Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2014 juni 2017 Institution Viden Djurs Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Kommunikation og IT A Ane Fuglsbjerg Stephensen (ANFS) Vivi Ann Jacobsen (VAJA) htxk14-17 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Fra ide til virkelighed (SO-forløb) (ANFS) Titel 2 Reklamer og Photoshop (ANFS) Titel 3 Journalistik og skriftlig layout (VAJA) Titel 4 Oplevelsesøkonomi (VAJA) Titel 5 CSR Titel 6 Google Titel 7 Intern kommunikation Titel 8 Mediernes rolle i samfundet og retorik Side 1 af 19

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Fra ide til virkelighed (Et SO-forløb om kildekritik og opbygning af en rapport) (ANFS) 8 lektioner Kildekritik, rapportopbygning, informationssøgning, brug af citater og brug af typografier i Word. Fra bekendtgørelsen: Faglige mål Vælge medie til formidling af kommunikation og gennemføre den praktiske tilrettelæggelse i forhold til det valgte medie. Kernestof Design Brugervenlighed og funktionalitet Informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning. Udtryksformer Forskellige journalistiske og fortællertekniske modeller i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter. Væsentligste arbejdsformer IT Itværktøjer til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd, animation og i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter. Side 2 af 19

Titel 2 Reklamer og Photoshop (ANFS) Meyhoff, Peder 2006: Kommunikation/it C, Systime Bangsholm, Claus 2009: Det Kommunikerende Menneske Kommunikation IT A, Erhvervsskolernes Forlag 24 lektioner Forløbet var todelt. Først blev nedenstående begreber dækket med udgangspunkt i analyser af en række trykte og skærmbaserede reklamer: - Kommunikationsmodeller - Målgruppe og segmentering (GallupKompas + Minervamodellen) - Æstetik og layout (KISS, Det gyldne snit, AIDA, farver, gestaltlovene, kontraster) - Typografi Herefter fulgte en introduktion til Photoshop med udgangspunkt i det online læringsredskab Digital Tutors. Eleverne skulle med udgangspunkt i denne introduktion, og den gennemgåede teori om reklamer, udarbejde egne sodavandsreklamer i Photoshop Fra bekendtgørelsen: Faglige mål Eleverne skal kunne følgende: anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og budskab i en kommunikationsopgave gennemføre forundersøgelser, herunder målgruppeanalyse og afsenders forhold, og derfra udarbejde en plan for kommunikationens gennemførelse. planlægge og styre den praktiske udførelse af kommunikationen på baggrund af forundersøgelsen, herunder forvaltning af ressourcer og styring af kvalitet gennemføre produktion af kommunikationsprodukter, herunder anvende relevante itværktøjer. Kernestof: Design grafisk formsprog og farvelære, til såvel papir som digital kommunikation, og betydningen heraf for en praktisk kommunikations gennemførelse, herunder forskellige principper og teorier for designs virkning og funktion billeder og deres formsprog i forhold til såvel levende billeder som faste billeder brugervenlighed og funktionalitet Side 3 af 19

målgruppeanalyse, herunder forskellige målgruppers kultur, medieforbrug og situation forskellige afsenderes formål med at starte en kommunikation fremstilling og bearbejdning af informationer fra forskellige kilder - såsom tekst, levende såvel som faste billeder, lyd, animationer o.l. - til brug i kommunikation i gennem trykte og digitale medier It it-værktøjer til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd og animation i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejde, pararbejde, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 4 af 19

Titel 3 Journalistik og skriftlig layout Mefhoff, Peder Kommunikation/IT C Systime Kapitel 6 og 8 AIU.dk Dokumentar: Skriften på væggen DR2 temalørdag Holmboe, Ellen Kort og godt om at skrive til nettet Dansklærerforeningen Jacobsen, Vivi Ann Copyright (2013) http://www.vivisplace.dk/komit-c/copyright/ 10 lektioner Forløbet skal introducere eleverne til journalistisk layout i trykte såvel som netaviser. Det grafiske layout indebærer forskellige skrifter i form af groteske og antikva såvel som forskellen på farver i trykte og skærmbaserede medier. Ydermere hvordan man opstiller tekst på nettet kontra tryk. Eleverne arbejdede ligeledes med etik og copyright. Forløbet endte ud i, at eleverne udarbejdede en artikel om hardware og software til deres terminsprøver. Faglige mål anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og budskab i en kommunikationsopgave anvende systematiske søgestrategier ved informationssøgninger og vurdere informationer kritisk i forhold til anvendelsen gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstrere kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer gennemføre produktion af kommunikationsprodukter, herunder anvende relevante itværktøjer. Evaluering formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunikationsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen. (det gjorde de til forsvaret/terminsprøverne) Side 5 af 19

Kernestof Design brugervenlighed og funktionalitet forskellige afsenderes formål med at starte en kommunikation informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning. fremstilling og bearbejdning af informationer fra forskellige kilder - såsom tekst, levende såvel som faste billeder, lyd, animationer o.l. - til brug i kommunikation i gennem trykte og digitale medier forskellige distributionssystemer, deres opbygning, tekniske komponenter og muligheder. Udtryksformer forskellige journalistiske og fortælletekniske modeller i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter. Metoder kvantitative og kvalitative analysemetoder It it-værktøjer til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd og animation i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejde, pararbejde, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 6 af 19

Titel 4 Oplevelsesøkonomi, sociale medier og Facebookmarketing Jacobsen, Vivi Ann Facebookmarketing http://www.vivisplace.dk/komit-c/facebook-marketing/ Jacobsen, Vivi Ann Den politiske forbruger http://www.vivisplace.dk/komit-c/den-politiske-forbruger/ Madsen, Jan Halberg Oplevelsesøkonomi Systime (2013) Mediebevægelsen Definition af sociale medier http://mediebevaegelsen.dk/sociale-medier Surowiecki, James The turning point for social media http://www.ted.com/talks/james_surowiecki_on_the_turning_point_for_social_media 16 lektioner Faglige mål analysere markedsforhold og den politiske, kulturelle og samfundsmæssige kontekst, kommunikationsproduktet indgår i Kernestof Design brugervenlighed og funktionalitet målgruppeanalyse, herunder forskellige målgruppers kultur, medieforbrug og situation Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejde, pararbejde, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 7 af 19

Titel 5 En overordnet titel for undervisningsforløbet Markeds- og målgruppeanalyse, markedsføring og CSR-kommunikation. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof. Eleverne opfrisker deres viden om markedsføring, introduceres til markeds- og målgruppeanalyser samt forskellige informationsindsamlingsmetoder, sekundære (interne og eksterne) og primære (kvalitative og kvantitative) kilder. I CSR-forløbet introduceres de til forskellige begreber og hvordan samt hvorfor man arbejder med CSR-kommunikation i virksomhederne. Forløbet afsluttes med præsentationer som filmes og evalueres grundigt af dem selv og hinanden, hvorefter de laver præsentationerne igen med forbedringer. Bangsholm, Claus: Det kommunikerende menneske pp. 37-47 og pp.105-125 Erhvervsskolernes forlag. Jacobsen, Vivi Ann: Virksomheder og etik (2012) http://www.vivisplace.dk/komit-a/virksomhedens-etiske-ansvar/ Jacobsen, Vivi Ann: Hvorfor skal en virksomhed være socialt ansvarlig? (2012) http://www.vivisplace.dk/komit-a/virksomhedens-etiske-ansvar/hvorfor-skal-envirksomhed-vaere-socialt-ansvarlig/ Jacobsen, Vivi Ann: CSR-kommunikation (2012) http://www.vivisplace.dk/komit-a/virksomhedens-etiske-ansvar/csrkommunikation/ Jacobsen, Vivi Ann: Øvelse til CSR (2012) http://www.vivisplace.dk/komit-a/virksomhedens-etiske-ansvar/ovelser-tilvirksomheder-og-etik/ovelse-til-csr/ Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: Anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og budskab i en kommunikationsopgave Analysere markedsforhold og den politiske, kulturelle og samfundsmæssige kontekst, kommunikationsproduktet indgår i Anvende systematiske søgestrategier ved informationssøgninger og vurdere informationer kritisk i forhold til anvendelsen Gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstrere kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer Side 8 af 19

Kernestof: Målgruppeanalyse, herunder forskellige målgruppers kultur, medieforbrug og situation Forskellige afsenderes formål med at starte en kommunikation Informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning. Kommunikationsmodeller, herunder forskellige interaktionsformer og - principper i forhold til den givne kommunikation. Forskellige journalistiske og fortælletekniske modeller i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde Side 9 af 19

Titel 6 Google Eleverne introduceredes til Googles som virksomhed. Fokus på intern organisationsstruktur og intern kommunikation. Eleverne lavede digitale tidslinjer over Googles produkter. Vi havde diskussioner om Googles etik, gennemgik søgemaskineoptimering og afsluttede forløbet med at analysere Googles logo. Eleverne har ikke læst bogen, men meget af undervisningen har været baseret på fakta fra denne bog: Rosenberg, Jonathan & Schmidt, Eric How Google Works John Murray (2014) Madsen, Anders Ellebæk Hvad er egentlig Googles etik? IN Kristeligt Dagblad d. 13. september 2010 http://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/hvad-er-egentlig-googles-etik Christensen, Jacob Leander Hvor højt vil du nå? Søgemaskineoptimering på Google Ivækst d. 5. juni 2011 http://ivaekst.dk/akademi/saelg-din-hjemmeside/5/hvor-hoejt-vil-du-naa-- soegemaskineoptimering-paa-google Fog, Birthe & Wiener, Caroline Vogelius & Lungholt, Henriette Kommunikation/it A. Kapitel 6.6-6.10 om layout, farver, typografi og design til digitale medier Systime (2012) 10 lektioner Faglige mål Gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstrere kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer Kernestof: Design Grafisk formsprog og farvelære, til såvel papir som digital kommunikation, og betydningen heraf for en praktisk kommunikations gennemførelse, herunder forskellige principper og teorier for designs virkning og funktion Billeder og deres formsprog i forhold til såvel levende billeder som faste billeder Brugervenlighed og funktionalitet Side 10 af 19

Informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning. Forskellige distributionssystemer, deres opbygning, tekniske komponenter og muligheder. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejde, pararbejde, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 11 af 19

Titel 7 Intern kommunikation Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Bangsholm, Claus: Det kommunikerende menneske (2009) pp. 115-131, 187-196 og 249-257 Erhvervsskolernes forlag. Jacobsen, Vivi Ann: Organisationsteoriernes historiske udvikling (2012) http://www.vivisplace.dk/komit-a/organisations-teori/organisationsteorierneshistoriske-udvikling/ Jacobsen, Vivi Ann: Interne it-etiske temaer (2012) http://www.vivisplace.dk/komit-a/virksomhedens-etiske-ansvar/interne-it-etisketemaer-i-organisationer/ Kjær, Henrik; Skriver, Hans Jørgen; Staunstrup, Erik: Organisation (2007) pp. 65-87, 171-172, 182-185, 296-300, 308-313 Trojka Petersen, Helle: Strategisk kommunikation (2002) pp.7-28 Samfundslitteratur. Anvendt uddannelsestid 36 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og budskab i en kommunikationsopgave analysere markedsforhold og den politiske, kulturelle og samfundsmæssige kontekst, kommunikationsproduktet indgår i anvende systematiske søgestrategier ved informationssøgninger og vurdere informationer kritisk i forhold til anvendelsen gennemføre forundersøgelser, herunder målgruppeanalyse og afsenders forhold, og derfra udarbejde en plan for kommunikationens gennemførelse. planlægge og styre den praktiske udførelse af kommunikationen på baggrund af forundersøgelsen, herunder forvaltning af ressourcer og styring af kvalitet udvikle kommunikationsstrategier med vægt på budskab, udtryksmidler og medier vælge medie til formidling af kommunikation og gennemføre den praktiske Side 12 af 19

tilrettelæggelse i forhold til det valgte medie gennemføre produktion af kommunikationsprodukter, herunder anvende relevante it-værktøjer. Evaluering anvende udvalgte metoder til vurdering af egne kommunikationsprodukter og give forslag til optimering af produkt og proces kunne generalisere erfaring med henblik på at forbedre egen praksis formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunikationsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen. Kernestof Design grafisk formsprog og farvelære, til såvel papir som digital kommunikation, og betydningen heraf for en praktisk kommunikations gennemførelse, herunder forskellige principper og teorier for designs virkning og funktion brugervenlighed og funktionalitet storyboards og flowcharts i forhold til design og planlægning af kommunikationsprodukter. målgruppeanalyse, herunder forskellige målgruppers kultur, medieforbrug og situation forskellige afsenderes formål med at starte en kommunikation informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning. kommunikationsmodeller, herunder forskellige interaktionsformer og - principper i forhold til den givne kommunikation forskellige distributionssystemer, deres opbygning, tekniske komponenter og muligheder. Metoder kvantitative og kvalitative analysemetoder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 13 af 19

Side 14 af 19

Titel 8 Mediernes rolle i samfundet og retorik Eleverne blev først klædt på i forhold til mediernes rolle i samfundet samt retorik. De analyserede et par forskellige eksempler på debat og brug af retorik. Afslutningsvist skulle de selv udføre en debat. Bangsholm, Claus Det kommunikerende menneske Pp 49-63 og 87-101 Film og udsendelser Fogh bag facaden (2002) Retorisk analyse af: Anne Grethe Bjarup-Riis i Go Morgen Danmark https://www.youtube.com/watch?v=bwk-am08g2m DR2 Debatten. Er folkeskolen dumpet? https://www.youtube.com/watch?v=3tjw28voj5k 14 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og budskab i en kommunikationsopgave analysere markedsforhold og den politiske, kulturelle og samfundsmæssige kontekst, kommunikationsproduktet indgår i planlægge og styre den praktiske udførelse af kommunikationen på baggrund af forundersøgelsen, herunder forvaltning af ressourcer og styring af kvalitet udvikle kommunikationsstrategier med vægt på budskab, udtryksmidler og medier Evaluering anvende udvalgte metoder til vurdering af egne kommunikationsprodukter og give forslag til optimering af produkt og proces kunne generalisere erfaring med henblik på at forbedre egen praksis Kernestof Side 15 af 19

forskellige afsenderes formål med at starte en kommunikation informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning. kommunikationsmodeller, herunder forskellige interaktionsformer og -principper i forhold til den givne kommunikation Udtryksformer forskellige journalistiske og fortælletekniske modeller i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og pararbejde Side 16 af 19

Titel 9 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 17 af 19