Fysik/kemi 7.-9. klasse Mål for forløb - overbygningen Forenklede Fælles Mål (færdigheds- og vidensmål) Undersøgelse Undersøgelser i naturfag Eleven kan formulere og undersøge en afgrænset problemstilling med naturfagligt indhold. Eleven har viden om undersøgelsesmetoders anvendelsesmuligheder og begrænsninger. Fælles med biologi og geografi. Eleven kan konkludere og generalisere på baggrund af eget og andres praktiske og undersøgende arbejde. Eleven har viden om kriterier for evaluering af undersøgelser i naturfag. Fælles med biologi og geografi. Læringsmål for undervisningsforløb organismers livsbetingelser og verdenshjørnerne. Eleverne kan i samarbejde med hinanden og læreren udvælge og gennemføre relevante praktiske undersøgelser som be- eller afkræfter en hypotese. Eleverne kan designe en undersøgelse, der giver svar på, verdenshjørnernes placering. Eleverne kan beskrive variable og konstanter. Eleverne kan på baggrund af egne undersøgelser konkludere, hvilken faktor, der er afgørende for om et kompas er retvisende. Elevernes læringsmål Eleverne kan i samarbejde med hinanden og læreren udvælge og gennemføre relevante praktiske undersøgelser som be- eller afkræfter en hypotese. Eleven formulerer en simpel hypotese. Eleven giver eksempler på, hvad der kan afkræfte (falsificere) en hypotese. Eleven planlægger og gennemføre en undersøgelse og forudsige, hvilket udfald, der kan underbygge en given hypotese. Eleverne kan designe en undersøgelse, der giver svar på, hvilke faktorer, der er afgørende for et penduls svingningstid. Eleven forklarer, hvilke variable der skal undersøges. Eleven designer undersøgelsen således at der kun ændres én variabel ad gangen. Eleven konkluderer på resultatet af en undersøgelse og vurderer inden for hvilke rammer resultatet
er gældende. Energiomsætning Eleven kan undersøge energiomsætning. Eleven har viden om energiformer. Eleven kan eksperimentere med energiomsætning hvori elektricitet og magnetisme indgår. Eleven har viden om elektriske og magnetiske fænomener. Eleverne kan opliste eksempler på, hvor forskellige energiformer findes. Eleverne kan designe et forsøg, der viser omsætning mellem to eller flere energiformer. Eleverne kan undersøge og beskrive energiomsætninger. Eleverne kan forklare og skelne mellem fagbegreber knyttet til elektricitet og fagbegreber knyttet til magnetisme. Eleverne kan forklare, hvordan elektricitet kan frembringe magnetisme på baggrund af undersøgelser. Eleverne kan designe et forsøg, der viser omsætning mellem to eller flere energiformer. Eleven viser en simpel energiomsætning, fx fra potentiel til kinetisk energi Eleven udtænker flere forsøg, der viser energiomsætninger mellem energiformer, fx fra kemisk til termisk energi, fra kinetisk til potentiel energi og fra termisk til kinetisk energi. Eleven designer forsøg, der viser alle energiomsætninger, når fx et pendul svinger, et vækkeur ringer eller en luftballon svæver opad. Eleven underbygger sit forsøg med en forklaring om, at energien er bevaret i et lukket system.. Eleven frembringer en elektrisk strøm ved at bevæge en magnet i en spole. Eleven beskriver på baggrund af et eller flere forsøg, hvordan induktionsstrømmen bliver så stor som muligt. Eleven designer selvstændigt en forsøgsopstilling, hvor det er muligt at undersøge forskellige
parametre i fremstillingen af strøm ved hjælp af magneter og spoler. Modellering Modellering i naturfag Eleven kan anvende modeller til forklaring af fænomener og problemstillinger i naturfag. Eleven har viden om modellering i naturfag. Fælles med biologi og geografi Eleverne kan bruge et koordinatsystem til at forklare, hvordan Jorden er opdelt i længde- og breddegrader. Eleverne kan med viden om magnetisme forklare opbygningen af et kompas. Eleverne kan skelne mellem geografiske og magnetiske poler. Eleverne kan lave et kort over lokalområdet. Eleverne kan lave signaturforklaringer til egne kort.. Eleverne kan med grundstoffernes periodesystem forklare elektronfordelingen i grundstofferne. Eleven tegner en model af elektronfordelingen i de første tyve grundstoffer Eleven beskriver grupperne 1-2 og 13-18 i grundstoffernes periodesystem, sammenhængen mellem grundstoffernes elektronstruktur og deres placering Eleven giver eksempler på forbindelser mellem grundstoffer, hvori der indgår elektronparbindinger og ionbindinger. Eleven kan vælge modeller efter formål. Eleven har viden om karakteristika ved modeller i naturfag. Fælles med biologi og geografi. Eleverne kan fremstille en model af et givent område. Eleverne kan gengive Jordens magnetfelt med modeller. Eleverne kan sammenligne forskellige modeller ud fra faglige kriterier. Eleverne kan forklare modeller af lys som partikler og som bølger. Eleven forklarer, at lys med forskellig farve kan beskrives som lys med forskellig bølgelængde eller som fotoner med forskellig energi. Eleven beskriver Solens spektrum som fotoner med forskellig energi.
Eleven skelner mellem fænomener, hvor en beskrivelse af lys som partikler henholdsvis bølger er mest hensigtsmæssig. Jorden og Universet Eleven kan fremstille og tolke repræsentationer af processer i Jordens systemer. Eleven har viden om Jordens magnetfelt, vejrsystemer og klima. Eleverne kan gengive Jordens magnetfelt med modeller magnetisme og Jordens magnetfelt. Eleverne kan demonstrere deres refleksioner ift. klimaforandringer ud fra fx filmklip eller nyhedsartikler. Eleven refererer tekstnært pointer fra filmklip og/eller avisartikler. Eleven refererer i eget sprog pointer fra kilder, han/hun selv har været med til at udvælge. Eleven udvælger kilder, fx filmklip eller avisartikler til at underbygge pointer vedr. klimaforandringer, og eleven demonstrerer et fagligt baseret syn på problematikken.
Biologi 7.-9. klasse Forenklede Fælles Mål (færdigheds- og vidensmål) Undersøgelse Økosystemer Eleven kan undersøge organismers livsbetingelser. Eleven har viden om organismers livsfunktioner. Læringsmål for undervisningsforløb livsbetingelser og verdenshjørner. Elevernes læringsmål livsbetingelser i et vandhul og antallet af udvalgte organismer. Eleven bestemmer smådyr i et vandhul (til gruppe). Eleven undersøger O 2-indholdet i vandhullet. Eleven fortæller om sammenhængen mellem forekomsten af forskellige vandhulsdyr og O 2-indholdet forskellige steder i vandhullet. Geografi 7.-9. klasse Forenklede Fælles Mål (færdigheds- og vidensmål) Kommunikation Formidling Eleven kan kommunikere om naturfag ved brug af egnede medier. Eleven har viden om metoder til at formidle naturfaglige forhold. Læringsmål for undervisningsforløb Eleverne kan lave en model over et givent område. Eleverne kan lave en grafisk repræsentation. Elevernes læringsmål Eleverne kan lave en film om tropiske orkaner, hvor de inddrager relevante modeller, repræsentationer og fagbegreber. Eleven laver en forklarende film og anvender nogle fagbegreber. Eleven inddrager konkrete eksempler på tropiske orkaner i sin film.
Eleven bruger modeller og repræsentationer til at forklare tropiske orkaner.