Parvaneh Forløbsvejledning Af Larissa Rieber Darrell Varighed 10 lektioner Om forløbet Undervisningsforløbet til kortfilmen Parvaneh er målrettet 9. klassetrin i grundskolen. Filmen handler om den unge afghanske immigrant Parvaneh som bor på et overgangscenter for asylansøgere i de schweiziske Alper. Over telefonen erfarer hun, at faren hjemme i Afghanistan er syg. Parvaneh tjener lidt penge ved at arbejde sort for en bonde. Hun beslutter sig for at tage til Zürich for at sende de tjente penge hjem til familien. Dette bliver ikke kun til en tur til storbyen, men til en rejse med en lang række forskellige oplevelser. Parvaneh møder bl.a. Emily, en pige på Parvanehs alder. De to piger kunne næsten ikke være mere forskellige, og deres fælles oplevelser fører til, at Parvaneh og Emily bliver veninder. Forløbet kan med fordel indgå i arbejdet med emnerne Freundschaft, Anderssein eller Jung sein og giver et indblik i schweizisk geografi og sprog, da filmen byder på Hochdeutsch og den schweiziske dialekt med dens særlige udtale. Opgaverne til filmen der delt op i Vor dem Sehen, Erstes Sehen, Zweites Sehen og Sprache, dvs. der er en tydelig progression i undervisningsforløbet. Opgaverne i de enkelte dele kan løses på forskellige niveauer alt efter den enkelte elevs ordforråd og kunnen.
Faglige mål Forløbet tilgodeser disse mål for tysk i 9. klasse: Læringsmål og tegn på læring Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Skrivning Eleven kan skrive i et enkelt sprog under hensyntagen til situation, afsender og modtager. / Eleven har viden om sprogets funktion i forskellige situationer. Skrivning Eleven kan skrive et blogindlæg i et passende og forståeligt sprog. Niveau 1: Eleven kan skrive enkle sætninger ved at støtte sig til en modeltekst. Niveau 2: Eleven kan skrive en sammenhængende tekst med et varieret ordforråd. Niveau 3: Eleven kan skrive en sammenhængende tekst med varieret ordforråd og frie formuleringer. Øvrige færdigheds- /vidensmål Øvrige læringsmål Tekster og medier Eleven kan anvende digitale medier til kommunikation på tysk. / Eleven har viden om kommunikationsformer i forskellige medier og genrer. Tekster og medier Eleverne kan kommunikere med andre, der lærer tysk, via et blog. Sprogligt fokus Eleven kan skrive udtryk og sætninger klart og forståeligt. / Eleven kan skrive udtryk og sætninger klart og forståeligt. Sprogligt fokus Eleverne kan identificere sprogfejl og rette dem.
Kulturforståelse Eleven kan beskrive tysktalende landes kulturer og levevis. / Eleven har viden om væsentlige elementer af tysktalende landes kultur. Kulturforståelse Eleverne kan bruge filmen til at tilegne sig viden om schweizisk kultur gennem temaerne filmen præsenterer. Samtale Eleverne kan udveksle budskaber og holdninger. / Eleven har viden om kommunikationsstrategier bestemt af situation, afsender og modtager. Samtale Eleverne kan anvende et ordforråd der passer til emnet. Teil 1: Vor dem Sehen Das Filmplakat Gruppenarbeit Inden eleverne bliver præsenteret for selve filmen, arbejdes med aktiveringen af elevernes ordforråd og forventninger til filmens indhold ved at undersøge filmplakaten og billeder fra filmens første minutter. Der skal tales om opbygningen af filmplakaten, stemningen, hvad personerne på billedet tænker/siger og hvad filmen mon handler om. Der Filmtitel Eleverne skal derefter se nærmere på filmens navn og finde oplysninger på nettet. Parvaneh betyder nemlig sommerfugl, hvilket forklarer, hvorfor der er sommerfugle på filmplakaten. Navnet stammer fra Persien og findes ofte i Iran. Der Filmanfang Billeder fra filmens første minutter introducerer hovedpersonen Parvaneh og giver et indtryk af hvilken situation hun befinder sig i. Eleverne forbereder beskrivelser af billederne enten i stikordform eller udformet som sætninger, og fortæller i en makkeropgave, hvad der kan ses på de enkelte billeder.
Arbejd sideløbende med Grammatik, hvor eleverne kan træne deres viden om og brugen af adjektiver. Wortarbeit I den afsluttende opgave arbejder eleverne med en række relevante ord. Der arbejdes først med programmet Quizlet, som byder på en række forskellige øvelser, såsom flashkort, diktat, oversættelser, test, etc. Derefter skal eleverne bruge ordene og indsætte dem korrekt i sætningerne. Fakten zur Schweiz Filmens handling foregår i Schweiz, både oppe i bjergene og i Zürich. I den afsluttende del skal eleverne researche og få kendskab til landes indbyggertal, hovedstad, største by, forskellige sprog, valuta og det særlige ved landskabet i Schweiz. Opgaven er udformet som multiple choice opgave, så eleverne kan tjekke deres svar. Tal også med eleverne om, hvad de skal være opmærksomme på, når de besøger tysksproget hjemmesider: mest brugte ord, navigation, ordbog som hjælp etc. Teil 2: Der Film Erstes Sehen Das Telefongespräch I begyndelsen af filmen læser eleverne en telefonsamtale mellem Parvaneh og familien, som bor i hjemlandet mens Parvaneh er i Schweiz. De skal gætte sig til, hvad samtalen handler om. Parvaneh får en trist besked, som gør hende ked af det. I en makkeropgave arbejder eleverne med en række spørgsmål, der skal gør dem i stand til at komme med nogle bud til, hvad der mon bliver talt om. Hele filmmanuskriptet finder du sidst på siden. Der Film Klassenarbeit Eleverne ser filmen i sin helhed og kan tjekke om deres idéer var rigtige. Der Filminhalt Klassenarbeit
For at tjekke forståelsen af hovedindholdet får elevere udleveret arket Antwort-Jagd, hvor de besvarer spørgsmål til filmens indhold. Ark og facit finder du på selve opgavesiden i forløbet under Lehrer - knappen. Wer sind die Personen? I denne opgave rettes fokus på andre vigtige personer der krydser Parvanehs vej. Eleverne får som opgave at finde ud af, i hvilken rækkefølge Parvaneh møder dem, hvem de er, og hvor hun møder dem. Facit finder du på selve opgavesiden i forløbet under Lehrer - knappen. Parvaneh und Emily Hovedpersonerne Parvaneh og Emily er meget forskellige både mht. udseende og deres liv generelt, herunder også deres familiesituation. I denne aktivitet bliver eleverne bedt om at beskrive Parvanehs og Emilys udseende og familieforhold ved at læse de enkelte udsagn og trække dem i den korrekte boks. Teil 3: Der Film Zweites Sehen Entwicklung der Personen Parvaneh og Emily gennemgår en tydelig udvikling i filmen. Det vil være en fordel for eleverne at se filmen en anden gang og fokusere på hovedpersonerne. Hvordan er de to piger i starten af filmen? Og hvordan kan de beskrives i slutningen? Hertil får en række adjektiver at vælge imellem. Der skal trækkes 3 ord i hver boks. For at øge sværhedsgraden er der flere ord end eleverne skal bruge. Efterfølgende skal eleverne begrunde deres valg af adjektiver (eksempel: Parvaneh ist unsicher, weil sie sich in einem fremden Land befindet.) Opgaven kan laves som makker eller gruppeopgave, og der kan eventuelt gives lidt forberedelsestid før eleverne præsenterer for hinanden. Som vist i eksemplet, så indgår den grammatiske struktur ordstilling i hoved og ledsætning i denne opgave. Ønsker man at gå i dybden med dette eller repetere strukturen, så er der både reglen og opgaver i Grammatik. Denkblasen Der er en del situationer i filmen, hvor det ikke er dialoger, men kropssproget der fortæller noget. Til 6 billeder skal eleverne komme med et bud på, hvad Parvaneh mon tænker.
Nacherzählung Gruppenarbeit Eleverne skal genfortælle filmens indhold i små grupper. Tal sammen om en god struktur: wer, wo und was om filmen. Tal også om gode sproglige strategier. Fx at gentage, hvad en anden har sagt, at bruge stikordskort og at være sikker på sit ordforråd. Eleverne kan også støtte sig til udvalgte filmklip/filmbilleder og skrive 2-3 stikord til dem, som kan bruges til at genfortælle filmens handling. Opgaven kan derfor differentieres ved at lade nogle elever formulere sætninger skriftligt og lade dem læse deres skriftlige produktion op for de andre i gruppen. Stærke elever kan nøjes med stikord og formulere sig mere frit. Teil 4: Sprache Denne del beskæftiger sig med både den tyske dialekt der tales i Schweiz og Parvanehs udfordringer med det tyske sprog. Dialog ordnen Først bliver eleverne præsenteret for en dialog fra filmen, men de enkelte sætninger står i forkert rækkefølge. Eleverne skal sortere dem. Verbessere Parvanehs Deutsch I denne opgave arbejdes med sproglig korrekthed. Eleverne skal sammen med en makker rette fejlene. Facit finder du under Lehrer knappen på selve opgavesiden. Schweizerdeutsch hören I denne aktivitet er der fokus på den schweiziske dialekt. Først lytter eleverne til tre udsnit fra filmen og beskriver hvordan sproget lyder sammenlignet med Hochdeutsch. I et videoklip fra Youtube bliver eleverne så præsenteret for en række ord på engelsk, tysk og schweizertysk. Ud over det ene klip, ligger der mange flere på Youtube, hvis eleverne skulle have lyst til det.
Afslutningsvis skal eleverne kombinere en række tyske ord/udtryk. Der er hjælp at hente på https://www.pauker.at/pauker/de_de/sc/wb/, en Schweizerdeutsch-Deutsch ordbog med over 3000 oversættelser. Schweizerdeutsch in 5 Tagen Ønsker man at arbejde lidt mere med det særlige ved Schwiitzerdütsch, så er dette lille Crash-Kurs sjovt at afprøve. Eleverne kan igennem dette lynkursus blive aktive sprogudøvere. Det er en underholdende tekst, som I kan benytte sammen eller i grupper. Det giver eleverne muligheden for selv at arbejde med udtalen. Teksten er 0,5 ns. PROJEKT Filmkritik als Blog Det afsluttende projekt er en filmanmeldelse som blog. Skulle man have et abonnement på skoletube, så er skoleblogs en mulighed, ellers findes hjemmesiden www.blogger.com. Der ligger en vejledning til brug af blogger på gekko under Werkzeuge. I kan også bruge Skoleblogs.dk, som også at finde på Skoletube. Inden skriveprocessen går i gang skal eleverne gøre sig nogle tanker om deres blog: Hvorfor skriver jeg min blog? Hvem er målgruppen? Og hvor skal min blog vises? Der findes flere tips til En filmanmeldelse på en blog på hjemmesiden http://www.xn--smpvla.dk/website/filmblog-wt21 Skriveoplægget indeholder en tjekliste over, hvad bloggen skal indeholde, og eleverne får en række sproglige hjælpemidler der tager dem i hånden. Opgaven kan differentieres af læreren ved at opgive et bestemt antal ord som minimum. Som afslutning præsenterer eleverne deres blogs for hinanden i grupper eller i klassen. Man kunne i grupperne jo lade eleverne vælge gruppens bedste blog, som så præsenteres den for hele klassen.