BØRN OG UNGE Notat November 2009 Samlet resultat for sprogvurdering af 3-årige i 2009 I Furesø Kommune tilbydes alle forældre til 3-årige en sprogvurdering af deres barn. Tilbuddet om sprogvurdering gives til forældre til både et- og tosprogede børn (dagtilbudsloven 11 og folkeskolen 4a). Tilbuddet om sprogvurdering har til formål at sikre en tidlig identificering af børn, der har behov for støtte i deres sproglige udvikling, og at sikre de bedste betingelser for den senere indlæring i skolen. I dagtilbuddets pædagogiske arbejde giver sprogvurderingen det pædagogiske personale konkret viden, der kan inddrages i at tilrettelægge en sprogindsats, der tager udgangspunkt i de enkelte børns forudsætninger og er meningsfuld for hele børnegruppen. 305 3-årige børn sprogvurderet I perioden primo januar medio november er 305 3-årige børn blevet sprogvurderet i Furesø Kommune 1. Sprogvurderingen tilbyddes, når barnet er mellem 2,10 og 3,4 år, og det systematiske tilbud om sprogvurdering af 3-årige er først for alvor kommet i gang i 2. halvår af 2009. Antallet af gennemførte sprogvurderinger i 2009 er således ikke dækkende for en fuld årgang af 3-årige. Sprogvurderingen varetages af uddannede sprogpædagoger i Furesø Kommunes dagtilbud. Uddannelsen af sprogpædagoger har fundet sted i første halvår af 2009 2. Antallet af sprogvurderinger er således steget i takt med, at der nu i alle dagtilbud er en eller flere pædagoger, som har de faglige kompetencer til at gennemføre sprogvurderingen. Sprogvurderingen er et tilbudtil forældre til etsprogede dansktalende børn, mens det er et krav at tosprogede børn gennemfører sprogvurderingen. Forældre til etsprogede dansktalende børn har således mulighed for at afvise tilbuddet. I 2009 har 21 forældre afvist tilbuddet om sprogvurdering af deres barn. 3 1 Antal fuldførte sprogvurderinger registeret i sprogvurdering.dk pr. 16. november 2009 2 I første halvår af 2009 blev uddannet 105 sprogpædagoger i Furesø Kommunes dagtilbud. Sprogpædagogerne har faglige kompetencer til at gennemføre selve sprogvurderingen og har kendskab til teori og metoder i det pædagogiske sprogarbejde i dagtilbuddet. 3 Andre grunde til at sprogvurderinger for enkelte børn ikke er gennemført er f.eks. at barnet har oversteget den sprogvurderingsegnede alder, barnet er flyttet til anden kommune, barnet kan ikke gennemføre testen mv.
Samlet resultat af sprogvurderinger i 2009 I Furesø Kommune anvendes det standardiserede sprogvurderingsmateriale Sprogvurderingsmateriale til 3-årige, samt Tillægsmateriale til tosprogede. I materialet indgår faste grænser for, hvornår resultatet af sprogvurderingen skal føre til forskellige former for pædagogisk opfølgning. Resultatet af sprogvurderingen kan falde i tre forskellige indsatskategorier: Fokuseret indsats Barnet har en alderssvarende sproglig udvikling, og har alene behov for en generel sproglig indsats i dagtilbuddet. Barnet har behov for en fokuseret indsats i dagtilbuddet, hvor der i samarbejde med forældrene udarbejdes en individuel læreplan, der beskriver konkrete tiltag dels i hjemmet, dels i dagtilbuddet. For tosprogede børn indgår tosprogskonsulenten i samarbejdet. Der indgås aftale om opfølgning. Barnet har behov for en særlig indsats med inddragelse af talehørepædagog, samt tosprogskonsulent, når der er tale om tosprogede børn. I samarbejde med forældrene udarbejdes en plan for den talehørepædagogiske indsats, samt en individuel læreplan, der beskriver konkrete tiltag dels i hjemmet, dels i dagtilbuddet. Der indgås aftale om opfølgning. Fordelingen i de tre indsatsgrupper peger på, at det systematiske tilbud om sprogvurdering sikrer tidlig identificering af børn med behov for sproglig støtte I nedenstående graf fremgår det samlede resultatet af de gennemførte sprogvurderinger for 2009 i forhold til fordelingen i de tre indsatsgrupper, samt den forventede fordeling i de tre indsatsgrupper, som er udmeldt af Sprogkonsortiet ved lanceringen af materialet til sprogvurdering 4. 7% Samlet fordeling i indsatsgrupper (2009) 7% Ifølge Sprogkonsortiet forventes det, at: 85% af børnene vil få anbefalet en generel indsats Fokuseret indsats 86% 5-15% af børnene vil få anbefalet en fokuseret indsats 5% af børnene vil få anbefalet en særlig indsats Angivelsen af den forventede fordeling er et væsentligt pejlemærke for om der via sprogvurderingerne sker en identificering af de børn som har behov for en ekstra sprogunderstøttende indsats. 4 Sprogkonsortiet består af repræsentanter for Center for Børnesprog ved SDU, Microværkstedet, UCC og Kompetencecenteret for læsning, som i samarbejde har forestået udvikling af materialet og it-værktøjet Sprogvurdering.dk. 2
Furesø Kommunes resultat ligger tæt på den forventede fordeling i de tre indsatsgrupper, og giver dermed grundlag for at antage, at det systematiske tilbud om sprogvurdering af 3-årige, samt de standarder, der er etableret for sprogindsatsen i Furesø Kommune medvirker til en tidlig identificering af de børn, der potentielt har behov for støtte i deres sproglige udvikling. Samtidig ligger andelen af børn, der udfra sprogvurderingen vurderes at have behov for en særlig indsats på 7% mod de forventede 5%. Ses ind bag tallene er langt størstedelen af disse børn drenge, og lidt mere end halvdelen af børnene i denne indsatsgruppe er tosprogede. Flere drenge end piger har behov for støtte i deres sproglige udvikling Som det fremgår af nedenstående graf er der en større andel af drenge end piger, som har behov for en fokuseret eller særlig indsats. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% Resultat af sprogvurdering fordelt på køn 18 9 123 4 11 140 Værdien indenfor hver indsatskategori i søjlerne angiver antallet af børn Fokuseret indsats 10% 0% Drenge Piger I sprogvurderingsmaterialet er taget højde for, at drenge generelt er senere udviklet sprogligt end piger, og der opereres med forskellige skalaer for vurdering af resultatet af sprogvurderingen for hhv. drenge og piger. Denne udviklingsmæssige forskel kan således ikke forklare forskellen i resultatet for hhv. drenge og piger. Resultatet anses dog for forventeligt, da der erfaringsmæssigt set på det specialpædagogiske område vil være en større andel af drenge end piger, som gennem deres opvækst vil have behov for forskellige former for fokuseret eller særlig indsats. I relation til sprogarbejdet er der i Furesø Kommune udarbejdet standarder for et tæt samarbejde mellem dagtilbuddene og talehørepædagogerne, som blandet andet afholder faste møder med de enkelte afdelinger, hvor der følges op på arbejdet med sprogvurderingerne. Herudover indgår tosprogskonsulenten altid i samarbejdet med dagtilbud, familie og øvrige samarbejdspartnere, når de tosprogede børn har behov for en fokuseret eller særlig sprogunderstøttende indsats. 3
Tidligere tværfaglig indsats om tosprogede børn med behov for særlig sprog indsats I Furesø Kommune er ca. 15% af børnene i en årgang tosprogede. I resultaterne fra det første år med sprogvurderinger kan som nævnt ses en tendens til, at lidt mere end halvdelen af de børn, som har behov for en særlig sprogunderstøttende indsats, er tosprogede. Når et barn på baggrund af sprogvurderingen vurderes at have behov for en særlig indsats vil der som udgangspunkt blive tilrettelagt en indsats fra en af kommunens talehørepædagoger. Det første år med sprogvurderinger viser, at der på baggrund af resultatet af sprogvurderingen nu sker en tidligere anvisning af talehørepædagogisk bistand til de tosprogede børn. Særligt for de tosprogede børn er det dog nødvendigt at foretage en vurdering af i hvilken grad resultatet er påvirket af, at barnet ikke er så langt i sin dansksproglige udvikling, og derfor ikke har forudsætningerne for at kunne gennemføre sprogvurderingen. I arbejdet med sprogvurderinger og i tilrettelæggelsen af de sprogstøttende insdsatser er der derfor fortsat behov for at udvikle det tværfaglige samarbejde med tosprogskonsulenten omkring de tosprogede børn, der har behov for en fokuseret eller en særlig indsats. Forventede effekter af arbejdet med sprogvurderinger fremover Det samlede resultat af sprogvurderinger i 2009 udgør en start-status for at fastsætte fremadrettede effektmål for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats 5. Forventninger til bedre resultater ved sprogvurderinger fremover Det højnede fokus og den faglige kompetenceudvikling af sprogpædagoger i Furesøs dagtilbud forventes at medvirke til forbedrede resultater ved sprogvurderinger i 3-årsalderen. Et styrket sprogligt læringsmiljø i dagtilbuddene forventes således at have en positiv effekt for børnenes sproglige kompetencer. Her vil det særligt være interessant om, der i det kommende år kan ses et fald i gruppen af børn, der ved sprogvurderingen viser behov for en fokuseret indsats. For gruppen af børn, der har behov for en særlig indsats vil det være relevant at følge i hvilket omfang resultatet af sprogvurderingerne er udtryk for, at disse børn over en kortere eller længere periode har behov for specifik talehørepædagogisk bistand, eller om resultatet påvirkes af andre vilkår og forudsætninger for barnets sprogtilegnelse. Herunder vil det for tosprogede børn, hvis dansksproglige kompetencer ikke er alderssvarende, være relevant at undersøge om i hvilken grad dette hænger sammen med, at barnet taler mere end et sprog, og/eller om barnet er kommet sent i gang med sin dansksproglige udvikling. Samtidig afsøges muligheden for at tilrettelægge tværfaglige efteruddannelsesforløb med fokus på toprogethed, pædagogik og læring. Opnår børnene bedre læsefærdigheder i skolen? Det overordende sigte med at indføre det obligatoriske tilbud om sprogvurdering til alle 3-årige er at øge muligheden for at sætte tidligt ind med støtte til sprogtilegnelsen hos alle børn for at sikre de bedste betingelser for børnenes senere indlæring i skolen. I Furesø Kommune er sprogvurderingerne del af en samlet indsats, hvor der er fokus på den sprogunderstøttende indsats før 3-årsalderen dvs. før sprogvurderingen foretages, og på den indsats, der tilrettelægges i børnehaven i forlængelse af sprogvurderingen, samt børnenes videre overgang til skole og fritidshjem. 5 Jf. Mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats, vedtaget i Byrådet januar 2009. 4
Opfølgningen på sprogvurderinger af de enkelte børn er forankret i dagtilbuddet, hvor der gennemføres opfølgende sprogvurderinger, såfremt barnet har behov for sprogunderstøttende indsatser over længere tid. I skolen gennemføres obligatorisk læsetest i 1. klasse, og der er således mulighed for at følge effekten af den styrkede sprogindsats i børnenes livsforløb over længere tid 6. Herunder vil det være relevant at følge om der over tid kan observeres en sammenhæng mellem resultaterne af sprogvurderinger og børnenes eventuelle senere behov for forskellige former for faglig støtte og specialundervisning i skolen. De lovgivningsmæssige rammer for sprogvurdering i spil Dagtilbudslovens krav om sprogvurderinger er aktuelt i spil med regeringens afbureaukratiseringsreform, hvor der blandt andet lægges op til en ændring i antallet af børn, der skal sprogvurderes, samt til en forenkling af reglerne for sprogvurderinger og sprogstimulering ved at samle dem i dagtilbudsloven. Såfremt der i løbet af 2010 vedtages en lovændring, vil der være behov for en lokal politisk drøftelse af mål og rammer for arbejdet med sprogvurderinger i Furesøs dagtilbud, samt en justering af forventede effekter og mål for opfølgning, hvis praksis og datagrundlag for at følge sprogindsatsen ændres. 6 De 3-årige, som er blevet sprogvurderet i 2009 vil i 2013 gå i 1. klasse 5