Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Maj-juni 15/16 Herning HF og VUC Hf Psykologi B Maja Kirstine Nielsen Daucke PSCB2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Den Mangfoldige Psykologi Titel 2 Udviklingspsykologi, Omsorgssvigt og Resiliens Titel 3 Socialpsykologi, Kommunikation og Kulturpsykologi Titel 4 Kognition, Læring og Intelligens Titel 5 Klinisk Psykologi, Sorg og Krise Titel 6 Personlighed og Identitet, Stress og Coping Titel 7 Forskningsmetode og Feltarbejde Side 1 af 14
Titel 1 Indhold Den Mangfoldige Psykologi Kernestof: Ole Schultz Larsen, Psykologiens Veje, Systime, (2012), kap. 1, grundbog. Omfang Uge 34-36 Særlige fokuspunkter Titel 1 er et introforløb, som giver et overblik over fagets udstrækning og en indføring i grundlæggende principper. Der stilles ikke eksamensspørgsmål i titel 1. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde/klassediskussioner Side 2 af 14
Titel 2 Indhold Udviklingspsykologi, Omsorgssvigt og Resiliens Kernestof: Ole Schultz Larsen, Psykologiens Veje, Systime, (2012), kap. 6, 7, 8 og 9, grundbog. Supplerende stof: Er du mors lille dreng? TV2 (1998), dokumentarfilm. Er du mors lille dreng? 10 år senere. TV2 (2008), dokumentarfilm. Tilknytningsstil hos voksne i lyset af deres barndom. Forskningsnyt fra Psykologi, 1999 nr. 12, artikel. Man gør et Barn Fortræd, Politiken, 6/5 2001, artikel. Christianias Børn Skyggesiden af Eventyret, DR (2015), dokumentarfilm. Ikke alene, men ensom, Samvirke, 1/8 2005, artikel. Børn uden Samvittighed, Fyens Stiftstidende, 27/12 1997, artikel. Sund psykisk udvikling hos børn (uddrag). Sundhedsstyrelsen, 2000. www.sst.dk/publ/materialer/spiseforstyrelser/selvvaerd/selvvaerd.htlm, artikel. Julies liv. Politiken. 25/03 2000, artikel. Forholdet til moderen styrer barnets hjerneaktivitet. Forskningsnyt fra psykologi 2002, 11 (3), artikel. Omfang Uge 37-43 Særlige fokuspunkter Forløbet sætter fokus på: menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, og kultur omsorg og familiens betydning for udvikling, herunder betydningen af sårbarhed og resiliens. Det er målet med forløbet at eleverne skal kunne: demonstrere indgående kendskab til udviklingspsykologien, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problem- Side 3 af 14
stillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme perspektivere psykologis bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde/fremlæggelser Titel 3 Indhold Socialpsykologi, Kommunikation og Kulturpsykologi Kernestof: Ole Schultz Larsen, Psykologiens Veje, Systime, (2012), kap. 10, 18, 19, 21 og 22, grundbog. Supplerende stof: Jens Lenler, Onde situationer-fra Eksperiment til Virkelighed, Politiken, 17/5 2004, artikel. Hvorfra Kommer Vores Holdninger?, Forskningsnyt fra Psykologien, 12/3 2003, artikel. Krigerne - Det Kunne Også Være Dig, Information, 23/1 2006, artikel. Velkommen i Klubben, Weekendavisen, 4/2 2011, artikel. En Mand Kan Aldrig Blive det Vigtigste, Alt For Damerne, 16/92 To Slags Populære Drenge, Forskningsnyt fra Psykologi, nr. 2 2001, artikel. Skolebørn kan Lære at Løse deres Indbyrdes Konflikter, Forskningsnyt fra Psykologi, 4 (3) 1995, artikel. Ydmygelser Flyttet fra Klasseværelset til Skolegården, Politiken, 28/3 2008, artikel. Børn Bekæmper Mobning, Politiken, 6/5 2008, artikel. Kære Fatima, Urban, 25/5 2011, artikel. Forsker: Sladrekultur Smadrer Danmark, Newspaq, 28/3 2011, artikel. H. Rudolph Schaffer: Social Udvikling, (2002), side 232, 234-235 om aggressioner. TV2 DOK: Menneskedyret afsnit 1: Magtens væsen. TV2 (2005), dokumentarfilm. TV2 DOK: Menneskedyret afsnit 4: I flokken. TV2 (2005), dokumentarfilm. Side 4 af 14
Milgrams lydighedsforsøg: https://www.youtube.com/watch?v=w1zlcybdvdg, filmklip. Omfang Uge 44-49 Særlige fokuspunkter Forløbet sætter fokus på: gruppepsykologiske processer og social indflydelse interpersonel kommunikation social kognition, herunder stereotyper, fordomme og diskriminering kulturpsykologi. Det er målet med forløbet at eleverne skal kunne: demonstrere indgående kendskab til socialpsykologien, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd perspektivere psykologis bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde/klassediskussioner Titel 4 Indhold Kognition, Læring og Intelligens Kernestof: Ole Schultz Larsen, Psykologiens Veje, Systime, (2012), kap. 11, 13 og 15, grundbog. Supplerende stof: Undskyld, vi tog fejl, Politiken.dk, 28.08.2010, artikel. Kina vil lære af Danmark: Importerer danske børnehaver og pædagoger, Politiken.dk, 17/6 2013, artikel. Side 5 af 14
Danske elever mangler motivation, Berlingske.dk, 13/5 2013, artikel. Husker vi bedre, når vi tager noter? Videnskab.dk, 6/6 2013, artikel. Den grønne skole. Politiken. 13/10 2002, artikel. Gardner er ikke Gud. Information. 26/07 2007, artikel. Piger leder efter lærersvar. Drenge vil hellere eksperimentere. Folkeskolen.dk. 20/11 2012, artikel. Omfang Uge 50-2 Særlige fokuspunkter Forløbet sætter fokus på: psykologiske, sociale og kulturelle forholds betydning for læring, intelligens, motivation og hukommelse perceptionen og tænkningens betydning for menneskets forståelse af omverdenen. Det er målet med forløbet at eleverne skal kunne: demonstrere indgående kendskab til den kognitive psykologi, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd perspektivere psykologis bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde/klassediskussioner Titel 5 Indhold Klinisk Psykologi, Sorg og Krise Kernestof: Ole Schultz Larsen, Psykologiens Veje, Systime, (2012), kap. 24 og 25, grundbog. Side 6 af 14
Supplerende stof: Bache & Engelbrecht: Sorgteorier omsat til praksis. Psykologi Nyt, nr.12.2008, s.3-4 (sorgprocessen, tosporsmodellen Stroebe og Shut) artikel. To forskellige former for krisereaktioner. Forskningsnyt fra Psykolog Nyt, nr. 17, 1998 (angstpræget krisereaktion, depressionspræget krisereaktion), artikel. Diagnosers evidens. Psykolog Nyt, nr.11.2013, artikel. Hvis sorg bliver til en diagnose. Psykolog Nyt, nr.1.2011, artikel. Mor to år efter Utøya: Elsker dig stadig Andrine. Nyheder.tv2.dk. 22.07.13, artikel. Personlig Vækst efter Krigsdeltagelse, Psykolog nyt, nr. 7, 2011, artikel. Lad Mig Dog Have Min Sorg i Fred, Politiken, 14. juli 2007, artikel. Fire år efter Utøya: Halvdelen af forældrene er stadig sygemeldte, Aftenposten, 22. juli 2015, artikel. Er du gal eller normal (1:2), www.dr.dk, dokumentarfilm. Er du gal eller normal (2:2), www.dr.dk, dokumentarfilm. Dokumania. 22.07/Utøya. dr.dk, dokumentarfilm. Free the Mind. Filmstriben.dk, dokumentarfilm. Omfang Uge 3-9 Særlige fokuspunkter Forløbet sætter fokus på: -Psykiske lidelser, herunder nervøse tilstande, skizofreni, affektive lidelser, personlighedsforstyrrelser og behandlingen heraf. -Kriser, herunder kollektive katastrofer og posttraumatisk belastningsreaktion. -Sorg og sorgprocessen. Det er målet med forløbet at eleverne skal kunne: redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til Side 7 af 14
menneskers adfærd perspektivere psykologis bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsformer/skriftligt arbejde/gruppearbejde Titel 6 Indhold Personlighed og Identitet, Stress og Coping Kernestof: Ole Schultz Larsen, Psykologiens Veje, Systime, (2012), kap. 3, 5 og 23, grundbog. Supplerende stof: Jeg troede jeg var lavet af jern. Kristeligt Dagblad, 02/11 2007, artikel. Bøger om stress i hurtighedens navn. Kristeligt Dagblad, 17/11 2006, artikel. Fokus på kroppen forværrer stressoplevelsen. Forskningsnyt i Psykologien, (7) 2008, artikel. Kognitiv Gruppebehandling af Stress, Psykolognyt nr 18 2008, artikel. Omfang Uge 10-13 Særlige fokuspunkter Forløbet sætter fokus på: selv, identitet og personlighed individuelle forskelle i livsstil og håndteringen af udfordringer, herunder arbejde, stress og coping. Det er målet med forløbet at eleverne skal kunne: demonstrere indgående kendskab til personlighedspsykologien, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til Side 8 af 14
menneskers adfærd perspektivere psykologis bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/fremlæggelser Titel 7 Indhold Forskningsmetode og Feltarbejde Kernestof: Ole Schultz Larsen, Psykologiens Veje, Systime, (2012), side 18-24 grundbog. Supplerende stof: Powerpoint lavet af Merete Jagd Esmarch, med tilhørende beskrivelse af fremgangsmåde for feltarbejdet. Omfang Uge 14-17 Særlige fokuspunkter Der stilles ikke eksamensspørgsmål i titel 7. Forløbet sætter fokus på: undersøgelsesmetoder, herunder eksperiment, observation, interview og spørgeskemaundersøgelse Det er målet med forløbet at eleverne skal kunne: redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi, og på den baggrund selv være i stand til at designe og gennemføre mindre former for feltundersøgelser, herunder kunne præsentere og forholde sig til resultaterne med brug af et metodisk begrebsapparat vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Side 9 af 14
Side 10 af 14
Side 11 af 14
Side 12 af 14
Side 13 af 14
Side 14 af 14