring forældres og Mariehønens ansvar - At opfordre til stærke relationer - At styrke børnene Forældremøde 03. maj 2016
BØRNS VIGTIGSTE OPGAVE ER AT BLIVE EN SUCCESRIG DEL AF FÆLLESSKABET Den daglige trivsel samt sikring af gode overgange fra vuggestue børnehave skole er altafgørende for de grundlæggende kompetencer, barnet skal bygge videre på resten af livet.
HVAD ER EN OVERGANG?
HVORDAN PÅVIRKER EN OVERGANG BARNET? De første 3-4 uger sætter tonen for barnets oplevelse af sig selv i det nye miljø. I gennemsnit opleves der et kompetencetab på 4 mdr. i fbm. skolestart. Dette må IKKE blot accepteres!
HVORDAN PÅVIRKER EN OVERGANG BARNET? De første erfaringer med overgange skaber et mønster, der reaktiveres ved efterfølgende overgange. Derfor er det så afgørende, hvordan vi i fællesskab tager hånd om de 0-6 årige!!
BØRNS FORVENTNINGER OG BEKYMRINGER 76 % udtrykker positive forventninger Nye legemuligheder Nye venner Lære mere/møde større udfordringer 24 % udtrykker bekymring At sige farvel, at miste, savn Usikkerhed over for det ukendte Ikke at kunne leve op til de nye krav (især drenge)
BØRNS BEKYMRINGER Ikke at kunne finde vej, f.eks. til toiletterne At blive drillet på steder uden voksenopsyn At skulle møde en ny voksen At blive skældt ud At skulle arbejde hårdt Ikke at kende reglerne DEN VIGTIGSTE TRYGHEDSFAKTOR ER VENNER OG FØLELSEN AF AT HØRE TIL.
SENSE OF BELONGING Følelsen af at høre til indebærer oplevelsen af at have en naturlig plads i fællesskabet og at blive betragtet som én, der kan eller ved noget, der vurderes betydningsfuldt i den konkrete kontekst. Oplevelsen af at høre til har vist sig som en af de mest afgørende faktorer for en succesfuld overgang.
ANBEFALEDE INITIATIVER Gentagne besøg på ny stue eller skole Hilse på nye voksne Kende regler og normer Undgå soldaterhistorier sikre realistiske forventninger Følges med en eller flere kendte i overgangen og ligeledes fysisk til og fra skole Sikre modtagelse (velkomstskilt, rum klar osv) Sikre at nye relationer etableres Anerkende barnets følelser Afsked med det kendte vs. fremtidens krav
HELDIGVIS ER DER GODE NYHEDER! Der eksisterer et direkte forhold mellem kvaliteten af de voksnes samarbejde og barnets lyst og evne til at erobre det nye. JO BEDRE SAMARBEJDE MELLEM DE VOKSNE - DESTO BEDRE OVERGANG FOR BARNET.
MÅLET MED SAMARBEJDET At give barnet de allerbedste forudsætninger for at træde kompetent ind i det nye og understøtte oplevelsen af at høre til.
HVAD SIGER FORSKNINGEN? Når forældre og pædagoger/lærere arbejder sammen, samarbejder børnene også bedre Jo bedre forældrene kender hinanden, desto bedre løses konflikter blandt børnene Hvis der tales dårligt i familien, om f.eks. pædagoger eller andre børn, er der større risiko for lav trivsel og mobning i dagtilbud/skole Når forældre engagerer sig positivt i deres børns institutions- og skoleliv, øges børnenes læring
FORÆLDRES ROLLE OG ANSVAR Forældre er rollemodeller Aflevering/hentning/dialog Monkey see, monkey do! Fra fokus på mit barn til fokus på fællesskab Tiltale/anerkende/hjælpe andres børn, hilse på forældre, deltage i arrangementer, forældremøder, oprydningsdage osv. Skabe robusthed af barnet Robusthed skabes af GODE ERFARINGER ikke af modgang!
HVORDAN SIKRES ROBUSTHED? Invitere (forskellige) kammerater med hjem og lege Spille spil med barnet Lære at undvære forældre f.eks. sammen med bedsteforældre eller sove hos en god kammerat Give barnet opgaver i hjemmet lære at man hjælper hinanden og alle kan gøre noget Understreg det, der lykkes for barnet frem for det, der ikke lykkes Undlade at irettesætte/rette, når barnet prøver sit bedste Gå til idræt/lære at spille et instrument og blive ved.!! Snakke med barnet om hverdagsoplevelser og fremtidige begivenheder Læse for barnet og lege med historien Lege med sange, rim og remser Lege fysiske lege med barnet Udfordre barnets fysik (klatre, kravle, balancere, bade, trille, slå kolbøtter) Lade barnet udfolde sig finmotorisk (tegne, male, farve, klippe) Lad barnet lege med skriftsproget (legeskrivning) Fokusere på selvværd fremfor selvtillid!
HVAD GØR MARIEHØNEN? Kerneopgave: Børnene, nærvær/omsorg Delpolitik i Vejle: Det er for børn Samarbejde viser effekt Målrettet indsats Bedst nominering hos de yngste
HVILKE OVERGANGE HAR VI? Fra hjem/dagpleje til vuggestue Fra vuggestue til Børnehave Fra dagpleje/anden institution til Børnehave Fra børnehave til skole
HVAD GØR VI I VUGGESTUEN? OPSTART: Mulighed for besøg inden indkøring Tildeling af basisgruppe og primærvoksen Tæt kontakt med barn og forældre Fokus på barnets individuelle behov (søvn, sutteflaske m.m.) 2. OVERGANG: (ca. 2 år overgang til Storegruppen ) Sikring af udfordrende og spændende læringsmiljø Kendte voksne og faciliteter Glidende, rolig og tryg overgang bl.a. pga. gentagne besøg
HVAD GØR VI I VUGGESTUEN? 3. OVERGANG: (knap 3 år overgang til Brumbasserne) Gentagende besøg inden, sammen med kendt voksen Gradvis intro til nye primærvoksne, omgivelser og børn Forberedelse af barnet (sove på madras, ny garderobe m.m.) Udarbejdelse af barnets trivselsrapport (Hjerne/Hjerte) Overgangssamtale ml. vuggestue/børnehave/forældre Vi tilstræber at: Minimum 2 børn følges ad og ingen efterlades En kendt voksen følger med i en periode
HVAD GØR VI HOS BRUMBASSERNE? Samarbejde med dagplejen Egen base = tryghed. Første stue der åbner om morgenen Børnehavens mindste gruppe Tryg, genkendelig og struktureret hverdag Børnene lærer at gå i børnehave (vente på tur, tage tøj af/på, gå på toilet, bordkultur, blive mere selvhjulpen) Tilrettelæggelse af aktiviteter, hvor børnene kan spejle sig i hinanden, og som danner grobund for relationer med jævnaldrene Fokus på anerkendende og respektfulde fællesskaber, hvor børnene får oplevelsen af at høre positivt og ligeværdigt til i gruppen. Bygger bro mellem Brumbasserne og Billerne (f.eks. fælles gåture i små grupper) Middagslur efter behov/børnene har egen stol med billede på.
FRA BØRNEHAVE TIL SKOLE - Den mest krævende overgang for børnene Rullende skolestart. (Asgaard: marts, aug, nov. Friskolen: marts, aug.) Forventet skolestart omkring den måned, hvor barnet fylder 6 år. Udarbejdelse af barnets trivselsrapport. (Hjerne/Hjerte) Sprogtest ved behov Vi tager små ture over til skolen og leger på deres legeplads Skolen inviterer til trekant-samtalen med børnehave, forældre og skole. Vi bliver inviteret over på skolen en gang inden skolestart og hilser på de andre skolestartere og lærere. Senere samme dag er der åbent hus, hvor børnene viser deres forældre rundt.
FRA BØRNEHAVE TIL SKOLE - Den mest krævende overgang for børnene Vi bidrager til usynlig rygsæk Kunne håndtere/ løse konflikter Være selvhjulpen Kunne sige pyt Være en god ven Kunne forstå og modtage fælles beskeder Vi sikrer genkendelighed Vi klapper på samme måde, som vi ved, at de også gør på skolen Vi synger den samme sang: Sikke en herlig morgen, sikke en dejlig dag
FRA BØRNEHAVE TIL SKOLE - Den mest krævende overgang for børnene Vigtigheden af at sige farvel: Afslutningsfest i salen Børnene optræder med et show De får roser og en tale fra børnehaven Tusindbenene holder fest hele dagen
MARIEHØNENS ROLLE - OPFØLGNING Hvad oplever I, der virker godt i dag? Hvilke forslag og tiltag kan være med til at sikre de gode overgange endnu mere frem mod skolestart?
YDERLIGERE INSPIRATION Tjek kommunens hjemmeside: www.vejle.dk/overgange Tegnefilm: Williams overgang - fra børnehave til skole Folder med principper for den gode overgang fra børnehave til skole www.schoug.dk Bog: Samarbejde om det skolestartende barn Film: Skilsmissefilm.net Andre bøger: Klog er noget man øver sig på af Sabine Münster Glade børn med højt selvværd af Dan Svarre
FORMÅL - At skabe forståelse for vigtigheden af gode overgange - At skabe fælles overensstemmelse omkring forældres og Mariehønens ansvar - At opfordre til stærke relationer - At styrke børnene Forældremøde 03. maj 2016
DIALOGEN FORTSÆTTER PÅ STUERNE TAK FOR JERES TID!!