Børnehaven Mariekjær Praktikstedsbeskrivelse og Uddannelsesplan Pædagogstuderende i 4. Praktik Bachelorprojektet En Børnehave der VIL noget Afd. Brændkjærgård Afd. Mariesminde Frederik 7 vej 33 Mariesmindevej 2 6000 Kolding 6000 Kolding 40 33 83 26 20 20 05 28 mariekjaer@kolding.dk www.bhvmariekjaer.dk 1
Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Telefonnr.: Adresse: Telefonnr.: E-mail: Hjemmesideadresse: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i Pædagoguddannelsen. Kommunal: Børnehaven Mariekjær Afdeling Brændkjærgård Frederik 7 vej 33, 6000 Kolding 40 33 83 26 Afdeling Mariesminde Mariesmindevej 2, 6000 Kolding 20 20 05 28 mariekjaer@kolding.dk www.bhvmariekjaer.dk Helle M. Sørensen Leder Helle M. Sørensen Souschef Lone Keller Afdelingsleder Jytte Jensen x Institutionstype: Antal børn: Børnehave med specialgruppe og Gæstehusfunktion. 152 børnehavebørn og 10 Gæstehusbørn Aldersgruppe: Antal stuer/ afdelinger: Børnehavebørn 3-6 år. Gæstehusbørn ½-3 år. Afdeling Brændkjærgård er normeret til 62 børn fordelt på 3 stuer, en specialgruppe med 6 børn, og et gæstehus til 10 børn. Afdeling Mariesminde er normeret til 84 børn, fordelt på 4 stuer. Åbningstid: Mandag til torsdag kl. 6.45 17.00. Fredag kl. 6.45 17.00. 2
Særlige forhold: Ansatte: (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Vi er 2 fysisk adskilte afdelinger. I ferieperioderne holder vi afd. Mariesminde lukket og er sammen i afd. Brændkjærgård af hensyn til specialgruppebørnene og Gæstehuset. I løbet af året har vi arrangementer på tværs af husene. Vi holder personalemøder og lignende hele personalegruppen sammen. Helle M. Sørensen, leder for Børnehaven Mariekjær. Afdeling Brændkjærgård: Lone Keller, souschef. I børnehavedelen er der 5 pædagoger, 1 pædagogisk assistent og 2 pædagogmedhjælpere. I specialgruppen er der 3 pædagoger. I Gæstehuset er der 1 pædagog og 2 pædagogmedhjælpere. Afdeling Mariesminde: Jytte Jensen, afdelingsleder. Der er 8 pædagoger og 3 pædagogmedhjælpere. 1 studerende i 2. eller 3. praktikperiode. 2 pædagoger, en i hver afdeling, varetager ressourceopgaver i forhold til børn med særlige behov. 2 pædagoger, en i hver afdeling, har funktion som inklusionspædagoger. Vi har kompetencepædagoger, der varetager områderne: Natur Sprog Krop og bevægelse. I perioder har vi støttepædagoger tilknyttet. Vi har 2 rengøringsassistenter, der også har servicefunktioner. Vi har pædagogisk assistent elever og EGU elever. Vi har medarbejdere i fleks- og nyttejob. 3
Praktikvejledernes kvalifikationer: Navn: Helene S. Sørensen. Pædagog i afd. Mariesminde PD modul i praktikvejledning: ja. Samtlige pædagoger i begge afdelinger varetager funktionen som praktikvejleder. Studerende i 1. praktikperiode kan komme i praktik i begge afdelinger. Vi vurderer fra periode til periode, hvilken stue og pædagog, der skal fungere som ansvarlig for den studerende. Studerende i 2. og 3. praktik kommer i praktik i afdeling Mariesminde. Også her vurderer vi fra periode til periode, hvilken stue den studerende skal tilknyttes. Stuerne har som hovedprincip studerende et år af gangen, af hensyn til børn og forældre samt husets rytme. Formål: Dagtilbudslovens 1 www.familieministeriet.dk Børneområdets Visioner Vi designer Livet. www.kolding.dk Børnehavens rammer for de pædagogiske læreplaner. www.bhvmariekjaer.dk Beskrivelse af brugergruppen: Afdeling Brændkjærgård Brændkjærgård er beliggende i et boligområde med almennyttige lejeboliger og parcelhuskvarter, tæt ved Brændkjær skolen. Afdeling Mariesminde Mariesminde er beliggende i et parcelhuskvarter. Børn og Forældre Børnehaven Mariekjærs børn er kvikke og nysgerrige på livet. De kommer fra lejligheder og parcelhuse. Deres forældre er engagerede og meget ansvarsbevidste i samarbejdet med personalet. Børnehavens pædagogik Pædagogikken i Børnehaven Mariekjær er kendetegnet ved målrettet at skabe gode betingelser til børnene ud fra en 4
anerkendende tilgang i vores fælles kerneværdier Kreativitet - Fællesskab Udfordring - Anerkendelse Vi har fokus på kompetenceudvikling indenfor innovation og anerkendelse i vores pædagogik. Vi har derfor tilføjet et I og et A i SMTTE modellen = SMIATTE. Vi har: Plads til leg. Plads til udeliv. Plads til nærvær. Plads til venskaber. Plads til langsomhed. Plads til fordybelse. Plads til passende udfordringer. Alt sammen i et indbydende, inspirerende og kreativt miljø. Børnehavens mål At vi har et godt børnested, hvor der leves et godt, spændende og sjovt børneliv. At børn og voksne sammen skaber et fælles liv i og omkring husene. At børnene mødes af et inspirerende, eksperimenterende og kreativt miljø inde som ude. At børnene bliver tilbudt optimale muligheder til at udvikle deres leg. Legen er den måde, børnene forholder sig til deres omverden på lærer, får afløb og lever. At vi tager udgangspunkt i det enkelte barn. Hvad har barnet med sig i rygsækken hjemmefra, når det starter hvad får barnet, i sin tid i børnehaven hvad tages der med på vej i skole? Vi søger at skabe helhed og glidende overgange. At forældresamarbejdet gensidig bygger på tillid, loyalitet og respekt. Vores udviklingspsykologi er baseret på Daniel Sterns teorier. Det overordnede mål er, at møde barnet i et bekræftende samspil. Vi: Udvikler og bekræfter det enkelte barn og dets særlige ressourcer og kompetencer. Støtter barnet i at blive sig selv. Udfordrer og stimulerer barnet til at nå det næste niveau i dets udvikling. Vores pædagogik er inkluderende, og giver plads til børn med specielle behov. 5
Vi arbejder meget sammen på tværs af husets stuer. Vi har et åbent miljø, hvor børnene færdes på tværs i det daglige alt efter behov. Arbejdsmetoder: Brumbassernes pædagogiske metoder I Brumbasserne har vi valgt at arbejde ud fra TEACCH- metoden, der overordnet bygger på ro, struktur og forudsigelighed. Derudover tager den meget udgangspunkt i det enkelte barns ressourcer og formåen, og er tilpasset den enkelte situation. Vi arbejder også ud fra tankerne om Anerkendende Pædagogik, som hænger godt sammen med TEACCH på den måde, at vi vælger den positive tilgang og fokuserer på alle de gode ting, barnet gør. Vi bruger også Boardmaker for at støtte barnet visuelt, når der er behov for det. Pædagogiske arbejdsmetoder: Iagttagelser af børn Børnelinealen og Kompetencehjulet. Forældresamtalerne planlægges ud fra dette materiale. Der laves en handleplan sammen med forældrene, hvis barnet har specielle behov. Pædagogiske læreplaner Børnehavens læreplaner har mål og handleplaner, der er baseret på ovennævnte. Pædagogiske metoder SPU - Skoleparathedsundersøgelse. Sprogvurdering og Sprogpakken. SMIATTE og G-L-K modellen. Diverse ansøgninger til de tværfaglige team i Pædagogisk Psykologisk Rådgivning. Trin for trin 1. Materiale vedrørende Børnemiljøvurdering. Børnelinealen. Kompetencehjulet. Metoder fra KRAP Skolepasset i samarbejde med distriktsskolerne. Red Barnet Fri for mobberi. 6
Organisatoriske arbejdsmetoder: Ledelsesteam Leder Helle M. Sørensen Souschef, afd. Brændkjærgård Lone Keller Souschef, afd. Mariesminde Jytte Jensen Tillidsrepræsentant BUPL Lisette Kehlet Tillidsrepræsentant FOA Susanne W. Andersen Arbejdsmiljørepræsentant Kirsten Bramming Lokalt MED udvalg Udvalget består af repræsentanter for de forskellige faggrupper, der er ansat i børnehaven. Der er møde en gang i kvartalet. På møderne drøftes punkter vedrørende personalets arbejdsmiljø og retningslinjer for personalepolitikken, samt trivsel i børnehaven generelt. Forældrebestyrelsen Forældrebestyrelsen varetager ansvaret for de overordnede pædagogiske og økonomiske rammer. Bestyrelsen arbejder med Kolding Kommunes vision for Design og Omverdensinddragelse. Personalesamarbejde Personalet prioriterer: Faglighed der relaterer til vores liv i børnehaven. Plads til forskellige personligheder. Medindflydelse på vores arbejde. Høj grad af ansvarsfølelse. Anerkendelse. Inklusion både med fokus på børn og kollegaer. Personalepleje. Konstruktiv kritik og supervision. Humor og livsglæde. Vi arbejder sammen på tværs af husene. Enten med aktiviteter eller med specielle ture. Vi er ansvarsbevidste over for hinanden i de 7
enkelte huse, med at dække stuer og mødetider ind ved møder, sygdom og ferier. Især ved akutte situationer er det af stor betydning, at vi viser fleksibilitet og gensidig hensyntagen. Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Børnehaven samarbejder med: Børne- og Uddannelsesforvaltningen. Dagplejen i Kolding Kommune omkring Gæstehuset Mariekjær. Dagplejen i området med henblik på at skabe en god overgang for barnet fra dagpleje til børnehave. Dalby skole og Brændkjær skole. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning. Familieafdelingen og Handicaprådgivningen. AAB og Byliv Kolding omkring Kvarternetværk og Helhedsplanen for Brændkjærområdet. Internt i huset samarbejder vi med: Støtte- og Specialpædagoger. Vores ressource- og inklusionspædagoger. Vores natur-sprog-motorik-designansvarlige kollegaer. 8
Uddannelsesplan for de 4 praktikperioder. Praktikstedet skal jævnfør Bekendtgørelsens 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Formålet med uddannelsen er, at den studerende erhverver sig professionsrelevante kompetencer, viden og færdigheder til selvstændigt og i samarbejde at udøve, udvikle og formidle udviklings-, lærings- og omsorgsopgaver i et samfundsmæssigt perspektiv. Uddannelsen består af en fællesdel Grundfagligheden, og en specialiseringsdel. Den studerende vælger efter gennemførelse af fællesdelen Grundfagligheden at specialisere sig inden for et af følgende: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik. Social- og specialpædagogik. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? Dagtilbudspædagogik Valgfagsområder: Primær x Sekundær Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Her kan sættes X, eller beskrives mere uddybende under hvert punkt efter individuelt behov. 1) Kreative udtryksformer x 2) Natur og udeliv x 3) Sundhedsfremme og bevægelse x 4) Medier og digital kultur 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri 6) Social innovation og entreprenørskab x 7) Kulturmøde og interkulturalitet x 9
Dagtilbudspædagogik Uddannelsesplan Praktikperiode 4, Bachelorprojektet Bachelorprojektet udspringer af den studerendes specialiseringsområde. Bachelorprojektet og den tilhørende bachelorpraktik tager udgangspunkt i en professionsrelevant problemstilling. Bachelorprojektets problemformulering danner grundlag for en empirisk og teoretisk analyse, identifikation af udviklingsmuligheder og perspektivering af praksis. Kompetencemål: Den studerende kan identificere, undersøge, udvikle og perspektivere pædagogfaglige problemstillinger. Vidensmål Den studerende har viden om Virkefelter for den pædagogiske profession Pædagogfaglig udvikling og innovation Pædagogens professionsfaglighed og professionsetik. Følgende forholds indflydelse på den valgte problemstilling: Kulturelle og sociale Institutionelle og organisatoriske. Historiske, samfundsmæssige og internationale. Færdighedsmål Den studerende kan Identificere, afgrænse og undersøge en relevant professionsfaglig problemstilling af både teoretisk og praktisk karakter. Identificere og fagligt vurdere muligheder for udvikling og kvalificering af pædagogisk praksis. Formidle etiske og handleorienterede overvejelser, der kvalificerer pædagogisk samspil og demonstrerer professionsfaglig dømmekraft. Inddrage organisatoriske og samfundsmæssige forhold i perspektiveringen af den valgte problemstilling. Nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for den valgte problemstilling. Empiriske undersøgelsesmetoder samt deres muligheder og begrænsninger. Opgaveskrivning og faglig formidling. Inddrage viden og forskning i en faglig argumentation. Vurdere og begrunde valget af metoder til indsamling af empiri. Formidle analyse- og undersøgelsesresultater mundtligt og skriftligt. 10
Institutionens udviklings- og innovationsfelter: Vi er en børnehave, der er meget aktiv. Vi vægter udeliv og motorik meget højt, og har derfor meget fokus på børns muligheder i at udvikle sig gennem leg og læring på vores legeplads og i nærmiljøet. Vi har i disse omgivelser lavet målrettede iagttagelser som giver os en bred og brugbar viden teoretisk og praktisk om børns leg og fællesaktiviteter. Vi er en meget åben og imødekommende institution, som ser muligheder frem for begrænsninger. Derfor er der meget liv i børnehaven og mange aktiviteter er i gang hele tiden inde som ude. Børnehaven rummer børn med særlige behov. Vi har i vores arbejde oparbejdet en erfaring med børn, der kræver pædagogisk støtte. Denne viden bruger vi i det omfang det har betydning for barnets trivsel. For at opnå den optimale støtte, bliver der lavet iagttagelser og handleplaner for det enkelte barn, oftest i samarbejde med børnehavens ressourcepædagog. Vi indgår i et tværfagligt samarbejde bestående af psykologer, fysioterapeuter, talepædagoger fra Pædagogisk Psykologisk Rådgivning og Børnepsykiatrisk Ambulatorium på Kolding Sygehus. Dette for at opnå den bedst kvalificerede viden for at sikre barnets udvikling. Børnehaven Mariekjær kan tilbyde Specialgruppen i afd. Brændkjærgård, hvor børnene har en diagnose inden for autismeområdet. Indsigt i ressourcepædagogens arbejde med børn, der har særlige behov. Indsigt i inklusionspædagogernes arbejde. Innovation, anerkendelse og design som en del af vores pædagogik. Fokus på motorik og udeliv. Naturen som et pædagogisk rum. Børn med mange familiemæssige og kulturelle baggrunde. Omverdensinddragelse fokuseret indsats på samarbejde med forældrene. Social Kapital som en tilgang til det fagprofessionelle arbejde og det psykiske arbejdsmiljø. Kvarternetværk i samarbejde med AAB og Byliv Kolding. Institutionens rammer for empiri indsamling. ( herunder tilladelser til fotografering, videooptagelser mv.) Vi indhenter altid skriftlig tilladelse fra forældrene med hensyn til foto og video. Interview med samtlige ansatte, også som spørgeskema. Iagttagelser af børn. Erfaringsdannelse og refleksion i forhold til pædagogiske aktiviteter. Spørg os, hvis du har behov for andet så ser vi om det er muligt. Kontaktperson for den studerende Praktikvejleder Helene S. Sørensen Leder Helle M. Sørensen 11