DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET

DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I SUNDHEDSTEKNOLOGI AAU AALBORG UDARBEJDET AF

FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring og udvikling af Aalborg Universitets (AAU) uddannelser, udarbejdes der én gang årligt dimittendundersøgelser for de uddannelser, som står overfor selvevaluering det følgende år. AAU s kvalitetssikringspolitik foreskriver, at alle uddannelser indenfor en treårig periode skal have gennemført dimittendundersøgelsen. Dimittendundersøgelsen udarbejdes på uddannelsesniveau, hvilket betyder at der skelnes mellem bacheloruddannelse 1, kandidatuddannelse og Masteruddannelse (inkl. HD). Samtidig opdeles der yderligere efter campus 2. Dimittendundersøgelsen 2014 Dimittendundersøgelsen 2014 er udarbejdet og gennemført af Karrierecentret, AAU, i samarbejde med AAU s fire fakulteter. I 2014 er dimittendundersøgelsen gennemført på 95 uddannelser. Denne rapport er udarbejdet af Karrierecentret, AAU, og indeholder resultater for Kandidatuddannelsen i Sundhedsteknologi AAU Aalborg. Formålet med rapporten er at give den enkelte uddannelse et indblik i konkrete resultater, der kan være særlige nyttige for dem. Det gælder fx dimittendernes vurdering af uddannelsens kvalitet i forhold til arbejdsmarkedets krav og forventninger, dimittendernes søgemønstre efter endt uddannelse og deres nuværende beskæftigelse. Samtlige uddannelser på Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet får lignende rapporter inden for en treårig periode, hvorefter der i 2016 udformes en samlet fakultetsrapport. Datagrundlag Dimittendundersøgelsen for de ordinære uddannelser er udført som en spørgeskemaundersøgelse, og i 2014 blev den udsendt til 2526 dimittender, som afsluttede deres uddannelse i årene 2010-2012, altså 2, 3 og 4 år gamle dimittender. I alt besvarede 1478 dimittender spørgeskemaet, hvilket giver en samlet svarprocent på 59 % 3. 42 ud af 80 kandidater i Sundhedsteknologi, der dimitterede i perioden 2010-2012, deltog i dimittendundersøgelsen. Det vil sige, at svarprocenten er på 53 %. Grundlaget for rapportens resultater stammer udelukkende fra data indhentet gennem spørgeskemaundersøgelsen. På grund af manglende kontaktoplysninger på nogle udenlandske dimittender har disse ikke kunnet deltage i undersøgelsen, hvorfor de desværre ikke er repræsenteret i datamaterialet. Definitioner Diagrammerne viser procentvise fordelinger på afgivne gyldige svar (N/n), dvs. ekskl. Ved ikke -svar og ubesvarede. Ved nogle af spørgsmålene har dimittenderne haft mulighed for at afkrydse flere kategorier/parametre, hvorfor værdierne i disse diagrammer ikke giver 100 %. Kontakt Ved yderligere forespørgsler bedes I rette henvendelse til nedenstående: Vivi Fog Wogensen AC-Fuldmægtig Tlf. 9940 7431 Email: viw@adm.aau.dk 1 Med dette menes dimittender der har taget en bacheloruddannelse på AAU, og ikke videre har taget en kandidatuddannelse på AAU. 2 Dette vil stå nævnt som: AAU Aalborg, AAU København og AAU Esbjerg. 3 57 % (1430 stk.) gennemførte hele spørgeskemaet og 2 % (48 stk.) besvarede kun delvist. Side 1

INDHOLD 1 VEJEN TIL FØRSTE JOB FRA DIMISSION TIL FØRSTE JOB...3 1.1 OVERVEJELSER OM JOBMULIGHEDER M.M.... 3 1.2 JOBSØGNING... 7 2 STUDIEJOBBETS, PRAKTIKFORLØBETS OG PROJEKTSAMARBEJDETS BETYDNING... 10 3 NUVÆRENDE JOBSITUATION... 14 4 FØRSTE JOB... 15 5 NUVÆRENDE JOB... 18 5.1 JOBBETS RAMMER... 18 5.2 JOBBETS INDHOLD... 23 6 VURDERING AF UDDANNELSENS KVALITET OG ANVENDELIGHED... 30 6.2 TILEGNEDE OG EFTERSPURGTE KOMPETENCER... 31 7 OPLYSNINGER OM FULDTIDSUDDANNELSE... 42 8 LEDIGHED... 43 9 DATAGRUNDLAG... 45 9.1 SAMLET STATUS... 45 Side 2

1 VEJEN TIL FØRSTE JOB FRA DIMISSION TIL FØRSTE JOB 1.1 OVERVEJELSER OM JOBMULIGHEDER M.M. 1.1.1 Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Før uddannelsens start (N=40) 1.1.2 Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Undervejs i uddannelsen (N=40) 1.1.3 Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Umiddelbart før jeg dimitterede (N=40) Side 3

1.1.4 Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Umiddelbart efter jeg dimitterede (N=40) 1.1.5 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Universitetets fælles informationsmateriale (N=40) 1.1.6 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Universitetets centrale studievejledning (N=40) 1.1.7 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Karrierecentret (N=40) Side 4

1.1.8 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Uddannelsens eget informationsmateriale (N=40) 1.1.9 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Uddannelsens egne studievejledninger (N=40) 1.1.10 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Information via undervisere (N=40) Side 5

1.1.11 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Information via Netværkscenteret/AAU-innovation/SEA (N=40) 1.1.12 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Karrieredage på uddannelserne (N=40) Side 6

1.2 JOBSØGNING 1.2.1 Hvornår påbegyndte du din aktive jobsøgning? (N=40) 1.2.2 Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? (N=36) Side 7

1.2.3 Hvornår påbegyndte du din aktive jobsøgning? Krydset med: Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? Jeg fik job, før jeg var færdig med uddannels en 0-3 måneder 4-6 måneder 7-9 måneder 10-12 måneder 13-24 måneder Over 2 år I alt Inden påbegyndelsen af speciale/hovedopgav e/ba-projekt 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% - 0,0% - 0,0% Inden afleveringen af speciale/hovedopgav e/ba-projekt 90,9% 66,7% 36,4% 66,7% - 100,0% - 65,7% Efter bestået afsluttende speciale/hovedopgav e/ba-projekt 9,1% 33,3% 63,6% 33,3% - 0,0% - 34,3% I alt 11 9 11 3 0 1 0 35 Side 8

1.2.4 Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job (herunder job med løntilskud)? (N=36) 1.2.5 Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job (herunder job med løntilskud)? Andet: Gå-på-mod, nysgerrig tilgang Jeg søgte bredt Side 9

2 STUDIEJOBBETS, PRAKTIKFORLØBETS OG PROJEKTSAMARBEJDETS BETYDNING 2.1.1 Har du haft studiejob sideløbende med din uddannelse? (N=40) 2.1.2 Hvor mange timer om ugen har du i gennemsnit haft studiejob i undervisningsperioden? 2.1.3 Vurderer du, at dit studiejob har forlænget dit studium? Fordelt efter type af studiejob. Side 10

2.1.4 Har du været i praktik i en virksomhed/organisation i løbet af din uddannelse? (N=40) 2.1.5 Har du lavet projekt i samarbejde med en virksomhed/organisation i løbet af din uddannelse? (N=40) 2.1.6 Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, hvor du havde studiejob? (N=31) 2.1.7 Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, hvor du var i praktik? (N=8) 2.1.8 Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, som du samarbejdede med? (N=28) Side 11

2.1.9 Har du været på et udlandsophold i løbet af din uddannelse? (N=40) 2.1.10 Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? Fordelt efter studieaktiviteter 2.1.10.1 Studiejob 2.1.10.2 Praktik Side 12

2.1.10.3 Projektsamarbejde 2.1.10.4 Udlandsophold Side 13

3 NUVÆRENDE JOBSITUATION 3.1.1 Hvad er din nuværende jobsituation? (N=42) Side 14

4 FØRSTE JOB 4.1.1 Har du efter endt uddannelse haft andre job end dit nuværende? (N=26) 4.1.2 Har du forud for dit nuværende job været iværksætter/selvstændig på fuldtid? (N=5) 4.1.3 Hvor søgte du job? (N=15) Side 15

4.1.4 I hvilken region lå din første arbejdsplads? (N=15) Side 16

4.1.5 Hvor søgte og hvor fik du dit første job? Region Nordjylland 60% 67% Region Midtjylland 13% 53% Region Hovedstaden Region Syddanmark 7% 13% 13% 40% Søgte job Sundhedsteknologi (N=14) Region Sjælland 13% Øvrige udland 7% 13% Fik job Sundhedsteknologi (N=15) Norden (eksl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) 7% Europa (ikke Norden) 7% 0% 20% 40% 60% 80% Side 17

5 NUVÆRENDE JOB 5.1 JOBBETS RAMMER 5.1.1 Hvor søgte du job, før du fik dit nuværende job? (N=26) 5.1.2 I hvilken region ligger din arbejdsplads? (N=26) Side 18

5.1.3 Hvor søgte og hvor fik du dit nuværende job? Region Midtjylland 38% 69% Region Nordjylland 15% 58% Region Hovedstaden Region Syddanmark 4% 23% 35% 46% Søgte job Sundhedsteknologi (N=22) Region Sjælland Norden (eksl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) 8% 8% 23% Fik job Sundhedsteknologi (N=26) Europa (ikke Norden) Øvrige udland 0% 20% 40% 60% 80% Side 19

5.1.4 Hvad er ansættelsesforholdet i dit nuværende job? (Hvis du har mere end et job samtidig, bedes du besvare ud fra det job, du mener, er mest relevant i forhold til din uddannelse) (N=27) 5.1.5 Hvor mange ansatte er der i den virksomhed, institution eller organisation, du er ansat i? (N=26) 5.1.6 Hvad er din ugentlige arbejdstid i dit nuværende job? (N=27) 5.1.7 Inden for hvilken sektor er din nuværende arbejdsplads? (N=27) Side 20

5.1.8 Hvilken type virksomhed arbejder du i (Privatansatte)? (N=17) Side 21

5.1.9 Hvilken type virksomhed arbejder du i? (Privatansatte) Andet: IT for the healthcare industry na Intet 5.1.10 Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i region) (N=9) 5.1.11 Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i region) Andet: IT i Sundhedssektoren IT within hospital IT indenfor Sundhed Side 22

5.2 JOBBETS INDHOLD 5.2.1 Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? (N=26) Side 23

5.2.2 Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Andet: Design af brugerflader til softwareløsninger Kvalitetssikring problemløsning Side 24

5.2.3 Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Fordelt efter sektor 5.2.3.1 Offentlig (Ansatte i Stat og region) (N=9) Side 25

5.2.3.2 Privatansatte (N=17) Side 26

5.2.4 Hvad er din nuværende stillingsbetegnelse? Implementeringskonsulent User Experience Designer It-konsulent IT-konsulent Test Ingeniør Konsulent Industri Consultant / Konsulent IT udvikler IT Konsulent Projektkonsulent Application Developer Risikomanager/kvalitetskonsulent QA professional IT Konsulent Data Manager Advanced Business Consultant Medicoingeniør Systems Engineer Medicoingeniør IT konsulent kemiker IT Developer Division Manager Business developer Medicoingeniør 5.2.5 I hvilken virksomhed/organisation er du ansat? Region Hovedstaden, Center for It, Medico og Telefoni Systematic Accenture Region Nordjylland CSC Scandihealth Region Sjælland CSC Scandihealth a/s Danske Bank Koncern IT, Region Nordjylland Region Syddanmark CSC Scandihealth Sygehus Thy-Mors, Region Nordjylland Novo Nordisk A/S Koncern IT Region Nordjylland Copenhagen Trial Unit, Rigshospitalet NNIT Søren Jensen Rådgivende Ingeniørfirma A/S Side 27

Systematic Center for It, Medico og Telefoni, Region Hovedstaden CSC Scandihealth Novo Nordisk Danske Bank A/S St. Jude Medical Danske bank Søren Jensen Rådgivende Ingeniørfirma 5.2.6 Ligger dit nuværende job inden for akademisk overenskomst/akademisk stillingskategori? (N=26) 5.2.7 Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din uddannelse og dit nuværende job? (N=26) Side 28

5.2.8 Jobbet ligger også i forlængelse af (N=24) Side 29

6 VURDERING AF UDDANNELSENS KVALITET OG ANVENDELIGHED 6.1.1 I hvilken grad har din uddannelse rustet dig til dit arbejdsliv? (N=41) Side 30

6.2 TILEGNEDE OG EFTERSPURGTE KOMPETENCER 6.2.1 Hvilke af disse kompetencer har du tilegnet dig gennem din uddannelse? Side 31

6.2.2 Beskriv med dine egne ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med dig fra dit studium. Tværfagligt samarbejde At arbejde problemorienteret Hurtigt at forstå og sætte sig ind i opgaver og få dem løst hurtigt. Evnen til at arbejde struktureret og dokumentere/præsentere resultater i overskuelig form (tilegnet gennem projektarbejde på hvert semester) Viden indenfor IT i sundhedssektoren (gennem 5. semesters "praktik" på to afdelinger på Aalborg Sygehus) Praktisk erfaring med menneske-maskine-interaktion Analytisk tilgang Hurtig læring Problemløsningsværktøjer - Evnen til at arbejde tværfagligt - Evnen til at tilegne mig ny viden hurtigt og skabe mig selv et overblik - Evnen til at arbejde i grupper - og arbejde samme med mange forskellige persontyper Teamwork Project based learning Fluency in English 1. At samarbejde med andre (på flere niveauer af faglighed, personlighed og baggrund) 2. Evnen til at analysere og forstå data 3. Kendskab til dagligdagen på et sygehus med baggrund i praktikophold på 5. semester og forskellige projektopgaver i samarbejde med forskellige afdelinger. 1) Jeg kan begå mig i en gruppe - det at samabejde med folk på kryds og tværs. Samarbejde og kommunikation. 2) Projektledelse - overholdelse af deadline, planlægning, mm. Arbejder under tidspress 3) Evnen til at sætte sig ind i nye ting, 1. Evnen til at arbejde projektorienteret i projekter 2. Evnen til at løse opgaver problemorienteret 3. Evnen til at lave god IT der passer ind i konteksten 1. Evnen til at arbejde problemløsende 2. IT-færdigheder 3. Evnen til at analysere Jeg har en tværfaglig viden Jeg har lært at arbejde meget struktureret pga. mange projekter Jeg er en god teamplayer Analytisk Hurtig til at tilegne sig ny viden Tværfagligt samarbejde Resultat- og løsningorienteret arbejde Samarbejdsevne Overblik over forskellige projekter/emner i mit daglige arbejde Side 32

Evnen til at tilegne mig viden. Grundlæggende færdigheder som er nemme at bygge ovenpå når man står med en konkret opgave. Tværfaglig. Kan selv skaffe mig viden, analysere problemer, og komme med løsningsforslag Acquire new knowledge, Work in multidisciplinary teams, Writing competences evnen til hurtig at tilegne sig ny viden mod på at springe ud i nye områder struktureret tilgang til arbejde Problembaseret læring Evnen til at lære nyt Projektarbejdsformen 1) Projektarbejde/samarbejde 2) Evne til at formidle mundtligt/presentationsteknik 3) Evne til at arbejde tværfagligt Projektarbejde, tilegnelse af viden, det internationale aspekt Domæneviden (viden om den kontekst, som det jeg udvikler skal anvendes i). Forståelse for komplekse systemer. Evnen til at anvende teori i praksis. At kunne arbejde løsningsorienteret, projektorienteret og evnen til at tilegne sig ny viden hurtigt Databehandling, problemløsning og basal kemi Problemløsning Projektstyring Tilegnelse af ny viden Samarbejde, planlægning og kravsudvikling/analyse. Evnen til at tilegne mig ny viden på egen hånd Evnen til at samarbejde med flere aktører for at løse en problemstilling Høj faglig kompetence indenfor min faggruppe Ability to quickly pick up new skills, project management, a broad knowledge of the field I know work in - akademisk tilgang til arbejdetsopgaverne - analytiske metoder - evnen til at samarbejde om løsninger Problem baseret læring, en arbejdsform, som bidrager til selvstændig videnstilegnelse. Gruppearbejde, personlig udvikling og forståelse for personlighed, arbejdende I grupper. Grundlæggende viden tilegnet under uddannelse. Metodiske kompetencer indenfor mit fagområde Evnen til at strukturere mit arbejde Evnen til at tilegne mig ny viden problemløsende, kreativ, faglighed 1. Evnen til at tilegne mig ny viden, hvorfor jeg kan løse mange nye opgaver uden for mig kompetance område. 2. Evnen til at arbejde med forskellige faggrupper og styr disse i den rigtige retning for at opnå et fælles mål. 3. Basal forsknings baggrund omkring protokol og ansøgnings skrivning. Disse kompentrancer har været betydende for at jeg bruger 1-2 dage på en ansøgning, hvor andre Side 33

kollegaer skal bruge flere uger (lært ved tæt samarbejde med Parisa Gazerani og Lars Arendt- Nielsen). problemløsende tilgang til projekter programmering og scripting til at analysere og behandle store mængder data evnen til at anvende videnskabelige artikler i mit arbejde Side 34

6.2.3 Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad oplevet er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? (N=40) Side 35

6.2.4 Hvilke fremmedsprog, har du oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? (N=7) 6.2.5 Hvilke fremmedsprog, har du oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? Andet: Dansk, i mit tilfælde, da jeg er fra Kina Side 36

6.2.6 Kompetencer, der er tilegnet og efterspurgt i nogen/høj grad Efterspurgte; Sundhedsteknologi (N=40) Tilegnede; Sundhedsteknologi (N=40) IT-færdigheder Evnen til at analysere Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at tilegne mig ny viden Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Evnen til at arbejde selvstændigt Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til at formidle mundtligt Evnen til arbejde projektorienteret Evnen til at formidle skriftligt Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde Relevant praktisk viden inden for mit fagområde At kunne arbejde kreativt og innovativt Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Relevant viden om projektledelse Fremmedsprogsfærdigheder Generel forretningsforståelse Generel kulturforståelse 5% 75% 92% 73% 100% 65% 98% 55% 96% 55% 98% 53% 82% 50% 90% 48% 95% 45% 92% 43% 100% 40% 100% 35% 95% 33% 85% 30% 80% 30% 88% 20% 70% 18% 65% 15% 22% 36% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 37

6.2.7 Kompetencegabet (forskel mellem andel af i nogen/høj grad tilegnede og efterspurgte kompetencer) Sundhedsteknologi Evnen til at formidle skriftligt Relevante metodiske færdigheder inden for mit Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Evnen til arbejde projektorienteret 60% 60% 58% 57% Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Relevant viden om projektledelse At kunne arbejde kreativt og innovativt Fremmedsprogsfærdigheder Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til at formidle mundtligt Evnen til at tilegne mig ny viden Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at arbejde selvstændigt 52% 50% 50% 47% 47% 47% 43% 41% 40% Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Generel kulturforståelse Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Evnen til at analysere 33% 31% 29% 27% IT-færdigheder 17% Generel forretningsforståelse 7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Side 38

6.2.8 Angiv venligst hvilke 5 parametre, du mener, kunne have rustet dig bedre til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? (N=40) Side 39

6.2.9 Har du yderligere kommentarer til, hvordan uddannelsen bedre kunne have rustet dig til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? Generelt hvilke jobs man med min baggrund kunne søge. Brugte lang tid på at spore mig ind på de jobs, som var relevante for mig. Jeg ville rigtig gerne have haft muligheden for erhvervspraktik under uddannelsen. Jeg mødte op på første arbejdsdag uden rigtig at vide hvad det ville sige at være ingeniør og hvad der blev forventet af mig... As majored in BME, there are a lot jobs related to hardware, for instance, medical devices design; however, the education focused mainly on software, which may be considered a reason for a great number of graduates actually work on IT. It would be beneficial to divide the class into two directions, hardware and software. Jeg har i høj grad oplevet manglende erfaring som et problem i min jobsøgning. De fleste af mine kolleger i dag har haft relevante studiejobs mens de læste, hvor de typisk 2 dage om ugen har været en del af en arbejdsplads. Jeg ved ikke hvordan man kan få den mulighed når man arbejder projektorienteret og i grupper, men omvendt ville jeg heller ikke have været gruppearbejdet for uden. Men det havde uden tvivl hjulpet mig hvis jeg havde læst et sted hvor der havde været tid til et relevant studiejob. På min uddannelse (sundhedsteknologi) skal man gøre meget mere opmærksom på at der er et fåtal der arbejder med medicinske systemer. Hovedparten af de job derude er IT-jobs og derfor er kandidaten medicinsk informatik et meget bedre valg. Endvidere vil projektsamarbejder med eksterne virksomheder være en fantastisk mulighed, da der virkelig er brug for hoveder derude, der ikke nødvendigvis skal tænke på bundlinjen på et projekt på et halvt år. At udføre opgaver med en begrænset tidsperiode. På universitet kunne man udføre opgaver 100%, hvor man på arbejdsmarkedet ikke har tid til dette og fx udfører den 80%. More IT related courses could have helped prepared me more for the field I work in Side 40

6.2.10 Min erfaring med at arbejde ud fra PBL-Aalborgmodellen gør, at jeg i min beskæftigelse og videre uddannelse er: (N=39) Side 41

7 OPLYSNINGER OM FULDTIDSUDDANNELSE 7.1.1 Hvilken uddannelse er du indskrevet på? (N=10) 7.1.2 Hvilket universitet er du indskrevet på? (N=10) 7.1.3 Hvilket universitet er du indskrevet på? Andet: Karolinska Institutet 7.1.4 Har du været i arbejde i perioden mellem din kandidatuddannelse på Aalborg Universitet og din nuværende uddannelse? (N=10) Side 42

8 LEDIGHED 8.1.1 Er du aktiv jobsøgende? (N=5) 8.1.2 Hvor har du søgt job? (N=3) Side 43

8.1.3 Hvorfor mener du, at du i øjeblikket er uden beskæftigelse? (N=3) 8.1.4 Har du været i job efter endt uddannelse (herunder job med løntilskud, vikariat mv.)? (N=5) Side 44

9 DATAGRUNDLAG 9.1 SAMLET STATUS Side 45